部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”《在那奇妙的王國(guó)里》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編三年級(jí)上冊(cè)第三單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”《在那奇妙的王國(guó)里》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教材分析】

童話故事是夸張且充滿想象力，畫(huà)面感強(qiáng)，容易喚起學(xué)生的童心。多數(shù)童話故事都含有一定的教育意義，深受孩子們的喜歡。本冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”以“在那奇妙的王國(guó)里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典童話。這是在二年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”讀讀童話故事和本冊(cè)“童話”單元基礎(chǔ)上的提升,重點(diǎn)在想象方法上的引導(dǎo)。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。

“你讀過(guò)嗎”和“相信你可以讀更多”兩個(gè)板塊通過(guò)列舉經(jīng)典形象、展示精彩片段、簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》《格林童話》和《稻草人》。這三本童話書(shū)里的故事都是膾炙人口的經(jīng)典，想象奇特、語(yǔ)言生動(dòng)，貼近兒童生活，有很強(qiáng)的趣味性。小貼士明確了閱讀童話故事的基本方法：一是讀童話時(shí)，要邊讀邊發(fā)揮自己的想象，以感受童話的魅力（這是對(duì)“童話”單元“感受童話豐富的想象”這一要素的鞏固；二是把自己融入故事中，把自己當(dāng)成主人公，感同身受地去閱讀?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了第一學(xué)段四次的“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)，對(duì)閱讀有興趣，已經(jīng)有了閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。【教學(xué)目標(biāo)】：1.了解安徒生，交流分享《安徒生童話》中的故事情節(jié)。2.研讀《拇指姑娘》片段，把自己融入故事中，感知人物形象，關(guān)注人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，滲透“想象”的閱讀策略。3.推薦閱讀更多的童話故事，激發(fā)閱讀的興趣，感受課外閱讀的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用想象，把自己融入故事中，關(guān)注人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)閱讀的興趣，感受課外閱讀的快樂(lè)。【教學(xué)過(guò)程】

一、尋找童話王國(guó)出示童話故事插圖，猜猜是我們讀過(guò)的哪篇童話。在童話王國(guó)里，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別的動(dòng)物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過(guò)上了幸福的生活……在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。今天我們就乘坐想象的列車(chē)，一起走進(jìn)那奇妙的王國(guó)，感受童話的魅力。請(qǐng)拿好你們組的車(chē)票有序上車(chē)。二、走進(jìn)《安徒生童話》第一站：認(rèn)識(shí)安徒生。說(shuō)到童話王國(guó)就不得不提這樣一位老人，他喜歡隨身攜帶一把剪刀，常常一邊剪紙，一邊為孩童們即興講述童話故事，故事結(jié)束了，他把紙片展開(kāi)，故事中的人物形象就活靈活現(xiàn)地蹦出來(lái)。出示圖片，認(rèn)識(shí)安徒生。第二站：聊聊《安徒生童話》1.打開(kāi)《安徒生童話》，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀策略，看封面、目錄，引導(dǎo)學(xué)生找一找，哪些是你已經(jīng)讀過(guò)的？哪些是你沒(méi)有讀過(guò)的？你最想讀的又是哪幾篇？2.童話人物我喜歡讀《安徒生童話》，每一篇都那么吸引人，賣(mài)火柴的小女孩兒，善良的拇指姑娘，堅(jiān)定的錫兵，歷經(jīng)磨難的丑小鴨……這些主人公你都認(rèn)識(shí)嗎？有兩個(gè)關(guān)卡需要我們闖一闖。①說(shuō)說(shuō)你喜歡的人物，為什么？②童話人物猜猜看：出示故事情節(jié)猜角色。

他說(shuō)：“衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)一下……大臣們開(kāi)步走，手里拖著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么也沒(méi)看見(jiàn)?！痘实鄣男卵b》中的皇帝壓在這二十床墊子和二十床鴨絨被下的一粒豌豆，她居然還能感覺(jué)出來(lái)。除了真正的公主以外，任何人都不會(huì)有這么嫩的皮膚的?！锻愣股系墓鳌返耐愣构魉杨^低低地垂到水上，只等待著死。但是他在這清澈的水上看到了自己的倒影，但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是————《丑小鴨》中的美天鵝第三站：讀讀《安徒生童話》。第三單元是童話單元，我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)童話故事，閱讀童話時(shí)，你運(yùn)用了什么樣的閱讀方法？出示閱讀小貼士。1.閱讀童話，邊讀邊想象。出示《拇指姑娘》片段，師生共讀，品味想象的神奇。

（1）此時(shí)此刻，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（2）齊讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面。

（3）他們會(huì)到哪里去？預(yù)測(cè)，并把你的想象和同桌交流。女生讀，男生讀。

小結(jié)：閱讀童話時(shí)只有發(fā)揮想象才有不一樣的感受，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。2.閱讀游戲：童話人物就是我。閱讀童話時(shí)，我們把自己變成故事中的主人公，就可以和書(shū)中的人物一起歡笑，一起悲傷，我們一起試著變換人稱讀一讀。（1）師讀，生閉眼想象。（2）和同桌一起讀，全班齊讀。小結(jié)：把自己想象成故事里的人物，是閱讀童話故事很好的一個(gè)方法。出示臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的話，明確《安徒生童話》是一部世界文學(xué)名著，是安徒生送給全世界大人和孩子共同的禮物，是一部真正可以從小讀到老的經(jīng)典。如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。第四站：走進(jìn)童話王國(guó)。在大家的努力下，我們的列車(chē)緩緩駛進(jìn)了童話王國(guó)，這里有許許多多動(dòng)人的故事。當(dāng)你走進(jìn)葉圣陶筆下的《稻草人》的世界，你會(huì)知道在夜間的田野，星星是怎樣眨眼，月亮怎樣微笑。你還會(huì)看到《皇帝的新裝》故事的后續(xù)。翻開(kāi)德國(guó)格林兄弟搜集整理的《格林童話》，你會(huì)認(rèn)識(shí)雖然身處逆境，卻仍然心懷美好，真誠(chéng)待人的灰姑娘。還有用自己的智慧戰(zhàn)勝巨人的小裁縫……當(dāng)然你也可以邊讀邊預(yù)測(cè)故事，說(shuō)不定你比這些文學(xué)巨匠還厲害，能創(chuàng)作出自己的童話故事集呢。這三本都是童話作品選集，可以再去讀其他的其他的故事。這樣你就不僅是中國(guó)的公民，還成為童話王國(guó)的公民。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，閱讀的過(guò)程中我們要善于做讀書(shū)筆記，填寫(xiě)悅讀越快樂(lè)讀書(shū)卡片。手里一下子有三本書(shū)，該如何合理安排時(shí)間閱讀呢？我們可以制定一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃，以督促自己認(rèn)真完成閱讀任務(wù)。閱讀日期閱讀內(nèi)容閱讀時(shí)間是否完成

終點(diǎn)站：講講童話故事請(qǐng)你在讀過(guò)這三本書(shū)后，選一個(gè)故事展開(kāi)想象改寫(xiě)結(jié)局，參加班級(jí)的“童話大王”講故事比賽，成為童話大王。板書(shū)設(shè)計(jì):在那奇妙的王國(guó)里發(fā)揮想象

融入人物教學(xué)反思：本冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”以“在那奇妙的王國(guó)里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典童話。這是在二年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”讀讀童話故事和本冊(cè)“童話”單元基礎(chǔ)上的提升,重點(diǎn)在想象方法上的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，推薦閱讀更多的童話故事，感受課外閱讀的快樂(lè)。開(kāi)課伊始，我利用童話故事圖片激發(fā)學(xué)生興趣，之后發(fā)放想象列車(chē)的車(chē)票開(kāi)啟閱讀之旅。講述剪紙小故事，讓學(xué)生建立對(duì)安徒生的初步了解，激發(fā)對(duì)安徒生童話的好奇。聊聊《安徒生童話》環(huán)節(jié)，回顧二年級(jí)學(xué)過(guò)的閱讀書(shū)本的封面、目錄等知識(shí)，找到書(shū)籍基本信息，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)目錄了解書(shū)本內(nèi)容，用熟悉的故事拉近與書(shū)的距離，設(shè)置闖關(guān)重溫經(jīng)典人物形象?；貞浰鶎W(xué)閱讀策略，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用兩把金鑰匙：發(fā)揮想象，融入人物，感受童話故事