北師大版小學二年級語文上冊教案

Word第第頁北師大版小學二年級語文上冊教案北師大版學校二班級語文上冊教案1

一、揭示課題，設疑，激發(fā)愛好。

〔一〕板書課題。

〔二〕簡介王冕：

王冕是我國古代的一位有名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很出名。

〔三〕設疑、激趣：

今日我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？

二、初讀課文。

〔一〕借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

〔二〕借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標出自然段。

〔三〕自讀課文，并找出上面提出的三個問題的答案，同桌可商議?、商量。

三、講讀課文。

〔一〕請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。

〔二〕從講讀最終一段入手：

1、師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？

生：讀第3段，然后再回答。老師板書：就像……一樣

2、師：誰像誰？

生：王冕畫的荷花就像真的荷花。

3、師：他為什么畫得這樣好？

生：他每天畫，不灰心。〔老師立刻板書：每天畫，不灰心。〕

4、師：什么叫不灰心？

小結：這說明王冕開頭學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好連續(xù)畫，刻苦努力，最終最終把荷花畫得像真的一樣秀麗。

5、師：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比?！舱埌嗌蠀⑴c課外小組的同學談談?！?/p>

生：先說自己參與學習的狀況，如到外邊學習父母接送，要什么學習用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在光明的教室里學習……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平常節(jié)約下來的錢買的，紙是找來的。

指導朗讀1和3自然段。

6、師：你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？

生：是一個有志氣，在艱苦的環(huán)境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。

7、師：你從王冕學畫這件事知道了什么道理？生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學不好。

〔三〕師問：王冕為什么要學畫荷花？請一位同學讀第2自然段。本段共有幾句話？

1、請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。

2、引導同學設身處地，實行類比的方法“入境”。

〔1〕讓同學說說某種花雨后與雨前有什么不同？生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更秀麗了。

〔2〕讓同學看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更艷麗了，花瓣……荷葉……

3、師問：王冕為什么要學畫荷花？

生答：雨后的荷花很美，秀麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。

4、師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？

5、老師范讀第五句。讓同學仿讀?！惨x出王冕渴望把荷花畫下來的心情?！?/p>

6、指導同學背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最終指名背誦。

7、師問：王冕學畫荷花的愿望最終實現(xiàn)了，誰說說他的愿望是怎樣實現(xiàn)的？

〔說明：因此問題是本課的難點，所以再次重現(xiàn)，加深理解和穩(wěn)固。〕

北師大版學校二班級語文上冊教案2

教材簡介：

《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導同學了解一些有關書學問,了解獲得書的途徑,激發(fā)同學讀書的愛好,養(yǎng)成同學讀書的習慣,并進行滲透性識字。

教學目標：

〔一〕學問目標

1．引導同學觀看圖畫，了解獲得圖書的途徑。

2．了解書名、書的分類等有關書的學問。

3．學會生字、新詞。

〔二〕力量目標

1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。

2．介紹自己喜愛的一本書，進一步提高口語表達力量。

3．使同學獲得一些關于書的學問，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

〔三〕情感目標

圍繞“書是學問的海洋，書里有精彩的世界”，讓同學明白書的意義，引發(fā)同學對書籍的憧憬和求知的愿望。

教學重、難點：

重點：了解一些有關書的學問，學會生字、新詞。

難點：通過活動、嬉戲，激發(fā)同學讀書的愛好，養(yǎng)成好的讀書習慣。

教學預備：

1．老師預備：多媒體課件、詞語卡片

2．同學預備：帶上自己喜愛的一本書

一、猜謎引入，激發(fā)愛好。

師：請大家一起來猜猜謎語。認真看一看，這則謎語里面，有沒有你不熟悉的字？

課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，學問里面藏。

〔可能有的同學不熟悉“厚”、“薄”、“藏”三個字，老師請同學相互關心識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。〕

師：沒有不熟悉的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

〔生齊讀〕

師：猜猜是什么？

生：書。

師：為什么是書？

生：由于謎語中說“學問里面藏”。

師：為什么“學問里面藏”就是書呢？

〔生答略〕

師：由于書是學問的海洋。就讓我們到學問的海洋中去熟悉書吧！

〔生齊讀課題：書的世界〕

【設計意圖：通過猜謎語激發(fā)同學的學習愛好，到達“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學?！?/p>

二、觀看短片，自主識字。

師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。

〔同學觀看老師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在老師的引導下，師生合作解說短片?！?/p>

【設計意圖：同學不僅了解了書的演化過程，增長了學問，激發(fā)了對書的愛好，而且在觀看短片的過程中還熟悉了許多生字新詞?！?/p>

師：看了短片，你有什么收獲？

〔同學談感受〕

師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——

出示PPT，生齊讀：書是學問的海洋，書里有精彩的世界。

【設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領同學走進書的世界，領會不同歷史時期我們的祖先制造的珍貴精神財寶。為“書?！辟澝赖耐瑫r，同學也在活動中自主識字?！?/p>

三、走進書的世界，活動中識字。

1．了解書的世界在哪里。

師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，查找有書的地方。

〔同學匯報查找的結果，并闡述理由。〕

〔老師引導同學讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書寫?！?/p>

師：黑板上的這些詞語，都是小伴侶們找到的有許多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

〔同學分類，老師移動詞條在黑板上分類?！?/p>

買書的地方：新華書店、報刊廳……

借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

【設計意圖：觀看查找、進行分類，使同學了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實?！?/p>

2．在書的世界中找到自己喜愛的書。

〔1〕閱覽室見聞

師：在書的世界中怎樣找到自己喜愛的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？

〔師生談天，談論在閱覽室的見聞，引導同學關注書的分類，并把握在閱覽室中找到自己喜愛的書籍的方法?！?/p>

〔在師生談話中，相機指導“雜志”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形?！?/p>

【設計意圖：師生對話中，同學明白書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去查找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成?！?/p>

〔2〕設計“藏書格”小嬉戲

師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。如今這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員預備把它們放到書架上去，想看看嗎？

〔多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，消失不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調?！?/p>

【設計意圖：嬉戲能有效地激發(fā)同學的學習愛好。利用嬉戲，把教學內容奇妙融入其中，好玩、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為歡樂的事?！?/p>

認讀書名，熟悉書的分類，活動中識字，老師奇妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多好玩呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小伴侶可要特殊留意呀！

留白設計：一個空盒子。告知同學書被借走，只留下書名。同學的留意力集中在書名，指導同學熟悉書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。

師：〔小結〕這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是學問的海洋，書里有精彩的世界。

3．把自己喜愛的書介紹給大家。

師：今日，大家都帶來了自己喜愛的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。

〔同學拿出自己喜愛的書?！?/p>

師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領同桌小伴侶一起讀讀書名，還可以說說你喜愛這本書的理由。

〔同學小組學習。〕

師：大家剛剛都很投入，通過剛剛的溝通，你對你們小組誰的書名最感愛好？

〔同學集體溝通?！?/p>

師：〔小結〕還有許多好玩的書，咱們今日就不再逐個介紹，不過沒有關系，我信任以后的課余生活，你們肯定會更加豐富。全部小伴侶都可以去了解別的小伴侶手中有些什么書，你對誰的書最感愛好，大家不妨溝通溝通。

師：我們的語文書也為我們推舉了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

〔同學讀書名〕

師：假如你和書交了伴侶，你就走進了書的世界，你就會成為有學問有文化的人。

【設計意圖：溝通中同學互助學習，溝通中呈現(xiàn)獨特化學習方式和獨特化表達，溝通中激發(fā)同學對好書的渴望?！?/p>

四、書簽創(chuàng)作，拓展識字?！?分鐘〕

出示PPT：書是學問的海洋，書里有精彩的世界。

師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

出示PPT：抱負的書籍是才智的鑰匙。

讀書好，好讀書，讀好書。

師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己仔細地讀書。

〔請同學讀自己的書簽?！?/p>

師：我們今日的學習只是一個開頭。我們要和好書交伴侶，與好書一生為伴。

【設計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體?！?/p>

北師大版學校二班級語文上冊教案3

教學目標：

1、正確朗讀課文，練習使用語氣詞。

2、熟悉11個生字，學會6個生字。

3、理解“流淌的畫”的含義。

教學重點：

熟悉11個生字，學會6個生字。

教學難點：

初步練習使用語氣詞，理解“流淌的畫”的含義

教學過程：

一、情景激勵〔5分鐘〕

1、談話導入：

師：同學們，我們的祖國土地寬闊，有數(shù)不盡的秀麗風景。今日我們就連續(xù)來學習第四單元祖國?！矌煱鍟鴨卧黝}：祖國〕誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？〔指名生說〕你覺得那里的景色美嗎？

2、揭示課題：

師：老師真艷羨你們，你們去過的地方，有許多老師還沒去過呢！我們的好伴侶丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外很多秀麗的景色都變了，變成了一幅流淌的畫〔板書：流淌的畫〕，滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、導學學探究〔10分鐘〕

1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學目標：〔展現(xiàn)教學目標〕大家有信念和我一起完成這些任務嗎？〔有〕

2、過渡：如今請同學們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，留意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

3、師讀完后，指名生評價。

4、請大家也學著老師的樣子，練習讀一讀這些語氣詞。

5、自由讀課文。一邊讀，一邊思索：“流淌的畫”指的是什么？〔留意坐姿〕

6、讀完后，指名填空。

我和媽媽在行駛的〔火車〕上，看到窗外秀麗的〔景色〕，媽媽說：它是一幅〔流淌的畫〕。

7、生齊讀，穩(wěn)固《流淌的畫》的含義。

三、定教釋疑?！?5分鐘〕

1、齊讀課文，留意把課文讀精確，不要拖音。

師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就嘉獎大家?guī)讉€紅蘋果，快看?！舱宫F(xiàn)二類詞圖片〕你能英勇的站起來把它們讀精確嗎？

2、指名讀、開火車讀、齊讀。

3、學習生字。

師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點學習的生字。請小組長帶著組員根據自學提示重的方法合作學習?！渤鍪咀詫W提示〕

4、引導同學在5分鐘內，根據：

〔1〕認：〔讀準字音，認清生字〕〔2〕用：〔用字擴詞、用詞說句〕

〔3〕想：〔分析結構、記憶字形〕〔4〕寫：〔姿態(tài)正確、書寫美觀〕

5、匯報自學結果。

〔1〕重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。

〔2〕同學練習書寫生字各2個，師巡察。

6、同學們真棒，做對了這么多的難題，如今確定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信念。

〔1〕生讀詩歌。

〔2〕師總結：是呀，祖國秀麗如畫，我們的.校內也一樣秀麗如畫，盼望大家用自己的實際行動做一個愛惜環(huán)境的好娃娃。

7、過渡：如今老師想考考大家，你們有信念把題做正確嗎？〔有〕

四、精練達標?！?0分鐘〕

〔一〕看拼音寫詞語：

Liúdòngrēngchūnòngzāng

〔〕〔〕〔〕

〔二〕選詞填空：

啦哪啊

1、媽媽，我回來〔〕！

2、快來人〔〕，有個小孩落水了！

3、多可愛的娃娃〔〕！

〔三〕選做題：在外面的生活中，還有哪些是流淌的？說一說。

流淌的〔〕流淌的〔〕

預習作業(yè)：讀一讀《流淌的畫》，并練習背誦。

五、板書設計：

4、祖國

流淌的畫

流哪弄

北師大版學校二班級語文上冊教案4

課題：《流淌的畫》

學習目標

1、熟悉本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃。

3、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學習用實際行動來愛惜她。

教材分析

《流淌的畫》是北師大版二班級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加秀麗，禁不住發(fā)出贊美，并且在媽媽的關心下以實際行動愛惜它的事。小詩既布滿了款款深情，又隱藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，特別適合同學的口味。學習

重點目標2

學習

難點目標3

板書設計

小河

流白沙畫畫

動汽車愛

的鮮花不扔懂事

畫水庫

山坡

同學學習活動老師行為

一、復習舊知走入課文

1、一起回答：喜愛

2、一起背誦古詩《畫》，在老師的引導下說出“畫”的本質。

3、傾聽老師談話，跟著老師一起寫“流淌”。齊讀課題

4、理解“流淌”，可以解釋，可以說出什么會流淌。

5、質疑

二、初讀課文自主識字

1、自己讀書，用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不熟悉的字自己想方法解決。

2、讀通課文，兩個孩子分小節(jié)朗讀，分別評價。全班齊讀。

3、認讀生字

〔1〕先一位孩子教全班同學讀，全班齊讀，男女生競賽讀。

〔2〕自讀，3個小組開火車讀，同桌相互讀。

〔3〕全班齊讀詞語，分小組讀。

三、細讀課文讀中感悟

〔一〕、學習第一小節(jié)

1、全班輕聲讀。理解詩意。思索老師的問題

2、讀課文、思索，抓住課文中的主要句子，把后面六句讀出來。自己小聲讀課文，勾畫描寫的景物，一位同學匯報，全班反饋矯正。

3、思索，舉手回答。要點：一是由于坐在火車車窗旁，火車開動，看到的景色是改變的、流淌的；而是由于景色秀麗，像一幅畫。

4、練習有感情地朗讀

課間休息，唱一唱

〔二〕學習其次小節(jié)

1、用自己喜愛的方式讀其次小節(jié)。

2、匯報溝通讀懂了什么？

3、理解重點

想象“我看到了什么”并說一說

思索回答。要點：由于我不亂扔垃圾，沒有破壞秀麗的環(huán)境。

4、自己練讀，個別朗讀，評價，全班齊讀。

四、明理導行拓展延長

1、齊讀課文

2、說一說

3、自由說

4、齊讀標語一、情景導入

1、孩子們，你們喜愛畫嗎？

2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎？這首詩告知了我們什么？〔引導同學說出“畫”是靜止的、不動的〕

3、今日老師也給孩子們帶來了一幅畫，可老師帶來的這幅畫很特殊，是一幅“流淌的畫”〔板書課題〕

4、“流淌”是什么意思？

5、當你看到這個題目的時候，想知道什么？〔梳理同學提出的問題〕

五、初讀課文認讀生字

1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁，仔細讀課文，對比課文后面的認字表和生字表，運用圈畫的方法讀課文。

2、檢測同學課文是否讀正確、通順了。

3、出示課件，檢測字詞

〔1〕出示帶拼音的生字

多種形式認讀生字

〔2〕出示不帶拼音的生字

字寶寶把帽子摘掉了，你還熟悉它們嗎？

〔3〕出示詞語

六、細讀課文讀中感悟

〔一〕講讀第一小節(jié)。

1、師：誰能告知大家，這一小節(jié)告知了我們講什么？傾聽同學的匯報，引導同學抓主要內容。

2、“流淌的畫”是怎樣的畫呢？那幾句描寫了畫中的景色？畫中描寫了哪些景物？請自己在文中勾一勾〔相機出示課件：小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家?！?/p>

3、師：為什么管這些景色叫“流淌的畫”？

4、多種形式指導朗讀

課間音樂：書上的小伴侶用秀麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？〔表演唱：《娃哈哈》〕

〔二〕講讀其次小節(jié)。

1、師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小伴侶想干什么呢？請大家讀讀其次小節(jié)就知道了。

2、傾聽同學匯報，相機指導。

3、引導同學領悟詩意。

師：我想干什么？〔邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外?！?/p>

突然看到什么？課件出示〔媽媽嚴峻的目光，似乎在批判我?！?/p>

媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃？

4、指導朗讀。

四、總結談話，明理導行。

1、齊讀課文。

2、師：讀了這首詩，你覺得我們應當向書上的小伴侶學習什么？

3、怎樣做個懂事的娃娃？〔例：愛惜花草樹木，不任意采摘；愛惜公共設施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國處處都是綠樹，都是鮮花。〕

4、出示標語

課后反思

北師大版學校二班級語文上冊教案5

教學內容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

〔一〕、復習檢查：同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查同學生字詞把握狀況。

〔二〕、進行新課：

1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？

2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？時間地點誰干什么

3、自由讀其次自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？〔楓葉很紅，一片比一片紅〕的心情怎樣？誰來讀出這種心情?！矎目炻?、輕重上加以指導〕

4、找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告知了我們？誰來讀這一段？其它同學告知老師和同學們，是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告知了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的樣子像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比方，這樣的句子，我們叫它比方句。仿說比方句。指導同學讀、背喜愛的句子。

5、找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告知了我們？抽生回答。

商量：為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

〔同學自由回答，自己親自做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝飾著祖國的教育大花園……〕

比一比：的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。

〔三〕、拓展升華：

你認為老師最需要同學的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了老師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，預備為他們送什么禮物呢？請同學們下來預備。

〔四〕、作業(yè)布置

北師大版學校二班級語文上冊教案6

一、教材簡析。

《祖國在我心中》是第三單元《祖國》當中的其次篇主體課文，本文以漸進的方式向同學們介紹了在地圖上該怎樣查找我們的祖國中國，我國的首都北京，我省的省會福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣省，從而進一步了解祖國，熟悉祖國，并通過讓同學學會看世界地圖，熟悉我國的幾個鄰近國家。

從教材內容看，本文有三大特點：

1、結構嚴謹。

課文只有一個大段，但通過：第一眼尋雞形的祖國，其次眼找紅星狀的北京，第三眼查家鄉(xiāng)省會福建，三個有層次的步聚，使全文脈絡清楚，層次分明。

2、選擇精煉。

課文選取了四個特別有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是家鄉(xiāng)福建；四是隔海相望臺灣。通過以上四個名字的介紹，讓同學在腦中從祖國到臺灣有一個大體的熟悉。

3、圖文結合。

在文字表達的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標示了出來，讓同學在看文字的過程中，可以邊觀賞地圖，同時還可以在地圖上把省會福建省標示出來。

本課課文語言清爽、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和喜愛之情，從而讓同學從小樹立起維護國家利益的意識。

依據本文的教材北景，可以確定本課的教學重點為：讓同學了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。由于文字的描述是抽象的，加之二班級同學的抽象思維力量和空間想象力量還不是很強，所以要同學通過閱讀課文明確“祖國時時在我心間”是有肯定難度的。由此，確定本課的難點為：明確本句話的意思，并提升到贊美、喜愛祖國，樹立維護祖國利益的意識。

二、教學目標

《祖國在我心中》—課的總教學目標是：

1、熟悉本課15個生字，會寫8個生字。

2、能正確理解“仰頭”、“寬闊”和“祖國時時在我心間”的意思。

3、通過理解課文內容，培育同學從小樹立維護祖國利益的意識。

4、能正確地朗讀課文，學會抓關鍵的字、詞。

三、學程簡介

語文新課程標準指出：同學是語文學習的仆人。語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以同學為主體，讓同學通過自學、小組學等方式進行自主學習；以老師為主導，在適當?shù)臅r候對同學加以輔導，使學到的學問得到加深；以朗讀為主線，讓同學在朗讀的基礎上加深對祖國的崇敬、喜愛之情。充分發(fā)揮圖文結合的優(yōu)勢，引導同學在讀中求解，在看中求悟。

〔一〕、激發(fā)愛好，體會作用，揭示課題

心理學告知我們：愛好是人帶有情感體驗的熟悉需要，它是在過去閱歷的基礎上形成的一種開心的體驗，并樂于進一步接受新學問的意識傾向。因此，課始，我向同學展現(xiàn)地球儀后，指著地球儀，要求同學以小組的方式：試著找出我們的祖國？它在哪個位置？看起來像什么？從哪里可以看出看“雞”形？這樣，同學探究的主動性被調動起來，同學通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上查找我們要查找的地名，從而了解地球儀的作用，進而了解祖國的一些相關的學問。在此基礎上，讓同學說說祖國的樣子，再出示課題《祖國在我心間》。

〔二〕、教會方法，引導探究，領悟語言

語文新課程標準指出：閱讀是同學的獨特化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。老師要為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境。課文的最終一句話“祖國時時在我心間”是重點段，教學時，我先讓同學快速閱讀課文，畫出不熟悉、不了解的字和詞，旨在讓同學從整體上把握課文內容。接著，我讓同學再讀課文，找出哪些句子詳細寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進行商量溝通。最終，全班溝通商量有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標出首都和福建兩個名稱。這樣，通過“自主學習小組互學全班溝通動手畫圖”四個層次的教學，在此之中，老師充分發(fā)揮主導作用，為同學創(chuàng)設自主學習的情境，以調動同學學習的主動性、主動性，讓同學在讀讀、畫畫、議議中提高自學力量，理解課文內容。

〔三〕、學科整合，突出重點，突破難點

學科的整合融聲、形、色、圖于一體，到達聲光同步，視聽結合，為教學過程制造出輕松開心的情境，使同學的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)同學參加學習、自主學習的愛好，幫助老師突出教學重點，突破教學難點。教學課文時，我設計了以下程序：出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接著在圖畫本上畫出祖國的地形圖，并標示出首都北京和省會福建，從而使同學對“祖國時時在我心間”這句話有個較直觀的感受，以關心同學精確地理解課文內容，使本課的重點得到突出，難點得到突破。

〔四〕、實踐作業(yè)，學以致用，穩(wěn)固提高

教育心理學告知我們：遷移是已經學到的東西在新情境中的運用，即借助于以有學問去獲得新的學問。在學校階段，寫作對于三班級同學來說有肯定難度，假如運用遷移規(guī)律就可以關心同學把握這一技巧，讓同學體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學科的愛好。

北師大版學校二班級語文上冊教案7

教材分析：

這是一篇美麗的散文。文章寫了“我”楓樹樹里查找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著學校生對大自然和老師無限深情和喜愛。在教學里肯定要留意創(chuàng)設情境，讓同學和“我”的心靈相同，感受我發(fā)覺最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓同學給老師寫一句話，引導同學懂得敬重老師勞動，更加喜愛老師。

學情分析：

同學理解課文章的內容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。同學可能在理解前三段“我”查找楓葉過程中有肯定難度，老師可采納換位思索的方式，讓同學自己去理解和發(fā)覺，體會“我”的專心和對老師的喜愛。同學把想要說的話寫給老師后，老師肯定要賜予回答，讓同學感受老師的愛。

[教學目標]：

1、熟悉本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜愛的方法識字。

2、理解課文內容，體會學校生對大自然和對老師的喜愛，激發(fā)同學們喜愛大自然，喜愛老師的美妙情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]：

1、熟悉14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學預備]：

1、老師預備好楓葉樣子的生字卡片。

2、同學自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學課時]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、談話導入：

1、談話。世界上最宏大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中