《帽子》幼兒園大班主題教案

《帽子》幼兒園大班主題教案

《帽子》幼兒園大班主題教案1

活動目標

1.引導幼兒觀看、熟悉各種帽子，并能大膽敘述帽子的特征和用途。

2.引導幼兒在嬉戲中依據(jù)不同的職業(yè)和需要，選擇相應的帽子，提高他們學習的興趣。

3.進展幼兒的觀看比擬力量。

4.使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

重點難點

重點：學習帽子的特征和用途

難點：利用帽子進展分類

活動預備

各種帽子實物：軍帽、廚師帽、太陽帽、棉帽、草帽，正方形布，小動物卡片若干。

活動過程

一、導入

課前跟隨音樂做律動，吸引幼兒的眼光。

二、引出

教師(用布將全部帽子蓋住)：小朋友，你們想知道用布蓋著的是什么嗎?

三、進入主題

1.通過觀看感知讓幼兒表達帽子的不同之處

①材料不同：棉、毛絨、布、草

②顏色不同：紅、藍、黃

③摸起來感覺不同：硬的、軟的、光滑的

④外形不同：圓的、方的……

2.鼓舞幼兒大膽介紹自己所熟悉的帽子的名稱和用途。

師：請個別幼兒隨便拿一頂帽子，介紹一下手中的帽子?

師：通過講解幫忙幼兒熟悉一些他們不太接觸的帽子(廚師帽、草帽、軍帽等)

3.小結。

四、嬉戲：

猜猜我是誰

教師請幾個小朋友帶著小動物的頭飾，同時手中拿著各種帽子，當教師說(XX動物，它的帽子叫什么名字)相應的小朋友就快速舉起帽子，然后又藏起來看哪位小朋友猜出來，可以搭上火車去玩嬉戲……

延長活動

制作帽子(親子)

一、觀看圖片入手，引導幼兒觀看亞馬遜土著人的特征、特點，并且鼓舞孩子大膽用語言表達出來。

二、出示教師制作的土著人頭飾，激發(fā)孩子制作的興趣。

三、教師示范講解制作方法.

⒈示范步驟。

⒉小結操作。

⒊提出留意點：對折后肯定要從開口的一面開頭剪，每次剪時不要剪斷，以離開邊一點距離來制作。

⒋親子共同完成作品。

⒌戴上制作好的帽子，進展土著人表演活動。

四、放音樂，孩子們帽子時裝表演。

教學反思

1.通過談話的活動，抓住幼兒興趣，進而導入主題，讓幼兒從中學會帽子的分類、用途，以及發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作思維。

2.在嬉戲中出示各種帽子，講解不同的職業(yè)，模糊、表達不是很明確。

3.嬉戲活動“猜猜我是誰”，通過動物頭飾找到相應帽子以及做相應動作，幼兒參加比擬積極。

4.延長活動：幼兒與家長共同創(chuàng)作特色帽子，從而到達家園共育。

假如讓我重新上這一節(jié)課，我會讓幼兒充當角色扮演(如廚師、警察、工人等等)，以加深穩(wěn)固幼兒對各種各樣帽子的作用，給幼兒多點空間，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像力量。

《帽子》幼兒園大班主題教案2

活動設計背景：

征對目前小孩子們都是獨生子兒的現(xiàn)況，為培育他們豐富的想象力和與人相處的力量，以及懂得助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，特設計此活動。

活動目標

1.讓孩子們懂得如何做一個與別人友好相處的人

2.懂得助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.培育孩子們動腦動口和動手的力量。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

教學重點、難點

1、重點：讓孩子們通過豐富的想象力，講給大家聽。并體會到助人為樂是一件特別好的事情。

2、難點：如何懂得與別人友好相處。如何敬重他們，并能為他們賜予怎樣的幫忙。

活動預備

教學圖片，錄音機，帽子，各種動物的頭像等。

活動過程

1.開場點題。拿著帽子，告知孩子們，今日我們的活動內(nèi)容跟帽子有關。

2.根本環(huán)節(jié)。請小朋友們說說這頂帽子，你可以把它拿來做什么呢?(激發(fā)他們的想象力)孩子們各抒己見。教師設難。假設小熊，小狗，他們遇到困難啦，我們應當怎么樣去幫忙他們呢?(可以在小組內(nèi)爭論)然后請小朋友們說，教師準時賜予贊揚和鼓舞。

3.完畢環(huán)節(jié)。讓孩子們可以把以上所說的所見的編成一個完整的故事，讓孩子們在輕音樂聲中去仔細傾聽故事并體會。

4.延長環(huán)節(jié)。在尋常的生活中，我們身邊同樣有許多需要我們幫忙的人，假如有，你們會怎么做呢?懂得要助人為樂和與人相好相處。

教學反思

反通過上這堂活動課，讓孩子們在動腦的同時又動手和動口，有意識地培育了他們的想象力和助人為樂的精神，懂得如何與人友好地相處;在活動中，準時與孩子們互動，對他們的表現(xiàn)賜予充分的確定，我也感覺到有些尋常不太喜愛發(fā)言的孩子也躍躍欲試，爭著舉手來說，這讓我覺得很欣慰，但是還是有許多缺乏，比方說，在讓他們小組內(nèi)發(fā)言的時候，有些小組的孩子顯得很松散;在聽別人上臺講故事的時候，有些孩子不太仔細，所以我會很努力地在這些方面改良，爭取以后有更大的進步。

小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以掩蓋頭的整個頂部。帽子主要用于愛護頭部，局部帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫柔防護等作用，因此種類也許多，選擇也有許多講究。

《帽子》幼兒園大班主題教案3

主題的產(chǎn)生

今日我們上語言課《空軍帽》，當我問到這頂空軍帽和我們一般的帽子有什么不同時？孩子們立刻炸開了鍋，說得特殊感動，特殊是關于警察帽更是你一言我一語講得起勁。孩子們的暢談引起了我的留意：既然孩子們那么感興趣何不組織一次“各種各樣的.帽子”的活動？讓孩子們自己去發(fā)覺帽子的隱秘，既有利于相公閱歷的積存，又能萌發(fā)幼兒關注身邊事物的興趣。

于是我初步擬訂了有關帽子的網(wǎng)絡，并在當天晚上開頭發(fā)動孩子回家收集各種帽子，于是有了班里的“展現(xiàn)臺”（孩子們建議把收集到的帽子都統(tǒng)一放在班里的一個專臺），當我們的展現(xiàn)臺上有了肯定數(shù)量的帽子時，我和孩子們綻開了一場有關帽子的爭論，想更清晰的了解孩子的想法和理解，最終依據(jù)孩子的敘述、提問加上教師的整理擬出了活動主題網(wǎng)絡。

幼兒大班主題教案《各種各樣的帽子》

活動過程

活動一：爭論—一生活中的帽子

在活動前教師鼓舞孩子依據(jù)自己的生活閱歷進展聯(lián)想，說一說你在生活中看到過那些帽子，分別是干什么用的？

xxx：警察帽子，戴上可以指揮交通的。

xxx：天氣很熱的時候媽媽給我戴太陽帽，可以遮太陽的。

xxx：雨衣也有帽子的，可以愛護頭不淋雨。

xxx：天氣冷的時候媽媽給我戴毛線織的帽子，很熱的。

xxx：醫(yī)生也有帽子的，白白的。

xxx：周教師每天開摩托車的戴帽子的……

很多孩子都大膽發(fā)言，參加到集體爭論中，氣氛非常得熱鬧，帽子的話題一下子引起了孩子們的共鳴，而且由于帽子是我們身邊的事物，常常接觸孩子們更是有話可談。

活動二：常識活動—一熟悉各種用于生活的帽子

我們的日常生活中究竟有那些帽子，不同的帽子他們的外形、構造一樣嗎？帽子在我們的日常生活中究竟重要嗎？帶著這些問題我們進展了第一次集中教學活動主導目標：熟悉生活中幾種常見的帽子種類，知道帽子的根本構造（帽檐、帽身），初步懂得帽子與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系。

小結：這次活動我們選取了各種類型的帽子，目的是給孩子一個較為全面的印象和概念，為以后活動打下根底?；顒又泻⒆觽儗γ弊拥乃删o扣發(fā)生了深厚的興趣，由于平日他們自己動手的時機不多，特殊是不同材料的不同調(diào)整方式給孩子很大的興趣啟發(fā)：知道了帽子要便利并為不同頭大小的人效勞。另外從孩子們的興趣看，他們最感興趣的是平日里接觸不多的特別類的帽子，如軍用帽、廚師帽、醫(yī)生帽等。

當我輕松的告知孩子們他們所感興趣的那些帽子稱為特別類型的帽子時，汪科突然問我：“教師，什么叫特別呀？特別是什么意思？”帶著這個問題我們開展了第三個活動。

活動三：熟悉特別類型的帽子

什么叫特別？特別種類的帽子它們究竟特別再哪兒呢？為什么稱它們?yōu)樘貏e種類的帽子呢？孩子們有他們自己的理解，概括來說他們認為這些帽子之所以特別是由于第一它們不是任憑什么人都可以戴的；其次戴上特別的帽子別人一看就知道是誰了，知道是做什么工作的了。順著孩子的理解，我們選擇幾個有代表性的特別帽子組織活動。

主導目標：熟悉幾種典型的特別帽子，知道他們的作用和特別性（為什么要這樣設計或用這種材料等）。

小結：當對這些特別的帽子有了也許了解后孩子的興趣點有了轉(zhuǎn)移，好像對設計發(fā)生了興趣：

“為什么醫(yī)生的帽子不是紅顏色的？我喜愛紅顏色?！?/p>

“安全帽應當把耳朵也愛護好！”

“廚師帽子上面為什么有這么多的招，為什么要高高的？”

孩子們對設計呈現(xiàn)出了肯定的想法，為何不順應著試一試呢？于是有了第四個活動。

適合更適合教學，但孩子的狀況往往是出乎意料的，孩子們對設計呈現(xiàn)出了積極的興趣，而對分類既覺得太難又不感興趣，在這種狀況下教師做了積極的調(diào)整：方案教學提倡的就是跟隨幼兒，所以我們跟隨了孩子的想法，進展帽子設計的相關活動；第五個活動時裝秀之前原先我還安排了一個有關帽子相關服飾的教學活動，由于孩子早已表現(xiàn)出對表演的劇烈欲望，作為教師怎能忍心拉回孩子們的興趣呢？于是我們舍棄了或者說是臨時舍棄這個教學想法而跟隨孩子們的真正需要進展時裝秀活動。整個活動應當來說是比擬勝利的，一個很重要的緣由就是這個活動由于是孩子們自己提出的所以他們特殊有勝利感和滿意感，而且活動有緊緊圍繞他們的興趣，所以使得他們在整個活動中顯得特別得積極、活潑和協(xié)作。這個活動通過多種形式進展，如繪畫、表演、教學等等，讓孩子們能充分體驗到活動的樂趣，有利于增加他們對四周事物的關注程度；同時讓教師親身體驗到“兒童的思想看的見”真正內(nèi)涵；而且這樣一個教師跟隨孩子的過程使師生間的敬重、合作、親切的這種公平、互主體關系表達得更加得體。

綜觀整個活動過程無論是孩子還是教師都是歡樂的，對教師來講或許我們的體會更深：

1、記住自己是跟隨者的身份。假如你想讓活動勝利，那么教師肯定要跟隨孩子，跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進展活動，活動的主體永久是孩子而不是教師，我們得擺正自己的位置，在活動中作出積極、有益的調(diào)整，使整個活動能順當進展和完成。

2、信任孩子的思想看的見。孩子的思想有其不同于成人的表現(xiàn)方式，我們得確定孩子并賜予他們表現(xiàn)的時機，并要擅長站在孩子的角度評價孩子和他的作品。

3、教師要有肯定的預見性。包括活動的開展的規(guī)劃、內(nèi)容、方式、可能消失的狀況和需要的物品、孩子的反響、調(diào)整措施等等，教師必需站在高一個的臺階去綜觀全局，盡管有些是我們始料未及的，但我們應當有這種俯視態(tài)度，想的比做的更全更多，而不是井底觀天。

4、盡量選擇孩子身邊或生活中的事物。由于這樣往往簡單得到孩子們的共鳴，對于閱歷的積存和應用也相對簡單，而且教師能更快的收集到所需材料。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應當處理好教的方式，讓