淺談?wù)Z文教學(xué)中的激趣

第頁共頁淺談?wù)Z文教學(xué)中的激趣淺談?wù)Z文教學(xué)中的激趣淺談?wù)Z文教學(xué)中的激趣興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕界提出的“愉快教學(xué)”形式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的根底。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于老師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終到達(dá)優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率的目的。那么，語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)“學(xué)生的興趣呢”？下面就我在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理論，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入激發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。小學(xué)生特別具有好奇心，導(dǎo)入布疑那么能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。所以在學(xué)習(xí)新課時(shí)，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的'求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)。1、巧設(shè)懸念，課前設(shè)疑在導(dǎo)語中巧設(shè)“懸念”，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就很容易激發(fā)學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈興趣。如教《日月譚》一文時(shí)，我根據(jù)課文意境巧設(shè)“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。”學(xué)生精神大振，躍躍欲試，我接著說：“帶你去哪里呢？”說完板書課題《日月譚》?！芭叮　睂W(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑慮，日月譚？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢引上一語：“同學(xué)們，寶鳥____，是我國領(lǐng)土不可分割的一局部，那里地杰人靈，風(fēng)景如畫。日月譚就在____省境內(nèi)，要想領(lǐng)略日月譚的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去日月譚旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水，盼望祖國早日統(tǒng)一的美妙愿望，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動。2、借助電教，直觀激趣在語文課堂教學(xué)中，合理使用電教手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開場，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步遨游，或曲徑探幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，走上一條到處充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。如教古詩《鵝》，我先讓學(xué)生邊聽配樂小故事，邊欣賞色彩鮮明的投影片〔白鵝戲水圖〕，激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。其次，再采用“以圖引學(xué)新字新詞”法，指導(dǎo)學(xué)生理解“項(xiàng)”、“歌”、“紅掌”、“清波”等詞義，尤其利用板畫〔圖〕：寥寥幾筆，不僅形象地展現(xiàn)了詩的主人公“鵝”的生動形象，而且連帶圖解了詩句，使學(xué)生在圖畫的刺激下，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。3、實(shí)驗(yàn)演示，動中激趣課前一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或演示，能撩撥起學(xué)生的好奇心。例如教《回聲》，一上課我就帶同學(xué)來到學(xué)校禮堂，先讓學(xué)生對著空曠的禮堂大叫，只聽一陣陣回聲傳來，同學(xué)們感到既興奮又神奇，心理上就消費(fèi)一種急于理解原因的迫切狀態(tài)，這是授課的良好時(shí)機(jī)。二、教學(xué)方法靈敏多樣，激發(fā)興趣“教學(xué)有法，教無定法”，確定教學(xué)方法的原那么應(yīng)是注重啟發(fā)引導(dǎo)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開展學(xué)生的智力為前提，表達(dá)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小學(xué)語文教材中，有一類課文的寫作是以地點(diǎn)變換或空間方位為線索的。由于低年級學(xué)生空間概念及其判斷才能還比擬弱，分開詳細(xì)參照物，僅憑想象，頭腦中很