數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇1

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)位置關(guān)系和統(tǒng)計。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

2、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的狀況。

復(fù)習(xí)過程：

一、總復(fù)習(xí)119頁第8題。

1、先小組商量而后指名口答。

2、練習(xí)二十七第1題。

(1)自己做。

(2)訂正。

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計：

1、扇形統(tǒng)計圖的意義。

2、練習(xí)：

120頁第一題。125頁16、17題。

三、復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖的區(qū)分。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100一101頁周長、面積的意義，周長計算和“練一練〞，練習(xí)十九第1—5題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生加深理解和把握周長、面積的意義，以及學(xué)過的周長計算的公式，能正確地進行周長的計算。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們在認(rèn)識了平面封閉圖形的特征以后，這節(jié)課先復(fù)習(xí)它們的周長計算。(板書課題)同學(xué)們要弄清什么是周長，把握一些圖形周長計算的方法，并能正確地進行計算。

二、復(fù)習(xí)周長、面積的意義

1．明確意義。

提問：想一想，一個圖形的周長是指什么？什么叫做面積呢，出示一個正方形后提問：誰能在圖上指出它的周長和面積？指出，周長是指圍成的平面圖形周邊的總長度，(板書：周長：圍成平面圖形的周邊的總長度。)面積是表示圍成的平面圖形或物體外表的大小。它們的意義是不一樣的。(板書：面積：圍成的平面圖形或物體外表的大小。)

2．學(xué)生練習(xí)。

(1)請同學(xué)們依據(jù)第100頁上的要求，描出周長和涂出面積部分。出示相應(yīng)的表示周長和面積的圖形，讓學(xué)生交互檢查。

(2)做練習(xí)十九第1題。

指名學(xué)生口答。提問：你認(rèn)為這兩組圖形說明了什么？

指出：從這里可以看出，面積相等的圖形周長不肯定相等，周長相等的圖形面積不肯定相等。因為周長和面積是兩個不同的概念。

三、復(fù)習(xí)周長計算

1．穩(wěn)固計算公式。

提問：我們學(xué)過哪些平面圖形周長計算的公式，請大家先在第100頁上填出這些圖形周長計算的公式，再告知大家各個圖形為什么這樣算。學(xué)生回答時老師板書公式。

追問：“π〞〞是什么？你能說出一個圓的半徑、直徑和周長之間的關(guān)系嗎？我們一起來根據(jù)剛剛說的關(guān)系，做“練一練〞第1題。

2．做“練一練〞第1題。

學(xué)生填充后口答，

3．做“練一練〞第2題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式，老師板書，集體訂正。

4.做“練一練〞第3題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體汀正，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十九第2～5題。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

比例的意義、基本性質(zhì)，比例各部分名稱，組比例。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分的名稱。

2.能運用比例的意義推斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并把握比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)重點：

比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：

理解比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：什么是比？一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。

2、求各比的比值，哪些比的比值相等？

二、新授

提示課題：這節(jié)課我們在過去學(xué)過比的學(xué)問的基礎(chǔ)上，學(xué)一個的學(xué)問：比例的意義和基本性質(zhì)。

1、比例的意義

出示例1：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：

時間(時)25

路程(千米)80200

從上不中可以看到，這輛汽車：

第一次所行臺的路程和時間的比是xxxx；

第二次所行駛的路程和時間的比是xxxx；

這兩個比的比值各是多少？它們有什么關(guān)系？

(1)依據(jù)學(xué)生回答，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。

板書：80：2=200：5

師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例。

(2)口答

A、把復(fù)習(xí)第2題中兩個比值相等的'比用等號連起來。

B、用等號連接起來的式子叫做什么？

C、依據(jù)剛剛的回答，你能說出什么叫比例嗎？

(3)小結(jié)。

A、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。

B、要推斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例。

(4)練習(xí)，課本第10頁做一做。

2、比例的基本性質(zhì)。

(1)比例各部分的名稱。

引導(dǎo)學(xué)生觀看黑板上的例題：80：2=200：5

并自學(xué)課本

提問：什么叫做比例的項？什么叫前項？什么叫后項？什么叫內(nèi)項？什么叫外項？這四項分別在等號的什么位置？

(2)說出下面各比例的外項和內(nèi)項？

6：10=9：158：3=3.2：1.21/3：1/6=16：8

(3)計算：上面比例中的外項積與內(nèi)項積。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀看每個比例中的計算結(jié)果，發(fā)覺這兩個乘積有怎樣的關(guān)系？

師：想一想，假如把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系？

(5)你能得出什么結(jié)論？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成第2頁的做一做。

2、完成第3頁的做一做第1題。

四、總結(jié)

1、比例的意義和基本性質(zhì)是什么？

2、怎樣推斷兩個比能否組成比例？

五、作業(yè)

完成練習(xí)四的第1-3題。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生會用“上〞“下〞“前〞“后〞“左〞“右〞描述物體的相對位置，并能在具體情景中，依據(jù)行，列去確定物體的位置。

2、通過操作活動，培育學(xué)生的空間觀念。

3、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、分析、描述的過程，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能夠依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡潔的問題。

4、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的分析，圖形的拼組和學(xué)生空間觀念的培育，會用上下前后左右描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：

學(xué)生空間觀念的培育，會用上下前后左右描述物體的相對位置。

教具：

實物投影儀等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)位置與圖形

〔一〕位置的復(fù)習(xí)

1、師：小朋友誰能介紹一下你在班級中的位置？

〔學(xué)生介紹教師引導(dǎo)〕

師；誰能用“上〞“下〞“前〞“后〞“左〞“右〞幾個字說一句話。

2、練習(xí)〔投影出示課本第100頁第10題〕

師：圖上有幾個小朋友？大家思索2樓媽媽是誰的媽媽？她住在幾門幾層？

師：“我家住在她家左邊〞的小女孩是哪一個？她的家應(yīng)當(dāng)是幾門幾層？

師：“我家住在你家樓上“的小女孩是哪一個？她指的是誰家的樓上？她的家應(yīng)當(dāng)住在哪里？〔將課本第100頁第10題補充完好〕

3、介紹：〔1〕說說自己的前、后、左、右各是誰。

〔2〕介紹同班同學(xué)，說一說“誰在誰的哪面？〞

〔關(guān)鍵讓學(xué)生搞清：誰和誰比，以誰為中心這一難點〕

4、出示：★○

△¤

你能用“左右〞來介紹一下○與△的位置嗎？〔如：△在○的____面；○在△的____面?！?/p>

5、游戲：聽反話。

〔二〕復(fù)習(xí)圖形。

1、書P100題11〔投影出示〕

師：剛剛我們做了游戲，下面我們來數(shù)數(shù)圖形，請大家把書翻到P100，請把11題完成。

學(xué)生獨立完成

校對說方法

師：圖中所擺立方體有部分的遮擋，你有什么方法數(shù)出看不見的立方體呢？

2、思索：〔〕個小立方體可以拼成一個立方體。

〔〕個小立方體可以拼成一個大立方體。

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖。

投影出示第101頁圖。

1、讓學(xué)生觀看圖形。

觀看統(tǒng)計圖，讓學(xué)生將圖上表示各興趣事的.格子數(shù)一一數(shù)出來。

2、出示問題：

⑴你怎么知道誰最受同學(xué)歡迎？

⑵你怎么知道人數(shù)最少？

⑶喜愛看電視比喜愛看書的多幾人？怎樣算出來？

⑷看圖你還能提出什么問題？針對學(xué)生提出的問題，商量并逐一解答。

3、課本第105頁第16題。

⑴用畫“正〞的方法統(tǒng)計。

⑵獨立完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、說一說：〔〕在〔〕的〔〕面。

圖：9個不同的圖形放在3×3的格子中

2、〔〕小力〔〕

〔1)小紅在小力的右邊，哪個是小紅？

〔2)小方要排在小紅的左邊，小方排在哪里？

3、出示各種圖形的組合圖(略)

〔1〕數(shù)一數(shù)，填一填

圖形

長方形

正方形

三角形

圓

數(shù)量

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生畫出統(tǒng)計圖

〔3)依據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解答。

4、數(shù)一數(shù)

有〔〕個□有〔〕個△有〔〕個長方形

四、課堂小結(jié)

通過今日的復(fù)習(xí)你有什么收獲？

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一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元及本冊教材所涉及的學(xué)問為復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、重點、難點、關(guān)鍵

1、重點：

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生進一步穩(wěn)固萬以內(nèi)加減法及連加、連減和混合運算的計算方法。

〔2〕使學(xué)生進一步認(rèn)識“先乘除，后加減〞，以及帶有小括號的混合運算的順序。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識和運用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

2、難點：

〔1〕提高學(xué)生計算的精確性。

〔2〕使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問能加深理解，并融會貫通。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

3、關(guān)鍵：

〔1〕要重視學(xué)生的情感體驗，采納多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

〔2〕要重視學(xué)生的差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對性地輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信念，使全部學(xué)生都能樹立自信念，有進一步進展。

三、教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，加深對這些學(xué)問的理解，提高把握水平。

2、進一步提高學(xué)生的計算能力，進展初步空間觀念和抽象概括能力。

3、讓學(xué)生體驗勝利的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、課時劃分：

4課時

五、教學(xué)進度：

第17~19周

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生穩(wěn)固對克和千克的認(rèn)識，并能依據(jù)實際狀況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過復(fù)習(xí)，培育學(xué)生的觀看、分析及推理能力，并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題。

目標(biāo)解析：

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能依據(jù)實際狀況估計出物體的質(zhì)量，培育學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的閱歷。在復(fù)習(xí)簡潔推理的過程中，要注重培育學(xué)生的觀看、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思索問題。

教學(xué)重點：

穩(wěn)固克和千克的認(rèn)識，形成正確的質(zhì)量觀念，培育學(xué)生的估測意識。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思索問題。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、穩(wěn)固舊知，引入新知

(一)回顧復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些學(xué)問還有沒有什么問題。

(二)導(dǎo)入新課今日我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺，培育學(xué)生的問題意識和提問能力。

二、師生互動，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理。

(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么？

(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位？質(zhì)量單位有哪些？

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會想到什么？

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克？

(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢？

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重？

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么？測量時要留意什么？

(2)說一說自己所認(rèn)識的秤。

5.綜合練習(xí)。

(1)完成練習(xí)二十二第7題。

學(xué)生獨立練習(xí)，集體溝通時重點說一說第3小題，培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上依據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

設(shè)計意圖：在肯定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己簡單出錯的地方和緣由，引起其他同學(xué)的留意。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最終一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思索：你先確定誰的位置？為什么？

(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌相互說一說推理的過程，提供充分表達的機會。

(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補充，引導(dǎo)學(xué)生留意表達的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二)。

(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都出現(xiàn)一次。B應(yīng)當(dāng)是幾？

(2)學(xué)生分小組商量，教師巡察指導(dǎo)。

(3)匯報溝通，教師留意適時點撥。

設(shè)計意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)受想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀看推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)〞與“排除〞交替進行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。

三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

(二)你能用我們今日的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第113、114頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識，進一步理解兩者之間的關(guān)系。

2.穩(wěn)固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。

3.經(jīng)受整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的學(xué)問體系，培育思維能力。

4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)解析：

在問題中經(jīng)受表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，穩(wěn)固計算的方法；在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。

教學(xué)重點：

1.嫻熟把握用乘法口訣求商的方法，穩(wěn)固有余數(shù)除法試商的過程，進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

2.穩(wěn)固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。

教學(xué)難點：

通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)學(xué)問，逐步學(xué)會整理的方法。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入，揭示課題

(一)游戲活動：

教師選12個小朋友上臺。

1.分組。

讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。

(可以每組2人，分成6個組；可以每組3人，分4個組；可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)

2.搶答。

分好組后，開始搶答游戲。

(二)揭示課題：

今日我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)學(xué)問。

(板書課題)

設(shè)計意圖：通過活動形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的學(xué)問，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動學(xué)生參加復(fù)習(xí)的主動性，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只？

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子？

(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝？還剩幾枝？

2.學(xué)生分析后列式并計算。

3.學(xué)生匯報

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式？

(2)計算時用什么乘法口訣？

(3)第三題余數(shù)是多少？余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？

4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題？并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子？

5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習(xí)題：假如每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝？還剩多少錢？(列式并用豎式計算)。

(2)匯報溝通，并說說用豎式計算的留意事項。

(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。

讓學(xué)生通過對比，明白第一種錯誤的緣由，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數(shù)肯定要小于除數(shù)。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)受學(xué)問的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。

(二)復(fù)習(xí)混合運算。

1.課件出示：

(1)說一說：先請學(xué)生說說這些混合運算的順序。

(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運算順序進行分類。

(3)依據(jù)分類結(jié)果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示。

(2)學(xué)生計算。

(3)匯報溝通計算方法：先看運算順序，然后計算。

設(shè)計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運算讓學(xué)生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)進一步提高混合運算的計算能力。

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解

(一)基礎(chǔ)練習(xí)。

1.完成練習(xí)二十二第1題。

結(jié)合直觀圖穩(wěn)固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。

2.完成練習(xí)二十二第2題。

穩(wěn)固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

3.完成練習(xí)二十二第3題。

以說出“先算什么，再計算〞的方式，突出對混合運算的運算順序的穩(wěn)固，同時培育仔細(xì)審題的能力。

(二)實踐應(yīng)用。

1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是〔〕，40個圖形中有〔〕個。

2.小晨預(yù)備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡潔穩(wěn)固到實際應(yīng)用，不僅培育學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培育學(xué)生思維的敏捷性。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你把握了哪些學(xué)問？學(xué)會了哪些方法？還有哪些疑問？

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步把握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

2.使學(xué)生在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出的數(shù)據(jù)填在簡潔的統(tǒng)計表里，能對分類統(tǒng)計的結(jié)果進行簡潔的分析、推斷。

3.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)受總結(jié)歸納學(xué)問與分類統(tǒng)計的過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的閱歷，進展初步的數(shù)學(xué)思索和解決問題的能力，進一步進展空間觀念和統(tǒng)計意識。

教學(xué)重點：

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對平面圖形有更進一步的認(rèn)識；體會收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點：

圖形的拼組與對分類統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行簡潔的分析與推斷。

教學(xué)預(yù)備：

課件、七巧板、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、情境引入，點明課題

(一)情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)七巧板拼成的秀麗圖案。

師：同學(xué)們，這些圖案美麗嗎？這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形？

1.學(xué)生匯報溝通；

2.教師補充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形？

(二)點明課題：

師：今日，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問：平面圖形和分類統(tǒng)計。

【設(shè)計意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)學(xué)問，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二、師生合作，復(fù)習(xí)整理

(一)平面圖形

1.平面圖形的特征

(1)課件呈現(xiàn)多個雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生依據(jù)認(rèn)識，將這些圖形分分類。

(2)組內(nèi)溝通：你是怎么辨別長方形的？我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些學(xué)問？再整理匯報。

(3)指名回答：正方形有什么特征？

(4)商量：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同？

(5)說一說：三角形有幾條邊？

(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同？

2.圖形的拼組

(1)拼一拼：

①用2個同樣的三角形可以拼成什么圖形？學(xué)生拼好后，留意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形？你是怎么拼成的？

②用4個正方形可以拼出什么圖形？學(xué)生拼好后，留意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形？你是怎么拼成的？

(2)設(shè)計圖案：

①請用七巧板設(shè)計一幅的圖案。

②匯報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說一說自己的設(shè)計思路。

3.分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個圖形。

(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形？

(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說一說：你是怎么想的？特殊是在學(xué)生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特殊強調(diào)讓學(xué)生說出：你是如何想的？

(3)教師提問：剛剛我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢？我們下面就來統(tǒng)計一下，好嗎？

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)活動，穩(wěn)固學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，進一步感受平面圖形的特征及其互相間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動閱歷，增添學(xué)習(xí)的興趣，進展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時留意在互相研討中培育學(xué)生傾聽和溝通的能力?！?/p>

(二)復(fù)習(xí)分類與整理

1.按樣子分一分

課件呈現(xiàn)第3題的第二個統(tǒng)計表：

(1)提問：我們想把這些圖形根據(jù)樣子來分分類，你有什么好方法？可能有學(xué)生提出：

①可以一類一類的找出來。

②可以按1～20號的順序?qū)⒚總€圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的樣子下面畫一個符號表示個數(shù)。

(2)學(xué)生用自己喜愛的方法，獨立完成統(tǒng)計表。

(3)匯報展示，核對數(shù)據(jù)。

(4)解決問題：哪種圖形最多？哪種圖形最少？一共有多少個圖形？

2.按顏色分一分

(1)你認(rèn)為：這些圖形除了按樣子分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢？

(2)學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個統(tǒng)計表：你會統(tǒng)計嗎？

(3)學(xué)生自己獨立完成統(tǒng)計表；

(4)匯報展示，集體評價。

(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多？哪種顏色的圖形最少？一共有多少個圖形？

3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分

(1)除了上面的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類呢？

(2)學(xué)生匯報溝通自己的標(biāo)準(zhǔn)：

(3)每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來分一分。

4.觀看發(fā)覺：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計表一起展示，讓學(xué)生觀看：

(1)他們都是將這些圖形分成幾類？

(2)這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計表中都有一個相同的地方？你知道是哪里嗎？

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計的內(nèi)容都是一樣的。

【設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生對分類與整理進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加嫻熟地運用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并能自行制定分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類，培育學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識?！?/p>

三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題

(一)解決練習(xí)二十一第14題

1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，美麗嗎？課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。

2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形？學(xué)生回答時，教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計表。

3.你能獨立完成這個統(tǒng)計表嗎？讓學(xué)生獨立完成。

4.解決問題：

(1)哪種圖形的數(shù)量最多？哪種最少？

(2)一共有多少個圖形？

①你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù)；二是直接把統(tǒng)計表中分類計數(shù)的結(jié)果加起來。

②你又有什么發(fā)覺？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：分類統(tǒng)計時，統(tǒng)計結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計對象中總數(shù)是相等的。

(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○？你是怎么想的？

(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計與制作統(tǒng)計表的整個過程；引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培育學(xué)生發(fā)覺問題與提出問題的能力?！?/p>

(二)解決練習(xí)二十一第15題

1.情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。

2.獨立完成象形統(tǒng)計圖，完成后溝通匯報，集體核對，并引導(dǎo)學(xué)生相互評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)作圖的習(xí)慣。

3.獨立完成統(tǒng)計表：完成后集體展示，師生共同評價。師：你是怎么得到每一項數(shù)據(jù)的？讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計圖來完成統(tǒng)計表，不需要再逐項去計數(shù)。

4.解決問題：

(1)碗比盤多幾個？

①你是怎么得到這個答案的？

②還有不同的方法也可以得到這個答案嗎？

③你更喜愛哪種方法？你覺得哪種方法更方便？

(2)哪種餐具最多？哪種最少？

①你是怎么得到這個答案的？

②誰還有不同的方法呢？

③你更喜愛哪種方法？你覺得哪種方法更方便？

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自己提出問題，并解決，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。

(三)查漏補缺：每班教師依據(jù)學(xué)生所學(xué)，進行有針對性的教學(xué)與練習(xí)。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)受整個統(tǒng)計過程，穩(wěn)固學(xué)生對象形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表的理解，同時結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答下列問題的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢，感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用。】

四、全課總結(jié)，暢談感受

(一)全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問？

(二)暢談感受：通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會？或者你還有什么疑問？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主梳理，概括、歸納所學(xué)學(xué)問，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會，并將這些與同學(xué)溝通?！?/p>

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇9

復(fù)習(xí)目的

1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確快速地口算20以內(nèi)退位減法.

2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算.

3.培育學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，進展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

教具預(yù)備

1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)算法。

課件演示水果式題；

提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計算的？

讓生暢所欲言后，師確定他們答案，小結(jié)出方法：

1.想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8。

2.用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差1得9。

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8。

3.10—2=88+1=9即：11—2=9

10-5=55+3=8即：15—3=8

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖，板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，師隨便指一道式題，讓生嫻熟回答。(可采納開火車、舉紅旗、爬山競賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

讓生觀看圖形，嘗試自己編題，依據(jù)生編題狀況，師再出示課本第95頁第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只？

(1)讀題，分析已知條件和問題。

(2)想想用什么方法算？為什么用減法算？(因為要求蜻蜒有多少只，必需從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法。)

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只？

(1)讀題，分析已知條件和問題。

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算？

提問；這道題還可以怎樣提問題？(蝴蝶比蜻蜒少幾只？)

為什么也用減法計算？

3.你還能提怎樣的問題呢？

依據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強調(diào)為什么用加法來解答。

四、課堂練習(xí)。

1、口算題。

退位減法表里隨機抽指。

2、口算

12-814-612-316-913-6

11-912-413-914-814-5

14-711-815-611-712-7

16-813-511-318-913-8

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇10

復(fù)習(xí)目的

1.通過復(fù)習(xí)使生認(rèn)識計數(shù)單位“一〞和“十〞，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，把握數(shù)的組成，嫻熟地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，把握I00以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小。

2.通過復(fù)習(xí)，使生比較嫻熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

3.初步把握加、減法的計算方法，能比較嫻熟地筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

4.初步培育和進展學(xué)生的思維敏捷性和語言表達能力。

教具預(yù)備

數(shù)的組成、順序、比大小的課件、計數(shù)器。

復(fù)習(xí)過程

一、啟發(fā)談話

這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題：100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，加減法。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

1、填空題：

(1)從右邊起，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位，第三位是〔〕位。

(2)一個兩位數(shù)個位上的數(shù)是3，十位上的數(shù)是5，這個數(shù)是〔〕。

(3)46里有〔〕個十和〔〕個一。

(4)100里有〔〕位數(shù)，1在〔〕位上。

2、指名按要求數(shù)數(shù)：

(1)從27起，一個一個數(shù)到43。

(2)從60起，十個十個數(shù)到100。

(3)從48起，兩個兩個數(shù)到60。

(4)從35起，五個五個數(shù)到65。

(5)從92起，往前一個一個數(shù)到78。

三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

1.看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(出示計數(shù)器)

分別撥45、33、60、100四個數(shù)

(1)指名讀數(shù)后，寫在黑板上。

(2)這四個數(shù)里，兩位數(shù)是幾，三位數(shù)是幾？

2.發(fā)散練習(xí)。

(1)45的個位是幾？還有哪些兩位數(shù)的個位也是5？

板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

(2)33這個兩位數(shù)有什么特點？(十位上的數(shù)和個位上的數(shù)字一樣，都是3)十位上的3表示什么？(3個十)個位上的3表示什么？(3個一)還有哪些兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)字一樣，誰能撥出來？

板書：11、22、33、44，55、66、77、88、99。

(3)60這個兩位數(shù)有何特點？誰能報出個位上的數(shù)是0的兩位數(shù)？

板書；10、20、30、40、50、60、70、80、90。

(4)還有一個數(shù)，它的個位的數(shù)也是0，這個數(shù)是多少？它是幾位數(shù)？(100，三位數(shù))

四、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比大小。

1、按順序在空格里填數(shù)。

2、比較下面每組數(shù)的大小。

問：兩個兩位數(shù)怎樣比較大??？(先看十位數(shù)，十位數(shù)大的數(shù)比較大。)

再問：假如兩個數(shù)十位上的數(shù)一樣，怎樣比較大??？(先看十位數(shù)，假如一樣大小，再看個位數(shù)，個位數(shù)大的數(shù)比較大。)

3、課堂練習(xí)。

課本第95頁1、2、3、4補充完好。

五、復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減口算題，100以內(nèi)加減口算題。

14-5=15-9=16-8=7+8=

12-5=6+9=11-9=13-4=

25+3=47-5=34+20=25+8=

47-9=68-50=85+5=74-5=

說一說怎樣算：

1.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)。

2.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位)

3.兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

小結(jié)：100以內(nèi)的加、減法口算，包括整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，不同數(shù)位上的數(shù)不能直接相加、減。

六、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算。

1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加，減應(yīng)留意什么？(留意三點：①數(shù)位對齊；②從個位算起；③進位加法，個位滿10向十位進1，退位減法，個位不夠減，從十位退1當(dāng)10，與個位上的數(shù)合起來再減)

2、只有加、減法的兩步式題，應(yīng)從左往右按順序計算。

3、課本第96頁第7、8題補充完好。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇11

復(fù)習(xí)目的

1、使生初步認(rèn)識人民幣單位元、角、分及互相間的進率關(guān)系，并能進行一些簡潔的計算。

2、教育學(xué)生愛惜人民幣，培育珍惜時間的好習(xí)慣。

教具預(yù)備

各種面值的人民幣的有關(guān)掛圖。

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)元、角、分的認(rèn)識。

1.我們學(xué)過人民幣的單位有哪些？(元、角、分)今日我們來復(fù)習(xí)元、角、分的認(rèn)識。

板書：元角分的認(rèn)識。

2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元...人民幣

(1)說出各人民幣的名稱。

(2)回答它們間的進率。

①1張2元可以換幾張1元？

②1張1元可以換幾張5角？

③1張1元可以換幾張1角？

④1張5角可以換幾張1角？

⑤1張1角可以換幾張1分？

(3)總結(jié)進率

(4)1元2角=〔〕角15角=〔〕元〔〕角

3、課本96頁第9題填寫完好。

二、課堂練習(xí)。

課本第96頁第10題。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇12

復(fù)習(xí)目的

1.使學(xué)生初步體會在平面上確定位置需要兩個條件，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.會數(shù)方塊圖，并依據(jù)圖形排列找出肯定規(guī)律。

3.初步分析統(tǒng)計圖，并依據(jù)統(tǒng)計圖進行簡潔的推斷，培育學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

教具預(yù)備

1.課件：位置圖及對話內(nèi)容、統(tǒng)計圖。

2.實物方塊。

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)圖形。

實物出示七巧板。(課本第94頁第2題圖)。

(1)用4個正方形，可以拼成什么圖形？拼一拼。

(2)你能用學(xué)過的圖形拼出一個好玩的圖案嗎？

二、復(fù)習(xí)分類。

出示課本第94頁的圖形。

師：該怎么分呢？

讓生商量，得出自己的思路

三、練習(xí)穩(wěn)固

1、課本97頁第14題。

分類后完成表格。

回答下列問題。

2、課本98頁第15題。

分類后完成表格。回答下列問題。

教學(xué)反思：

第五課時解決問題

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇13

復(fù)習(xí)目的

1、通過復(fù)習(xí)，使生嫻熟把握用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的方法。

2、通過復(fù)習(xí)，會解答簡潔的加、減法應(yīng)用題。

3、培育學(xué)生思維的敏捷性及有序性。

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)“解決問題〞

1.完成課本第96頁第7題和第8題。

從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？怎樣列式？

2.完成課本第98頁第16題。

從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？怎樣列式？

3.完成課本第99頁第17題。

4.完成課本第99頁第18題。

5.完成課本第99頁第19題。

商量，你想用什么方法來解決。

6.完成課本第99頁第20題。

同桌相互說一說，她們分別可能套中哪個圈？

二、歸納總結(jié)

這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問？大家有什么收獲？

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇14

復(fù)習(xí)內(nèi)容說明：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排留意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的認(rèn)識。培育學(xué)生敏捷運用學(xué)問解決問題的能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進一步明確加減的含義。

2．嫻熟口算10以內(nèi)的加減法，正確較快速地口算20以內(nèi)的進位加法。

3．會分辨常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．依據(jù)加減的含義和算法解決簡潔的實際問題。

復(fù)習(xí)重點：

20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法，依據(jù)加減的含義和算法解決簡潔的實際問題

復(fù)習(xí)課時支配：

約4課時20以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

教學(xué)重點：

難點20以內(nèi)數(shù)的組成

課時支配

1課時

教學(xué)過程設(shè)計和支配

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3．學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生嫻熟把握20以內(nèi)數(shù)的順序的狀況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？

2．出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？

指2名學(xué)生回答。

3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)？

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個？

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾？

(2)我比9少1，我是幾？

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾？

(5)我比18少1，我是幾？

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

(7)我是由2個十組成的，我是幾？

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1．讓學(xué)生依據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1．先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡察并針對狀況講解。

2．學(xué)生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

教學(xué)后記：

學(xué)生許多學(xué)問把握很好，就是數(shù)位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇15

一、課題：量的計量

1．單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例。

請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

2．小組共同回憶探討。

二、復(fù)習(xí)平面圖形的面積

談話：回到學(xué)校，馬明對手頭的材料仔細(xì)討論起來。

提問：你能幫馬明出個想法，更好地對這些數(shù)據(jù)進行比較討論嗎？

小結(jié)：用統(tǒng)計圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

提問：我們依據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？

總結(jié)：我們是依據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的。如今打開書p140，再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用。

三、依據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統(tǒng)計圖。

引導(dǎo)評價板演學(xué)生的制圖。

四、分析統(tǒng)計圖。

出示商量題：

1、從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的產(chǎn)值增長得快？

2、從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工作人數(shù)多？哪個廠的技術(shù)人員多？

3、從扇形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應(yīng)聘，為什么？

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案篇16

單

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。

2、培育學(xué)生細(xì)致的觀看能力和肯定的空間想像能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識圓柱的特征。

教學(xué)難點：

看懂圓柱的平面圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？(指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟識圓的周長公式：C=2πr或C=πd)

2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評判答案是否正確)

(1)半徑是1米

(2)直徑是3厘米

(3)半徑是2分米

(4)直徑是5分米

二、認(rèn)識圓柱特征

1.整體感知圓柱

(1)談?wù)剤A柱，你喜愛圓柱嗎？請同學(xué)說說喜愛圓柱的理由。(美觀、有用、安全、可滾動……)

(2)找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

2.圓柱的外表

(1)摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的外表，說說發(fā)覺了什么？

(2)指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的樣子大小如何？摸到的圓柱四周的曲面叫什么？(上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

3.圓柱的高

(1)課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的改變過程，引導(dǎo)學(xué)生思索：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？

(2)引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)。

(3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)

(4)商量溝通：圓柱的高的特點。

①課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)一些，能裝多少根？

②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？

歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有很多條，高的長度都相等。

③深化感知：面對這數(shù)不清的高，測量哪一條最為簡便？

老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃耀邊上的一條高。

4.圓柱的側(cè)面展開(例2)

(1)動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀看商標(biāo)紙的樣子.

反饋后商量：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？

強調(diào)：我們先討論具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系。

(2)尋求發(fā)覺，展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀看。

②學(xué)生再觀看電腦演示上述過程。(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)

③同學(xué)溝通后說出自己的發(fā)覺：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

(3)延長發(fā)覺，展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。

①商量：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形？

課件顯示：平行四邊形通過割補轉(zhuǎn)變成長方形，再還原成圓柱側(cè)面的動畫過程。

②