淺談中職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)

第頁(yè)共頁(yè)淺談中職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)淺談中職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)淺談中職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)1隨著計(jì)算機(jī)教育的普及,各類(lèi)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)課程已根本上涵蓋了教學(xué)的各個(gè)層次、各個(gè)專(zhuān)業(yè),老師要圍繞教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛,運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生全面開(kāi)展,隨時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,使他們的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持.為此,老師更要不斷進(jìn)步自身的教學(xué)程度和各方面的素質(zhì).作者：張秋紅作者單位：伊犁州財(cái)貿(mào)學(xué)?？嚎萍夹畔⒂⑽目篠CIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION年，卷(期)：20xx""(4)分類(lèi)號(hào)：G71【關(guān)鍵詞】：^p：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣淺談中職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)2論文導(dǎo)讀：計(jì)算機(jī)是一門(mén)很重要的學(xué)科。于是他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。采用多種教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】：^p：計(jì)算機(jī)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)興趣中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識(shí)，又具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)消費(fèi)力的技術(shù)型、應(yīng)用型的管理人員和操作人員。在中等職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)是一門(mén)很重要的學(xué)科，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，由于好奇心所致，大多數(shù)學(xué)習(xí)熱情、積極性很高，同學(xué)們都想學(xué)、愛(ài)學(xué)，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深化，難度的增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣或那樣的困難，甚至認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在一定的間隔，于是他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。如何激發(fā)和保持學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣呢？這就需要計(jì)算機(jī)老師要多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資，不斷進(jìn)展教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步教學(xué)效率?？萍颊撐?。一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，老師在教學(xué)的過(guò)程中有效的導(dǎo)入新課，可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的`求知欲望，引起他們的濃重興趣?？萍颊撐?。要非常重視每次課堂引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)可以滿(mǎn)足他們好奇心的任務(wù)，每一課都設(shè)計(jì)豐富的任務(wù)，這樣可以豐富學(xué)生的想象力，開(kāi)拓他們的思路。例如在講到“圖文混排”時(shí)，首先給學(xué)生做一個(gè)“雪景下沉”在一篇文章下面，接著又在上面加個(gè)水印，將學(xué)生帶入Word強(qiáng)大的功能中去，學(xué)生的疑團(tuán)就會(huì)上來(lái)“到底用什么方法能做出這種效果”，學(xué)生為理解開(kāi)疑團(tuán)會(huì)帶著濃重的興趣來(lái)聽(tīng)課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性后再講解相關(guān)知識(shí)會(huì)使學(xué)生更容易承受和掌握，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。邊學(xué)邊用也是計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個(gè)重要手段。由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)學(xué)科在邊學(xué)邊用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。比方在學(xué)習(xí)Excel電子表格的過(guò)程中，學(xué)了建立表格就可以建立班級(jí)期中考試成績(jī)冊(cè)，學(xué)了數(shù)據(jù)計(jì)算就可以計(jì)算出每位學(xué)生各科成績(jī)總分及平均分，學(xué)了數(shù)據(jù)處理就可以排列出本班期中考試成績(jī)的名次等。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的才能，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生思維老師在教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、闡述問(wèn)題、組織問(wèn)題和輸出解決問(wèn)題方案的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。為進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維和才能，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)陌呀滩膬?nèi)容融于問(wèn)題當(dāng)中，以問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生考慮、探索、分組討論、總結(jié)積累經(jīng)歷。例如在介紹完C語(yǔ)言的一維數(shù)組后，可以提這樣幾個(gè)問(wèn)題：二維數(shù)組的“維”是什么含義？二維數(shù)組和一維數(shù)組有什么關(guān)系？三維數(shù)組和二維數(shù)組有什么關(guān)系？學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，就會(huì)更容易掌握二維數(shù)組和多維數(shù)組。又如在課堂上給他們布置上機(jī)的設(shè)計(jì)作業(yè)，讓他們根據(jù)某個(gè)主題自己進(jìn)展設(shè)計(jì)、排版、編輯?？萍颊撐?。讓學(xué)生從實(shí)際體會(huì)到計(jì)算機(jī)的功能。學(xué)生上機(jī)時(shí)，老師在教室巡視以便解答他們個(gè)人隨時(shí)提出的問(wèn)題，并爭(zhēng)取使他們提出的問(wèn)題能馬上得到答復(fù)，因?yàn)閷W(xué)生能提出問(wèn)題本身說(shuō)明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋考慮了，由“查找問(wèn)題―考慮分析^p―提出問(wèn)題―解決問(wèn)題”不斷循環(huán)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的思路、方法。同學(xué)們通過(guò)自己的理論、討論后總結(jié)出的方法是最深化、最長(zhǎng)久的，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。三、引用實(shí)例，使計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)易學(xué)、易懂、易記?？菰锏母拍詈屠碚?，是和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的期盼有點(diǎn)不符。如按書(shū)把大段計(jì)算機(jī)的開(kāi)展史、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、概念、新名詞拋給學(xué)生，容易使學(xué)消費(fèi)生厭反感。如采用生動(dòng)、直觀、感性的教學(xué)方式，讓學(xué)生從接觸機(jī)器開(kāi)場(chǎng)，用實(shí)物對(duì)照介紹計(jì)算機(jī)各部件及使用方法，引入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本知識(shí)。結(jié)合實(shí)際生活中的例子舉出計(jì)算機(jī)在科學(xué)計(jì)算、信息處理、自動(dòng)控制、人工控制、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等方面應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不再感到生疏，把注意力集中?；顫娚鷦?dòng)的引入生活中的實(shí)例可以使計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)更加易學(xué)、易懂，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有一定的作用。四、精講多練計(jì)算機(jī)學(xué)科是理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作才能的培養(yǎng)。理論證明學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作理論有效地促進(jìn)了學(xué)生的考慮，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動(dòng)地考慮，老師在答復(fù)學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用，把握好教學(xué)的度。例如我們?cè)贔rontPage的教學(xué)過(guò)程中，難懂的內(nèi)容如超鏈接、報(bào)表、表單的制作作為詳細(xì)講解的內(nèi)容，而那些文本的編輯由于學(xué)生有WORD的根底，且書(shū)上寫(xiě)得很詳細(xì)、易懂所以可以不必講解，留給學(xué)生課后去上機(jī)實(shí)際操作。因此老師在授課時(shí)不必要講滿(mǎn)一節(jié)課，可以留下一些時(shí)間答復(fù)學(xué)生在上機(jī)中遇到的問(wèn)題，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去探索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在老師安排、監(jiān)視下好得多。綜上所述，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，老師要采用多種教學(xué)方法來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。還要注重運(yùn)用理論和理論相結(jié)合的教學(xué)形式，從而有利于學(xué)生實(shí)際才能的進(jìn)步和理論知識(shí)的掌握。惟有這樣培養(yǎng)