暑期培訓(xùn)個人心得體會

暑期培訓(xùn)個人心得體會暑期培訓(xùn)個人心得體會1

魏書生強(qiáng)調(diào)，不寫討論文章的老師只不過是閱歷型的，而常寫者極有可能是創(chuàng)造型的。全國有名特級教師波斯納認(rèn)為，沒有反思的閱歷是狹窄的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問。為此，他提出了一個教師成長的公式：閱歷+反思=成長。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。〞

1、教后記。

它是教師對課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對自己教學(xué)行為和體驗的自我評價與對話，是改良教學(xué)策略、積累教學(xué)閱歷、提升教學(xué)水平的好方法。教后記，通常是教師根據(jù)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)策略，對課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式與方法、教學(xué)氣氛與效果等方面，進(jìn)行反思與總結(jié)，是教師教學(xué)的再備課。一篇好的教后記，可反映出教師是否具有課程意識和吸納新理念、新閱歷的能力，利用和開發(fā)課程資源的意識，總結(jié)教學(xué)得與失，閱歷與教訓(xùn)的能力，學(xué)科教學(xué)測量和運用評價能力，教育科研和運用語言文字進(jìn)行表情達(dá)意的能力。教后記可長可短，長可千言，短可幾百字，可總結(jié)閱歷之得，可反思敗筆之處，可分析問題原委，可指定補救措施，還可捕捉課堂上的機(jī)靈亮點等。教后記要力爭表達(dá)紀(jì)實性、客觀性、思想性和針對性。

2、教育日記。

即教師把自己每天的所見、所聞、所讀、所思，用記日記的形式記錄下來。蘇永新教授認(rèn)為：“中小學(xué)教師，我是不大主見去進(jìn)行對他們而言比較遙遠(yuǎn)的理論探討，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式。〞寫教育日記夠自己和自己對話，是一個人成長的重要法寶。

3、教育隨筆。

即教師記錄觀看到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思索，屬于散文體裁的文章。它篇幅短小，表現(xiàn)形式敏捷自由，可以抒情、敘事或評論。是從實際出發(fā)，寫自己的心思、體驗與感悟。陶行知、蘇霍姆林斯基是大教育家，他們的主要作品就是教育隨筆。有名學(xué)者李鎮(zhèn)西是這樣評價教育隨筆的：“對于一般教師，甚至可以提倡這種表達(dá)——教育理念可以樸實地闡釋，教育情感可以詩意地抒發(fā)，教育過程可以形象地表達(dá)，教育現(xiàn)象可以激情地評說。〞

暑期培訓(xùn)個人心得體會2

8月3日，我有幸參與了沂南縣教育局在雙語試驗學(xué)校召開的沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)。在培訓(xùn)會上四位教研員老師對高年級精讀課型、略讀課型、口語交際與習(xí)作課型四個板塊的教學(xué)策略進(jìn)行了精確、細(xì)致的解讀，并且觀摩了兩節(jié)示范課，讓我對中高年級不同課型課堂教學(xué)策略有了更加全面的理解和認(rèn)識，此次活動使我受益匪淺，也使我學(xué)習(xí)了不少教學(xué)閱歷，尤其是對精讀課文的教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識。

在本次培訓(xùn)中，沂南二小的鄒曉琳老師通過精讀課例教學(xué)的意義和目標(biāo)、精讀課例教材編排的基本特點、精讀課例教學(xué)的基本程序、精讀課例教學(xué)中應(yīng)留意的問題四個大方面來向我們細(xì)致地解讀了高年級精讀課例教學(xué)基本策略。讓我更加深入的明白了精讀課是培育學(xué)生閱讀技能的一種基本課型，是教師充分利用教材中的精讀課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐，培育閱讀興趣，提高閱讀能力，豐富語言積累的過程，是學(xué)生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學(xué)生把握基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，進(jìn)展獨特特長，豐富精神世界，逐步提高語文素養(yǎng)。在懂得了它的重要意義之后，鄒老師又帶著我們回顧了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，讓我們知道要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能更好地到達(dá)我們的要求。

而鄒老師對人教版教材的8個編排特點的解讀，讓我更加明白了教材的編寫意圖，我想在今后的教學(xué)中我可以充分的借助這些工具，更好地指導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀能力循序漸進(jìn)的提高，讓學(xué)生漸漸學(xué)會自主閱讀。

而本個策略解讀的重點則是精讀課例教學(xué)的基本程序。通過鄒老師的解讀，也是我更加清晰的明白了精讀課文的講解流程。

在本個環(huán)節(jié)的解讀中，鄒老師講敘了各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、操作要領(lǐng)、并且結(jié)合著例文讓我們更好地感受這些特點，使我懂得了這四個環(huán)節(jié)是緊密相連的，只有踏踏實實做好每一環(huán)節(jié)才能收獲更好的教學(xué)效果。更為我之后的教學(xué)指明了方向。

在以后的教學(xué)當(dāng)中，我會依據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)擬訂預(yù)習(xí)提綱。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，認(rèn)識理解課文中的生字新詞，大體了解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)學(xué)問資料，為進(jìn)一步理解和品讀課文打好基礎(chǔ)。并且要指導(dǎo)學(xué)生把握預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生多讀文章，初讀讀通、讀透、存疑，品讀時的理解和感悟才會水到渠成。

另外，小組合作學(xué)習(xí)是如今課堂教學(xué)中一種常見的模式。但是之前操作的過程中則出現(xiàn)過小組合作學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)目的不明確，個別后進(jìn)生不樂于發(fā)言等一系列的問題。在今后的小組合作學(xué)習(xí)時我要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生們有章可循，除了關(guān)注內(nèi)容之外，又要關(guān)注過程、方法和品質(zhì)，要讓小組合作有實效。

品讀感悟是課堂當(dāng)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)里，我要引導(dǎo)學(xué)生把握文本的重點；正視教材的難點；關(guān)注學(xué)問的起點；轉(zhuǎn)化學(xué)生的興趣點；選準(zhǔn)教學(xué)的切入點。明確閱讀教學(xué)要遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的規(guī)律。在教一篇課文時，先從識字辯句到了解思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容進(jìn)而討論用詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)技巧，通過表現(xiàn)技巧的分析，必需加深對思想內(nèi)容的理解，如此往復(fù)回旋，辯證進(jìn)展。閱讀教學(xué)中始終要把學(xué)生作為主體，關(guān)注他們在學(xué)問、方法、能力等方面的進(jìn)步和進(jìn)展，關(guān)注他們的獨特體驗和獨特化閱讀。

穩(wěn)固延長環(huán)節(jié)是一節(jié)課的外延。通過鄒老師的解讀讓我們知道了在這個環(huán)節(jié)可以做的有：一是師生總結(jié)歸納，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問二是準(zhǔn)時查漏補缺，解決疑難困惑；三是設(shè)計當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，書面口語結(jié)合；四是片斷讀寫練習(xí)；學(xué)問構(gòu)建重組；五是補充文本資料，提升閱讀能力。我們應(yīng)當(dāng)充分并合理利用各種課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓展閱讀空間。

最終，鄒老師還特殊強(qiáng)調(diào)了在精讀課教學(xué)中應(yīng)留意的問題。主要有以下幾點：教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)〞、教學(xué)內(nèi)容要“精〞、教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡〞、教學(xué)方法要“活〞、穩(wěn)固訓(xùn)練要“實〞。隨后我們又觀賞了一節(jié)名師指導(dǎo)的精讀課文的教學(xué)案例《最終一頭戰(zhàn)象》，這節(jié)精彩紛呈的課，使我更加明確了精讀課文的教學(xué)模式。我想在今后的工作當(dāng)中，我會牢記這些要點，并以這些要點來審視自己的課堂，從而使精讀課文的教學(xué)更加生動、更加有效。

短短一天的培訓(xùn)會議自始至終洋溢著深厚的學(xué)習(xí)氣氛，深深吸引著我，通過學(xué)習(xí)，我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，深切感受到自己存在的缺乏。我會充分利用一切機(jī)會不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時充電，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

暑期培訓(xùn)個人心得體會3

時間也過得蠻快的，不知不覺來到了假期培訓(xùn)的第六天，在今日下午溝通的過程中各位老師就某一個或幾個問題都主動發(fā)表自己的意見和建議，商量相當(dāng)激烈。在“學(xué)生口算易出錯問題的緣由及如何糾正〞問題上，聽了老師們的發(fā)言，結(jié)合自己的實際教學(xué)，有如下幾點看法：

〔1〕口算“78+1－78+1〞學(xué)生把結(jié)果算成0。

從心理學(xué)的角度講這屬于“強(qiáng)信息干擾〞，小學(xué)生的視、聽知覺是有選擇性的，所接受信息的強(qiáng)弱程度影響他們的思索。強(qiáng)化了的信息在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象，猶如數(shù)相減得0，0和1在計算中的特性，25×4=100，125×8=1000等等。這種強(qiáng)信息首先映入眼簾，簡單掩蓋其它信息。如口算“15－15÷3〞，學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減〞的順序，而是被“同數(shù)相減得0〞這一強(qiáng)信息干擾，一些學(xué)生首先想到“15－15=0，而忽視了運算順序，錯誤地口算成15－15÷3=0，同樣“78+1－78+1〞也是一樣的緣由。

〔2〕口算時學(xué)生常把“+〞看成“－〞，把“×〞看成“÷〞，把數(shù)字看錯等等。

要進(jìn)行口算，首先必需通過學(xué)生的感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。小學(xué)生感知事物的特點是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體，往往只留意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因此頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無情節(jié)，外顯形式單調(diào)，不易引發(fā)興趣。因此，學(xué)生口算時，往往只感知數(shù)據(jù)、符號的本身而較少考慮其意義，對相似、相近的數(shù)據(jù)或符號簡單產(chǎn)生感知失真，造成差錯。

如何糾正這些錯誤呢？

首先，強(qiáng)化首次感知，學(xué)生首次感知新材料時，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，長驅(qū)直入，在大腦皮層刻下深深的印記。假如首次感知不精確，造成的不良后果在短期內(nèi)難以去除。因此教學(xué)新口算方法時，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，多讓學(xué)生動動手、腦、眼、口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參加認(rèn)知，使學(xué)生主動參加表象的建立，算理的探求。同時針對學(xué)生的感知特點，突出簡單忽視的成份，如強(qiáng)調(diào)進(jìn)位、退位、小數(shù)點的處理等，以強(qiáng)化感知。

①要強(qiáng)化審題意識，可訓(xùn)練學(xué)生采納自問自答式檢驗：“題抄對了嗎？〞，“是什么運算？〞，“先算什么？〞等等。

②在設(shè)計練習(xí)時，要有創(chuàng)造克服思維定勢的情境，如：四則計算的口算題無規(guī)律編排，培育學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成具體題目具體分析的慣。

③要加強(qiáng)對比練習(xí)，把新、舊學(xué)問對比，相似或相近的口算對比等等，促使學(xué)生在口算中進(jìn)一步認(rèn)識四則運算的意義及互相關(guān)系，建構(gòu)完好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

其次，加強(qiáng)記憶訓(xùn)練

學(xué)生口算時，離不開瞬時或短時記憶。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分層進(jìn)行。如低年級常采納“對口令〞、“接力賽〞的方式。教師出示數(shù)10，一個學(xué)生說6，另一學(xué)生則說4；一個學(xué)生說2，另一學(xué)生則說8等等。“6〞、“2〞需要臨時記在腦子里，然后算出“4〞、“8〞?；蛘叱鍪疽粋€數(shù)8，讓學(xué)生連續(xù)加8；也可以出示100，讓學(xué)生連續(xù)減8等等。中高年級可常進(jìn)行一些兩步計算口算題訓(xùn)練，教師口述前半題，學(xué)生口算出得數(shù)后記在腦中，再看卡片上的后半題，算出最終得數(shù)。

此外，還應(yīng)重視學(xué)生有意留意的培育，要求學(xué)生口算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望、左顧右盼；還應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉，教育學(xué)生樹立責(zé)任感、自信念，力爭算一題，對一題，不畏困難，有耐煩；還應(yīng)留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀看，仔細(xì)審題，規(guī)范書寫，自覺檢查，準(zhǔn)時糾正的好習(xí)慣等等。

當(dāng)然，口算過程中出現(xiàn)的問題很有許多，這就需要老師們做好充分的預(yù)備，從根本上找出錯誤的緣由，然后加以改正，而不是只歸結(jié)于“馬虎大意〞上。

暑期培訓(xùn)個人心得體會4

一、學(xué)習(xí)“重慶進(jìn)展形勢與進(jìn)展戰(zhàn)略〞“五個重慶〞---“宜居重慶〞、“暢通重慶〞、“森林重慶〞、“平安重慶〞和“健康重慶〞，作為重慶進(jìn)展的新目標(biāo)、新追求，成為重慶的戰(zhàn)略決策?！皟山聟^(qū)〞已在20xx年6月18日掛牌成立，兩江新區(qū)運轉(zhuǎn)，重慶向世界開放。10年后可進(jìn)展為西部經(jīng)濟(jì)中心，并將引領(lǐng)中國區(qū)域進(jìn)展重點向內(nèi)陸轉(zhuǎn)移。在西部培育一個新的“增長極〞，有利于成輻射性地帶動中西部地區(qū)的進(jìn)展，與浦東新區(qū)和濱海新區(qū)遙相呼應(yīng)，并形成東西部協(xié)調(diào)進(jìn)展的新格局。作為重慶人我心潮澎湃，很自豪，以驚喜與渴求的心情期盼著，關(guān)注著這個歷史機(jī)遇將會帶給我們的嶄新風(fēng)景。兩江新區(qū)不僅是一個名號，更是三千萬重慶人肩上的擔(dān)子。它不僅將獲得資本市場的青睞與快速反應(yīng)，更將激發(fā)很多巴渝兒女奮起努力，在將來的歲月里以全新的進(jìn)展戰(zhàn)略詮釋飛躍，演繹精彩。讓我們期盼，重慶，從今進(jìn)入兩江時間;重慶，城市新篇由此開啟;重慶明天肯定會更好!

二、“物聯(lián)網(wǎng)專題〞的學(xué)習(xí)開拓了我的眼界，有利于我們更好地認(rèn)識不斷進(jìn)展的世界。了解到物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵：凡是有傳感器和傳感技術(shù)而感知物體的特性來根據(jù)固定的協(xié)議實現(xiàn)任何時候物與物之間、人和物之間、人與人之間互聯(lián)互通，實現(xiàn)智能化識別定位跟蹤管理網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)的一個延長，互聯(lián)網(wǎng)提供了人與人的溝通，互聯(lián)網(wǎng)是一個人文的世界。把人文世界向物理世界的延長。“感知中國〞已成為國家信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略。對重慶電子產(chǎn)業(yè)、物流、乃至于電力、交通、安防等相關(guān)領(lǐng)域都起著很大的作用。當(dāng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完全融入我們的生活和工作時，人類將進(jìn)入一個全新的智能化時代，那時人類社會呈現(xiàn)出的面貌將是我們?nèi)缃駸o法想象的。也必將對我們的教育教學(xué)和人才培育改革提出新的課題和挑戰(zhàn)!

三、學(xué)習(xí)“高效團(tuán)隊執(zhí)行力建設(shè)〞，團(tuán)隊是一個整體，是一種文化的概念，所追求的是一種凝聚能力，團(tuán)隊可以有效地解決冗雜的問題;團(tuán)隊可以激發(fā)人的創(chuàng)造力;團(tuán)隊可以相互學(xué)習(xí)、相互彌補缺乏;團(tuán)隊可以加強(qiáng)人員的自省，令團(tuán)隊成員充滿工作激情。因此，學(xué)習(xí)高效的團(tuán)隊精神，使我更加增添了責(zé)任感、深感責(zé)任比能力更重要;深感團(tuán)結(jié)、協(xié)作更必要。

四、“中職教師能力進(jìn)展〞，站在國家形勢審視中職教育，中職教育已成為重慶城市進(jìn)展的重要“軟實力〞。中職教育已成為重慶經(jīng)濟(jì)高速增長的“助推器〞。因此，教育是國家進(jìn)展的基石，作為一名中職教師，培育自身的能力極為重要。我們要通過以學(xué)生為中心、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、學(xué)做為合一的教學(xué)理念。加強(qiáng)對專業(yè)進(jìn)展、觀念為先、技能為本，師德為魂的學(xué)習(xí)。我會努力工作，使自己成為和善的使者，摯愛的化身，做品行優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工。

五、“中職教師課堂管理的藝術(shù)〞，通過聽講和自己的仔細(xì)體會，使我對課堂管理的藝術(shù)內(nèi)容和特點的認(rèn)識從模糊到清楚、從茫然到豁然，的確感到受益非淺。所闡述的課堂管理藝術(shù)和技巧是教師教學(xué)智慧的新表征，是教學(xué)實踐和閱歷概括和理性提升。我認(rèn)識到，技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ);藝術(shù)是以文化為基礎(chǔ)。因為我們在塑造著世界上最寶貴的藝術(shù)品。教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的互相關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參加的活動，也是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。教師要不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本事和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教師要擅長把感情融入科學(xué)學(xué)問之中，學(xué)生在不知不覺中受到感染和教育，到達(dá)課堂藝術(shù)的效果。

六、學(xué)習(xí)了“現(xiàn)代公務(wù)禮儀與個人形象塑造〞，讓我懂得了禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素養(yǎng)。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行。愿人們都能在“敬人、自律、適度、真誠〞的原則上進(jìn)行人際交往，早日告辭不文明的言行，使文明之花永久綻放。

七、“歡樂國學(xué)與師德修養(yǎng)〞的學(xué)習(xí)，使我懂得在歡樂中工作，在歡樂中滲透教育理念。使我享受了一次豐富的“讀經(jīng)教育〞大餐，感受了一次古圣先賢智慧的沐浴，受到了一次生命的激勵!激勵我向個孩子，充滿著活力，主動向上。

八、清華教授吳維庫的《塑造陽光心態(tài)》通篇沒有激情四溢的呼喊，沒有故作深沉的哲理，他就像是熟識的朋友間在擺龍門陣，一段段事例，一個個道理，深入淺出，娓娓道來。從中，我了解到心態(tài)的巨大力量以及如何獲得陽光心態(tài)。塑造陽光心態(tài)，對于生活在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會以及生存競爭日益激烈環(huán)境中的人們，尤為重要和必要?？捶Q定一切。國民的心態(tài)決定了國家的精神形象，人的內(nèi)心和諧是社會和諧的一個高境界。讓我們點亮一盞心燈，塑造陽光心態(tài)，照亮別人、照亮自己、暖和別人、暖和自己?！皫е柟庑膽B(tài)，締造陽光生活，走向陽光將來〞吧!

暑期培訓(xùn)個人心得體會5

很慶幸自己又能做坐到電腦旁敲擊著鍵盤，任思緒飛揚。

暑期培訓(xùn)接近尾聲，細(xì)想一下雖然很累，但真的有一絲的舍不得，舍不得這樣形式的鎮(zhèn)校級培訓(xùn)；舍不得這樣內(nèi)涵深刻的教研活動，更舍不得自己數(shù)學(xué)組里的老師們。

本次活動，為我們提供了一到六年級精彩的教材分析，專家團(tuán)隊進(jìn)行了點評，還觀看了各種與教學(xué)有關(guān)的視頻，使原來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動易懂，扎實有效，提高了學(xué)習(xí)效率，拓展了自主學(xué)習(xí)和商量溝通反思的空間，給我們的課堂教學(xué)指明了方向，提供了方式方法。十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改良和提升。通過與小組內(nèi)老師們的商量、溝通，思維的碰撞和個人反思，我們發(fā)覺了教育教學(xué)過程中的一些缺乏，也找到了很多解決問題的方法。

一、培訓(xùn)對自己思維的觸動，逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從教材分析和專題報告中，我感受到了老師們對教材梳理的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，教師主動創(chuàng)新的意識；從專家團(tuán)隊的講座報告中，我領(lǐng)會了數(shù)學(xué)最前沿的理論，解開了心中的一些懷疑。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。

1、不斷更正自己的教學(xué)行為。

我校始終也在強(qiáng)調(diào)教師不要只顧走備課，要依據(jù)學(xué)生實際狀況進(jìn)行隨時的更正，但如何更正，始終無從下手，聽了韓老師的報告，我眼前一亮，韓老師講了如何備課，講了學(xué)生所不懂得的，放在備課之前，在反思中構(gòu)建數(shù)學(xué)備課；課中反思，留意教學(xué)過程中的傾聽；課后反思，不斷更正自己的教學(xué)行為，而不是完全按備課走下來的，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性很高，課堂效果就相當(dāng)好。

2、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。首先我們要研讀教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，通過讓學(xué)生猜想，探究的方法進(jìn)行實踐，從而將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，增添數(shù)學(xué)思索的含量。這正是科學(xué)的探究看法，是數(shù)學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。

3、充分表達(dá)自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是始終堅持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，是長期以來教師們在始終探討的問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生都有較明確的學(xué)習(xí)目的，劇烈的求知欲望，深厚的學(xué)習(xí)興趣，主動自覺的學(xué)習(xí)看法，刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。因此我們要學(xué)會奇妙地把學(xué)生的思維牽引到一個探究自悟的思維空間，不僅讓學(xué)生獲取了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且讓學(xué)生把握了獲取學(xué)問的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)排除干擾，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

二、在讀書中反思。

本次培訓(xùn)，讓我充分領(lǐng)會到專家那份獨特的魅力――廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊。我想這與他們常常讀書是分不開的。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。而再想一下自身，自嘆不如。知之而改之，今后我努力的方向就是要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必需要學(xué)會思索，在思索中進(jìn)步。

三、培訓(xùn)激勵我前進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。〞古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了?；顒与m然即將結(jié)束了，但我還在思索著，今后，我將在實際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠(yuǎn)進(jìn)展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌，一路收獲〞！

暑期培訓(xùn)個人心得體會6

這個暑期的8月2號至8月4號我有幸參與了沂南縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會我異樣珍惜，感到受益匪淺，對網(wǎng)絡(luò)集體備課和新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識，一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有朱老師對網(wǎng)絡(luò)教研的微小指導(dǎo)，出名師的的精彩課堂，有學(xué)員間的互動溝通……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的`提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學(xué)模式；主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

當(dāng)然，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁〞而不要“授之以魚〞。

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。這些勝利的閱歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。我肯定會用今日學(xué)到的東西去指導(dǎo)我今后的教學(xué)。在三天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必需讓孩子們多讀書，多寫作。我異樣珍惜這樣的機(jī)會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)查找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不管從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在溝通過程中，我也能主動參加溝通商量，傾聽感言，溝通自己的心得。讓我對教學(xué)充滿了信念和期望。

我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香〞。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的。通過今日的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華〞，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。總之，這個暑期的語文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有寬闊的學(xué)問，飽滿的激情，橫溢的才華。

暑期培訓(xùn)個人心得體會7

7月23日下午，進(jìn)入每天的商量階段，這次我們數(shù)學(xué)族主要圍繞著《如何培育小學(xué)生的小組合作能力》這個問題展開商量，教師們踴躍的參與商量，各抒己見，使我真正了解到什么小組合作學(xué)習(xí)，在這里我談幾點在商量中的學(xué)習(xí)體會。

一、讓學(xué)生明白什么是小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)〞是把教學(xué)班的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教師細(xì)心設(shè)計的商量題，在學(xué)生獨立思索的基礎(chǔ)上，在同一小組內(nèi)與組內(nèi)同學(xué)合作探究、相互幫助、共同解決問題，在小組合作的過程中，發(fā)揮每個學(xué)生獨特特長與群體合作優(yōu)勢互補功能，培育學(xué)生的自主性、探究性與合作能力，促進(jìn)師生間、學(xué)生間多向的信息溝通，把大課堂變成學(xué)生的“小天地〞，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，人人參加，學(xué)有所得。

二、依據(jù)班級狀況進(jìn)行合理的分組。

要想對合作學(xué)習(xí)的分好組。首先教師要對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行仔細(xì)的討論設(shè)計，教學(xué)中做到心中有數(shù)，然后依據(jù)本本的性質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以實行輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪番做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報。

三、準(zhǔn)時對小組合作狀況進(jìn)行評價。

有競爭才有進(jìn)步。所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采納“小組合作學(xué)習(xí)〞的方法，首先進(jìn)行小組競賽。對于做的好的小組給予確定和鼓舞，對于做的不好的小組要加以引導(dǎo)和鼓舞。取長補短，共同提高。

四、教師要留意做好小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。

教師可以通過課堂觀看、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式，反思取得勝利的閱歷和缺乏之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進(jìn)行反思，這樣漸漸會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

暑期培訓(xùn)個人心得體會8

今日聽了一場專家的報告，覺得很精彩。他向我們娓娓講解并描述了教育生活中的許多精彩詳情，給我們留下最深的印象是，他要讓學(xué)生活得很歡樂。而正是從他的理念中，我領(lǐng)悟到了我們教師的責(zé)任——教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。喜愛學(xué)生，還表如今教師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。就這２點理念，我想談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師要對工作、對學(xué)生有高度的責(zé)任感。

在我１０多年的教學(xué)生涯中，我時不時會聽到老師們這樣的埋怨聲：“這種學(xué)生太笨了，無藥可救了！〞“真是笨，這么簡潔的題都不會做。〞……有時候我們通常把一些責(zé)任推到了學(xué)生身上，而忽視了我們自身存在的問題，往往造成師生間的鴻溝越拉越大，而并沒有真正地解決問題。專家老師不放棄一個學(xué)生的教育理念正是表達(dá)了一個老師高度的責(zé)任感，他認(rèn)為，每個學(xué)生都有充分的進(jìn)展?jié)摿Γ驗槊總€學(xué)生都有其獨特，而這種獨特就是他獨立、創(chuàng)新進(jìn)展的閃光點，并且認(rèn)為每個學(xué)生都是可塑造可教育的，假如說不行塑造，只能說明我們塑造的方法還不到位。其實差生更需要老師的關(guān)注，教師的關(guān)愛對學(xué)生的心靈有著巨大的沖擊力量，或許不經(jīng)意間的一句話、一個關(guān)注的目光、一次小小的鼓舞都會轉(zhuǎn)變一個學(xué)生的看法，甚至是他的一生。特殊是老師所舉例的事例就給我們原來有所懷疑的心情作了進(jìn)行了最好的闡釋。小學(xué)生，中學(xué)生，即使大學(xué)生，無論他們有多少缺點和缺乏，我們當(dāng)老師的都應(yīng)當(dāng)真誠地、耐煩地與他們溝通和溝通，把我們有限的、有益的思想和學(xué)問傳授給他們，而不應(yīng)當(dāng)輕易地疏遠(yuǎn)和放棄他們。

二、愛護(hù)好學(xué)生的自尊

在《為了孩子》這本書里，看到了很多讓人印象深刻的好文章，但是讓我印象最深的卻是這么幾句話：“孩子，作為未成年的群體，應(yīng)當(dāng)受到家長和老師的愛惜。而最大的愛惜，莫過于對孩子人格的敬重；最大的損害，莫過于對孩子自尊心的損害和對孩子人格的羞辱。〞是啊，人總是有自尊的，學(xué)生也不例外。他們好勝心強(qiáng)、要求進(jìn)步、更具有劇烈的自尊心。作為教育工的我們，該如何愛護(hù)好孩子的自尊心呢？

在現(xiàn)實生活中，有些老師習(xí)慣把違背紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)著老師或同學(xué)的面狠狠地批判，讓被批判的同學(xué)面紅耳赤、慚愧難當(dāng)。也有些老師習(xí)慣把課堂上答不出問題的同學(xué)叫起來站著上課，以示懲處。如今回想起來，這樣的狀況我也碰到過不少。當(dāng)然，我們的老師主觀愿望是好的，是想讓學(xué)生受到一點小小的懲處后，接受教訓(xùn)，下次不再違背紀(jì)律。但是這種做法很簡單挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)學(xué)生嚴(yán)重違背紀(jì)律時，特殊是有些學(xué)生敢于頂撞老師時，往往掌握不住心情而大發(fā)雷霆，這時對學(xué)生的批判就可能會出現(xiàn)過激現(xiàn)象，語氣激烈，用詞尖銳，這時最簡單損害學(xué)生的自尊心和自信念。要愛護(hù)孩子的自尊心，推心置腹的溝通遠(yuǎn)比大發(fā)雷霆來得有用些。

在日常教學(xué)生活中，還常常碰到這樣一些狀況，如老師在叫一些后進(jìn)生回答下列問題時，而這些學(xué)生回答不出時，老師往往會大發(fā)雷霆：“這么簡潔的題目，都講了幾遍了，全班同學(xué)都像你，我書不用教了。〞老師的心情是發(fā)泄了，可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊。反過來，老師能靜下心來，耐煩地給他們教一遍，或許他們也就把握了。后進(jìn)生的自尊心更應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兝蠋煹募?xì)心維護(hù)。

每個孩子都有自尊心，期望他人敬重自己的言行，認(rèn)可自己的才能，確定自己的成果。我們老師，作為跟孩子的心靈最親熱的人，應(yīng)當(dāng)在日常工作中，注重對每一個孩子自尊心和自信念的愛護(hù)和培育，使他們健康活潑歡樂地成長。

有人曾經(jīng)做過這樣一個調(diào)查問卷調(diào)查：學(xué)生喜愛什么樣的教師？100%的學(xué)生認(rèn)為是那些責(zé)任心強(qiáng)、對學(xué)生真誠、平易近人和富有愛心的教師。是的，一個教師的人格魅力正是來自于真誠、責(zé)任心和愛心。

暑期培訓(xùn)個人心得體會9

通過暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，收獲頗多，感受較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的缺乏，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很準(zhǔn)時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，主動實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化進(jìn)展之路。

1、主動轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推動素養(yǎng)教育觀念是行動的先導(dǎo)。

教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素養(yǎng)教育的進(jìn)行。素養(yǎng)教育力求使每個學(xué)生在本身原有素養(yǎng)基礎(chǔ)上，獲得和諧[內(nèi)容來源于]和充分的進(jìn)展，從而提高其身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會自我教育，具備現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力和生存能力。具體來講，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)教育的社會、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面進(jìn)展，獨特特長充分進(jìn)展的質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變只對少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展負(fù)責(zé)的施教觀。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主渠道，只有通過課堂教學(xué)，才能把素養(yǎng)教育真正落實到實處。

新課程的基本理念指出，以學(xué)生進(jìn)展為本，提倡學(xué)生主動參加，樂于探究，勤于動手，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練