《動(dòng)畫透視與構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)

《動(dòng)畫透視與構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：建議課時(shí)數(shù)：144學(xué)分：9適用專業(yè)：影視動(dòng)畫專業(yè)先修課程：本課程需要在完成《素描》、《色彩》、《速寫》、《構(gòu)成基礎(chǔ)》等課程的基礎(chǔ)上開(kāi)課。后續(xù)課程：《動(dòng)畫設(shè)定》一、前言（一）課程的性質(zhì)該課程是江蘇省五年制高職影視動(dòng)畫專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作前的一個(gè)知識(shí)和思維能力，動(dòng)畫透視是角色和場(chǎng)景設(shè)定學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在鏡頭畫面中表現(xiàn)場(chǎng)景空間的能力；是學(xué)生掌握影視動(dòng)畫透視的技巧和方法；了解動(dòng)畫透視的分類和構(gòu)思方法，為以后的設(shè)定創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。通過(guò)讓學(xué)生掌握透視的理論，能運(yùn)用不同技法來(lái)進(jìn)行繪制，并能根據(jù)故事來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，突出主題，增加藝術(shù)感染力。（二）設(shè)計(jì)思路本課程是以影視動(dòng)畫人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以專業(yè)調(diào)研和由校內(nèi)外專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)討論為依據(jù)，以專業(yè)職業(yè)能力和知識(shí)需求為依據(jù)開(kāi)設(shè)課程其總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。本專業(yè)所有課程的教學(xué)和訓(xùn)練目的最終都是為了讓學(xué)生能獨(dú)立自主的完成動(dòng)畫片的制作。將課堂的基礎(chǔ)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的制作經(jīng)驗(yàn)?！秳?dòng)畫透視與構(gòu)圖》培養(yǎng)學(xué)生綜合的、全面的繪畫能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在掌握動(dòng)畫場(chǎng)景繪畫技能的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞和對(duì)動(dòng)畫片制作的能力，通過(guò)教學(xué)中研究動(dòng)畫場(chǎng)景的文化背景以及情感基調(diào)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我思考能力和審美積極性，與動(dòng)畫片制作緊密相連，讓學(xué)生深刻感受到動(dòng)畫制作的魅力，同時(shí)也從側(cè)面使學(xué)生的藝術(shù)觀、審美觀受到積極的影響。教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工工學(xué)結(jié)合、半工半讀等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。二、課程目標(biāo)根據(jù)以上專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)要求我們擬定出《動(dòng)畫透視與構(gòu)成》課程目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)透視與場(chǎng)景的理論學(xué)習(xí)，掌握透視的基本原理，掌握動(dòng)畫場(chǎng)景的特征與設(shè)計(jì)要求，掌握動(dòng)畫場(chǎng)景中色彩、光影、陳設(shè)道具的基本要求。2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生逐步地具有一定的透視繪制能力，可以獨(dú)立完成動(dòng)畫場(chǎng)景三視圖，具備繪制動(dòng)畫場(chǎng)景線稿和表現(xiàn)立體空間氛圍的能力，具有使用動(dòng)畫專業(yè)設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫場(chǎng)景繪制與拍攝的能力。3.素質(zhì)目標(biāo)：透視與場(chǎng)景課在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)和實(shí)踐的方式，通過(guò)進(jìn)行場(chǎng)景線描稿，色彩稿和動(dòng)畫場(chǎng)景三視圖的創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的相互配合能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及良好的審美意識(shí)，使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中陶冶情操。從以上分析我們可以看出，《動(dòng)畫透視與構(gòu)成》課程對(duì)實(shí)現(xiàn)影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，起著至關(guān)重要的作用。三、課程內(nèi)容和要求本專業(yè)基于知識(shí)、能力、素質(zhì)要求與行業(yè)、企業(yè)專家共同研討緊緊圍繞動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展和藝術(shù)職業(yè)崗位需要高素質(zhì)、高技能的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的要求設(shè)計(jì)了本門課程并對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排。本課程不單單采用一門教材進(jìn)行教學(xué)，而是結(jié)合當(dāng)代市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫場(chǎng)景的要求，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為一項(xiàng)真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行安排，結(jié)合我校學(xué)生的具體情況和高職教學(xué)要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合刪減，切實(shí)的做到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目主體，教、學(xué)、做”一體化的課程設(shè)計(jì)理念。整體的課程設(shè)計(jì)思路為調(diào)查行業(yè)背景，分析職業(yè)崗位群，提煉出典型工作任務(wù)，歸并為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，編寫校本教材，實(shí)施教學(xué)最后進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。（一）學(xué)科性為主的課程序號(hào)課程模塊（或單元、或章節(jié)）課程內(nèi)容及要求活動(dòng)與建議參考課時(shí)1透視基礎(chǔ)什么是透視、透視術(shù)語(yǔ)了解透視的功能和作用，掌握透視中術(shù)語(yǔ)的表達(dá)。觀看有明顯透視的場(chǎng)景圖片和照片162平角+成角（一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視掌握兩種透視的繪制技巧和方法，感受和成交透視在鏡頭中的運(yùn)用和視覺(jué)效果的差異。利用教學(xué)工具繪制較簡(jiǎn)單的成角和平角透視圖。163三點(diǎn)透視+四點(diǎn)透視掌握兩種透視的繪制技巧和方法，感受和成交透視在鏡頭中的運(yùn)用和視覺(jué)效果的差異。利用教學(xué)工具繪制較簡(jiǎn)單的三點(diǎn)和四點(diǎn)透視圖。16（二）項(xiàng)目為主的課程序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1我愛(ài)我家一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視的運(yùn)用學(xué)生生活的室內(nèi)場(chǎng)景掌握透視場(chǎng)景的繪制方法學(xué)生分組以宿舍為單位對(duì)自己宿舍進(jìn)行觀察和拍照，根據(jù)照片分別繪制出宿舍室內(nèi)場(chǎng)景的一點(diǎn)透視圖和兩點(diǎn)透視圖。162校園一角三點(diǎn)透視和四點(diǎn)透視的繪制練習(xí)學(xué)生熟悉的學(xué)校室外場(chǎng)景掌握透視場(chǎng)景的繪制方法學(xué)生分別對(duì)學(xué)校內(nèi)的建筑物進(jìn)行觀察，繪制出三點(diǎn)和四點(diǎn)透視圖。163大師風(fēng)采不同透視技法在優(yōu)秀作品中的運(yùn)用技巧。臨摹優(yōu)秀場(chǎng)景提高場(chǎng)景表現(xiàn)能力和塑造能力觀看優(yōu)秀場(chǎng)景的透視風(fēng)格和繪制技法，吸取作品中的精華。324魔法屋動(dòng)畫透視中的所有內(nèi)容的整合運(yùn)用。設(shè)定命題創(chuàng)作（階段考核鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力學(xué)生可參考網(wǎng)絡(luò)、書籍資料等資源，運(yùn)用透視的知識(shí)點(diǎn)，繪制三個(gè)角度不同透視的場(chǎng)景。32四、實(shí)施建議動(dòng)畫透視課由于其實(shí)踐性強(qiáng)，主要以實(shí)訓(xùn)為主體，因此我根據(jù)我校學(xué)生的具體情況把整體的教學(xué)以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式分成以下環(huán)節(jié)：透視講解（講授與現(xiàn)場(chǎng)繪制兩種方式進(jìn)行教學(xué)）——室內(nèi)場(chǎng)景訓(xùn)練——室外場(chǎng)景訓(xùn)練（根據(jù)不同的場(chǎng)景類型去繪制學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，如寢室，教室，校園，超市等，讓學(xué)生更快更好的去理解并運(yùn)用所學(xué)理論）——臨摹優(yōu)秀場(chǎng)景（在掌握一定的場(chǎng)景基礎(chǔ)后，去臨摹優(yōu)秀的場(chǎng)景作品，提高個(gè)人的塑造能力）——命題式場(chǎng)景創(chuàng)作（設(shè)定命題，根據(jù)前面所學(xué)去進(jìn)行短期的場(chǎng)景創(chuàng)作，如魔法屋等）——?jiǎng)赢媹?chǎng)景設(shè)計(jì)及場(chǎng)景展出。（最后進(jìn)行大幅的動(dòng)畫場(chǎng)景創(chuàng)作，不但能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力更能加強(qiáng)學(xué)生的塑造和表現(xiàn)能力）。在每個(gè)階段都以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)完成場(chǎng)景透視的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式多樣而直觀，如電子課件，視頻資料，圖書資源和各大動(dòng)漫網(wǎng)站等。（一）教學(xué)建議根據(jù)動(dòng)畫透視課教學(xué)內(nèi)容的特殊性，用“生活入手，實(shí)踐＋創(chuàng)作”教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中做到“透視繪制方法和生活場(chǎng)景繪制相結(jié)合，室內(nèi)生活場(chǎng)景和室外生活場(chǎng)景繪制相貫通，命題式訓(xùn)練與動(dòng)畫分析相補(bǔ)充、場(chǎng)景創(chuàng)作與動(dòng)畫創(chuàng)作相融合”，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力，進(jìn)一步貼近職業(yè)崗位的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)為科學(xué)地對(duì)動(dòng)畫透視課程進(jìn)行考核，設(shè)計(jì)了實(shí)踐考核手冊(cè)，考核手冊(cè)中詳細(xì)地記錄了學(xué)生考勤10%，平時(shí)課程表現(xiàn)20%，手繪場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)30%，階段考核40%，由任課教師將實(shí)踐考核手冊(cè)綜合，最后進(jìn)行作品展出，依據(jù)這些情況進(jìn)行綜合評(píng)定。由此給予學(xué)生《動(dòng)畫透視》課程成績(jī)的考核評(píng)價(jià)?？己朔绞降母母?，較好地貫徹了“教、學(xué)、做”一體化要求，使學(xué)生更加重視各類實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)，引進(jìn)了社會(huì)、企業(yè)、用人單位的評(píng)價(jià)，使考核主體多元化。（三）教學(xué)基本條件專業(yè)動(dòng)漫畫室、動(dòng)漫拷貝室、圖書閱覽室等，充分利用圖書館、電子閱覽室等教學(xué)施舍，盡可能拓展學(xué)生知識(shí)廣度。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集優(yōu)秀教學(xué)資料及時(shí)填充課程資源。輔助性教材、參考書目、習(xí)題等資料，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。（四）教材選用與編寫本課程是一門知識(shí)型與實(shí)踐型相結(jié)合的課程，教材應(yīng)體現(xiàn)本課程的特點(diǎn)。教材：《動(dòng)漫透視》教材編寫建議（1）本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，為了實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)目標(biāo)，在講義或教材的編寫體例上要首先突出項(xiàng)目實(shí)施的方法和步驟，給出動(dòng)畫設(shè)計(jì)的完整步驟。（2）必要的基本概念和原理分析貫穿在教師和學(xué)生共同分析原理的過(guò)程中，內(nèi)容循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生從理論到實(shí)踐，再到理論再到實(shí)踐不斷循環(huán)，使學(xué)生實(shí)際操作水平不斷提升。（3）有關(guān)專業(yè)本身發(fā)展的歷史、本課程知識(shí)的延伸以及在完成項(xiàng)目過(guò)程中對(duì)其它課程知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用，作為輔助閱讀內(nèi)容體現(xiàn)在教材中。（4）預(yù)測(cè)學(xué)生完成實(shí)做的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在講義或教材中必須予以特別強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明道理以及注意事項(xiàng)。（五）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（1）開(kāi)發(fā)適合教師與學(xué)生使用的多媒體教學(xué)素材和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)課件。（2）充分利用常州市以及長(zhǎng)三