校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 15篇

第頁(yè)共頁(yè)校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)15篇校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)15篇校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)1本學(xué)期我校組織全體老師在全面理解老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展和教育創(chuàng)新重要意義的根底上，通過(guò)學(xué)習(xí)和理論，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷進(jìn)步老師的專(zhuān)業(yè)化程度，進(jìn)步廣闊老師施行新課程的才能，結(jié)合我校實(shí)際，制定“老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展與教育創(chuàng)新”老師教育方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃到位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視老師教育培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)的老師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)老師教育工作的指導(dǎo)，把老師教育作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立的重要手段，通過(guò)開(kāi)展老師教育，大力進(jìn)步老師專(zhuān)業(yè)化程度。我校的老師教育詳細(xì)工作由校長(zhǎng)室牽頭、教務(wù)處負(fù)責(zé)施行，制定方案，設(shè)計(jì)活動(dòng)，輔導(dǎo)教學(xué)研究，扎實(shí)工作。二、機(jī)構(gòu)健全，管理到位學(xué)校建立了健全的老師教育管理制度，制訂了老師教育施行、考核、獎(jiǎng)懲和管理制度。教務(wù)處和各個(gè)教研組每學(xué)期都有培訓(xùn)方案和工作總結(jié)，健全了老師教育活動(dòng)記錄。活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式明確，每位老師都積極參與培訓(xùn)方案的制訂。三、經(jīng)費(fèi)支持，保障到位學(xué)校每年都撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于老師教育工作。今年又充實(shí)了校園網(wǎng)，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資。對(duì)老師學(xué)歷進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)在時(shí)間與經(jīng)費(fèi)上予以保障，對(duì)參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校還采取走出、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外派老師遠(yuǎn)赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學(xué)習(xí)取經(jīng)。四、采取多種培訓(xùn)形式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。1、新老師培養(yǎng)機(jī)制：導(dǎo)師指導(dǎo)形式。即以老帶新的培訓(xùn)形式。對(duì)新老師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“師徒結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的老師教育內(nèi)容，且拜師是互相的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承當(dāng)同一科研課題，在研究過(guò)程中，互相合作，共同受益與進(jìn)步。我校每位新老師在短短的一年時(shí)間在市級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)比賽中，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展與提升中都獲得了可喜的成績(jī)。2、案例培訓(xùn)形式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)形式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)老師參與式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)展分析^p、模擬、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，獲得了很好的培訓(xùn)效果。在研討中，成立了教學(xué)共同體，進(jìn)展了同課異構(gòu)、接力課等方式的研討，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置在研討中進(jìn)展了分層設(shè)置的試行，受到家長(zhǎng)和孩子們的歡送和好評(píng)。3、自主學(xué)習(xí)形式。這種培訓(xùn)形式由老師進(jìn)展自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以彌補(bǔ)自身缺乏，進(jìn)步自身才能的方式。堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，每個(gè)老師在認(rèn)真做好本職工作的同時(shí)，積極閱讀先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷改良自己的教學(xué)方法，本學(xué)期每個(gè)老師結(jié)合自己的平時(shí)閱讀，聯(lián)絡(luò)教學(xué)理論，寫(xiě)了頗有見(jiàn)地的，并召開(kāi)了老師讀書(shū)會(huì)。在不斷思維碰撞中，老師的理念得到了進(jìn)一步的提升。4、集中培訓(xùn)。本年度，在老師教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、理論新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵏?。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)教研組除了每周固定的教研時(shí)間外，平時(shí)老師們是無(wú)處不教研，無(wú)處不交流，老師們?cè)诮涣髦邪l(fā)表自己的見(jiàn)解，以求不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞集體備課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在課堂教學(xué)商討中，在教學(xué)共同體的磨課中，在一個(gè)個(gè)或失敗、或成功的案例中理論、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。5、骨干老師培養(yǎng)機(jī)制：建立對(duì)話(huà)交流制度。對(duì)抗不如對(duì)話(huà)，競(jìng)爭(zhēng)不如競(jìng)和，溝通需要從對(duì)話(huà)開(kāi)場(chǎng)。我校努力創(chuàng)設(shè)一種老師之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相商討、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生開(kāi)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的學(xué)習(xí)化共同體。在抓好新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提升的同時(shí)，抓好骨干老師培訓(xùn)工作。六、老師教育后的反思1、老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)催促。2、老師的教育教學(xué)反思力度不夠。3、骨干老師的培養(yǎng)力度仍需加強(qiáng)。為了使老師教育工作真正能促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面進(jìn)步我校老師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的進(jìn)步，不斷開(kāi)發(fā)老師教育內(nèi)容、創(chuàng)立老師教育的新形式，把老師教育真正落到實(shí)處，促老師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。我們堅(jiān)信，老師素質(zhì)的進(jìn)步是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)將來(lái)我們充滿(mǎn)信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，努力創(chuàng)新，走出有第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師教育之路。校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)2“加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師的師德和業(yè)務(wù)程度”是進(jìn)步老師教育教學(xué)才能的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)了上級(jí)老師培訓(xùn)的工作方案，以老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展為核心，走“教研訓(xùn)一體化”道路，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)把本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，保證培訓(xùn)工作正常開(kāi)展根據(jù)上級(jí)老師培訓(xùn)部門(mén)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《xxxx學(xué)年老師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)方案》、《老師個(gè)人專(zhuān)業(yè)開(kāi)展五年規(guī)劃》及《xxxx學(xué)年老師個(gè)人專(zhuān)業(yè)開(kāi)展方案》。為促進(jìn)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展和施行，在學(xué)期初成立了北蟬小學(xué)繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由夏娜校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，屠幼芬、周馳、余曉巧及3位教研組長(zhǎng)為主要成員。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽(tīng)課老師有筆記，學(xué)校有記錄。二、開(kāi)展內(nèi)容豐富的培訓(xùn)，提升老師的整體素質(zhì)〔一〕校本培訓(xùn)本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要從學(xué)校層面和教研組層面進(jìn)展落實(shí)。1、學(xué)校層面〔1〕師德教育，樹(shù)形象一所學(xué)校辦學(xué)程度的上下，不僅要依靠完善的教育教學(xué)設(shè)施，更主要的是要提升教育理念，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立了師德建立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了本學(xué)期的師德培訓(xùn)安排表。根據(jù)方案安排，開(kāi)展了“我的成長(zhǎng)故事”、“學(xué)習(xí)____精神”、“分享27個(gè)教育小故事”、“老師安康教育學(xué)習(xí)”等師德主題培訓(xùn)，同時(shí)也在各工會(huì)小組進(jìn)展“老師師德師風(fēng)自查”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使老師們的敬業(yè)精神普遍得到了提升。〔2〕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)，追高效“輕負(fù)高質(zhì)”，顧名思義就是給學(xué)生以最輕的負(fù)擔(dān)而獲得最大的成效?！拜p負(fù)優(yōu)質(zhì)”，是我們關(guān)于教學(xué)的總目的，也是總的要求。為了落實(shí)這一教學(xué)理念學(xué)校在開(kāi)學(xué)初進(jìn)展了“推動(dòng)教學(xué)改革，推行輕負(fù)高質(zhì)”業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“輕負(fù)高質(zhì)”理念和詳細(xì)舉措；學(xué)校首先把關(guān)注點(diǎn)放在了“作業(yè)壓力”上，由夏娜校長(zhǎng)進(jìn)展了“你會(huì)設(shè)計(jì)作業(yè)嗎？”主題報(bào)告，會(huì)后學(xué)校又組織了“作業(yè)設(shè)計(jì)比賽”，各位老師都積極參與編寫(xiě)了一局部?jī)?yōu)質(zhì)的作業(yè)?！?〕課例教研，促開(kāi)展期初對(duì)上一學(xué)期提出了教研形式進(jìn)展了改良，并對(duì)全體老師進(jìn)展了“課例合作教研形式”的理論學(xué)習(xí)，讓老師們理解該教研形式的理念以及詳細(xì)操作方式。然后把詳細(xì)的課例合作教研形式落實(shí)到每個(gè)教研組中，三個(gè)教研組制定了本學(xué)期的課例合作教研方案，并進(jìn)展了理論研究，雖然該形式還不夠成熟，但在不斷理論中改良和完善?！?〕老師絕活，亮精彩本學(xué)期，讓每個(gè)老師把自己的“絕活”共享出來(lái)，學(xué)校組織了全校范圍的“教學(xué)教學(xué)絕活”展示活動(dòng)。錢(qián)旭紅老師的《個(gè)性化班集體建立的幾點(diǎn)建議》；王紅兒老師的《英語(yǔ)特色pk賽》；李華君老師的《放平心態(tài)，關(guān)注學(xué)生》；何媛老師的《學(xué)生自主管理班級(jí)》給了老師們很大的啟示，特別是幾位新老師都感到受益匪淺?！?〕周前會(huì)議，說(shuō)心得為了讓外出學(xué)習(xí)的老師把先進(jìn)的教學(xué)理念帶回學(xué)校與大家分享，本學(xué)期在周前會(huì)議后都安排了外出老師心得交流活動(dòng)，比方張文雅老師的《學(xué)本課堂，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)有效性》；李華君老師的《創(chuàng)立高效課堂之我見(jiàn)》；何媛老師的《讓學(xué)生享受快樂(lè)的作文》；余曉巧老師的《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》都給老師帶回來(lái)很多好方法好技巧?！?〕專(zhuān)家指導(dǎo)，明方向?yàn)榱烁玫拇龠M(jìn)下學(xué)期有效開(kāi)展“書(shū)法教育進(jìn)課堂”，我們邀請(qǐng)了廷佐小學(xué)的董開(kāi)波老師進(jìn)展了《書(shū)法教育進(jìn)課堂講座》，他還給老師們介紹了“準(zhǔn)星格”的使用方法，這一專(zhuān)題培訓(xùn)使得老師們?cè)跁?shū)法教育業(yè)務(wù)上有了很大的提升。同時(shí)，本學(xué)期還邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校董良岳書(shū)記參觀了我們的一次教研活動(dòng)，對(duì)我們的教研形式進(jìn)展了診斷，還給全校老師進(jìn)展了《假如進(jìn)展教研組組建》專(zhuān)題講座。2、教研組層面〔1〕加強(qiáng)理論培訓(xùn)本學(xué)年，我們的培訓(xùn)主題是“全面推廣‘嘗試教學(xué)’打造高效課堂”。為了使“嘗試教學(xué)”的理念深化每一位老師中，學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組先后又結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)再次組織了相關(guān)“嘗試教學(xué)”理論的學(xué)習(xí)。如語(yǔ)文教研組在進(jìn)展教研活動(dòng)時(shí)先對(duì)“嘗試教學(xué)在高段‘語(yǔ)段’教學(xué)在運(yùn)用”進(jìn)展了理論研究；數(shù)學(xué)教研組那么關(guān)注了“嘗試教學(xué)在解決問(wèn)題教學(xué)中的應(yīng)用”理論研究；綜合技能組在關(guān)注“片段教學(xué)在信息課堂中的嘗試運(yùn)用”理論研究的同時(shí)還特別關(guān)注了“嘗試教學(xué)最新動(dòng)態(tài)”有了這些理論的學(xué)習(xí)和研究才使得我們的理論更上一層樓?！?〕深化課堂理論“嘗試教學(xué)法”這一形式突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。為了使每門(mén)學(xué)科每位老師的課堂都能表達(dá)“嘗試教學(xué)”的思想，本學(xué)期的三個(gè)教研組均安排了“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。根據(jù)方案安排，語(yǔ)文組根據(jù)課型的不同從“嘗試教學(xué)在高段‘語(yǔ)段’教學(xué)在運(yùn)用”這個(gè)角度進(jìn)展了教研活動(dòng)；數(shù)學(xué)組把教研重心落在了“嘗試教學(xué)在解決問(wèn)題教學(xué)中應(yīng)用”；綜合組根據(jù)教研組的特點(diǎn)開(kāi)展主題為“片段教學(xué)在信息課堂中的嘗試運(yùn)用”的教研活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)理論與課后評(píng)課交流，更加加深了老師們對(duì)“嘗試教學(xué)”理念的理解。數(shù)學(xué)教研組還組織進(jìn)展了嘗試題的編制工作，每位數(shù)學(xué)老師都根據(jù)自己所教年級(jí)進(jìn)展了嘗試題的編制，期末教研組進(jìn)展了整理和匯總?！?〕為了更好的進(jìn)步校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)的作用，本學(xué)期各教研組根據(jù)學(xué)校進(jìn)展改良后提出的“課例合作教研形式”進(jìn)展了理論活動(dòng)，使得我們的教研活動(dòng)更加注重學(xué)情分析^p、注重課堂觀察、注重課堂理論，正真表達(dá)了教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展促進(jìn)較大?！?〕電子檔案促高效本學(xué)期學(xué)校要求各個(gè)教研組及時(shí)上傳教研活動(dòng)的通知、教研活動(dòng)材料以及活動(dòng)照片等資料，做到次次活動(dòng)有通知、有材料、有照片。每次活動(dòng)完畢都及時(shí)做好資料整理和總結(jié)工作。校本培訓(xùn)采用電子檔案的方式進(jìn)步了辦公的效率，盤(pán)活了教研活動(dòng)的思路?！捕忱蠋煂?zhuān)業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)1、按時(shí)參加短期自主選課培訓(xùn)新的“十二五”老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中，要求每位老師都必須進(jìn)入浙江省中小學(xué)老師培訓(xùn)管理平臺(tái)進(jìn)展網(wǎng)上選課。本項(xiàng)工作上級(jí)部門(mén)極為重視，我校于xxxx第二學(xué)期期初就組織全體參訓(xùn)老師完成了選課工作，在選課工作完畢后，時(shí)刻關(guān)注培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，做到“三個(gè)及時(shí)”即“及時(shí)將培訓(xùn)文件上掛于學(xué)校網(wǎng)站、及時(shí)將培訓(xùn)信息在周前會(huì)議上傳達(dá)、及時(shí)將培訓(xùn)信息在學(xué)校QQ群眾發(fā)布、提醒”，確保每一位老師都能準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)年，全校所有在職在編老師均按時(shí)參加了各類(lèi)短期培訓(xùn)班所組織的培訓(xùn)活動(dòng)，共記69人次，并對(duì)已完畢的課程及時(shí)通知培訓(xùn)老師登入省培訓(xùn)管理平臺(tái)進(jìn)展評(píng)價(jià)，順利拿到學(xué)時(shí)及成績(jī)。2、按時(shí)參加90學(xué)時(shí)自主選課培訓(xùn)根據(jù)《定海區(qū)中小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)施行細(xì)那么》和《定海區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作施行指導(dǎo)意見(jiàn)》，學(xué)校每年安排90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的老師必須到達(dá)教職工人數(shù)的20％及以上。針對(duì)這一要求，本學(xué)期安排了夏娜校長(zhǎng)參加“舟山市小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)班”；王萍素老師參加“小學(xué)品德90學(xué)時(shí)培訓(xùn)”；張文雅、張燕華老師參加“數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)”；何春巧老師參加“小學(xué)音樂(lè)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)”；王紅兒老師參加“小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)”；羅愛(ài)耀老師參加“小學(xué)信息技術(shù)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)”，局部90學(xué)時(shí)培訓(xùn)安排在暑期進(jìn)展理論培訓(xùn)。截止到xxxx年6月底，我們已圓滿(mǎn)完成每年不少于全校培訓(xùn)人數(shù)的20%的老師參加90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)這個(gè)指標(biāo)。為了進(jìn)步實(shí)效性，我們還要求每一位去參加培訓(xùn)的老師，按參加培訓(xùn)的期數(shù)及時(shí)填寫(xiě)好自主選課培訓(xùn)記錄，填寫(xiě)完畢上交到教導(dǎo)處。3、催促老師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)本學(xué)期，根據(jù)上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)出的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，積極組織我校全體老師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。為了確保每一位老師及時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，按時(shí)完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校教導(dǎo)處于開(kāi)學(xué)初專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)發(fā)動(dòng)大會(huì)。而后，在為期3個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)期間，經(jīng)常提醒老師們及時(shí)關(guān)注在線(xiàn)時(shí)間、集中在線(xiàn)討論、參與BBS討論、完成考核作業(yè)等。截止6月15日，本學(xué)期共計(jì)完成27人次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，其中考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的有21人次，占培訓(xùn)次數(shù)的78%。校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)3本學(xué)期我校組織全體老師在全面理解老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展和教育創(chuàng)新重要好處的根底上，透過(guò)學(xué)習(xí)和理論，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷進(jìn)步老師的專(zhuān)業(yè)化程度，進(jìn)步廣闊老師施行新課程的潛力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展與教育創(chuàng)新”老師教育方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃到位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視老師教育培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)的老師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)老師教育工作的指導(dǎo)，把老師教育作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立的重要手段，透過(guò)開(kāi)展老師教育，大力進(jìn)步老師專(zhuān)業(yè)化程度。我校的老師教育詳細(xì)工作由校長(zhǎng)室牽頭、教務(wù)處負(fù)責(zé)施行，制定方案，設(shè)計(jì)活動(dòng)，輔導(dǎo)教學(xué)研究，扎實(shí)工作。二、機(jī)構(gòu)健全，管理到位學(xué)校建立了健全的老師教育管理制度，制訂了老師教育施行、考核、獎(jiǎng)懲和管理制度。教務(wù)處和各個(gè)教研組每學(xué)期都有培訓(xùn)方案和工作總結(jié)，健全了老師教育活動(dòng)記錄?；顒?dòng)資料、活動(dòng)方式明確，每位老師都用心參與培訓(xùn)方案的制訂。三、經(jīng)費(fèi)支持，保障到位學(xué)校每年都撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于老師教育工作。今年又充實(shí)了校園網(wǎng)，為教學(xué)帶給了豐富的教學(xué)資。對(duì)老師學(xué)歷進(jìn)修與外出學(xué)習(xí)在時(shí)間與經(jīng)費(fèi)上予以保障，對(duì)參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校還采取走出、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外派老師遠(yuǎn)赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學(xué)習(xí)取經(jīng)。四、采取多種培訓(xùn)形式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。1、新老師培養(yǎng)機(jī)制：導(dǎo)師指導(dǎo)形式。即以老帶新的培訓(xùn)形式。對(duì)新老師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“師徒結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的老師教育資料，且拜師是互相的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承當(dāng)同一科研課題，在研究過(guò)程中，互相合作，共同受益與進(jìn)步。我校每位新老師在短短的一年時(shí)間在市級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)比賽中，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展與提升中都獲得了可喜的成績(jī)。2、案例培訓(xùn)形式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)形式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。透過(guò)老師參與式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)展分析^p、模擬、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，獲得了很好的培訓(xùn)效果。在研討中，成立了教學(xué)共同體，進(jìn)展了同課異構(gòu)、接力課等方式的研討，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置在研討中進(jìn)展了分層設(shè)置的試行，受到家長(zhǎng)和孩子們的歡送和好評(píng)。3、自主學(xué)習(xí)形式。這種培訓(xùn)形式由老師進(jìn)展自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以彌補(bǔ)自身缺乏，進(jìn)步自身潛力的方式。堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，每個(gè)老師在認(rèn)真做好本職工作的同時(shí)，用心閱讀先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷改善自己的教學(xué)方法，本學(xué)期每個(gè)老師結(jié)合自己的平時(shí)閱讀，聯(lián)絡(luò)教學(xué)理論，寫(xiě)了頗有見(jiàn)地的，并召開(kāi)了老師讀書(shū)會(huì)。在不斷思維碰撞中，老師的理念得到了進(jìn)一步的提升。4、集中培訓(xùn)。本年度，在老師教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、理論新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵏?。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)教研組除了每周固定的教研時(shí)間外，平時(shí)老師們是無(wú)處不教研，無(wú)處不交流，老師們?cè)诮涣髦邪l(fā)表自己的見(jiàn)解，以求不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞群眾備課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在課堂教學(xué)商討中，在教學(xué)共同體的磨課中，在一個(gè)個(gè)或失敗、或成功的案例中理論、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。5、骨干老師培養(yǎng)機(jī)制：建立對(duì)話(huà)交流制度。對(duì)抗不如對(duì)話(huà)，競(jìng)爭(zhēng)不如競(jìng)和，溝通需要從對(duì)話(huà)開(kāi)場(chǎng)。我校努力創(chuàng)設(shè)一種老師之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相商討、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅僅成為學(xué)生開(kāi)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的學(xué)習(xí)化共同體。在抓好新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提升的同時(shí)，抓好骨干老師培訓(xùn)工作。五、老師教育后的反思1、老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)催促。2、老師的教育教學(xué)反思力度不夠。3、骨干老師的培養(yǎng)力度仍需加強(qiáng)。為了使老師教育工作真正能促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們務(wù)必繼續(xù)以全面進(jìn)步我校老師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的進(jìn)步，不斷開(kāi)發(fā)老師教育資料、建立老師教育的新形式，把老師教育真正落到實(shí)處，促老師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。我們堅(jiān)信，老師素質(zhì)的進(jìn)步是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，應(yīng)對(duì)將來(lái)我們充滿(mǎn)信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，努力創(chuàng)新，走出有第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師教育之路。校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)4在本學(xué)期的校本培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的個(gè)人講座，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，并參加了形式多樣的教學(xué)理論活動(dòng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、理論、反思、總結(jié)，我覺(jué)得我不僅在知識(shí)上有所積累，我的教學(xué)程度也得到了進(jìn)步，最為重要的是我必以前更熱愛(ài)考慮教學(xué)中的種種。校本培訓(xùn)的過(guò)程，讓我收益頗豐、受益匪淺。首先，更新教育觀念。這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。俗話(huà)說(shuō)：“逆水行舟不進(jìn)那么退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的老師就是好老師。因此，我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了。而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。所以今后，我會(huì)更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。其次，反思教學(xué)行為。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識(shí)。他說(shuō)，假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)歷，而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思，那么，即使是有多年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的屢次重復(fù)。因此，如今的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名中學(xué)老師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過(guò)校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；我認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。上完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)展了反思，反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫(xiě)好課后小記，單元小結(jié)。我堅(jiān)信只要我堅(jiān)持這么做，對(duì)我今后的教學(xué)工作一定會(huì)有很大的幫助?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的實(shí)際動(dòng)手才能。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我！校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)5短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將完畢，想說(shuō)的話(huà)太多太多，但我想更多的話(huà)語(yǔ)仍然離不開(kāi)感謝?；貞涍@段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得既繁忙，又充實(shí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我們老師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們?nèi)瑛P凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!在這段時(shí)間里，我所獲頗豐。盡管時(shí)間短暫，智慧、考慮、友誼卻永久!帶著教學(xué)理論中的種種疑問(wèn)，我翻開(kāi)了視頻講座，第一次發(fā)現(xiàn)，原先被神秘光環(huán)覆蓋著的智慧化身就在咫尺，博大精深的教學(xué)理念就在身邊。專(zhuān)家們的精彩講座一次次地激蕩著我的內(nèi)心，我愉快地收獲著他們思想的精華、理論的精華。一節(jié)節(jié)課堂實(shí)錄，記憶猶新，讓我從最初的迷茫變成了自我理論的明晰，更加有效地走進(jìn)了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書(shū)教授、李晶教授等高級(jí)講師的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性：在講座中她們以智者的睿智，深化解讀“對(duì)話(huà)”型閱讀課堂建構(gòu);有效點(diǎn)撥閱讀教學(xué)中的迷?！绾卧O(shè)置有效的話(huà)題，如何錘煉精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，如何于文本中咬文嚼字，如何孕育優(yōu)秀的習(xí)慣;簡(jiǎn)單行走于靈動(dòng)豐厚的教育科研中。而今，每每捧起一篇新的課文，總忘不了他們的循循善誘：研讀文本時(shí)，要一句一句地讀，一遍一遍地讀，反反復(fù)復(fù)地讀，不讀透的狀況下絕不看教參，要根據(jù)文章體裁、資料自己建構(gòu)教學(xué)思路，要有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。正是這樣的堅(jiān)持，有好幾次我都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己在把握教材時(shí)居然擁有了有時(shí)和教參推薦的不謀而合，有了打破常規(guī)教案的思索。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自設(shè)想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專(zhuān)家的智慧引領(lǐng)。曾幾何時(shí)，站在職業(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲太多：眼界開(kāi)闊了;考慮問(wèn)題能站在更高的境界;許多疑問(wèn)得到理解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：一、轉(zhuǎn)變老師的主角地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。應(yīng)對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變主角，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重根底知識(shí)與根本技能的根底上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求老師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。老師不再是學(xué)生的主宰，老師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，老師只是鼓勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的開(kāi)展帶給指導(dǎo)。二、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生用心參與的課堂，談不上是開(kāi)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程施行以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)步了學(xué)生的參與度，充分表達(dá)了以學(xué)生開(kāi)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活潑的師生間的活動(dòng)資料中，老師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)資料，老師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而效勞，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)資料的達(dá)成。而老師組織活動(dòng)的潛力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的好處，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。三、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與別人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的潛力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生透過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)資料，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。透過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到將來(lái)教育需要科研型的老師，而不再是“教書(shū)匠”。老師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。大家都明白要想給學(xué)生一碗水你務(wù)必有一桶水，而且此刻的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)歷記錄下來(lái)。在整理中考慮，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目的。同時(shí)老師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)歷寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)展的研究，也不是在課本上進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。盡管這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與考慮卻是永久的。同時(shí)，在這短短的培訓(xùn)中，我欣喜地認(rèn)識(shí)了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱情學(xué)習(xí)的勁頭深深地感染了我：像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的理解只是那么幾句感言、評(píng)語(yǔ)的交流，可心中的感覺(jué)卻早已沒(méi)了地域的隔膜，暢所欲言是最好的證明。都說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧!忘不了精巧的簡(jiǎn)報(bào)制作、忘不了小語(yǔ)2班學(xué)員間如親兄妹般的互幫互助，團(tuán)結(jié)齊心。此時(shí)此刻，你會(huì)愈發(fā)感受到群眾的溫暖，感受到那里濃濃的家的溫馨味道，這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀，盡管不舍，但離別是必然的，感謝是必然的。感謝這次資料豐富，形式多樣，扎實(shí)有效的培訓(xùn)。是它，給予了我們老師自我完善和進(jìn)步的時(shí)機(jī);給予了我們豐富實(shí)用的教育教學(xué)理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學(xué)習(xí)即將完畢，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，就像一抹濃濃的綠意，給我們帶來(lái)了期望，帶來(lái)了活力。是的，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將銘刻這段培訓(xùn)的日子，完畢并不意味著忘記，我感到更多的是職責(zé)，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深化意識(shí)到自己所肩負(fù)的職責(zé)。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)開(kāi)展中大放異彩!校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)6一學(xué)期來(lái)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，互相商討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)；增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自己在教學(xué)理論中遇到的實(shí)際問(wèn)題，立足校本，不斷進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)。感受一：要改變只灌輸知識(shí)，只注重知識(shí)傳授、對(duì)學(xué)生進(jìn)展機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有明晰的尊嚴(yán)感，能使學(xué)生找到自信。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力，到達(dá)人人參與。課堂要表達(dá)自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣。老師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的才能。感受二：探究式學(xué)習(xí)涉及到一個(gè)過(guò)程的要求。也就是說(shuō)，要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是，假如說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)展深化探究的話(huà)，我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程。探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究才能的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師要擅長(zhǎng)去引導(dǎo)、組織學(xué)生，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。感受三：教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氣氛。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待，學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近，你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。我認(rèn)識(shí)到，要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必需要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)考慮，擅長(zhǎng)研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)7老師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)那么退，隨著現(xiàn)代教育的開(kāi)展，時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高，為了進(jìn)步老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)才能，也為了進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。作為一名年輕老師，這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們迅速地開(kāi)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)展著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找打破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:一、可以按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)。1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)根本形式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)程度的進(jìn)步，有效地進(jìn)步了我校老師的理論程度和創(chuàng)新才能。2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和修改的研究，進(jìn)展跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)展聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析^p，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。二、教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺乏，逐步進(jìn)步；特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)老師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的場(chǎng)面，每月個(gè)教研組進(jìn)展一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過(guò)理論來(lái)改良和完善我們的課堂教學(xué)形式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂形式“重難點(diǎn)前移”，進(jìn)步研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，老師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷進(jìn)步了自己施行新課程的才能，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使老師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。三、關(guān)注自我反思及案例反思，是老師進(jìn)步教學(xué)程度的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿(mǎn)意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的開(kāi)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，實(shí)在以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得才能的進(jìn)步。校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)8隨著中小學(xué)老師繼續(xù)教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對(duì)老師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)老師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。我校此次培訓(xùn)形式多樣，緊緊圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)主線(xiàn)，針對(duì)老師教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，制定培訓(xùn)方案。培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容是：教育教學(xué)根本理論、有效教學(xué)的施行策略、現(xiàn)代教學(xué)手段的合理使用等。這些如春雨，無(wú)聲地滋潤(rùn)著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，根本技能上得到了提升，而且讓我眼界開(kāi)闊了、考慮問(wèn)題能站得更高了?，F(xiàn)將在校本培訓(xùn)中所感所想總結(jié)。一、學(xué)習(xí)相關(guān)職校標(biāo)準(zhǔn)制度。感受深在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著學(xué)習(xí)下，我們學(xué)習(xí)了《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校后勤標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》一系列的標(biāo)準(zhǔn)制度。這些標(biāo)準(zhǔn)制度對(duì)老師所履行的義務(wù)和所享受的權(quán)利進(jìn)展了細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)學(xué)生行為提出了要求和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我又一次認(rèn)識(shí)了老師在教育教學(xué)中的地位，也進(jìn)一步明確了如何依法教育以及依法教育的重要性。以后，我將用教育法律法規(guī)來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展。二、解讀了相關(guān)文件，促進(jìn)老師不斷進(jìn)步自身素質(zhì)在培訓(xùn)期間解讀了《泰州市關(guān)于加強(qiáng)師德建立的文件解讀》以及《泰州市中小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)提升規(guī)劃解讀》，并且進(jìn)展了師德承諾書(shū)的簽訂儀式以及制定了《泰州市中小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)提升規(guī)劃書(shū)》。通過(guò)各種各樣的形式來(lái)標(biāo)準(zhǔn)老師的言行，讓老師自身的素質(zhì)得以提升。同時(shí)讓老師制定方案書(shū)，訂目的，自我進(jìn)展考核，讓老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以進(jìn)步！三、學(xué)習(xí)課改背景下職業(yè)學(xué)校說(shuō)課、上課的根本要求。珍惜課堂每一分每一秒此次學(xué)校不僅僅有根本要求的講解，同時(shí)也進(jìn)展了組內(nèi)的說(shuō)課，評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)個(gè)人有以下收獲：老師在教育教學(xué)過(guò)程中，要充分信任學(xué)生，把時(shí)機(jī)交給學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。老師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，老師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)理解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。當(dāng)老師把這一時(shí)機(jī)交給學(xué)生后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生都比擬能干，會(huì)在探究的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，探尋知識(shí)的真諦。雖然在此過(guò)程中還是有一局部學(xué)困生感到無(wú)所事事，但長(zhǎng)期這樣影響，他們也會(huì)逐漸參與進(jìn)來(lái)。老師在教育教學(xué)活動(dòng)中，是教育教學(xué)成功的引路人。一堂新課開(kāi)場(chǎng)，老師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探究、會(huì)發(fā)現(xiàn)。老師除了把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目的、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)?？傊?，通過(guò)這次的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)信任的好老師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)9“終身學(xué)習(xí)”是老師素養(yǎng)的一項(xiàng)要求。自參加校本研修以來(lái)，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找打破口，為促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期校本學(xué)習(xí)的總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想：能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)教育教學(xué)工作更上一層樓。二、學(xué)習(xí)目的：①豐富了教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，能純熟的運(yùn)用各種教學(xué)資進(jìn)展備課。②豐富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論程度和理論才能。③運(yùn)用多種形式，進(jìn)步了課堂教學(xué)效果。④更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)作、閱讀、考慮，使學(xué)生的綜合程度有了進(jìn)一步的進(jìn)步。三、詳細(xì)學(xué)習(xí)：1、“自學(xué)反思”為主要形式。本學(xué)期校本學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)“自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析^p和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，克制被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈敏運(yùn)用案例分析^p、行動(dòng)研究等多種活動(dòng)方式，深化理解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力進(jìn)步教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊理論，邊理論邊反思，邊反思邊改良，邊改良邊進(jìn)步。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探究、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步了自己的專(zhuān)業(yè)程度。2、多聽(tīng)專(zhuān)題講座：憑借縣老師開(kāi)展中心搭建的平臺(tái)，參加教科室、課題組、縣心理名師工作室等組織的專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)題講座。3、教學(xué)觀摩：積極上校級(jí)教研課，和本校老師互聽(tīng)互評(píng)，進(jìn)展教學(xué)交流。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，曾經(jīng)的迷茫，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，同事們多年經(jīng)歷的交流驗(yàn)證，爭(zhēng)論中得到了很多有益的啟迪，本學(xué)期開(kāi)的教學(xué)研討課《少年閏土》獲到老師的肯定和指導(dǎo)；聽(tīng)課滿(mǎn)20節(jié)，收益良多。我認(rèn)為，要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須有質(zhì)疑挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，在真正的學(xué)術(shù)面前是沒(méi)有權(quán)威的。所以真正的出色老師應(yīng)該是有個(gè)性，有思想，可以隨時(shí)進(jìn)展獨(dú)立考慮并隨機(jī)處理問(wèn)題；這樣的老師是有靈性的，能教出真正的好學(xué)生，防止成為做教書(shū)匠的悲哀。我也正是這樣去理論學(xué)習(xí)的?？傊瑢W(xué)習(xí)的道路漫漫，將不斷追求。校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)10從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找打破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、可以按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)。1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和修改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析^p，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。2、各教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺乏，逐步進(jìn)步；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是老師進(jìn)步教學(xué)程度的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿(mǎn)意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。二、參加多種研修形式，全面提升自我素質(zhì)1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和考慮，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己可以更及時(shí)的理解外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)形式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以彌補(bǔ)自身缺乏，進(jìn)步自身才能的方式三、研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好老師。2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、理論、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目的，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助老師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與缺乏，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念?？傊?，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光芒的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)11教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是進(jìn)步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、老師的素養(yǎng)、根本功技能進(jìn)步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念等方面進(jìn)展了培訓(xùn)。通過(guò)一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。從對(duì)培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開(kāi)展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教育專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的體會(huì)：1、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)2、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。3、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)成功的引路人總之，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中，作為一名新課改的施行者，我們應(yīng)積極投身于新課改的開(kāi)展之中，成為新課標(biāo)施行的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的研究與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，實(shí)在以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，實(shí)在發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得知識(shí)和才能的進(jìn)步。參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)展了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。在教學(xué)中我可以將在培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我可以虛心向一些經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀老師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上了幾節(jié)公開(kāi)課和專(zhuān)題講座。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、理論，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：一、更新教育觀念。要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新才能,要求老師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同討論教學(xué)中的各種問(wèn)題。將來(lái)教育需要"專(zhuān)家型"的老師,這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)展的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。培訓(xùn)雖然完畢了，但學(xué)習(xí)和考慮并沒(méi)有停頓，也不能停頓!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。1、隨著新課程的開(kāi)展，老師應(yīng)建立怎樣的教材觀?答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會(huì)開(kāi)展了。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀。"材料式"的教材觀認(rèn)為，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目的來(lái)組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供老師展開(kāi)講述、闡釋、演示等活動(dòng)和學(xué)生展開(kāi)閱讀、視聽(tīng)、操作等活動(dòng)的材料。但凡承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實(shí)物材料等，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，因?yàn)榻叹呤欠浅Ｖ庇^化的教材，是教材的物化局部。從這個(gè)意義上說(shuō)，教材的含義是很廣泛的。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀。"材料式"的教材觀把教科書(shū)看做教學(xué)中最主要、最根本和最常用的教學(xué)材料，但強(qiáng)調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料。那么，教科書(shū)又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說(shuō)它是供師生進(jìn)展"教學(xué)對(duì)話(huà)"的"文本材料"。這個(gè)問(wèn)題可從以下兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。把教學(xué)過(guò)程定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清。它不僅在理論上超越歷史上的`"老師中心論"和"學(xué)生中心論"，以及現(xiàn)實(shí)中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導(dǎo)主體論"，而且在理論中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性。交往論成認(rèn)老師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都是交流的主觀能動(dòng)性，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過(guò)交往革除當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在的老師中心和管理的傾向，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。其次，師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對(duì)話(huà)，而對(duì)話(huà)需"文本材料"。中央電視臺(tái)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目的每一期都有一個(gè)主題，主持人、特邀嘉賓和參與聽(tīng)眾都緊緊圍繞著主題，進(jìn)展互動(dòng)式的交往對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)的材料于自己的生活經(jīng)歷。這種材料可以說(shuō)是一種"經(jīng)歷材料"。教學(xué)與《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》有其相似之處。教科書(shū)的每一課的課題，就如同師生對(duì)話(huà)的一個(gè)主題，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對(duì)話(huà)的材料，師生需要在有限的時(shí)空內(nèi)，緊緊圍繞對(duì)話(huà)的主題，依托對(duì)話(huà)的材料，進(jìn)展互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話(huà)。這種對(duì)話(huà)的根底材料是教科書(shū)所提供的"文本材料"，此外對(duì)話(huà)的材料，進(jìn)展互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話(huà)。這種對(duì)話(huà)的根底材料是教科書(shū)所提供的"文本材料"，此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。假如沒(méi)有這樣的"文本材料"，那么師生之間的教學(xué)對(duì)話(huà)就會(huì)失去依托而變得漫無(wú)邊際，操作上既不可能，事實(shí)上也行不通。所以，像教科書(shū)這樣的"文本材料"不是可有可無(wú)的，而是不可或缺的。2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何解決對(duì)學(xué)生分析^p缺乏的問(wèn)題?答、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件。下面僅對(duì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶?，與大家一起交流。學(xué)情分析^p是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、才能程度和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目的，進(jìn)步教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的。因此我在教學(xué)中把理解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)作為分析^p學(xué)情的打破點(diǎn)。(1)理解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是鼓勵(lì)人去行動(dòng)，以到達(dá)一定目的的內(nèi)在因素;而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)的核心;老師所追求的語(yǔ)文教學(xué)的目的要求，必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)要獲得成功，就要認(rèn)真分析^p、理解學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將外在的教學(xué)目的系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，他才能具有達(dá)成目的的主動(dòng)性，教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)才有保證。(2)分析^p學(xué)生的知識(shí)才能程度學(xué)生的知識(shí)才能程度是學(xué)生達(dá)成目的的根底。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，才能程度，要考慮學(xué)生的可承受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“最近開(kāi)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)合適學(xué)生的知識(shí)程度和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)歷，然后分析^p學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)歷。可以通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)歷缺乏，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。(3)理解學(xué)生的認(rèn)知傾向認(rèn)知傾向也稱(chēng)認(rèn)知風(fēng)格，指學(xué)習(xí)者個(gè)體在認(rèn)知即信息加工和組織過(guò)程中，表如今認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨(dú)特傾向，表如今學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、考慮、記憶和解決問(wèn)題的方式上。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)信息的加工、處理、存儲(chǔ)的過(guò)程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對(duì)于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為獨(dú)立型與依存型，沖動(dòng)型與沉思型等。教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改良教學(xué)法方法和教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，努力做到因材施教。如對(duì)依存型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其獨(dú)立考慮的才能;對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其有條理地、細(xì)心地分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能等。另外，在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí)，老師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析^p問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以幫助學(xué)生更深化、全面地分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，在這樣的小組活動(dòng)中，不同認(rèn)知傾向的學(xué)生互相影響，也有助于對(duì)學(xué)生認(rèn)知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。因此，理解學(xué)生的認(rèn)知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)具有重要的意義。總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)充滿(mǎn)魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.老師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)活力勃勃,課堂會(huì)更精彩.校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)12本學(xué)年，我在研修中不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)才能只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型老師。1。自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地效勞于課堂，我進(jìn)展了學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記。2、勤考慮，多動(dòng)筆每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法施行體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。擅長(zhǎng)積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)歷，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起開(kāi)展，往科研型老師方向開(kāi)展。1。觀摩研討：備課組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂理論才能。2、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步自己的教研才能。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)歷，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)形式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)歷。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。這學(xué)期我擅長(zhǎng)總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改良自己的教育方式。三、今后努力的方向在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)13二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速開(kāi)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類(lèi)需求的人才離不開(kāi)老師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育形式，為廣闊老師翻開(kāi)了方便之門(mén)，鍛煉了廣闊老師的業(yè)務(wù)程度，進(jìn)步了廣闊老師的素質(zhì)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，互相商討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自己在教學(xué)理論中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)展著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找打破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:一、可以按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)。1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)根本形式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)程度的進(jìn)步，有效地進(jìn)步了我校老師的理論程度和創(chuàng)新才能。2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和修改的研究，進(jìn)展跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)展聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。