農(nóng)村初中英語學習小組學習指導研究

農(nóng)村初中英語學習小組學習指導研究

韋玄羽Summary：小組合作學習有利于合作意識與合作能力的培養(yǎng)，是課堂充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法。在科學組建學習小組后，指導學生有效預習、指導學生積極參與合作探究、成果展示、指導學生學會歸納、總結及有效復習，并做細致具體的小組合作學習方法指導，使學生成為學習的主人，對保證課堂教學效率是非常重要的。Key：有效預習；合作探究；學習方法；教學效率：G633.41：B：1672-1578（2014）22-0167-01實施小組合作學習以來，在教學上取得了顯著的效果。課堂教學面貌發(fā)生了根本性的變化，學生個體地位得到了充分發(fā)揮，自主學習，積極思考，合作交流，大膽質(zhì)疑，充分展示，深入探究，學生能力得到大幅度提高，合作意識得到顯著增強，確實是一種很有效的學習方式。指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于保證課堂教學效率是十分重要的。那么，在組建學習小組之后，教師應如何指導學生學習呢？1.指導學生有效預習1.1精心設計前置性作業(yè)。怎樣的前置性作業(yè)是有效且操作性強的呢？首先，它必須能夠讓學生初步了解學習內(nèi)容，便于學生從整體上把握新知識；其次，它必須能圍繞教學目標，對學習的重難點進行分解，使課堂教學能起到事半功倍的效果。因此，在上每一節(jié)課之前，老師要精心準備好導學案并把它發(fā)到學生手上，要求學生完成導學案中預習部分的練習，即"不學，不教"。前置性作業(yè)應與預習要求相統(tǒng)一。如在上Goforit七年級上冊Unit4Whereisyourscholbag？SectionA（1a-1c）時，我設計了以下的前置性作業(yè)：不學，不教：1.1.1預習SectionA（1a-1c）的單詞，注意讀音及拼寫。1.1.2通過預習，根據(jù)句意及首字母提示完成句子。（1）W___areyourparents？Theyarei____theroom.（房間）（2）W___isthis？It'sasofa.（3）Thebaseballisu_____thebed.（4）Somephotosareo____thewall.（墻）（5）Mybooksarei____myschoolbag.1.1.3英漢詞組互譯。（1）在沙發(fā)上（2）在床下（3）在我書包里（4）在書桌上（5）underthechair（6）onthetable（7）inthepencilbox1.2教給學生自學方法，注意培養(yǎng)學生的學習自主性。前置性學習也是一種學習活動，對于初中階段的學生來說，不是老師簡單布置一些學習任務，完全放手讓學生自己操作，而是需要老師根據(jù)不同的學習內(nèi)容，有針對性地對學生進行適當指導，使學生逐漸形成自學能力.而且，小組合作學習應在自主學習的基礎上進行。也就是說，合作學習離不開自主學習這個前提。特別是在小組成立的初期，要注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣。因此，每個工作任務發(fā)下來后，要求小組的每個成員就有關內(nèi)容進行詳細的全面閱讀，獨立思考獨立完成，并把自己的想法寫下來，包括存在的困惑和疑難問題，在交流時，讓每個成員先說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論形成集體意見。小組交流時要注意傾聽別人的觀點，傾聽也是學習，一方面可以學知識，學思想，學方法，另一方面可以受到啟迪、引發(fā)新的靈感。但交流不能取代自主學習。因此，合作學習必須在自主學習的基礎上進行。值得一提的是，學生自主能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，需要有一個過程（一般講習慣要21天才能養(yǎng)成），要注意循序漸進，不可急于求成。1.3及時評價、反饋前置性學習情況。對學生的前置性作業(yè)，老師要及時進行檢查，并作必要的評價。在班級中可建立督促、檢查機制，比如，小組與小組之間的互相檢查，科代表對小組長的檢查，小組長對每一位組員的檢查，課任老師的抽查等等，總之，要讓學生養(yǎng)成認真對待前置性作業(yè)的習慣。2.指導學生積極參與合作探究、成果展示2.1學會傾聽。傾聽是合作學習的重要環(huán)節(jié)。"學會傾聽"就是學會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而仔細地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的任務，認真聽其他同學的發(fā)言和老師的點撥；同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之語。俗語說："三人行必有我?guī)?。學會傾聽能使同學們?nèi)￠L補短，彌補自己考慮問題的不足，也使同學們能舉一反三，觸類旁通。從而提高合作學習的效率。2.2學會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學生必須學會表達。一些學生在參與小組合作討論時的發(fā)言很有價值，等到向全班展示成果時卻不敢站出來，也有一些學生表達不夠清楚。為此，教師就要調(diào)動所有學生的參與欲望，培養(yǎng)學生敢說的勇氣，把一些容易表達或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學習比較困難的同學來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。2.3自覺遵守紀律。合作往往是小組化的學習，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀律約束下進行，要避免不必要的吵鬧和爭論。當然，這里所指的紀律不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的空間，而是通過一定的紀律讓學生在合作中"活而不亂"。3.指導學生學會歸納、總結及有效復習3.1根據(jù)漢語意思完成單詞。（1）Thereisahatthe.（在床下）（2）Mysister'sschoolbagisthe.（在沙發(fā)上）（3）YourEnglishbooksarethe.（在書包里）（4）Bob'ssoccer（足球）isthe.（在桌子下）（5）Mypenisthe.（在書桌上）3.2按要求進行句型轉換（小組討論完成）（1）Myhatisunderthebed.（對劃線部分提問）yourhat？（2）Areherpensonthedresser？（作肯定否定回答）Yes，./No，.為了讓復習形式多樣化還可以在小組之間進行競賽、讓學生小組內(nèi)互相出題，或是以搶答的形式進行。4.細致具體的小組合作學習方法指導是關鍵前面提到，在開展小組合作學習初期，學生不時會出現(xiàn)多種不好的情況。我認為，在小組合作的初級階段，教師在小組合作學習活動中發(fā)揮著非常重要的作用，即使學生今后已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，形成了能力，教師的作用也不能忽視。因而，小組活動應該是教師指導參與下的活動，要不然，學生根本不知道做什么，怎么做。經(jīng)過嘗試，我初步總結出教師在小組活動中有七件事情要做：（1）指導合作學習小組如何分配學習任務和學習角色；（2）指導小組成員如何向同伴提問；（3）指導小組成員學會傾聽同伴的發(fā)言；（4）指導小組成員如何輔導同伴；（5）指導合作學習小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧；（6）指導合作學習小組如何歸納小組成員的觀點；（7）指導學習小組怎樣開展評價。5.總結教育家第斯多惠認為："科學知識是不應該傳授給學生的，而應當引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立掌握它們。"形式多樣的小組合作學習激發(fā)了學生的學習熱情，在活躍的課堂氣氛中，學生的心智得到了啟迪，因此，不失為一種提高教學效果的有效辦法。加強學生小組合作學習的學法指導，有利于培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，鍛煉學習意志，有利于學生英語學習能力的提高，發(fā)展學生的智力，提高教學效果。正所謂："授人以魚，只供一餐之需，授人以漁，則終身受益也"。Reference：[1]曹軍.小組合作學習活動的設計與實施.山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育，2