一年級數(shù)學(xué)上冊《15的認(rèn)識》教學(xué)反思（11篇）

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思（11篇）

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的熟悉》教學(xué)反思篇1

本節(jié)課的教學(xué)安排上是通過讓學(xué)生看野生動物園圖片，數(shù)圖片中的人和物，抽象出1—5各數(shù)。各個數(shù)的得出都是在數(shù)幾個詳細(xì)的人或物的根底上。如數(shù)“1”，是在數(shù)1頭大象和1個太陽的根底上抽象出來的；數(shù)“2”是在數(shù)2頭犀牛和2棵大樹的根底上抽象出來的。如此，把1—5，5個數(shù)都抽象出來，抽象出數(shù)字的過程中，每個數(shù)字都再通過小棒圖顯示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行擺，“3”是擺1個三角形，“4”是擺1個正方形，“5”是擺1個正五邊形。這個過程若讓學(xué)生自己動手操作，擺成自己閱歷中的圖形，可以為學(xué)生以后熟悉圖形提前打下根底。

然后在熟悉1—5的挨次過程中，是通過做練習(xí)，原來有2根小棒，再擺1根是幾根，用數(shù)字幾來表示。通過顯示，再添上1根是3根，使學(xué)生知道2再添上1是3，也就是2后面的數(shù)是3，再反問2前面的數(shù)字時幾，使學(xué)生知道是1。如此從2→5，使學(xué)生感知到1—5各數(shù)的挨次。教材的安排上是通過計數(shù)器與點子圖來使學(xué)生把握1—5的挨次的。學(xué)生以小組為單位在計數(shù)器上撥珠子。著重說明：先撥1個珠子，再添上一個珠子，就得到2；在2的根底上再撥1個珠子，就得到了3……，使學(xué)生從實際操作中逐步熟悉到，后面一個數(shù)是由前面一個數(shù)添上1得到的，然后讓學(xué)生擺點子圖。通過擺5張點子圖，使學(xué)生從整體上把握1—5各數(shù)的挨次。這樣使學(xué)生更能深刻的熟悉與把握1—5的挨次。

總之，《1—5的熟悉》這節(jié)課的安排，主要是熟悉1—5的含義，1—5的挨次，能人，能讀，能用1—5這5個數(shù)字。

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的熟悉》教學(xué)反思篇2

1-5的熟悉是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭，這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)受從日常生

活中抽象出數(shù)的過程。在教學(xué)中，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)展了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培育學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小朋友寵愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。我注意引導(dǎo)學(xué)生去動手操作和合作溝通。主要通過下面三個環(huán)節(jié)來進(jìn)展：

1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物，數(shù)一數(shù)手里的小木棒。

2、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀看課件展現(xiàn)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教學(xué)時也引用兒歌幫忙學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注意培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

3、說一說。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的閱歷，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)展回答下列問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的鼓勵功能。運用鼓勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反應(yīng)。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。

總之，本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學(xué)生通過學(xué)具操作主動參加學(xué)習(xí)并進(jìn)展小組合作溝通的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生把握狀況反應(yīng)來看，學(xué)生在“寫一寫”一局部存在肯定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此局部教學(xué)中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一局部孩子不能用正確的格式書寫１－５這幾個數(shù)字。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生學(xué)問根底和生活閱歷，依據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)展教學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的熟悉》教學(xué)反思篇3

一、教學(xué)設(shè)計反思：

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體會1-5各數(shù)的含義，知道其大小和挨次

2、學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)

3、感受理解數(shù)字與實際生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)置了讓學(xué)生自主觀看、親自動手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在親自動手的過程中體會本課內(nèi)容。

二、教學(xué)過程反思：

教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)是學(xué)生自己觀看主題圖片，然后來說一說自己的發(fā)覺。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說簡潔，他們可以任憑說自己發(fā)覺的，但是假如能有序的說出物體的個數(shù)卻很難。這一環(huán)節(jié)學(xué)生整體反響不錯，能精確的說出每件物體的個數(shù)。其次個環(huán)節(jié)是1-5各數(shù)的挨次問題，我借助貼花朵的方式來使學(xué)生明白各數(shù)的挨次問題。第三個環(huán)節(jié)是認(rèn)讀寫1-5各數(shù)，這一環(huán)節(jié)中時間并不夠用，導(dǎo)致4和5的讀寫沒有教。

三、存在的主要問題反思：

1、在整個的教學(xué)過程中存在許多問題，首先就是時間安排的不合理，不僅沒有教完數(shù)字的寫法，而且課后習(xí)題沒有做，這就導(dǎo)致了學(xué)生對課堂上的學(xué)問不能準(zhǔn)時明白理解。

2、在教學(xué)過程中第一環(huán)節(jié)里消失了口誤，在物體的量詞方面，比方，一朵向日葵，我說成一個向日葵。

3、第三個環(huán)節(jié)是消失問題最多的地方，開頭沒有讓學(xué)生認(rèn)真觀看書上的例字是從哪里起筆停筆的。其次我沒有講清晰寫數(shù)字的日子格的名稱及各局部名稱和要求。最終我在教寫數(shù)字的過程中急于求成，沒有讓學(xué)生用手指書空。

四、改良措施：

1、要設(shè)計整個教學(xué)過程的時間安排，比方，引入局部用多少時間，新授局部多少時間等等，要留出做練習(xí)的時間。

2、提高自己的語言力量，在備課時要反復(fù)斟酌詞語的使用。

3、向有閱歷的教師多請教，認(rèn)真討論書中內(nèi)容，揣摩編寫意圖，做到不遺漏每一個教學(xué)學(xué)問點。

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學(xué)生對《1-5的熟悉》在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的熟悉,所以本節(jié)課的重點是初步培育學(xué)生的數(shù)感、符號感。教學(xué)時著重讓學(xué)生從已有的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從他們熟識的生活中挖掘活動的素材。在新授課時，課件出示“科技館”主題圖，先讓學(xué)生自由觀看，說一說你從圖中看到了什么？數(shù)量各是多少？又引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的挨次觀看，進(jìn)展數(shù)數(shù)強(qiáng)化練習(xí)。最終又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。

由于孩子剛?cè)雽W(xué)，傾聽習(xí)慣很差，假如讓他們擺學(xué)具，許多孩子會把學(xué)具當(dāng)成玩具玩?zhèn)€不停，所以我沒有讓孩子們預(yù)備學(xué)具（配套的學(xué)具還沒有來），而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比擬會聽課了，能坐住了，再漸漸訓(xùn)練他們動手操作學(xué)具。

寫數(shù)是本節(jié)課的難點，學(xué)生對數(shù)字的構(gòu)造和筆順不易把握，有的學(xué)生還會把上、下、左、右的位置搞錯，手指也不敏捷。所以教學(xué)書寫1--5時，我先在黑板上范寫，邊寫邊講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，看清每個字起筆、運筆、收筆的位置，告知孩子們1寫得要直直的，2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀，讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí)，然后再讓他們在書上描紅，要求他們描的不要出格，比一比誰描的和書上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開頭就根據(jù)肯定規(guī)章寫數(shù)字，使他們知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫美觀、美麗。教學(xué)時我還留意關(guān)注孩子們的握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)，讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、仔細(xì)書寫的良好習(xí)慣。我看到大局部孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都特別美麗，我在巡察指導(dǎo)時準(zhǔn)時發(fā)給他們“小貼畫”進(jìn)展嘉獎，孩子們?yōu)榱说玫郊为剬懙酶屑?xì)了。

本節(jié)課的教學(xué)缺乏之處是大局部學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來，每次只說一種，語句還不夠完整，因此學(xué)生的觀看力量、語言表達(dá)力量還有待于訓(xùn)練提高。

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的熟悉》教學(xué)反思篇5

從一得知要講課的通知時，我就感到有很大的壓力。一年級孩子剛剛?cè)胄２坏揭粋€月，校長說把暑期培訓(xùn)的收獲用一堂課的形式來做一個匯報，與其說是匯報假期培訓(xùn)所得，倒不如說是對我班開學(xué)近一個月來學(xué)生的狀況做一個匯報。課前最大的一個擔(dān)擾就是一年級孩子的課堂組織狀況，擔(dān)憂消失課堂失控現(xiàn)象，對這堂課很沒有信念，就是硬著頭皮上而已。針對一年級剛?cè)雽W(xué)孩子的特點，假如課堂組織不下去那么何談新課的教授？所以在備課時我留意課堂組織狀況，想了一些符兒童心理特點的手段方法。整體來看，對于整節(jié)課來說課堂紀(jì)律還是不錯的，大多數(shù)孩子能跟上教師的思路，只有個別孩子做得不是很端正。

細(xì)想了一下失誤主要有以下幾方面：

一、課前預(yù)備狀況不充分。

1、沒有事先去綠色課堂看一下衛(wèi)生氣器設(shè)備狀況，所以有點慌亂；

2、教具預(yù)備不充分，多虧王教師找出了她自己做的教具，要不然說不定這堂會上成什么樣子。

3、備課不充分。

二、課堂組織來看，學(xué)生的積極性調(diào)動的不是很好。對于上課用的一些手段課前沒有準(zhǔn)時進(jìn)展評價。

三、從教學(xué)設(shè)計狀況來看：

1、前面動畫導(dǎo)入局部太羅嗦，以至于后面沒有進(jìn)展完。

2、詳略處理不得當(dāng)，教學(xué)重點難點沒有突出出來。

3、沒有深入進(jìn)去給人的感覺只是蜻蜓點水而已。

整節(jié)課上得令人很不滿足，連續(xù)朝以上幾方面努力！爭取下次能讓人如意。

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教學(xué)《1—5的熟悉和加減法》這單元時，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課依據(jù)小朋友寵愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開頭便心情高漲。他們積極思索、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答下列問題，充分表達(dá)了“我要學(xué)”的愿望。在巡游動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜愛的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動物的個數(shù)，最終用一樣個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，穩(wěn)固了學(xué)生熟悉數(shù)1——5這一學(xué)問點。

在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地把握口算的根本方法，口算方法的敏捷運用，有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。比方5—2=？從數(shù)的分成上思索，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進(jìn)展口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過練習(xí)到達(dá)脫口而出的程度。

另外，在練習(xí)的設(shè)計上還要突誕生活性。依據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活閱歷，從學(xué)生平?？吹靡姟⒚弥乃闹苁挛飫由?，在詳細(xì)、形象的感知中，使學(xué)生真正熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)展找“生活中的數(shù)”和“用喜愛的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活閱歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過表述，把學(xué)問形象化，一年級的孩子比擬好動，所以設(shè)計符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松穩(wěn)固了1———5的數(shù)數(shù)，進(jìn)展了學(xué)生的數(shù)感。

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的熟悉》教學(xué)反思篇7

一年級的小學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參加到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗到參加學(xué)習(xí)、獲得勝利的歡樂。

在本次課中，我首先設(shè)計了三個小嬉戲，學(xué)生很有興趣，積極參加，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好預(yù)備。然后我用種樹的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示其次個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組爭論溝通怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比擬，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。穩(wěn)固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)展，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小組溝通訂正；還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探究力量。練習(xí)的最的是乘車嬉戲，這個嬉戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)展的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這幾天我始終在反思著：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱不濃？為什么課時規(guī)劃沒有完成？（第8題完全可以不用消失，可是這是本單元最終一節(jié)課，教師還應(yīng)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成，我個人認(rèn)為的。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學(xué)生有時估量過高，有時又估量太低，學(xué)問構(gòu)造前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想固然的想法要求學(xué)生?？磥?，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時還得運用教學(xué)才智和教學(xué)技能。

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的熟悉》教學(xué)反思篇8

對于1、2、3、4、5這幾個數(shù)字，學(xué)生都不生疏，在日常的生活中也常常能接觸到，因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系生活，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是從詳細(xì)的情境中抽象出數(shù)的過程，并通過操作活動理解1-5各數(shù)的含義，建立數(shù)感。因此，本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生動手操作主動參加的學(xué)習(xí)過程。

在教授新課的過程中，通過聯(lián)系前兩天的教師節(jié)，出示情景圖，教師說明一些小朋友在為教師節(jié)慶祝，激發(fā)了學(xué)生的參加意識，符合低年級兒童的學(xué)習(xí)特點。在學(xué)習(xí)新知的過程中，我通過讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺、撥一撥，教師也在投影儀上擺出不同數(shù)量的物體，讓學(xué)生充分熟悉1-5各數(shù)以及他們的挨次。再通過同桌間相互溝通想法的過程，不僅穩(wěn)固了對于1-5各數(shù)的熟悉，還表達(dá)了人人參加學(xué)習(xí)的過程。最終在熟悉了1-5各數(shù)的根底上，進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，讓學(xué)生動手書寫這幾個數(shù)字，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展示范引導(dǎo)，加深對這幾個數(shù)字的熟悉。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計動手操作、看誰寫的最好、找一找生活中的1-5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課缺乏：對于教師示范書寫1-5這幾個數(shù)字示范還不是很具體，再加上由于時間的關(guān)系，學(xué)生對于練習(xí)寫數(shù)字這一項練習(xí)還沒有到位，以至于學(xué)生的作業(yè)對于數(shù)字的書寫還是有許多同學(xué)書寫的不標(biāo)準(zhǔn)。下次還要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生對于數(shù)字的書寫工整。

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經(jīng)過一個月的教學(xué)積存，我對一年級數(shù)學(xué)課有了初步的理解和把握，在每次的教學(xué)完畢后，都會對自己所上課的過程和效果進(jìn)展反思，最有感受的是教學(xué)《1－5的熟悉》。

一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還不會上數(shù)學(xué)課，《1－5的熟悉》這節(jié)課是通過一副野生動物園的圖，來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)1－5這幾個數(shù)字。在觀看書中的插圖時，我盡量的引導(dǎo)孩子認(rèn)真并且有序的觀看數(shù)數(shù)，進(jìn)而感知1到5的數(shù)序?？赡苁俏覄傞_頭上數(shù)學(xué)課就灌輸給孩子要仔細(xì)認(rèn)真觀看這個思想的原因，我們的孩子觀看的特殊的認(rèn)真，有些我都沒有發(fā)覺，比方：數(shù)“1”時，有人數(shù)出一只大象，這我并不驚奇，可之后孩子們的一些細(xì)致發(fā)覺讓我很快樂也很意外。一片天、一片綠草地、一位女教師、一個扎兩個小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等；在數(shù)“3”時，又有驚喜，加上教師三位女性，在書的第十五頁上有三朵云彩等等，孩子們精彩的答復(fù)和發(fā)覺讓我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面力量，很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上。我在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》上就引導(dǎo)孩子怎樣觀看，沒想到他們是那么有潛力，很快就汲取了，并且淋漓盡致的在這堂上表現(xiàn)了出來。

對于數(shù)學(xué)課，我始終抱有這樣的.想法：讓學(xué)生歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己去探究數(shù)學(xué)。所以第一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)與孩子們談天，講教師自己，講教材，講學(xué)習(xí)的方法，講學(xué)習(xí)的態(tài)度。我信任每一個孩子都是盼望學(xué)習(xí)的，并且盼望通過學(xué)習(xí)獲得學(xué)問與本事的。所以我對孩子們布滿期盼，而孩子們也因此對我布滿期盼。和他們在一起，看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)步，是教學(xué)最大的歡樂。

蘇霍姆林斯基也說過：“假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”把課堂教學(xué)看作一門藝術(shù)，追求著一種境地：讓數(shù)學(xué)課堂像詩一樣激情飛揚，像詩一樣蘊涵豐富，像詩一樣意境美麗，像詩一樣布滿想象和制造。

這一個月我覺得我自己在改良但不懂得地方還是許多，如對課堂整體把握力量不夠，常常完成不了課時規(guī)劃；有些課堂問題由于我對學(xué)生了解不夠，大費周張的講解，其實孩子早都會了。還有對教材的理解還不夠，有些課后練習(xí)題，我不理解編者的意圖，講解不到位，許多方面還存在問題，但我信任通過我的努力會彌補這些缺乏。在反思中不斷成長，不斷提高自己，完善自己。

一年級數(shù)學(xué)上冊《1-5的熟悉》教學(xué)反思篇10

今日上熟悉1-5，總體感覺比上一節(jié)課要好許多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律方面，小朋友們都很積極，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進(jìn)步。有些小朋友從頭到尾都很積極，有些小朋友留意力只能集中一小會兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，留意力只能集中一小會兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安寧靜靜地坐一會兒?？磥肀頁P的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。

熟悉1-5也是從看圖數(shù)物品開頭的，兩個班的小朋友在教師地提示下，能夠按挨次數(shù)，雖然還數(shù)不全，但是能夠做到有序就很好了。漸漸培育。

5班遺忘提醒課題了，兩個班都只教到寫數(shù)字1，很