《喇叭花電話》教案

《喇叭花電話》教案【3篇】活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。

2、發(fā)散幼兒想象力，用適合的語(yǔ)言仿照打電話。

3、在體驗(yàn)、溝通、表達(dá)中感受小動(dòng)物之間，自己與同伴之間那美妙、關(guān)愛(ài)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片（樹(shù)、小鳥(niǎo)、小老鼠、喇叭花）活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入師：森林里可美麗了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去看看吧！

教師帶著幼兒做律動(dòng)《森林水車》進(jìn)入活動(dòng)室

二、理解想象

1、森林里可真美麗，你都看到了什么？

教師敘述1D2小節(jié)

2、怎么辦呢？小朋友們快幫它們想想方法吧？（幼兒爭(zhēng)論各種方法）

3、聰慧的小老鼠也想了一個(gè)好方法，我們一起來(lái)看看是什么好方法？（出示喇叭花圖片）

4、為什么小老鼠要在樹(shù)下種上喇叭花呢？

5、為什么喇叭花會(huì)變成小電話？

三、學(xué)說(shuō)對(duì)話教師敘述5D7小節(jié)

1、你聽(tīng)到了小鳥(niǎo)和小老鼠都說(shuō)了些什么？

分角色扮演小鳥(niǎo)和小老鼠學(xué)說(shuō)對(duì)話

2、假如你是小鳥(niǎo)和小老鼠，你們還會(huì)說(shuō)些什么話呢？

3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥(niǎo)和小老鼠每天說(shuō)著靜靜話，我們把它們的故事告知其他小動(dòng)物聽(tīng)聽(tīng)吧。

教師帶著幼兒完整敘述故事四、完畢活動(dòng)小鳥(niǎo)和小老鼠不光說(shuō)著靜靜話，它們還在電話里唱歌呢，聽(tīng)！

唱歌《打電話》完畢活動(dòng)活動(dòng)延長(zhǎng)：

附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹(shù)上，住著3只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著3只小老鼠。

小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠想去找小鳥(niǎo)玩，可是，它們又不會(huì)爬樹(shù)。

一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。

小老鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)嗎？“小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回應(yīng)：“喂，是小老鼠嗎？“小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟪瑁骸暗未穑未?，滴滴答?！靶±鲜鬄樾▲B(niǎo)們念歌謠：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……“一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，每天說(shuō)著靜靜話。

活動(dòng)反思：

孩子們都特別快樂(lè)?；顫姟＜偃珙A(yù)備的更充分確定更好。

喇叭花電話教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受好朋友之間相互交往帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、能依據(jù)自己的生活閱歷，想出各種讓小鳥(niǎo)與小老鼠溝通的方法，并對(duì)打電話的內(nèi)容綻開(kāi)想象。

3、寧?kù)o地傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，能在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)自己的想法。

4、在認(rèn)真觀看圖片的根底上，鼓舞幼兒大膽講出故事的也許情節(jié)。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖、喇叭花、各種小動(dòng)物的圖片、小鳥(niǎo)、小老鼠的胸飾、積木若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受打電話帶來(lái)的歡樂(lè)。

樂(lè)于用打電話的方式與他人溝通。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題：

出示背景圖，提問(wèn)：這是一棵怎么樣的樹(shù)？（幼兒用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)敘述）

二、分段敘述故事：

（一）敘述故事第一局部：想出多種讓小鳥(niǎo)與小老鼠溝通的方法。

提問(wèn)：你有什么好方法讓小鳥(niǎo)和小老鼠一起玩？（依據(jù)幼兒的答復(fù)，引導(dǎo)他們可以請(qǐng)哪些小動(dòng)物、哪些東西來(lái)幫助，學(xué)習(xí)一些好的用詞。）

（二）觀賞故事其次局部：理解故事內(nèi)容。

1、提問(wèn)：小老鼠想了一個(gè)什么方法？

2、學(xué)習(xí)小老鼠和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

三、創(chuàng)設(shè)情景：對(duì)打電話的內(nèi)容進(jìn)展大膽想象。

（一）小鳥(niǎo)受傷：

1、啟發(fā)：小老鼠和小鳥(niǎo)打電話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？表情是怎么樣的？它們會(huì)說(shuō)些什么？

2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話：仿照小鳥(niǎo)和小老鼠打電話的語(yǔ)氣、表情。

（二）小老鼠過(guò)生日：

1、假如你是小鳥(niǎo)，你會(huì)打電話通知誰(shuí)？說(shuō)些什么？

2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。

四、完整觀賞故事，教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半局部。

附：喇叭花電話

一棵很高很高的樹(shù)上，住著一只小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著一只小老鼠。

小鳥(niǎo)想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒(méi)長(zhǎng)好，不會(huì)飛。小老鼠也想找小鳥(niǎo)玩，可是，他不會(huì)爬樹(shù)上不去。

小老鼠在樹(shù)下種了一棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鳥(niǎo)家。喇叭花長(zhǎng)呀長(zhǎng)，開(kāi)出了一朵朵又圓又大的喇叭花。

小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機(jī)呀！這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎！有了電話機(jī)，我就可以給小鳥(niǎo)打電話了。

于是小老鼠對(duì)著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠?！?/p>

小鳥(niǎo)在樹(shù)上答復(fù)說(shuō)：“你好，小老鼠，我是小鳥(niǎo)。”小老鼠說(shuō)：“媽媽不在家，我好孤獨(dú)，你能為我唱歌嗎？”于是小鳥(niǎo)就為小老鼠唱起了歌。

一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，每天說(shuō)著靜靜話。

依據(jù)幼兒答復(fù)續(xù)編故事。

喇叭花電話課后反思：

在本次的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師留給孩子自己思索的時(shí)機(jī)，從而進(jìn)展了幼兒的想象力和思維力。

例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時(shí)，采納分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥(niǎo)和小田鼠為什么沒(méi)有成為好朋友”，“幫他們想想有什么方法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個(gè)好朋友在電話里說(shuō)了什么靜靜話”……，就問(wèn)題“幫他們想想有什么方法可以讓小鳥(niǎo)和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請(qǐng)大象伯伯長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)幫助，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來(lái)，還可以拿個(gè)籃子過(guò)來(lái)將小田鼠吊上來(lái)，還可以請(qǐng)噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告知小朋友結(jié)果要好的多，由于他給了幼兒想象的空間，促進(jìn)了幼兒想象力的進(jìn)展。

其次，在本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)(師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話邊進(jìn)展對(duì)話練習(xí)。

“例如：喂，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小田鼠，小鳥(niǎo)我教你念兒歌‘大尾巴長(zhǎng)大尾巴大’，你唱歌給我聽(tīng)吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥(niǎo)等你長(zhǎng)大了飛到樹(shù)下我們一起玩，……”)在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)會(huì)了故事中簡(jiǎn)潔的對(duì)話，又進(jìn)入了情感世界，在美妙的情境中體驗(yàn)了小動(dòng)物間純真美妙的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)懷他人和友愛(ài)同伴的熏陶。

《喇叭花電話》是一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我們轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方式，讓孩子主動(dòng)參加，通過(guò)看一看、想一想，說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、再講一講、讓孩子在多種感官、屢次參加下進(jìn)展學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。

小百科：喇叭花花色明麗，適應(yīng)性強(qiáng)，栽培簡(jiǎn)單，在我國(guó)南北都有種植，是城鄉(xiāng)庭院最常見(jiàn)欣賞植物之一，常用于陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)、棚架、籬笆綠化。

喇叭花電話教案篇三

設(shè)計(jì)的背景與意圖：

在新〈綱要〉中明確提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)。

而經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，到了中班，教師與幼兒一起進(jìn)入了一個(gè)溝通的世界。在這個(gè)世界里，作為教師，我們始終努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的表達(dá)空間，嘗試?yán)枚喾N方法讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話，提高幼兒自信表達(dá)的力量，把握交往的根本技能。

而故事〈喇叭花的電話〉中，一朵小小的喇叭花，竟然能把樹(shù)上樹(shù)下的兩個(gè)不能在一起玩的朋友聯(lián)系起來(lái)，這是多么奇妙的喇叭花電話呀！這個(gè)故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)潔，但布滿了童真童趣與奇異的想象，形象鮮亮而突出。針對(duì)我班幼兒傾聽(tīng)力量薄弱、插話現(xiàn)象較為嚴(yán)峻、不能用完整地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法這一特點(diǎn)，我們信任：對(duì)于愛(ài)聽(tīng)故事的我班幼兒來(lái)說(shuō)這個(gè)故事肯定會(huì)吸引他們的留意力。

確定目標(biāo)與過(guò)程設(shè)計(jì)：

依據(jù)我班幼兒思維活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、傾聽(tīng)力量薄弱的實(shí)際狀況，我們把目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

１、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事美麗的意境。

２、在仔細(xì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話的根底上，大膽地在集風(fēng)光前表達(dá)自己的想法。

３、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互溝通的歡樂(lè)。

本次活動(dòng)為了讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，我們利用課件采納“視、聽(tīng)、講”結(jié)合的方法，讓幼兒在觀看、傾聽(tīng)——理解、敘述——再傾聽(tīng)、再敘述中理解故事內(nèi)容、感受故事意境；另外，我們還通過(guò)設(shè)置故事場(chǎng)景，讓幼兒融入故事角色進(jìn)展表演，幫忙幼兒把握并拓展故事中的對(duì)話，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，激發(fā)與他人交往的愿望。

中班語(yǔ)言與社會(huì)：喇叭花的電話

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事美麗和意境。

2、在仔細(xì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話的根底上，大膽地在集風(fēng)光前表述自己的想法。

3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互溝通的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。

2、自制喇叭花電話若干。

3、故事場(chǎng)景（大樹(shù)、小鳥(niǎo)與小田鼠圖片與頭飾）。

4、已學(xué)習(xí)歌曲《打電話》，《打電話》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以圖片引出故事，通過(guò)幼兒觀看課件體會(huì)童話故事美麗的意境。

1、教師：瞧，今日我給小朋友帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看一看，這是什么？

教師分別出示大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小田鼠圖片幼兒敘述。（有幾只小鳥(niǎo)？有幾只小田鼠？）

2、教師：今日教師就請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)關(guān)于大樹(shù)、小鳥(niǎo)、和小田鼠的故事。（配班教師放故事課件前半局部）

喇叭花電話

在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小田鼠。

小鳥(niǎo)很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可是它們又不會(huì)爬樹(shù)。

3、教師：小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是他們不會(huì)飛，小田鼠想找小鳥(niǎo)玩，可他們不會(huì)爬樹(shù)，小鳥(niǎo)和小田鼠沒(méi)有方法成為好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的心情會(huì)怎樣？（幼兒：難受、難過(guò)……）

二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集風(fēng)光前表述自己的想法。

1、連續(xù)提問(wèn)：這可怎么辦呢？誰(shuí)情愿幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出好方法讓它們成為好朋友？（幼兒答復(fù)：梯子、繩子、請(qǐng)猴子幫助、長(zhǎng)頸鹿、大象等）（大約3分鐘）

2、教師：你們?yōu)樾▲B(niǎo)和小田鼠想了這么多的好方法，讓我們來(lái)看一看小田鼠想了一個(gè)什么好方法吧。（幼兒觀看課件后半局部）

一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？”

小鳥(niǎo)信在樹(shù)上答：“喂，是小田鼠家嗎？”

小鳥(niǎo)們?yōu)樾√锸蟪瑁骸班粥?、嘀嗒，嘀嘀嗒?！?/p>

小田鼠為小鳥(niǎo)們念兒歌：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”

一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和田鼠，每天說(shuō)著靜靜話。

3、提問(wèn)：小田鼠想了什么好方法？

他為什么要在樹(shù)下種喇叭花？（啟發(fā)性提問(wèn)：喇叭花變成了什么？）

有了喇叭花電話，小鳥(niǎo)和小田鼠的心情會(huì)怎樣呢？

三、以表演的形式，穩(wěn)固故事中的對(duì)話。

1、教師：下面，請(qǐng)小朋友完整地來(lái)看一遍《喇叭花的電話》這個(gè)故事，看過(guò)后請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)和小田鼠在喇叭花電話中都說(shuō)了些什么？

教師完整地播放一遍課件。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？

小鳥(niǎo)和田鼠他們?cè)诶然娫捴姓f(shuō)了些什么？

（個(gè)別敘述——集體分角色敘述）

2、幼兒以表演的形式穩(wěn)固故事中小鳥(niǎo)與田鼠的對(duì)話。

教師出示小鳥(niǎo)與小田鼠的頭飾：瞧，教師給你們帶來(lái)了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和教師一起來(lái)表演故事？（師生表演——生生表演）

3、拓展練習(xí)：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的電話問(wèn)候：

提問(wèn)：假如你是小田鼠你還會(huì)給小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

小鳥(niǎo)又會(huì)給小田鼠說(shuō)些什么？

四、嬉戲活動(dòng)：打電話

1、過(guò)渡引導(dǎo)：小朋友你們有沒(méi)有好朋友？（有）

提問(wèn)個(gè)別幼兒：你的好朋友是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)）

教師：教師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，教師這里預(yù)備了很多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂(lè)和你的好朋友打電話吧！

（幼兒隨著音樂(lè)邊唱邊打電話）

完畢語(yǔ)：教師知道你們還有很多話要和好朋友說(shuō)，現(xiàn)在我們一起到外面連續(xù)玩打電話的嬉戲好嗎？

附故事：

喇叭花的電話

在一棵很高很高的樹(shù)上，住著三只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著三只很小很小的小老鼠。

小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠很想去找小鳥(niǎo)玩，可是它們不會(huì)爬樹(shù)。

一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。

小老鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)家嗎？“

小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上答復(fù)：“喂，是小老鼠嗎？“

小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟪瑁骸班粥?，嘀嗒，嘀嘀嗒?！?/p>

小老鼠為小鳥(niǎo)們念歌謠：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……“。

一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，每天說(shuō)著靜靜話。

活動(dòng)反思：

在以往的教學(xué)中，我們過(guò)多地是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動(dòng)前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會(huì)被幼兒所承受與理解，并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過(guò)和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參加此次活動(dòng)，幼兒的積