一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（4篇）

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（4篇）本節(jié)課能充分的利用學(xué)生已有的生活閱歷入手，在學(xué)生自我介紹的同時，自然的引入了課題，在沒有學(xué)習的壓力下進入了一節(jié)玩的課堂，注意了從學(xué)生以有閱歷，促成了一種寬松的課堂氣氛。

在“排隊買票”的活動中，體會前后的挨次，在笑笑排隊的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊的位置也有關(guān)系。同時，在笑笑怎樣解決幫忙小調(diào)皮買票的問題上，學(xué)生的意見不統(tǒng)一時，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時也一樣可以關(guān)注到公共秩序，懂得了要禮貌待人，滲透了相互謙讓，幫忙別人的德育思想。在這個情境中同樣使學(xué)生感知到位置變化的相對行。

在“百米賽跑”的活動中，學(xué)生通過對小松鼠跑在前面還是后面的爭論，誰跑了第一，誰跑在最終等問題，進一步了解到前后的相對行?！翱ǘ≤嚫傎悺庇忠淮挝×撕⒆觽兊难矍?，情境新奇，設(shè)計有懸念，使問題上升了一個層次。再通過同學(xué)們小組合作中發(fā)覺問題，解決問題，并在幫忙教師的過程中體驗勝利的歡樂?！褒斖觅惻堋钡幕顒右l(fā)學(xué)生大膽猜想，學(xué)生的思維進一步發(fā)散，綻開想象力，在可能的根底上實現(xiàn)實際的結(jié)果，給學(xué)生一個合理又滿足的答案。最終通過“坐車返校”的活動體驗生活中的應(yīng)用，即把問題提升了一個高度又使本節(jié)課畫上了一個完滿的句號。

本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氣氛中進展的，學(xué)生沒有任何學(xué)習壓力，通過活動一步步走進前后的問題當中，通過玩解決了教學(xué)難點，突出了重點。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

一年級小朋友處于形象思維階段，學(xué)習抽象數(shù)的大小時有肯定困難，教學(xué)時我先復(fù)習1-5各數(shù)，有意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的挨次排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少。在這個根底上再來引導(dǎo)學(xué)生比擬兩個抽象數(shù)的大小的方法。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

第一單元生活中的數(shù)

得意的校園

教學(xué)內(nèi)容：得意的校園。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能：能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的。個數(shù)，會讀、會寫0——10各數(shù)。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活閱歷的根底上體會數(shù)的意義，初步形成良好的觀看習慣．

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習數(shù)學(xué)是好玩的，獲得良好的情感體驗．

教學(xué)重點：使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點：初步形成良好的觀看習慣——有序化．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今日開頭你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習，一起嬉戲．你們喜愛我們的學(xué)校嗎？

二、探究新知。

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有教師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個教師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有很多的樹、很多的花、很多的教室和教師，我們要在校園里共同生活學(xué)習，教師是你們的大朋友，假如你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都快樂地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫幔浚ㄏ耄?/p>

1．出示主題圖：

2．觀看小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的教師是誰呀？（大象）

（7）有幾位教師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥。

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友情愿到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀看靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡送新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛剛我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀方法呢？

（3）教師：假如你是學(xué)校的小仆人，你會怎樣帶著我們參觀呢？

（從門口開頭往里走、從上到下看、從左到右、根據(jù)數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)е覀冞M展參觀．

活動三：有序觀看

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看的有序性．

由門口開頭參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的教師。

門上：有5個大字（歡送新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的四周：門上有5個字—歡送新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開頭有花，左右一共有7朵花，1位大象教師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

根據(jù)數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

三、小結(jié)

你們都是特別合格的小向?qū)?，根?jù)肯定的挨次帶著我們參觀了得意的校園，我們以后就可以用這些方法觀看我們身邊的事物．

四、板書設(shè)計：

得意的校園

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學(xué)反思：

這是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的開頭。新課標強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情動身，為學(xué)生供應(yīng)觀看和操作的時機，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生是學(xué)習活動的主體，教師只是學(xué)習活動的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生制造了觀看、思索、暢所欲言的時間和空間。教材從動物學(xué)校開學(xué)的情景入手，依據(jù)低年級學(xué)會僧年齡特點和生活閱歷，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動物的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實際動身，數(shù)一數(shù)實際生活中的物體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法數(shù)目變大了，而且涉及退位算理的理解和算法的形成，因此，學(xué)生學(xué)好這局部學(xué)問有肯定難度。對此在教學(xué)中我通過以下四個方面幫忙學(xué)生理解算理、把握方法：

一、由易到難，循序漸進，先安排被減數(shù)是整十數(shù)的，再安排被減數(shù)不是整十數(shù)的減法；

二、借助學(xué)具的直觀操作，突出退位減法的難點；

三、重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思索，有序地表述計算過程；

四、采納多種形式的練習，培育學(xué)生的估算意識和計算力量。

在這四個環(huán)節(jié)中，理解算理和形成算法是本節(jié)課的。教學(xué)重點，第一道例題的教學(xué)，我采納直觀手段，讓學(xué)生操作小棒，并通過直觀圖示幫忙學(xué)生形成表象，再結(jié)合對應(yīng)板書和語言表達，形象地提醒了“退一作十”的原理和過程初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位方法。其次道例題的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生估算33-8的結(jié)果可能是幾十多，再提問“個位上不夠減，怎么辦？”讓學(xué)生開動腦筋想出方法，或許是例1的教學(xué)比擬扎實，算例2時局部學(xué)生就仿照例1的方法，不再借助學(xué)具的操作，也沒有學(xué)生提出其它的算法。學(xué)生會學(xué)問遷移當然好，但對中差生來說，馬上進展抽象的算法演練，這樣的過程可能跨度太大，還是需要借助直觀的學(xué)具來進一步理解算理，加深對算理的理解，再初步脫離形象，形成抽象的算法，這樣的學(xué)習更扎實有效。另外雖然學(xué)生沒有提