三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃三篇

三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃三篇

三年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

三年級(jí)三班共有學(xué)生32人，其中男生14人，女生18人，孩子們比擬比擬懂事，治理上比擬輕松。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量較好，成績(jī)比擬穩(wěn)定。個(gè)別學(xué)生由于各方面的緣由存在差異，特殊是轉(zhuǎn)入較晚的幾個(gè)孩子由于根底較差，成績(jī)始終沒(méi)有跟上來(lái)。從學(xué)生學(xué)問(wèn)的把握方面看：大局部學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)能夠理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)口算、計(jì)算、文字表達(dá)題算理清晰；對(duì)應(yīng)用題也有了初步的分析解答力量。整個(gè)班級(jí)形的班風(fēng)不錯(cuò)，許多孩子都有了不同程度的進(jìn)步。從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看：整個(gè)班級(jí)有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但也有一些不盡人意的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，馬虎馬虎；缺乏信念、懶散。從班級(jí)常規(guī)方面看：大局部學(xué)生在40分鐘內(nèi)，能夠仔細(xì)聽(tīng)講并完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有學(xué)生上課精神不集中，小動(dòng)作特殊多，回答下列問(wèn)題不積極等。

本學(xué)年要針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，分期分類，定出實(shí)際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好學(xué)生的素養(yǎng)教育為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，在愉悅的氣氛中獵取學(xué)問(wèn)，成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以上數(shù)的熟悉，年、月、日的熟悉，小數(shù)的初步熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，觀看物體，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，，平行與相交，統(tǒng)計(jì)。

一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊(cè)的重點(diǎn)。學(xué)生把握好這兩局部計(jì)算，就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好根底。

應(yīng)用題也是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)。這局部?jī)?nèi)容是在前一冊(cè)的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)一些兩步計(jì)算的應(yīng)用題。通過(guò)解答所學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握一些數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量，并培育學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的技能和習(xí)慣。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的根底上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

初步感知平行與相交年及小數(shù)的初步熟悉。

三、學(xué)情分析：

一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生雖然學(xué)過(guò)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法，有了肯定的根底，但是開(kāi)頭學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法仍舊有一些困難。在學(xué)習(xí)用兩位數(shù)乘時(shí)，對(duì)于乘的挨次，每局部積的書寫位置往往弄不清。在學(xué)習(xí)用兩位數(shù)除時(shí)，要較快地試出精確的商，以及除的方法，也比用一位數(shù)除難把握。

為了更好地培育和提高學(xué)生分析和解同意用題的力量，本冊(cè)教材在教學(xué)用兩位數(shù)乘、除的.乘、除法中，分別在學(xué)生已有的閱歷的根底上，給學(xué)生抽象出一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，如單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系，速度、時(shí)間和路程的關(guān)系等。這些數(shù)量關(guān)系是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要根底學(xué)問(wèn)。初步把握一些數(shù)量關(guān)系，不僅加深對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，而且進(jìn)展了學(xué)生抽象概括的力量，把學(xué)生解應(yīng)用題過(guò)程中的思維水平提高了一步。

四、教學(xué)要求：

1、使學(xué)生嫻熟把握萬(wàn)以上數(shù)的讀寫。

2、使學(xué)生把握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計(jì)算法則，能夠比擬嫻熟地筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法（積在萬(wàn)以內(nèi)）和除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)在萬(wàn)以內(nèi)），把握乘、除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生比擬嫻熟地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和相應(yīng)的除法，一個(gè)因數(shù)和除法是和整十?dāng)?shù)的乘、除法。

4、使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

5、使學(xué)生把握四則混合運(yùn)算挨次，能夠比擬嫻熟地計(jì)算一般的三步式題，并會(huì)解答兩步計(jì)算的文字題和兩步應(yīng)用題。

6、使學(xué)生初步熟悉小數(shù)、平行與設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓舞差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡進(jìn)展。

3、重視形象直觀教學(xué)。培育學(xué)生的觀看力量和思維力量，有意識(shí)的逐步培育學(xué)生分析推理力量。

4、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算力量。

5、適當(dāng)分布作業(yè)，仔細(xì)批改準(zhǔn)時(shí)訂正。

6、分單元、分階段驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決！

三年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順當(dāng)開(kāi)展，完成初中最終一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)規(guī)劃。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級(jí)仍是81和85，85班是一般班，根底學(xué)問(wèn)水平較差，從期末考試的成績(jī)來(lái)看，及格人數(shù)占20%;81班的總體水平比85班較好，但是從本次的考試成績(jī)來(lái)看，成績(jī)較為一般。及格人數(shù)只占到60%。這與我之前的規(guī)劃相差還有一截兒。85班差生較多，期末成績(jī)單位數(shù)的就有4人，針對(duì)這些狀況，分析他們的學(xué)問(wèn)漏洞及缺陷，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，特殊是多關(guān)懷、鼓舞他們，讓這些根底過(guò)差的學(xué)生能努力把握一局部簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、力量較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是根據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的進(jìn)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

四、本學(xué)期學(xué)科學(xué)問(wèn)在整個(gè)體系中的位置和作用：

本冊(cè)書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與代數(shù)空間與圖形和實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章二次函數(shù)和第28章銳角三角函數(shù)的內(nèi)容，都是根本初等函數(shù)的根底學(xué)問(wèn)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有親密關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問(wèn)題，又涉及圖形問(wèn)題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章相像的內(nèi)容屬于空間與圖形領(lǐng)域，其內(nèi)容以相像三角形為核心，此外還包括了位似變換。在這一章的最終局部，安排了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的四種圖形變換(平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)展歸納以及綜合運(yùn)用的問(wèn)題。第29章投影與視圖也屬于空間與圖形領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從由物畫圖和由圖想物兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培育空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)于實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題局部留意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采納了課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)等編排方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的表達(dá)。本冊(cè)書的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)制作立體模型，并在每一章的最終安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系親密的實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面的要求。

五、個(gè)單元章節(jié)：

第26章二次函數(shù)

本章主要討論二次函數(shù)的概念、圖象和根本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。

第26.1節(jié)二次函數(shù)首先從簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，從中引發(fā)和歸納出二次函數(shù)的概念;然后由函數(shù)開(kāi)頭，逐步深入地、由特別到一般地、數(shù)形結(jié)合地爭(zhēng)論圖象和根本性質(zhì)，最終安排了運(yùn)用二次函數(shù)根本性質(zhì)探究最大(小)值的問(wèn)題。這些內(nèi)容都是二次函數(shù)的根底學(xué)問(wèn)，它們?yōu)楹竺鎯晒?jié)的學(xué)習(xí)打下理論根底。第26.2節(jié)用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程從一個(gè)斜拋物體(例如高爾夫球)的飛行高度問(wèn)題入手，以給出二次函數(shù)的函數(shù)值反過(guò)來(lái)求自變量的值的形式，用函數(shù)觀點(diǎn)爭(zhēng)論一元二次方程的根的幾種不憐憫況，最終結(jié)合二次函數(shù)的圖象(拋物線)歸納出一般性結(jié)論，并介紹了利用圖象解一元二次方程的方法。這一節(jié)是反映函數(shù)與方程這兩個(gè)重要數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系的內(nèi)容。第26.3節(jié)實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)安排了三個(gè)探究性問(wèn)題，以商品價(jià)格、磁盤存儲(chǔ)量和拱橋橋洞的有關(guān)問(wèn)題為背景，運(yùn)用二次函數(shù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。教科書從實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型即列出函數(shù)關(guān)系式，進(jìn)而利用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象討論問(wèn)題的解法。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的熟悉再提高一步，從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。本章教學(xué)完畢之后，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)(包括正比例函數(shù))、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，這些都是代數(shù)函數(shù)，即解析式中只涉及代數(shù)運(yùn)算(加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方)的函數(shù)。至此，學(xué)生對(duì)函數(shù)的熟悉已告一段落。

三年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。

在工作中仔細(xì)討論教學(xué)大綱，深挖教材內(nèi)容，仔細(xì)分析學(xué)情，活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_(kāi)展教學(xué)工作。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法,不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷學(xué)習(xí)新型的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法，積極參與教改試驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)討論，不斷提高自身素養(yǎng)，樹立科學(xué)的教學(xué)思想。把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探究新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課仔細(xì)認(rèn)真，盡力做到科學(xué)、精確、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深入理解教材，精確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。仔細(xì)編寫教案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。

2、教學(xué)工作中，立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神表達(dá)于每節(jié)課中。在平常的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，采納多媒體教學(xué)手段，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)力量的培育。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)大家熟識(shí)的情境，消退學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的生疏感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

4、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、結(jié)合根底學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在重視學(xué)生把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們的推斷、推理力量和分析綜合力量