【漢辦總結(jié)】第二屆英國本土教師教材培訓(xùn)教師工作總結(jié)

【漢辦總結(jié)】第二屆英國本土教師教材培訓(xùn)-教師工作總結(jié)

邀請了我辦派出的優(yōu)秀志愿者教師李英和她目前任教的圣海倫教會小學(xué)(St.HelensCatholicJuniorSchool)的10名十歲左右的小學(xué)生進(jìn)展了現(xiàn)場授課，真實(shí)再現(xiàn)了一堂完整的兒童漢語課，示范課后進(jìn)展了示范課點(diǎn)評及外鄉(xiāng)教師教學(xué)閱歷溝通?！稘h語樂園》的專題介紹從以學(xué)生為中心和構(gòu)建立體化教學(xué)模式兩個方面進(jìn)展了闡述，以學(xué)生為中心根據(jù)教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生需要、課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、評價方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的線索進(jìn)展解釋，構(gòu)建立體化教學(xué)模式分別從文字和音像結(jié)合、課上和課下結(jié)合、調(diào)動多種感官、再現(xiàn)真實(shí)情境四個方面進(jìn)展說明?！稘h語樂園》的教學(xué)手段與方法這一專題以教學(xué)環(huán)節(jié)為線索，根據(jù)生詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、語音學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、文化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、漢字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、嬉戲活動環(huán)節(jié)、歌曲詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和故事學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的挨次，分門別類地介紹了30多種詳細(xì)課堂教學(xué)方法和技巧。在介紹時注意以實(shí)例演示為主，從實(shí)際的教材編排、練習(xí)設(shè)置、使用方法中提煉教材的編創(chuàng)理念，這種方式比干巴巴地灌輸教材編寫理念更直觀，更簡單為教師們所理解和接納。培訓(xùn)的現(xiàn)場效果也證明的確如此，教師們對于《漢語樂園》的介紹表示出了極大的熱忱，會后紛紛表示沒想到現(xiàn)在國內(nèi)的立體化教材已經(jīng)做得如此生動、豐富和完備了。講座完畢后先后有十幾位教師前來詢問在英國本地如何購置《漢語樂園》，表示情愿在他們的課堂中使用《漢語樂園》。同時在倫敦愛華語言文化中心(AiHuaChineseSchool)任教安紅珍教師會后告知我們她聽了《漢語樂園》的介紹后覺得這是一套可以打動當(dāng)?shù)亟處煗h語的產(chǎn)品，認(rèn)為供應(yīng)這么一套配套齊全的立體化教材對于漢語在英國中小學(xué)的普及能夠起到很大的推動作用?！稘h語樂園》示范課觀摩的授課內(nèi)容為《漢語樂園》第一冊第四課我十一歲。在50分鐘的時間內(nèi)，李英教師勝利地為大家展現(xiàn)了一個《漢語樂園》所提倡的立體化的漢語課堂。這堂課包含熱身、復(fù)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、課堂活動、文化介紹、布置作業(yè)等各個環(huán)節(jié)，一氣呵成。課上教師先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了前三課的問候、姓名介紹、數(shù)字等內(nèi)容，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)、操練了本課你幾歲我…歲的核心句型，期間補(bǔ)充介紹了中國小朋友的學(xué)校生活這個文化點(diǎn)。李英教師在教學(xué)過程中使用了生詞卡片、歌曲、視頻、多媒體光盤操作等多種教學(xué)手段，運(yùn)用手勢，動作，音量、音色的變換，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，在不斷重復(fù)中讓學(xué)生自然而然地內(nèi)化語言規(guī)章，最終到達(dá)漢語學(xué)習(xí)的目的。整個示范課教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，手段豐富，教師的感染力極強(qiáng)，課堂氣氛特別活潑，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，得到了在場教師們的全都好評。(二)10月23日：1、《歡樂漢語》教材編寫理念和教學(xué)實(shí)施人民教育出版社編輯趙曉非介紹了《歡樂漢語》教材編寫理念和教學(xué)使用策略，重點(diǎn)圍圍著如何通過使用教材配備的多種資源讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)漢語的使用原則和方法。在介紹的過程中，趙教師一方面具體闡述了《歡樂漢語》的編寫目標(biāo)、內(nèi)容編排特點(diǎn)和編寫原則，另一方面選擇了課本中具有代表性的幾課為例，針對語言點(diǎn)、功能訓(xùn)練和文化學(xué)問的教授給出詳細(xì)的教學(xué)操作建議。由于《歡樂漢語》是一套針對英國中學(xué)課程大綱編寫的教材，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校使用較為普及，許多受訓(xùn)教師在介紹的過程中也與趙教師爭論了這套教材的使專心得。隨后來自金斯福德社區(qū)學(xué)校(KingsfordCommunitySchool)的AlexFerraby教師現(xiàn)場演示了一節(jié)《歡樂漢語》第一冊第七課喝牛奶，不喝咖啡的示范課。他的教學(xué)示范課在充分利用了教材所供應(yīng)的課本、練習(xí)、詞語卡片等資源的根底上，還在教學(xué)的過程中不斷用問題啟發(fā)學(xué)生思索、讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，表現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)過程中作為啟發(fā)學(xué)生和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助角色，以實(shí)例向大家表達(dá)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。隨后，學(xué)員們就這堂示范課進(jìn)展了教學(xué)閱歷溝通，爭論由趙曉非教師主持，氣氛熱鬧，效果顯著。2、《當(dāng)代中文》的使用方案華語教學(xué)出版社編輯翟淑榮向?qū)W員介紹了《當(dāng)代中文》的使用方案。她重點(diǎn)敘述了

此教材在傳統(tǒng)中創(chuàng)新的編寫理念，并就教材的編寫原則、產(chǎn)品特色和配套多媒體資源進(jìn)展了介紹。由于這次培訓(xùn)大多數(shù)教師來自于中小學(xué)，他們對大學(xué)教材的關(guān)注度略微低了一些。但教師們?nèi)挤从?，翟教師重點(diǎn)介紹的教師用書在授課當(dāng)中的作用和如何結(jié)合多媒體的使用方法很有用。在休息時間各位教師也不放棄與編輯的溝通，從他們的話語中可以感受到，他們渴望擁有一套得心應(yīng)手的教材。學(xué)員們的珍貴建議和意見對我們今后的選題籌劃和圖書定位具有很積極的意義。3、《新有用漢語課本》的介紹和教學(xué)閱歷溝通北京語言大學(xué)出版社編輯王軒介紹了《新有用漢語課本》并主持了之后的教學(xué)閱歷溝通。由于海外教師大多對此教材比擬熟識，因此本次介紹的重點(diǎn)放在了《新有用漢語課本》群眾化、普及型多語種版本的出版狀況和配套CD-ROM的開發(fā)上。在介紹多語種版本的課程設(shè)置時，王教師以第九課他今年十九歲的課件為例，對課時安排、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動設(shè)計等進(jìn)展了介紹，并演示了多媒體CD-ROM的各種擴(kuò)展功能，從而體會新版本教材的設(shè)計理念。專題介紹后就《新有用漢語課本》的使用與在場教師進(jìn)展了深入溝通，收集了不少建議，如：1)教材安排上語音和漢字的教學(xué)連接有跳動，1-6課拼音許多，第7課突然取消拼音，練習(xí)中還參加了整段的閱讀理解，學(xué)生承受上有困難。2)漢字教學(xué)的編排有跳動，第1課教根本筆畫，到第6課才講筆畫組合，但其實(shí)第1-5課中已經(jīng)消失了許多筆畫組合，建議調(diào)整完善。3)教材中有些語法解釋的英文用詞太專業(yè)、太難，學(xué)生不易理解，且例句只有漢字，建議加拼音和英文解釋。4)插圖顏色略顯單調(diào)。5)練習(xí)形式稍傳統(tǒng)，建議設(shè)計一些更為豐富的課堂活動。(三)10月24日：1、《跟我學(xué)漢語》的使用方案人民教育出版社編輯趙曉非就《跟我學(xué)漢語》的編寫理念、立體使用與教學(xué)實(shí)施進(jìn)展了全面介紹，并結(jié)合詳細(xì)課文展現(xiàn)了教材在內(nèi)容設(shè)計和配套資源建立上的優(yōu)勢，特殊強(qiáng)調(diào)了此教材在親密結(jié)合日常生活和文化的特色。隨后，我辦優(yōu)秀漢語志愿者教師寇優(yōu)以《跟我學(xué)漢語》第十四課這是我的狗為例，敏捷運(yùn)用課本資源展現(xiàn)了一節(jié)以動物和十二屬相為主題的示范課。整節(jié)示范課利用了詞語卡片、PPT、等多種教材配備的資源，充分表達(dá)了對教材資源奇妙設(shè)計、敏捷使用的教學(xué)特色。此示范課還邀請了受訓(xùn)教師模擬學(xué)生，教師們除積極協(xié)作示范教師授課外，還真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)貪h語課堂中遇到的種種課堂治理狀況，現(xiàn)場爭論治理措施，也讓國內(nèi)出版社的編輯同志們了解到了外鄉(xiāng)課堂教學(xué)的一些真實(shí)狀況。此后趙教師點(diǎn)評并主持了教學(xué)閱歷溝通活動，承受學(xué)員們關(guān)于教材和教學(xué)問題的詢問，解答教師們的一些使用教材的詳細(xì)問題，了解了教師們的需求和想法。2、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源在漢語教學(xué)中的應(yīng)用牛津大學(xué)中國討論院的方晶教師介紹了關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體幫助漢語教學(xué)的各種方法和手段。方晶教師依據(jù)自己在日常教學(xué)積存，總結(jié)展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院(.)、牛津大學(xué)漢語教學(xué)中心網(wǎng)站(.ctcfl.ox.ac.uk),中國華文教育網(wǎng)(.)，六一網(wǎng)(.61)等網(wǎng)站上豐富的多媒體資源，展現(xiàn)了包括漢字、拼音、詞匯、歌曲、詩詞教學(xué)的多種課件和多媒體資源，具體闡述了各種資源的使用方法和獵取手段，并對相類似課件進(jìn)展了系統(tǒng)和仔細(xì)的比擬，分析優(yōu)缺點(diǎn)，供學(xué)員參考使用。學(xué)員普遍反映平常的教學(xué)工作中很需要各類網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，很歡送這類有用性強(qiáng)的”講座，也盼望今后能夠建立供教師們溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺，共享教學(xué)資源和閱歷。3、頒發(fā)培訓(xùn)證書當(dāng)日下午，為期三天的培訓(xùn)順當(dāng)完畢。培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式特邀了中國駐英國使館教育處的田小剛公參在培訓(xùn)結(jié)業(yè)式上講話，并同其他培訓(xùn)人員一起為學(xué)員頒發(fā)了培訓(xùn)證書。田公參對于此次培訓(xùn)活動的勝利舉辦賜予高度評價，并指出漢語教學(xué)在英國推廣的重要意義。之后，國內(nèi)教材出版界與學(xué)員一起就國內(nèi)教材如何更好地適應(yīng)英國外鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際綻開座談。大家對教師最喜愛什么樣的漢語教材、學(xué)生最喜愛什么樣的漢語教學(xué)產(chǎn)品和如何在開發(fā)教材過程中貫徹適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)法的理念等問題進(jìn)展了溝通。此次培訓(xùn)的舉辦，給我們的教材開發(fā)和推廣工作帶來許多啟發(fā)：1.教材外鄉(xiāng)化需求劇烈通過這次培訓(xùn)，我們看到英國的漢語教學(xué)越來越受重視，據(jù)BBC新聞報道，目前英國私立學(xué)校有40%開設(shè)了漢語課程，公立學(xué)校16%開設(shè)了漢語課程。此次培訓(xùn)給我們最深的感受是在當(dāng)?shù)貜氖聺h語教學(xué)的教師們熱忱特別高，但許多教師處于孤軍奮戰(zhàn)的狀況，他們特別盼望了解國內(nèi)漢語教

學(xué)資源現(xiàn)狀，得到教學(xué)方面的指導(dǎo)和支持。目前對于他們來說最切實(shí)的問題就是在開設(shè)了漢語課的學(xué)校如何吸引更多的學(xué)生選修，在還沒有開設(shè)漢語課的學(xué)校如何能說服學(xué)校決策人開設(shè)漢語課。這就涉及到一個關(guān)鍵問題--教材外鄉(xiāng)化問題。在培訓(xùn)中教師們的普遍反映是很驚喜地看到國內(nèi)出版了這么多有聲有色的教材，但問題是目前國內(nèi)教材多數(shù)沒有準(zhǔn)確給出與英國外鄉(xiāng)GCSE、A-level考試大綱對應(yīng)級別的說明，這會在肯定程度上影響到學(xué)校決策者對教材的選擇。就目前反應(yīng)狀況來看，如何讓國內(nèi)出版的教材真正在當(dāng)?shù)芈涞厥且粋€緊迫的問題。假如從頭開頭特地針對某一個國家外鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)重新編寫教材，一是時間上來不及，二是質(zhì)量上不肯定有保證，由于一套經(jīng)典教材的出版是需要經(jīng)過長時間的調(diào)研、打磨、試用才能夠成型的，因此比擬可行的方法是將國內(nèi)現(xiàn)有的比擬成型的教材所使用的詞匯、語法點(diǎn)、漢字等內(nèi)容進(jìn)展梳理，與各國外鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)加以比對，為教師供應(yīng)比擬準(zhǔn)確的參考。假如只是微小差異，我們在推舉教材的時候可以提示教師在教學(xué)中做適當(dāng)調(diào)整，假如和某國差異較大，可對教材做局部改版調(diào)整，或增刪內(nèi)容或轉(zhuǎn)變挨次。同時我們應(yīng)當(dāng)把更多的留意力集中在如何使教師和教學(xué)法外鄉(xiāng)化上。眾所周知，教材是死的，教師是活的，如何利用教材、使用什么樣的方法教授教材，主要還是取決于教師，因此海外教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)同時并重對教材使用的介紹和對教師素養(yǎng)的提高。例如英國教學(xué)傳統(tǒng)比擬注意以學(xué)生為中心，那么我們就可以更多地介紹一些如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、教師引導(dǎo)學(xué)生的語言技巧等內(nèi)容。出版社可以選取各自經(jīng)典教材中的幾課制作成教學(xué)效果抱負(fù)的教學(xué)示范片，供應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校作為教師培訓(xùn)的資源。教學(xué)是相通的，假如我們能以幾套經(jīng)典教材為依托，真正把適合外鄉(xiāng)的教學(xué)方法教會給教師，信任他們就具備了使用好教材的力量，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)漢語教學(xué)的外鄉(xiāng)化。2.教師反應(yīng)提示市場空白本次培訓(xùn)最終一個時段安排了一場國內(nèi)出版界與外鄉(xiāng)教師的互動座談會，其中教師最喜愛什么樣的漢語教材學(xué)生最喜愛什么樣的漢語教學(xué)產(chǎn)品這兩個議題對國內(nèi)出版社了解市場需求特別有幫忙。通過聽取教師們的心聲，我們直接了解到了當(dāng)?shù)啬壳白钊鄙倌念惍a(chǎn)品，進(jìn)而精確找到市場空白，為進(jìn)一步完善教材資源奠定根底。這次培訓(xùn)反映出如下幾類教材資源比擬缺乏：1)泛讀類產(chǎn)品據(jù)教師們介紹，英國是一個閱讀習(xí)慣相當(dāng)好的國家，在英國的學(xué)校，教師每周會讓學(xué)生拿回一本書去讀，閱讀的書依據(jù)難度分為若干級別，每一級別中包括平行的許多本，最初的以圖為主，以后漸漸增加文字量，目的是培育學(xué)生連續(xù)閱讀的習(xí)慣。目前國外市場上漢語教材資源還相對豐富，但是所配套的泛讀類漢語讀物特別少。國內(nèi)市場上能夠找到一些兒童泛讀類圖書，普遍存在的問題第一是內(nèi)容比擬稚嫩，而使用的文字卻很難；其次是內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)故事、成語故事、歷史故事等方面，和孩子的生活比擬遠(yuǎn)。當(dāng)?shù)亟處焸兘ㄗh能多開發(fā)一些以家庭、學(xué)校、消遣為主題的泛讀圖書，內(nèi)容上可以難一些，但是文字表述肯定要簡潔；一些教師還建議可以適當(dāng)將一些外國孩子熟識的童話、當(dāng)?shù)亓餍械膭赢嬈木?、改寫為中文版本。針對成人也是如此，成系列的漢語讀物比擬有限，相比之下英語學(xué)習(xí)的階梯讀物特別豐富，如《書蟲》系列，建議國內(nèi)出版界討論借鑒，盡快滿意教師們對于成系列漢語階梯泛讀類產(chǎn)品的需求。2)工具書一些參與培訓(xùn)的教師反映目前市場上漢語學(xué)習(xí)的工具書相對缺乏，很少能找到英語學(xué)習(xí)中像劍橋、牛津英漢雙解詞典那樣的權(quán)威詞典，適應(yīng)不同年齡、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)詞典，針對當(dāng)?shù)乜荚嚇?biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試詞典更少。據(jù)了解，英國GCSE考試是允許學(xué)生帶一本詞典進(jìn)考場的，但是現(xiàn)在許多漢語教師苦于找不到一本適宜的詞典推舉給學(xué)生。這的確是現(xiàn)在對外漢語出版界面臨的一大問題，詞典的編撰需要長時間打磨，由于之前各大出版社把更多的精力放在了教材的研發(fā)上，這方面的確顯得比擬薄弱，因此在今后的工作中應(yīng)留意多關(guān)注一下這方面的選題。3)興趣活動類資源據(jù)教師們反映，英國當(dāng)?shù)氐囊恍┯變簼h語課或其他興趣班為與當(dāng)?shù)毓?jié)日、學(xué)校活動相協(xié)作，常常需要教師幫助學(xué)生排練一些歌舞、舞臺劇等節(jié)目參與學(xué)校組織的表演。這就供應(yīng)給我們一個信息，僅僅開發(fā)課本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師們還特別需要我們?yōu)樗麄児?yīng)一些幫助的興趣活動類素材。不管是以何種形式，教材幫助資料也好，單獨(dú)的一系列圖書也好，總之我們應(yīng)當(dāng)考慮到教師們課外興趣活動的需求，盡量調(diào)動國內(nèi)豐富的資源，幫忙他們將漢語課堂搞得更加

有聲有色。3.加大網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)力度本次培訓(xùn)特殊邀請了牛津大學(xué)中國討論學(xué)院方晶教師介紹了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源在漢語教學(xué)中的應(yīng)用，在場教師們對這些網(wǎng)絡(luò)資源表現(xiàn)出了極高的興趣。我辦網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院網(wǎng)站上已經(jīng)為大家供應(yīng)了不少可用的資源，從拼音、漢字、語法、詞匯教學(xué)，到古詩、歌曲、影視資源都有所涉及，但由于網(wǎng)站上的資源并不是針對某套教材，所以有些內(nèi)容和在與教師漢語課堂的協(xié)作上需要教師重新設(shè)計，可能教師需要花比擬大的功夫?qū)⑵淙谌氲阶约旱慕虒W(xué)中。我們應(yīng)當(dāng)熟悉到現(xiàn)代教育對網(wǎng)絡(luò)資源的利用越來越多，應(yīng)向一些出版單位學(xué)習(xí)，大力拓展重點(diǎn)教材的網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)絡(luò)效勞，如北語