班主任師徒結(jié)對總結(jié)

班主任師徒結(jié)對總結(jié)班主任師徒結(jié)對總結(jié)1

德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指

為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)新班主任的快速成長，上學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)了班主任師徒結(jié)對子工作。在學(xué)校支配下，我與xx老師結(jié)對子，對于沒有多少閱歷的我來說，“師傅〞的稱號實(shí)在不敢當(dāng)，而且，xx老師也是有多年工作閱歷的老教師，因此，在工作中我與xx老師相互探討、相互學(xué)習(xí)，努力使班級工作做得更好，使我們的組織、管理能力都有了顯著的提高，下面談?wù)勎覀冊诠ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

作為班主任，要把班級管理好，一個(gè)特別重要的條件是必需樹立在學(xué)生心目中的崇高聲威，也就是樹立威信，有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話。班主任的威信的樹立絕不是一日之功，也不是對學(xué)生嚴(yán)加管束，疾言厲色能獲得的。在與xx老師探討的過程中，我們達(dá)成了共識(shí)：我們的教育對象是即將成年的職高生，他們身上或多或少都存在一些問題，不良的行為習(xí)慣，不良的思想品質(zhì)，因此我們以敬重為前提，以“嚴(yán)愛結(jié)合〞為主旋律，展開對學(xué)生的教育。在教育過程中，我們留意了這幾個(gè)方面的工作：

我們都認(rèn)為嚴(yán)格的班級制度是班級穩(wěn)定的保障，而且我?guī)О嗟淖谥际牵壕粗厮?，誠信為人。在紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等方面都有一套嚴(yán)格的管理制度。使班級成員自覺養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)期以來，在全體同學(xué)的共同協(xié)作、支持下，主動(dòng)組織各種活動(dòng)，營造良好班風(fēng)，并協(xié)作政教處，學(xué)生會(huì)，組織一些有特色的班級活動(dòng)，努力提高同學(xué)們的思想政治素養(yǎng)，使班級充滿了生機(jī)和活力。

班級工作主要在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，要養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，良好的作風(fēng)，就要在這些方面加強(qiáng)。在過去的時(shí)間里，我們努力做好這些方面管理工作。作為班主任要盡量多熟識(shí)、把握學(xué)生狀況，在與學(xué)生接觸的過程中，努力通過語言給學(xué)生留下既嚴(yán)厲?又不乏親和力的印象。同時(shí)，要忙而有序，有條不紊地把班級各項(xiàng)事務(wù)支配好，不給學(xué)生一絲松散的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生留下一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)、不拖沓的印象。

在班干部的任用上，為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)，努力做到擅長分析、聽取學(xué)生的意見，我們實(shí)行了自薦加民主監(jiān)督的方式；處理突發(fā)事件決不偏袒，在處理導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是特別重要的。班級事務(wù)中給學(xué)生留下了民主、公正的印象。

教師制服學(xué)生不僅靠人格的力量，還要靠學(xué)問的力量。學(xué)問是班主任個(gè)人影響的能源，學(xué)問貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的，因此，忙著“充電〞成了我們工作、生活的一部分，在不斷的學(xué)習(xí)、探究中，力求給學(xué)生留下學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>

xx老師和我教的都是英語，我們常常探討課堂教學(xué)藝術(shù)，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。其間xx老師的鉆研精神與對待學(xué)生的耐煩令我感動(dòng)，并對我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了肯定的影響。

當(dāng)然，教育也不是萬能的，在教育過程中，我和xx老師也有共同的苦惱，有些學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，卻掌握不了自己的行為，xx老師帶的班，遇到這樣的狀況比我更多些，談話、說教、處分可謂軟硬兼施，可見效卻并不很明顯，這也是我們在今后的工作中需要思索和亟待解決的問題。

我想，作為一個(gè)青年教師，有機(jī)會(huì)成為“師傅〞是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣，從結(jié)成對子的那一天起，在我的心目中，幫扶對象的進(jìn)步成長，就成了自我的一種追求和美好。因此，師徒結(jié)對后我自己也進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對自己的要求更高了，隨時(shí)留意自己的模范作用，另一方面是能自覺地關(guān)懷自己的徒弟，自覺向徒弟學(xué)習(xí)。

我覺得，所謂師徒不僅是臨時(shí)的，而且從一開始起就是互相為師的。每個(gè)人都有他的長處，作為“師傅〞，也可以從自己的“徒弟〞那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來說，我要感謝這一學(xué)期以來xx老師對我工作的支持和對我的鞭策。

總的來說，師徒結(jié)對讓我再一次真實(shí)地感受到了“三人行，必有我?guī)煥曔@句話的深刻含義！

班主任師徒結(jié)對總結(jié)2

做每一名老教師，不僅要承當(dāng)著教好書、育好人的角色，義不容辭的還還要擔(dān)負(fù)起帶著和引導(dǎo)年輕班主任更好的完成日常班主任管理工作的任務(wù)。所以本學(xué)期我成為方萬啟老師的師傅。對于本學(xué)期的師徒結(jié)對工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃

每個(gè)老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我仔細(xì)分析方萬啟老師的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處，對于他優(yōu)勢的地方，首先給他提出來一起學(xué)習(xí)，并繼續(xù)保持;對于缺乏的地方，給予幫助讓其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到肯定的進(jìn)展、進(jìn)步，最終依據(jù)這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對計(jì)劃，并依據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

二、加強(qiáng)聯(lián)系，隨時(shí)進(jìn)行語言溝通。

方萬啟老師給我印象最深的是特別勤快：嘴勤、手勤、腿勤。有什么不懂的地方都會(huì)主動(dòng)來問我。由于他班級里有一個(gè)很不聽話的學(xué)生，學(xué)生狀況比較冗雜。我就告知他要想自己把握第一手真實(shí)資料就要多跟班。重在做好六個(gè)字“跟緊班〞“緊跟班〞，沒有特別狀況下，盡量與學(xué)生多接觸，從早自習(xí)到晚放學(xué)，用自己的眼睛去觀看、了解學(xué)生，盡快和學(xué)生融入到一個(gè)集體中去。時(shí)間長了學(xué)生的一些習(xí)慣、脾氣老師很快就摸透了，對工作的開展比較有利。這個(gè)班中淘氣的學(xué)生比較多，常常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。方老師上進(jìn)心很強(qiáng)，看著孩子們違背紀(jì)律很上火。于是我們又坐到一起探討。我耐煩地告知她一個(gè)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤很正常，何況我們面對的是14—15歲的孩子，犯了錯(cuò)誤不行怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤不改正。對特殊淘氣的學(xué)生教師要做好記錄，只要他堅(jiān)持一天不違紀(jì)就要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)并對他提出明天的目標(biāo)。轉(zhuǎn)化這類學(xué)生教師關(guān)鍵要有耐煩，直到這些學(xué)生能克制住自己，形成良好的習(xí)慣。像這樣的語言溝通在我們之間隨時(shí)都在進(jìn)行，既親和了我們之間的關(guān)系，在班級管理上也積累了不少閱歷。

三、結(jié)合自己的管理閱歷，給徒弟支招

要求他應(yīng)當(dāng)做到：

(1)以時(shí)間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做班主任工作要有極大的耐煩，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨〞。

(2)、到處以身作則，為人師表。

(3)、注重培育一支得力的班干部隊(duì)伍，在班級管理中發(fā)揮集體力量。

(4)制訂班級制度，依制度治班;

(5)培育全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

(6)把握表揚(yáng)、批判學(xué)生的語言藝術(shù)。

四、常常學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí)，把提高自身素養(yǎng)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我常常向其他班級管理較好的班主任學(xué)習(xí)，努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。以便提高自己，更好的充當(dāng)師傅的角色。其次，一旦我有時(shí)間時(shí)，我總是盡量支配出肯定的時(shí)間前去聽方萬啟的課，并認(rèn)真記錄、仔細(xì)評課，使在業(yè)務(wù)上也有所提高。再次，在平常的休息時(shí)間里，我常常查找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，是自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。

五、做好示范，共同提高

在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)班會(huì)課都當(dāng)成示范課，充分預(yù)備，不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給大家。在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，我也盡力幫他查找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，并指導(dǎo)他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來，以提高教育教學(xué)水平。

青年教師也有自己的優(yōu)勢，他們有充足的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的學(xué)問，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)當(dāng)愿意把自己的一切毫無保存地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)中，我不但自己的教學(xué)教育水平有了肯定的提高，也幫助方萬啟老師有所進(jìn)步，我想，在以后的類似活動(dòng)中，要更主動(dòng)、更仔細(xì)、更努力，使自己和同伴的能力有一個(gè)很大的進(jìn)步

班主任師徒結(jié)對總結(jié)3

教師的天職是教書育人，作為一名教師，不僅要教好書，還要擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是特別重要的。

班主任工作是一門藝術(shù)，一門值得討論的學(xué)問。為什么這樣說呢？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ?。本學(xué)期我擔(dān)任六〔5〕班班主任。自從我一接手這個(gè)班，我就抱著這樣一個(gè)信念：以班為家，盡我努力帶好這個(gè)班。但我深知，要管理好一個(gè)班級并非易事，特殊是對我這樣一個(gè)沒有什么閱歷的人來說。班主任工作是相當(dāng)花時(shí)間的，但僅憑我個(gè)人花時(shí)間是不肯定能很快奏效的。我只有多摸索，一方面我仔細(xì)學(xué)習(xí)討論《班主任》、《班主任之友》，另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí)。

班主任工作，千頭萬緒，怎樣選拔班干部？學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎樣教育他？學(xué)生遇挫折了，班主任怎樣與他談心？怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通？班里事無巨細(xì)，樣樣都得讓你操勞，從課堂紀(jì)律到作業(yè)狀況，從遲到早退到衛(wèi)生工作正在我求知若渴的時(shí)候，學(xué)校又進(jìn)行師徒結(jié)對，從今我有了我的班主任師傅楊菊梅老師。

在日常工作中我虛心向楊菊梅老師學(xué)習(xí)。楊菊梅老師有很多好的做法：

〔1〕以時(shí)間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做班主任工作要有極大的耐煩，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨〞。

〔2〕、到處以身作則，為人師表。楊菊梅老師很注重身教，上班不遲到，每天一大早就到教室，見到學(xué)生主動(dòng)打招呼，跟學(xué)生一起參與勞動(dòng)

〔3〕、以班為家，一心撲在班級，以大量的時(shí)間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

〔4〕、注重培育一支得力的班干部隊(duì)伍，在班級管理中發(fā)揮集體力量。

楊菊梅老師的做法，的確值得我學(xué)習(xí)，我注重努力向他學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事

①、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；

②、制訂班級制度，依制度治班；

③、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，培育一批責(zé)任感強(qiáng)，有能力，學(xué)生信任的得力助手；

④、培育全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

工作中我遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，若比較麻煩，我總會(huì)向楊菊梅老師匯報(bào)，請教處理方法。學(xué)習(xí)楊菊梅老師表揚(yáng)、批判學(xué)生的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)他處理突發(fā)事件的本事等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生，做到身體力行，言傳身教。注重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持做到“五個(gè)勤〞眼勤〔擅長深入同學(xué)之中，觀看同學(xué)們的一言一行，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺苗頭性問題〕，嘴勤〔常常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)紀(jì)紀(jì)律問題〕，心勤〔有一片愛心，常常去關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到老師對他的敬重和重視〕，腳勤〔常常到教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題〕，手勤〔和學(xué)生一起參與勞動(dòng)等等〕。這一個(gè)學(xué)期來，無論是學(xué)習(xí)成果、班級紀(jì)律，還是衛(wèi)生狀況都比較好。每個(gè)月份班級常規(guī)考核優(yōu)秀。

我深知，班主任工作是千頭萬緒的，勞碌而繁瑣，作為一個(gè)教師，我的職責(zé)不僅僅是教書，還要育好人。我不會(huì)后悔我的選擇，我會(huì)一如既往地仔細(xì)工作，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章。

班主任師徒結(jié)對總結(jié)4

教師的天職是教書育人，作為一名教師，不僅要教好書，還要擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是特別重要的。

班主任工作是一門藝術(shù)，一門值得討論的學(xué)問。為什么這樣說呢？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ鳌１緦W(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七〔1〕班班主任。自從我一接手這個(gè)班，我就抱著這樣一個(gè)信念：以七〔1〕為家，盡我努力帶好這個(gè)班。但我深知，要管理好一個(gè)班級并非易事，特殊是對我這樣一個(gè)沒有任何閱歷的人來說。

班主任工作是相當(dāng)花時(shí)間的，但僅憑我個(gè)人花時(shí)間是不肯定能很快奏效的。我只有多摸索，一方面我仔細(xì)學(xué)習(xí)討論《班主任》、《班主任之友》，另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí)。

班主任工作，千頭萬緒，怎樣選拔班干部？學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎樣教育他？學(xué)生遇挫折了，班主任怎樣與他談心？怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通？班里事無巨細(xì)，樣樣都得讓你操勞，從課堂紀(jì)律到作業(yè)狀況，從遲到早退到衛(wèi)生工作正在我求知若渴的時(shí)候，學(xué)校又進(jìn)行師徒結(jié)對，從今我有了我的班主任師傅朱能云老師。

在日常工作中我虛心向朱老師學(xué)習(xí)。朱老師有很多好的做法：

〔1〕以時(shí)間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做班主任工作要有極大的耐煩，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨〞。

〔2〕到處以身作則，為人師表。芮老師很注重身教，上班不遲到，每天一大早就到教室，見到學(xué)生主動(dòng)打招呼，跟學(xué)生一起參與勞動(dòng)

〔3〕以九〔1〕班為家，一心撲在班級，以大量的時(shí)間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

〔4〕注重培育一支得力的班干部隊(duì)伍，在班級管理中發(fā)揮集體力量。

朱老師的做法，的確值得我學(xué)習(xí)，我注重努力向他學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事

①、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；

②、制訂班級制度，依制度治班；

③、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，培育一批責(zé)任感強(qiáng)，有能力，學(xué)生信任的得力助手；

④、培育全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

工作中我遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，若比較麻煩，我總會(huì)向朱老師匯報(bào)，請教處理方法。學(xué)習(xí)朱老師表揚(yáng)、批判學(xué)生的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)他處理突發(fā)事件的本事等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生，做到身體力行，言傳身教。注重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我堅(jiān)持做到“五個(gè)勤〞眼勤〔擅長深入同學(xué)之中，觀看同學(xué)們的一言一行，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺苗頭性問題〕，嘴勤〔常常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)紀(jì)紀(jì)律問題〕，心勤〔有一片愛心，常常去關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到老師對他的敬重和重視〕，腳勤〔常常到教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題〕，手勤〔和學(xué)生一起參與勞動(dòng)等等〕。

這一個(gè)學(xué)期來，無論是學(xué)習(xí)成果、班級紀(jì)律，還是衛(wèi)生狀況都比較好。我深知，班主任工作是千頭萬緒的，勞碌而繁瑣，作為一個(gè)教師，我的職責(zé)不僅僅是教書，還要育好人。我不會(huì)后悔我的選擇，我會(huì)一如既往地仔細(xì)工作，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章，更為我校爭創(chuàng)星級學(xué)校而作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)！

班主任師徒結(jié)對總結(jié)5

“師徒結(jié)對〞是促進(jìn)年輕教師少走彎路，盡快成長，對我們年輕老師是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

一、反思自我，對癥下藥

步入工作崗位后的學(xué)習(xí)更要有明確的針對性。在第一次新老教師溝通之前，我對自己四年來的工作狀況進(jìn)行了反思，找出自身的缺乏所在。應(yīng)當(dāng)說，幾年的一線教學(xué)工作已經(jīng)使我具備了一名教師的基本素養(yǎng)，但在課堂管理，向管理要質(zhì)量方面卻存在肯定缺乏。因此，在后來的溝通學(xué)習(xí)中，我留心觀摩潘老師面對學(xué)生時(shí)的一言一行，選取其中能用于我課堂管理的部分，轉(zhuǎn)化為能為我所用的管理方法，慢慢收到了實(shí)效。

二、課堂觀摩，物為我用

主動(dòng)主悅耳課是溝通學(xué)習(xí)中必不行少的環(huán)節(jié)。我與潘老師同在二年級辦公室，這就給我的學(xué)習(xí)與進(jìn)取提供了更為快捷方便的條件。我常常會(huì)將潘老師的教學(xué)設(shè)想與我的課堂教學(xué)進(jìn)行對比，準(zhǔn)時(shí)找到差距，準(zhǔn)時(shí)改良。

三、備課評課，主動(dòng)求教

除了關(guān)注課上教學(xué)外，課后的備課評課也不能馬虎。在備課過程中主動(dòng)說明自己的想法，一旦在教學(xué)設(shè)計(jì)中遇到疑難之處，我也主動(dòng)向潘老師求教，以求打通思路、敏捷處理。從新課設(shè)計(jì)到復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從作業(yè)批改到課后總結(jié)，潘老師在方方面面給予我指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使我更加明確教學(xué)的大方向，并在此基礎(chǔ)上形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。

四、隨時(shí)充電，優(yōu)化自我

新時(shí)期的教師已不僅僅是教書匠，學(xué)問的快速更新使我認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)有的學(xué)問貯存已無法適應(yīng)當(dāng)代教育進(jìn)展的腳步。因此，在教學(xué)工作的空隙，我努力閱讀各類書籍。語文的學(xué)科性質(zhì)決定了我閱讀內(nèi)容的廣博性，只有多觀賞，才能有體會(huì)，從點(diǎn)滴積累，促使自己朝著科研型的教師方向進(jìn)一步進(jìn)展。

師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了溝通和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。俗話說：要讓學(xué)生有一碗水，老師就肯定要成為一條奔流不止的小溪，因此，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，才能早日成為一名合格的人民教師。在此也很感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。不管是過去、如今，還是將來，我都要以潘老師為典范，嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上創(chuàng)造自己的天地！

班主任師徒結(jié)對總結(jié)6

教師的天職是教書育人，作為一名教師，不僅要教好書，還要擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是特別重要的。

班主任工作是一門藝術(shù)，一門值得討論的學(xué)問。為什么這樣說呢？因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ?。本學(xué)期我擔(dān)任二〔2〕班班主任。自從我一接手這個(gè)班，我就抱著這樣一個(gè)信念：以二〔2〕為家，盡我努力帶好這個(gè)班。但我深知，要管理好一個(gè)班級并非易事，特殊是對我這樣一個(gè)沒有任何閱歷的人來說。班主任工作是相當(dāng)花時(shí)間的，但僅憑我個(gè)人花時(shí)間是不肯定能很快奏效的。我只有多摸索，一方面我仔細(xì)學(xué)習(xí)討論《班主任》、《班主任之友》，另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí)。

班主任工作，千頭萬緒，怎樣選拔班干部？學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎樣教育他？學(xué)生遇挫折了，班主任怎樣與他談心？怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通？班里事無巨細(xì)，樣樣都

得讓你操勞，從課堂紀(jì)律到作業(yè)狀況，從遲到早退到衛(wèi)生工作??正在我求知若渴的時(shí)候，學(xué)校又進(jìn)行師徒結(jié)對，從今我有了我的班主任師傅——江俊老師。

在日常工作中我虛心向江老師學(xué)習(xí)。江老師有很多好的做法：

〔1〕以時(shí)間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做班主任工作要有極大的耐煩，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨〞。

〔2〕、到處以身作則，為人師表。芮老師很注重身教，上班不遲到，每天一大早就到教室，見到學(xué)生主動(dòng)打招呼，跟學(xué)生一起參與勞動(dòng)?

〔3〕、以九〔1〕班為家，一心撲在班級，以大量的時(shí)間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

〔4〕、注重培育一支得力的班干部隊(duì)伍，在班級管理中發(fā)揮集體力量。

江老師的做法，的確值得我學(xué)習(xí)，我注重努力向他學(xué)習(xí)。

我主要著手做了四件事：

①、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；

②、制訂班級制度，依制度治班；

③、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，培育一批責(zé)任感強(qiáng)，有能力，學(xué)生信任的得力助手；

④、培育全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

工作中我遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，若比較麻煩，我總會(huì)向江老師匯報(bào)，請教處理方法。學(xué)習(xí)江老師表揚(yáng)、批判學(xué)生的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)她處理突發(fā)事件的本事等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生，做到身體力行，言傳身教。注重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持做到“五個(gè)勤〞——眼勤〔擅長深入同學(xué)之中，觀看同學(xué)們的一言一行，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺苗頭性問題〕，嘴勤〔常常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)紀(jì)紀(jì)律問題〕，心勤〔有一片愛心，常常去關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到老師對他的敬重和重視〕，腳勤〔常常到教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題〕，手勤〔和學(xué)生一起參與勞動(dòng)等等〕。這一個(gè)學(xué)期來，無論是學(xué)習(xí)成果、班級紀(jì)律，還是衛(wèi)生狀況都比較好。

我深知，班主任工作是千頭萬緒的，勞碌而繁瑣，作為一個(gè)教師，我的職責(zé)不僅僅是教書，還要育好人。我不會(huì)后悔我的選擇，我會(huì)一如既往地仔細(xì)工作，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章。

班主任師徒結(jié)對總結(jié)7

教師的天職是教書育人，作為一名教師，不僅要教好書，還要擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是特別重要的。

班主任工作是一門藝術(shù)，一門值得討論的學(xué)問。為什么這樣說呢?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ?。本學(xué)期我擔(dān)任高一(4)班班主任。自從我一接手這個(gè)班，我就抱著這樣一個(gè)信念：以高一(4)為家，盡我努力帶好這個(gè)班。但我深知，要管理好一個(gè)班級并非易事，特殊是對我這樣一個(gè)沒有任何閱歷的人來說。班主任工作是相當(dāng)花時(shí)間的，但僅憑我個(gè)人花時(shí)間是不肯定能很快奏效的。我只有多摸索，一方面我仔細(xì)學(xué)習(xí)討論《班主任》、《班主任之友》，另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí)。

班主任工作，千頭萬緒，怎樣選拔班干部?學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎樣教育他?學(xué)生遇挫折了，班主任怎樣與他談心?怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通?班里事無巨細(xì)，樣樣都得讓你操勞，從課堂紀(jì)律到作業(yè)狀況，從遲到早退到衛(wèi)生工作……正在我求知若渴的時(shí)候，學(xué)校又進(jìn)行師徒結(jié)對，從今我有了我的班主任師傅——芮偉興老師。

在日常工作中我虛心向芮老師學(xué)習(xí)。芮老師有很多好的做法：(1)以時(shí)間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做班主任工作要有極大的耐煩，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨〞。(2)、到處以身作則，為人師表。芮老師很注重身教，上班不遲到，每天一大早就到教室，見到學(xué)生主動(dòng)打招呼，跟學(xué)生一起參與勞動(dòng)……(3)、以高三(4)為家，一心撲在班級，以大量的時(shí)間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。(4)、注重培育一支得力的班干部隊(duì)伍，在班級管理中發(fā)揮集體力量。

芮老師的做法，的確值得我學(xué)習(xí)，我注重努力向他學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事①、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng);②、制訂班級制度，依制度治班;③、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，培育一批責(zé)任感強(qiáng)，有能力，學(xué)生信任的得力助手;④、培育全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

工作中我遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，若比較麻煩，我總會(huì)向芮老師匯報(bào)，請教處理方法。學(xué)習(xí)芮老師表揚(yáng)、批判學(xué)生的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)他處理突發(fā)事件的本事等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生，做到身體力行，言傳身教。注重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持做到“五個(gè)勤〞——眼勤(擅長深入同學(xué)之中，觀看同學(xué)們的一言一行，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺苗頭性問題)，嘴勤(常常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)紀(jì)紀(jì)律問題)，心勤(有一片愛心，常常去關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到老師對他的敬重和重視)，腳勤(常常到教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題)，手勤(和學(xué)生一起參與勞動(dòng)等等)。這一個(gè)學(xué)期來，無論是學(xué)習(xí)成果、班級紀(jì)律，還是衛(wèi)生狀況都比較好。10月份班級常規(guī)考核優(yōu)秀。其他月份也居前列。兩次調(diào)研考試和期中考試班平均成果也都居前列。

我深知，班主任工作是千頭萬緒的，勞碌而繁瑣，作為一個(gè)教師，我的職責(zé)不僅僅是教書，還要育好人。我不會(huì)后悔我的選擇，我會(huì)一如既往地仔細(xì)工作，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章，更為我校爭創(chuàng)星級學(xué)校而作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)!

素養(yǎng)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個(gè)有差異的個(gè)體，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w進(jìn)展。因此，在堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生，討論學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為此，在學(xué)校的關(guān)懷、支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些學(xué)困生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下:

一、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口

學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信念，對家長和老師的教育不能仔細(xì)對待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是期望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在認(rèn)真發(fā)覺了這一特點(diǎn)后，我便實(shí)行了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不仔細(xì)學(xué)習(xí)的根本緣由，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就常常抽空和他們談。慢慢的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正緣由。

蘇子超告知我，平常他的爸爸媽媽工作比較忙，從上幼兒園開始他就是姥姥帶的，爸媽有空了才來看看他，姥姥特別疼愛他，幾乎啥都依著他，對他的學(xué)習(xí)也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣。有時(shí)他也想改，可是總是惰性大于信念，后來他干脆破罐子破摔。潘塞東對我說，在他們家里他簡直就是個(gè)珍寶，媽媽特別在乎他，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣，所以在學(xué)校對誰都不放在眼里，上課聽講也不仔細(xì)，和同學(xué)也不能有好的相處，因此如今是學(xué)習(xí)也不好，朋友也沒幾個(gè)。通過一番深入交談，我對每位學(xué)困生的心理都有了肯定的了解，因此我對癥下藥實(shí)行了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。

二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增添他們的自信念

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的緣由之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)留意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提示他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的留意著我，我必需仔細(xì)聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步伐放小一些使他們立即體會(huì)到勝利的

喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增添自己的上進(jìn)心。

三、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)覺自身的優(yōu)點(diǎn)在平常的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦心情，我對他們都做了必要的減負(fù)。比方我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴(yán)格的要求：書寫必需工整，做題必需仔細(xì)。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進(jìn)步。在平常的作業(yè)中我會(huì)依據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和表揚(yáng)，讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比別人差。

四、轉(zhuǎn)變班級其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹形象班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。所以有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。為了消除學(xué)困生的這種心理，我在班上召開了一次“我眼中的×××〞主題隊(duì)會(huì)，會(huì)上全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對某一個(gè)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)，并說出了這幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我趁機(jī)教育其他的孩子：我們要用進(jìn)展的目光去認(rèn)識(shí)學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要轉(zhuǎn)變固有的觀念，讓他們對自己的進(jìn)步充滿信念。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。任課老師和同學(xué)有反映，我也深深地感受到，比方韓璐璐同學(xué)上課開始發(fā)言了，王騰上課聽講仔細(xì)多了而且作業(yè)基本能按時(shí)上交了，李彤的學(xué)習(xí)看法比以前端正了。

總之，學(xué)困生是需要老師專心去呵護(hù)他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。有付出就會(huì)有收獲，他們?nèi)缃褚呀?jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊(duì)伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的討論和幫助。

結(jié)對幫扶是我校出臺(tái)的行之有效的班主任管理措施，結(jié)對幫扶措施的實(shí)行，使班主任工作又上一個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期我的結(jié)對幫扶對象是羅光莉老師，在班級管理中，我和羅老師相互幫助、相互提示，本學(xué)期我們兩個(gè)班級都取得了肯定的成果。下面簡潔回顧一下本學(xué)期我和羅老師班級管理工作共同提高的過程：

一、師亦徒，徒亦師師亦徒，

師徒結(jié)對讓我再一次我真實(shí)的感受到了“三人行，必有我?guī)煥曔@句話的深刻含義!我想，有機(jī)會(huì)成為班主任指導(dǎo)教師，那是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣，從結(jié)對的那一天起，在我的心目中，兩個(gè)人一起進(jìn)步成長，成了自我的一種追求。因此，師徒結(jié)對后我自己也進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對自己的要求更高了，隨時(shí)留意自己的模范作用，另一方面是指導(dǎo)教師除自己的教學(xué)外，能自覺地關(guān)懷自己的徒弟，自覺向徒弟學(xué)習(xí)。我覺得，其實(shí)，所謂師徒僅是臨時(shí)的，從一開始起就是互相為師的。羅老師如今接手高一班主任后她比我更了解學(xué)生。作為指導(dǎo)教師，也可以從自己的徒弟那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來說，在這里我要感謝她這一學(xué)期以來對我的支持和對幫助。

二、共同商量班會(huì)內(nèi)容共同討班會(huì)內(nèi)容

學(xué)校每個(gè)星期天晚上的第三節(jié)晚自習(xí)是班會(huì)課，而且學(xué)校規(guī)定師傅要聽徒弟的班會(huì)課，從這個(gè)角度來說我是個(gè)不合格的師傅，因?yàn)槲疫@個(gè)學(xué)期沒有聽過羅老師的班會(huì)課，當(dāng)然這跟我同時(shí)也要開班有關(guān)，就算為自己找個(gè)借口吧。但是，每周的班會(huì)課我和羅老師都會(huì)提前商議?，近段時(shí)間班里存在哪些共性的問題，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面來解決這些問題。本次班會(huì)應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意哪些問題，進(jìn)行哪些常規(guī)教育，本周應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決哪些問題，由于我們準(zhǔn)時(shí)商議?、討論，許多事情我們都處理得特別到位。

三、共同使用班級管理方法共同使用班級管理方法班級管理

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班干部的培育等是班級管理工作的重中之重，我和羅老師常常溝通閱歷和心得。班干部培訓(xùn)有時(shí)我們兩個(gè)班在一起進(jìn)行，讓小班干部各自溝通在自己班管理的閱歷，取長補(bǔ)短，以提高班級管理的能力，在工作中開展“比幫趕超〞，從而促進(jìn)了兩個(gè)班級共同的進(jìn)展。兩個(gè)班都有一批得力的班干部，比方每一次考試前和考試后桌椅的擺放我們幾乎不用操勞，即使有一班遺忘了，看到另一個(gè)班做了，班委會(huì)馬上去通知本班學(xué)生做。共同使用班級管理方法，比方班級專人負(fù)責(zé)制，名言、警句激勵(lì)法，值日班長記錄班級每天發(fā)生的事等等。總之，以后我們將繼續(xù)互相學(xué)習(xí)、溝通，共同管理，共同進(jìn)步。

班主任師徒結(jié)對總結(jié)8

德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是特別重要的。

為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)新班主任的快速成長，上學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)了班主任師徒結(jié)對子工作。在學(xué)校支配下，我與李珍老師結(jié)對子，對于沒有多少閱歷的我來說，“師傅〞的稱號實(shí)在不敢當(dāng)，而且，李珍老師也是有多年工作閱歷的老教師，因此，在工作中我與李珍老師相互探討、相互學(xué)習(xí)，努力使班級工作做得更好，使我們的組織、管理能力都有了顯著的提高，下面談?wù)勎覀冊诠ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

作為班主任，要把班級管理好，一個(gè)特別重要的條件是必需樹立在學(xué)生心目中的崇高聲威，也就是樹立威信，有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話。班主任的威信的樹立絕不是一日之功，也不是對學(xué)生嚴(yán)加管束，疾言厲色能獲得的。在與李珍老師探討的過程中，我們達(dá)成了共識(shí)：我們的教育對象是即將成年的職高生，他們身上或多或少都存在一些問題，不良的行為習(xí)慣，不良的思想品質(zhì)，因此我們以敬重為前提，以“嚴(yán)愛結(jié)合〞為主旋律，展開對學(xué)生的教育。在教育過程中，我們留意了這幾個(gè)方面的工作：

我們都認(rèn)為嚴(yán)格的班級制度是班級穩(wěn)定的保障，而且我?guī)О嗟淖谥际牵壕粗厮?，誠信為人。在紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等方面都有一套嚴(yán)格的管理制度。使班級成員自覺養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)期以來，在全體同學(xué)的共同協(xié)作、支持下，主動(dòng)組織各種活動(dòng)，營造良好班風(fēng)，并協(xié)作政教處，學(xué)生會(huì)，組織一些有特色的班級活動(dòng)，努力提高同學(xué)們的思想政治素養(yǎng)，使班級充滿了生機(jī)和活力。

班級工作主要在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，要養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，良好的作風(fēng)，就要在這些方面加強(qiáng)。在過去的時(shí)間里，我們努力做好這些方面管理工作。作為班主任要盡量多熟識(shí)、把握學(xué)生狀況，在與學(xué)生接觸的過程中，努力通過語言給學(xué)生留下既嚴(yán)厲?又不乏親和力的印象。同時(shí)，要忙而有序，有條不紊地把班級各項(xiàng)事務(wù)支配好，不給學(xué)生一絲松散的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生留下一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)、不拖沓的印象。

在班干部的任用上，為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)，努力做到擅長分析、聽取學(xué)生的意見，我們實(shí)行了自薦加民主監(jiān)督的方式；處理突發(fā)事件決不偏袒，在處理

班級事務(wù)中給學(xué)生留下了民主、公正的印象。

教師制服學(xué)生不僅靠人格的力量，還要靠學(xué)問的力量。學(xué)問是班主任個(gè)人影響的能源，學(xué)問貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的，因此，忙著“充電〞成了我們工作、生活的一部分，在不斷的學(xué)習(xí)、探究中，力求給學(xué)生留下學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>

李珍老師和我教的都是英語，我們常常探討課堂教學(xué)藝術(shù)，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。其間李珍老師的`鉆研精神與對待學(xué)生的耐煩令我感動(dòng)，并對我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了肯定的影響。

當(dāng)然，教育也不是萬能的，在教育過程中，我和李珍老師也有共同的苦惱，有些學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，卻掌握不了自己的行為，李珍老師帶的班，遇到這樣的狀況比我更多些，談話、說教、處分可謂軟硬兼施，可見效卻并不很明顯，這也是我們在今后的工作中需要思索和亟待解決的問題。

我想，作為一個(gè)青年教師，有機(jī)會(huì)成為“師傅〞是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣，從結(jié)成對子的那一天起，在我的心目中，幫扶對象的進(jìn)步成長，就成了自我的一種追求和美好。因此，師徒結(jié)對后我自己也進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對自己的要求更高了，隨時(shí)留意自己的模范作用，另一方面是能自覺地關(guān)懷自己的徒弟，自覺向徒弟學(xué)習(xí)。

我覺得，所謂師徒不僅是臨時(shí)的，而且從一開始起就是互相為師的。每個(gè)人都有他的長處，作為“師傅〞，也可以從自己的“徒弟〞那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來說，我要感謝這一學(xué)期以來李珍老師對我工作的支持和對我的鞭策。

總的來說，師徒結(jié)對讓我再一次真實(shí)地感受到了“三人行，必有我?guī)煥曔@句話的深刻含義！

班主任師徒結(jié)對總結(jié)9

做每一名老教師，不僅要承當(dāng)著教好書、育好人的角色，義不容辭的還要擔(dān)負(fù)起帶著和引導(dǎo)年輕班主任更好的完成日常班主任管理工作的任務(wù)。所以本學(xué)期我成為鄭艷艷老師的師傅。對于本學(xué)期的師徒結(jié)對工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃，明確自己的職責(zé)。每個(gè)老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我仔細(xì)分析鄭艷艷老師的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處，對于她優(yōu)勢的地方，首先給她提出來一起學(xué)習(xí)，并繼續(xù)保持；對于缺乏的地方，給予幫助讓其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到肯定的進(jìn)展、進(jìn)步，最終依據(jù)這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對計(jì)劃，并依據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

我們在計(jì)劃中明確自己的職責(zé)，通過一個(gè)學(xué)期，不斷的努力，鄭老師特別優(yōu)秀的完成了任務(wù)，我挺滿意的。不過還有一個(gè)小毛病，教生首先修養(yǎng)好自己，她的稱呼需改正，稱年長老師，應(yīng)當(dāng)為師，特殊在學(xué)生面前。

這學(xué)期的學(xué)生案列也沒什么好說，就談?wù)勔韵逻@例子吧！鄭艷艷老師給我印象最深的是特別勤快：嘴勤、手勤、腿勤。有什么不懂的地方都會(huì)主動(dòng)來問我。由于她班級里有一個(gè)很不聽話的學(xué)生，學(xué)生狀況比較冗雜。我就告知她要想自己把握第一手真實(shí)資料就要多跟班。重在做好六個(gè)字“跟緊班〞“緊跟班〞，沒有特別狀況下，盡量與學(xué)生多接觸，從早自習(xí)到晚放學(xué)，用自己的眼睛去觀看、了解學(xué)生，盡快和學(xué)生融入到一個(gè)集體中去。時(shí)間長了學(xué)生的一些習(xí)慣、脾氣老師很快就摸透了，對工作的開展比較有利。這個(gè)班中淘氣的學(xué)生比較多，常常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。鄭老師上進(jìn)心很強(qiáng)，看著孩子們違背紀(jì)律很上火。于是我們又坐到一起探討。我耐煩地告知她一個(gè)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤很正常，何況我們面對的是14—15歲的孩子，犯了錯(cuò)誤不行怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤不改正。對特殊淘氣的學(xué)生教師要做好記錄，只要他堅(jiān)持一天不違紀(jì)就要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)并對他提出明天的目標(biāo)。轉(zhuǎn)化這類學(xué)生教師關(guān)鍵要有耐煩，直到這些學(xué)生能克制住自己，形成良好的習(xí)慣。像這樣的語言溝通在我們之間隨時(shí)都在進(jìn)行，既親和了我們之間的關(guān)系，在班級管理上也積累了不少閱歷。

還有就是結(jié)合自己的管理閱歷，給徒弟支招。除了徒弟職責(zé)，還要求她應(yīng)當(dāng)做到：(1)以時(shí)間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做班主任工作要有極大的耐煩，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨〞；(2)、到處以身作則，為人師表；(3)注重培育一支得力的班干部隊(duì)伍，在班級管理中發(fā)揮集體力量；(4)制訂班級制度，依制度治班；(5)培育全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；(6)把握表揚(yáng)、批判學(xué)生的語言藝術(shù)。

常常學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)。雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí)，把提高自身素養(yǎng)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我常常向其他班級管理較好的班主任學(xué)習(xí)，努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。以便提高自己，更好的充當(dāng)師傅的角色。其次，一旦我有時(shí)間時(shí)，我總是盡量支配出肯定的時(shí)間前去聽班會(huì)課，并認(rèn)真記錄、仔細(xì)評課，使在業(yè)務(wù)上也有所提高。再次，在平常的休息時(shí)間里，我常常查找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，是自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。

青年教師也有自己的優(yōu)勢，她們有充足的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的學(xué)問，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)當(dāng)愿意把自己的一切毫無保存地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)中，我不但自己的教學(xué)教育水平有了肯定的提高，也幫助鄭老師有所進(jìn)步。我想，在以后的類似活動(dòng)中，要更主動(dòng)、更仔細(xì)、更努力，使自己和同伴的能力有一個(gè)很大的進(jìn)步。

班主任師徒結(jié)對總結(jié)10

本學(xué)期，幼兒園為了促進(jìn)我們新班主任更快的成長，特地將我們新班主任與百花幼兒園各年級的有閱歷的班主任進(jìn)行了師徒結(jié)對活動(dòng)。我很有幸與鄭老師結(jié)對。

在教師節(jié)前夕，我們幼兒園的師徒間第一次共同見了面，具體探討了一下要在這學(xué)期里互幫互助的內(nèi)容，我覺得鄭老師是一位很有閱歷與內(nèi)涵的老師，無論在教學(xué)工作還是在班級管理方面，真的是我們新教師該好好學(xué)習(xí)的。

本學(xué)期的10月底，我們幼兒園進(jìn)行了一次家長會(huì)，這對于我一個(gè)剛畢業(yè)的新教師來說是第一次與全班的家進(jìn)步行溝通，我有些可怕，因?yàn)槲译m作為班主任但一點(diǎn)閱歷也沒有，我該怎么去組織這次家長會(huì)，該怎樣讓家長朋友信任我這個(gè)年輕的班主任，同時(shí)也擔(dān)憂在家長會(huì)中會(huì)有突如其來的不行預(yù)見的家長的問題，而自己卻回答不上來。還好有鄭老師的幫助，我們先去傾聽了鄭老師她們班召開的家長會(huì)，然后鄭老師又把她的家長會(huì)活動(dòng)計(jì)劃方案發(fā)給了我，在我親身體會(huì)了鄭老師開家長會(huì)的全過程之后，又參照鄭老師的家長會(huì)活動(dòng)計(jì)劃方案，然后結(jié)合自己班的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了一份我們自己班的家長會(huì)活動(dòng)計(jì)劃方案，這次我們班的家長會(huì)也就順利的完成了。

在這一學(xué)期里，我去百花幼兒園聽了鄭老師5個(gè)半日活動(dòng)，包括晨間活動(dòng)，兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，游戲活動(dòng)等，在聽的教學(xué)活動(dòng)中，涵蓋了五大領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，親身感受了鄭老師的教學(xué)風(fēng)格，在鄭老師的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們很輕松，很開心，也很感興趣。同時(shí)，我也了解了鄭老師的班級管理方式，很有秩序，也兼顧到了每一位幼兒。

每次聽完半日活動(dòng)回來以后，當(dāng)我看到我們班的孩子，就會(huì)不經(jīng)意的回憶起鄭老師班的孩子，讓我感到我們班的孩子與鄭老師班的孩子之間有一種差距。其實(shí)，這種差距間接的反應(yīng)的是老師之間的差距，所以，我會(huì)去更認(rèn)真，更細(xì)心的觀看我們班的孩子，我會(huì)專心的反思，以致我更努力向上，我要管理好自己的班級，我要努力提高自己的教學(xué)水平。

很感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們新班主任提供這樣一次機(jī)會(huì)，也很榮幸自己遇到鄭老師，我覺得師傅與徒弟結(jié)對活動(dòng)對自己幫助挺大的，這讓我有更多機(jī)會(huì)去親自體會(huì)感受有閱歷的班主任怎么教學(xué)怎么管理班級，能讓我們這些沒有閱歷的新班主任更好的吸收與學(xué)習(xí)。有了這樣的師徒結(jié)對活動(dòng)，我們新班主任在今后的工作上更有目標(biāo)，也更有動(dòng)力。

班主任師徒結(jié)對總結(jié)11

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

這是我第一次以一個(gè)教師師傅的身份在會(huì)上發(fā)言，說起來不免有點(diǎn)慚愧，讓我在這次師徒結(jié)對中發(fā)言真可謂是“趕鴨子上架〞，應(yīng)當(dāng)說在座的各位都是我的老師，都是我學(xué)習(xí)的典范，在這里領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)我深感身上的責(zé)任和壓力。

德育教育是學(xué)校教育的根本，學(xué)校教育以德育為先，培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者。

為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)新班主任的快速成長，進(jìn)一步落實(shí)了班主任師徒結(jié)對子工作。在學(xué)校支配下，我與孔波老師結(jié)對子，對于沒有多少閱歷的我來說，“師傅〞的稱號實(shí)在不敢當(dāng)，而且，孔波老師也是有多年工作閱歷的老教師，因此，在工作中我們相互探討、相互學(xué)習(xí)，努力使班級工作做得更好，使我們的組織、管理能力都有了顯著的提高，下面談?wù)勎覀冊诠ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

作為班主任，要把班級管理好，一個(gè)特別重要的條件是必需樹立在學(xué)生心目中的崇高聲威，也就是樹立威信，有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話。班主任的威信的樹立絕不是一日之功，也不是對學(xué)生嚴(yán)加管束，疾言厲色能獲得的。在與李珍老師探討的過程中，我們達(dá)成了共識(shí)：我們的教育對象是即將成年的職高生，他們身上或多或少都存在一些問題，不良的行為習(xí)慣，不良的思想品質(zhì)，因此我們以敬重為前提，以“嚴(yán)愛結(jié)合〞為主旋律，展開對學(xué)生的教育。在教育過程中，我們留意了這幾個(gè)方面的工作：

我們都認(rèn)為嚴(yán)格的班級制度是班級穩(wěn)定的保障，而且我?guī)О嗟淖谥际牵壕粗厮?，誠信為人。在紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等方面都有一套嚴(yán)格的管理制度。使班級成員自覺養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)期以來，在全體同學(xué)的共同協(xié)作、支持下，主動(dòng)組織各種活動(dòng)，營造良好班風(fēng)，并協(xié)作政教處，學(xué)生會(huì)，組織一些有特色的班級活動(dòng)，努力提高同學(xué)們的思想政治素養(yǎng)，使班級充滿了生機(jī)和活力。

班級工作主要在思想學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，要養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，良好的作風(fēng)，就要在這些方面加強(qiáng)。在過去的時(shí)間里，我們努力做好這些方面管理工作。作為班主任要盡量多熟識(shí)、把握學(xué)生狀況，在與學(xué)生接觸的過程中，努力通導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是特別重要的。過語言給學(xué)生留下既嚴(yán)厲?又不乏親和力的印象。同時(shí)，要忙而有序，有條不紊地把班級各項(xiàng)事務(wù)支配好，不給學(xué)生一絲松散的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生留下一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)、不拖沓的印象。

在班干部的任用上，為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)，努力做到擅長分析、聽取學(xué)生的意見，我們實(shí)行了自薦加民主監(jiān)督的方式；處理突發(fā)事件決不偏袒，在處理班級事務(wù)中給學(xué)生留下了民主、公正的印象。

教師制服學(xué)生不僅靠人格的力量，還要靠學(xué)問的力量。學(xué)問是班主任個(gè)人影響的能源，學(xué)問貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的，因此，忙著“充電〞成了我們工作、生活的一部分，在不斷的學(xué)習(xí)、探究中，力求給學(xué)生留下學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>

我們常常探討課堂教學(xué)藝術(shù)，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。其間孔波老師的鉆研精神與對待學(xué)生的耐煩令我感動(dòng)，并對我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了肯定的影響。

我想，作為一個(gè)青年教師，有機(jī)會(huì)成為“師傅〞是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣，從結(jié)成對子的那一天起，在我的心目中，幫扶對象的進(jìn)步成長，就成了自我的一種追求和美好。因此，師徒結(jié)對后我自己也進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對自己的要求更高了，隨時(shí)留意自己的模范作用，另一方面是能自覺地關(guān)懷自己的徒弟，自覺向徒弟學(xué)習(xí)。

我覺得，所謂師徒不僅是臨時(shí)的，而且從一開始起就是互相為師的。每個(gè)人都有他的長處，作為“師傅〞，也可以從自己的“徒弟〞那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來說，我要感謝這一學(xué)期以來孔波老師對我工作的支持和對我的鞭策。

總的來說，師徒結(jié)對讓我再一次真實(shí)地感受到了“三人行，必有我?guī)煥曔@句話的深刻含義！

班主任師徒結(jié)對總結(jié)12

本學(xué)期學(xué)校支配我負(fù)責(zé)的徒弟，是xx老師、xx老師和xx老師。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的溝通學(xué)習(xí)，我真實(shí)的感受到了“三人行，必有我?guī)煥曔@句話的深刻含義。

xx老師本學(xué)期擔(dān)負(fù)六年和七年的體育教學(xué)任務(wù)，他虛心好學(xué)，做事講方法，一個(gè)學(xué)期下來，他與各班主任的協(xié)作和對所教授班級學(xué)生的管理都取得了不錯(cuò)的成果。體育課中出現(xiàn)的各種狀況他都能處理的恰到好處，講方法，講原則，面帶微笑，嚴(yán)格管理是xx老師這一學(xué)期工作的總的特點(diǎn)。

xx老師擔(dān)任六年十一班的班主任工作。作為年輕教師，既要上好課又要當(dāng)好班主任，的確有肯定的困難。而最困難的事情是怎樣管理好班級，因?yàn)檫@直接影響到教學(xué)秩序，也就是說會(huì)直接影響到課堂紀(jì)律。假如課堂紀(jì)律過于松散，不但不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，反而會(huì)使學(xué)生連最基本的東西都沒法把握。而且長此以往，班級管理睬無從做起，教師的威信也會(huì)降低。一個(gè)學(xué)期下來，趙老師用她的細(xì)膩的管理和仔細(xì)細(xì)致耐煩的工作，把一個(gè)訓(xùn)練有素、成果優(yōu)秀的班級呈如今我們眼前。我信任，趙老師會(huì)給我們更多的驚喜，讓我們拭目以待吧！

師徒結(jié)對是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作或者說是一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，我覺得師徒結(jié)對以后，作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)當(dāng)仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成教學(xué)處規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，讓新教師順利度過實(shí)習(xí)期，站穩(wěn)講臺(tái)，快速地進(jìn)入教師角色。xx老師就是一位初登講臺(tái)的新教師，但她在這個(gè)學(xué)期里的表現(xiàn)更是讓我敬佩，不愧是討論生畢業(yè)，無論是學(xué)問底蘊(yùn)還是工作看法我都自嘆不如。xx老師的最大優(yōu)點(diǎn)就是做事情雷厲風(fēng)行，快刀斬亂麻。一個(gè)學(xué)期下來，她所擔(dān)任班主任的六年九班管理的井井有條，在各項(xiàng)評比中均名列前茅，真是讓我又自豪又嫉妒。

我想，一個(gè)青年教師，有機(jī)會(huì)成為三個(gè)青年教師的指導(dǎo)教師，那是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣，從結(jié)成對子的那一天起，在我的心目中，三位老師的進(jìn)步成長，也成了自我的一種追求和美好。因此，師徒結(jié)對后我自己也進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對自己的要求更高了，隨時(shí)留意自己的模范作用，另一方面是指導(dǎo)教師除自己的教學(xué)外，能自覺地關(guān)懷自己的徒弟，自覺向徒弟學(xué)習(xí)。

我覺得，其實(shí)，所謂師徒不僅是臨時(shí)的，而且從一開始起就是互相為師的。新教師有他們的長處，作為指導(dǎo)教師，也可以從自己的徒弟那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來說，在這里我要感謝這一學(xué)期以來三位老師對我工作的支持和對我的鞭策。

總的來說，師徒結(jié)對讓我再一次我真實(shí)的感受到了“三人行，必有我?guī)煥曔@句話的深刻含義！

班主任師徒結(jié)對總結(jié)13

班主任工作是一門藝術(shù)，一門值得討論的學(xué)問，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ?。從去年我?dān)任四班班主任工作，凌老師在班級管理方面給了我極大的幫助。由于他是四班的原班主任，熟識(shí)班級每個(gè)學(xué)生的狀況，在他的幫助下，我的班主任工作做得以順利展開。

班主任工作，千頭萬緒，怎樣選拔班干部？學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎樣教育他？學(xué)生遇挫折了，班主任怎樣與他談心？怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通？班里事無大小，樣樣都得讓你操勞，從課堂紀(jì)律到作業(yè)狀況，從遲到早退到衛(wèi)生工作這些都是一個(gè)班主任要面對的，凌老師都能給我一些好的建議和方法。

〔1〕以班級為家，一心撲在班級，做班主任工作要有極大的耐煩，要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨〞。

〔2〕到處以身作則，為人師表。凌老師很注重身教，每天一大早就到教室，見到學(xué)生主動(dòng)打招呼，跟學(xué)生一起參與活動(dòng)。

〔3〕注重培育一支得力的班干部隊(duì)伍，在班級管理中發(fā)揮集體力量。對于班干部的使用，是我最為佩服的一點(diǎn)。要把班干部真的培育成為老師的得力助手，職責(zé)明確，避開有人無事管，有事無人管。在他的管理理念中，班級要人人有事做，事事有人做。

凌老師提示我作為班主任肯定要做到“五個(gè)勤〞眼勤〔擅長深入同學(xué)之中，觀看同學(xué)們的一言一行，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺苗頭性問題〕，嘴勤〔常常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題〕，心勤〔有一片愛心，常常去關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受到老師對他的敬重和重視〕，腳勤〔常常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題〕，手勤〔和學(xué)生一起參與勞動(dòng)等等〕，尤其是新接班初期，這樣做特別有利于準(zhǔn)時(shí)了解班級的大事小情。

凌老師的做法，的確值得我學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事：

〔1〕狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；

〔2〕制訂班級制度，依制度治班；

〔3〕加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，培育一批責(zé)任感強(qiáng)，有能力，學(xué)生信任的得力助手；

〔4〕培育全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

工作中遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，若比較麻煩，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)與凌老師交換意見，請教處理方法。學(xué)習(xí)他表揚(yáng)、批判學(xué)生的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)他處理突發(fā)事件的沉著等等。在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生，做到身體力行，言傳身教。從接手這個(gè)班以來，無論是學(xué)習(xí)成果、班級紀(jì)律，還是衛(wèi)生狀況都得到了較大的提高，而這一切離不開凌老師的幫助。

我深知，班主任工作是千頭萬緒的，勞碌而繁瑣，作為一個(gè)教師，我的職責(zé)不僅僅是教好書，還要育好人。我不會(huì)懊悔我的選擇，我會(huì)一如既往地仔細(xì)工作，用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章！

班主任師徒結(jié)對總結(jié)14

本學(xué)期我有幸成為王立平老師的師傅。在師徒結(jié)對活動(dòng)中，我們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，努力提高自身素養(yǎng)。對于本學(xué)期的師徒結(jié)對工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃每個(gè)老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我仔細(xì)分析王老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于他好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對于缺乏的地方，相互幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到肯定的進(jìn)展、進(jìn)步，最終依據(jù)這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對計(jì)劃，并依據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng),雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí)，把提高自身素養(yǎng)作為我本學(xué)期的