小學(xué)低年組有效識字教學(xué)隨筆集合17篇

小學(xué)低年組有效識字教學(xué)隨筆集合17篇小學(xué)低年組有效識字教學(xué)隨筆篇1經(jīng)過這一段時間對美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的如下：

1.按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。我覺得各個年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。2.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的'地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。3.培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。這些就是我這幾個月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì).我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。小學(xué)低年組有效識字教學(xué)隨筆篇2摘要：書法藝術(shù)是中國幾千年來燦爛的文化結(jié)晶，是東方藝術(shù)精神的濃縮與象征。作為學(xué)校，作為教師，向?qū)W生傳授這一傳統(tǒng)藝術(shù)，有著不可推卸的責(zé)任。讓書法回歸教育，讓書法教育綻放生命的活力，讓書法研究課成為學(xué)生展示真才實(shí)學(xué)的舞臺，這是教育工作者值得思考的問題，也是大家為之努力的方向。關(guān)鍵詞：書法教育回歸思變

書法藝術(shù)是中國幾千年來燦爛的文化結(jié)晶，是東方藝術(shù)精神的濃縮與象征。作為學(xué)校，作為教師，向?qū)W生傳授這一傳統(tǒng)藝術(shù)，有著不可推卸的責(zé)任。小學(xué)、初中階段對學(xué)生進(jìn)行書法教育，不僅發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)了觀察力和模仿力，還能培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高他們的藝術(shù)和審美修養(yǎng)。在對他們進(jìn)行書法教育，接受傳統(tǒng)文化洗禮的過程中，使他們繼承傳統(tǒng)文化，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。下面結(jié)合我近幾年來書法教學(xué)的實(shí)踐，淺談對中小學(xué)書法教育的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、讓書法回歸教育

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的目標(biāo)理念其實(shí)很明確，就是通過普及書法教育“一周一書法課”有助于讓學(xué)生寫好漢字并通過書法教學(xué)讓學(xué)生在書寫中感悟書法藝術(shù)的魅力，也希望在普及的過程中，走出一些對書法有興趣、有悟性的優(yōu)秀學(xué)生，從而影響更多的學(xué)生愛上書法，享受書法，傳承書法。當(dāng)前，各種類別的中小學(xué)生的書法比賽特別多，而教師、家長關(guān)注的卻只是比賽結(jié)果，忽視了書法教育對人生成長的培養(yǎng)作用，這使得當(dāng)下出現(xiàn)書法教育片面化、功利化的現(xiàn)狀。而我們的鄰國日本、韓國這么多年來也沒聽說出了多少大書法家，可是書法課卻是他們中小學(xué)的必修課，每年都舉辦大型的書寫活動，成千上萬的中小學(xué)生在廣場上一筆一畫的書寫漢字，場面壯觀，專注凝神的氣氛令人肅然起敬。整個過程中，他們根本就不把名利看在眼里，而是從上級部門到基層都把書寫作為教育的重要組成部分，看成是實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的有效手段，并融入到整個中小學(xué)教育的全過程。從這一點(diǎn)上看就和我們的書法課有著很大的區(qū)別，因此，作為書法教育工作者應(yīng)該明確自己肩上的責(zé)任，讓書法回歸教育。二、讓研討課成為學(xué)生展示真才實(shí)學(xué)的舞臺

按照教育部規(guī)定，書法課已經(jīng)搬上了中小學(xué)的課表，有的學(xué)校也開始注重書法課，研討書法課。近年來，市、區(qū)舉辦了多次書法研討課。課堂上，執(zhí)教者熱情洋溢，活力四射，語言妙趣橫生，給聽課者許多的啟發(fā)和享受。他們的教案設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)理念值得學(xué)習(xí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。但靜下心來細(xì)細(xì)琢磨，又不免產(chǎn)生一些憂慮，他們的課能夠簡單模仿嗎？何為好課，真是值得思考。真正的好課是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，循序漸進(jìn)，一課一得，小有收獲，而不是僅僅具有觀賞性。因?yàn)閷τ诮虒W(xué)而言，學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與需要沉靜的心智活動。我聽過許多研討課，其中一節(jié)市級書法研討課，給我留下較深刻的印象。這堂課的氣氛讓人激動；學(xué)生的書寫熟練而流暢；師生交流互動很協(xié)調(diào)。特別是一個普通的四年級班，人人可以寫出像模像樣的作品，讓聽課者欽佩。一節(jié)40分鐘的課，從點(diǎn)畫練習(xí)開始一下就到作品創(chuàng)作，真有騰云駕霧之感。正因?yàn)閷W(xué)生個個書寫太流暢，太順利，反而失去了本真，沒有了常態(tài)。課的真實(shí)性叫人質(zhì)疑。私下找了幾個學(xué)生一問，便發(fā)現(xiàn)他們并沒有課堂上表現(xiàn)那么瀟灑，而是早早就開始練那幾個字而已??雖然其作品展示階段華麗而精彩，卻成了組織者和授課人最值得深思的地方。汪廣仁說：“有靈魂的教學(xué)是理智的，還必須是真實(shí)的。”一堂市級研討課的目的，其核心是引領(lǐng)、導(dǎo)向，是啟發(fā)同行們探索該學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，從而達(dá)成共識。組織者一定要使觀摩課的教師看到的課是在上課，而不是在看“演課”。要讓研討課真正成為學(xué)生展示真才實(shí)學(xué)的舞臺。三、讓書法教育綻放生命活力

從2012年全國統(tǒng)一規(guī)定書法課走進(jìn)中小學(xué)課堂，把寫好字的重要性又提到了議事日程。短短的幾年過去了，回顧我們的書法教學(xué)工作，雖說有了許多改革，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不斷涌現(xiàn)，但總也脫不了墨法、筆法、字法、章法的傳統(tǒng)套路。時代發(fā)展了，科技在提高，書法教

1學(xué)的理念不思變，我們的教學(xué)能跟上社會的發(fā)展，能有新的生命嗎？以前字是人生的