部編本八年級上冊第二單元語文主題學(xué)習(xí)整合備課

部編語文八年級上冊單元整合備課2021/5/91教材分析本單元的四篇文章，主要是回憶性散文、傳記。

本單元的雙線主題，人文主題和語文要素。人文主題：學(xué)習(xí)這些課文，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗。語文要素：要了解回憶性散文、傳記的特點，比如內(nèi)容真實、事件典型、注重事件描寫等。還可以從文中學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。2021/5/92依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及單元教學(xué)要求（雙線主題）確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：1.了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗。2.會運用人物描寫的方法、典型事件、側(cè)面描寫等方法，分析人物形象，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作方法、議論抒情的表達(dá)方式。3.抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點，學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法。單元教學(xué)目標(biāo)2021/5/93課次課型

內(nèi)

容

備課人2課時單元導(dǎo)讀課單元導(dǎo)讀+文學(xué)常識+字詞積累荊華南2課時分析人物形象《藤野先生》+《列夫.托爾斯泰》葛憲勇2課時表達(dá)方式賞析《回憶我的母親》+《我的母親》

謝營營1課時分析寫作手法《列夫.托爾斯泰》+《瑣憶》王金國2課時群文閱讀課課本《美麗的顏色》+主題叢書的幾篇文章王亞閃2課時寫作指導(dǎo)課運用欲揚先抑的寫作方法寫一篇文章任菲菲2021/5/94重點分析課文重點《藤野先生》分析人物形象《回憶我的母親》理解運用議論表達(dá)方式的句子并分析其作用《列夫.托爾斯泰》學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作方法。2021/5/95第二單元單元導(dǎo)讀課

2021/5/96

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.快速閱讀文章，能夠提取文章中的關(guān)鍵信息。

2.熟練掌握文章中的字音、字形、字義，積累語文知識。3.整體感知課文，理清文章思路。2021/5/97第一課時一、熟知作者及寫作背景二、整體感知，走進(jìn)文本1、要求：帶著下列幾個問題，通讀《藤野先生》、《回憶我的母親》、《列夫·托爾斯泰》《美麗的顏色》四篇文章。對文章進(jìn)行整體感知，理清思路；然后小組合作，總結(jié)問題答案：①《藤野先生》記錄了作者留學(xué)過程中的哪幾件事情？試為每件事擬一個小標(biāo)題。②《回憶我的母親中》母親的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品質(zhì)。③概括列夫·托爾斯泰、居里夫人的人物形象。2、分享閱讀成果，學(xué)生提出疑問，共同解決。2021/5/98第二課時一、掌握文章中的字詞、文學(xué)常識（10分鐘）要求：1、再讀課文，自查工具書解決字音、字形、字義，并在文中加以標(biāo)注。2、圈點勾畫，隨文積累文學(xué)常識。2021/5/99二、對下列重點字詞、文學(xué)常識進(jìn)行識記。（15分鐘）

1、字詞：驛(yì)站

教誨(huǐ)

系(jì)住

蘆薈(huì)

瞥(piē)見畸(jī)形

匿(nì)名

詰(jié)責(zé)杳(yǎo)無消息

深惡(wù)痛疾油光可鑒(jiàn)緋(fēi)紅髭（zī）髯（rán）鬈（quán）廣袤（mào）無垠犀利（xī）禁錮（gù）滯留（zhì）頷（hàn）首尷尬（gāngà）黝黑（yǒu）熾熱（chì）锃（zèng）亮簡陋(lòu)熾熱(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹噓(xū)沸騰(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)觸目(chù)踱步(duó)2021/5/910

文縐縐(zhōu)

綽號

(chuò)

庶祖母(shù)

吹笙(shēng)

摹畫(mó)

眼翳(yì)

舔去(tiǎn)

侮辱(wǔ)

2、字義油光可鑒：課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。

不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。詰責(zé)：責(zé)問。杳無消息：形容一點消息也沒有。抑揚頓挫：指聲音高低曲折，十分和諧。犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。器宇：氣概、風(fēng)度。禁錮：束縛、限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然：處境困難，不好處理。2021/5/911

滯留：停留不動。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。熾熱：溫度高，極熱。猝：突然。窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸。吹噓：夸張地宣揚。筋疲力盡：形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點不敢疏忽。2021/5/912

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。3、語文知識（1）回憶散文：回憶性散文也是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)。只是在敘述上用回憶過去的方式。對過去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述，回憶描寫。散文，是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。能夠讓我們通過一個十分精粹、親切的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟。閱讀和欣賞散文，既要細(xì)心領(lǐng)會作者對于人生或自然的感悟，又要認(rèn)真分析作者用以表達(dá)這種感悟的形式。（2）傳記：是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱"自傳"。傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實性是傳記的基本要求。2021/5/913

三、鞏固知識，當(dāng)堂檢測（15分鐘）1、對重點字詞從字音、字形、字義三個方面進(jìn)行鞏固。2、采用小組互問互答、默寫的形式進(jìn)行。2021/5/914故人難忘形飛揚——人物形象分析課八年級上冊《藤野先生》、《列夫·托爾斯泰》明天中學(xué)葛憲勇2021/5/915學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠分析正面描寫、側(cè)面描寫、典型事件等刻畫人物形象的方法。2.通過分析人物形象，感受人物的美好品質(zhì)。

2021/5/916第一課時（A課）任務(wù)一：基礎(chǔ)知識梳理（3分鐘）（一）“散文”與“傳記”敘事散文：或稱記敘散文，以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整，但很集中，敘事中的情滲透在字里行間。側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。傳記：一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實性是傳記的基本要求。2021/5/917基本特點：

講究真實，記錄典型的事例，適當(dāng)發(fā)揮想象，用一些傳神的細(xì)節(jié)增強(qiáng)文章的感染力。任務(wù)二：感知人物形象（共19分鐘）要求：1.采用速讀的閱讀方法；2.閱讀過程中必須圈點標(biāo)畫；3.依照“任務(wù)一”相關(guān)知識對人物形象進(jìn)行分析?！短僖跋壬罚ㄩ喿x6——23段）（12分鐘）1、文中具體寫了與藤野先生相識相處的哪幾個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么性格？引用課文內(nèi)容簡要回答。2、畫出描寫藤野先生外貌的句子，說說魯迅初到仙臺時，目睹耳聞藤野先生是一個怎樣的人?！读蟹颉ね袪査固罚ㄩ喿x1——5自然段）（7分鐘）3.說一說：這一部分是通過哪些方面對列夫·托爾斯泰進(jìn)行描寫的，表現(xiàn)出他怎樣的性格特點？2021/5/918任務(wù)三：合作交流（共12分鐘）以小組為單位，討論交流任務(wù)二相關(guān)任務(wù)要求：1.3號、4號先發(fā)言，1號、2號做補(bǔ)充；2.小組長在筆記本上及時記錄；3.討論內(nèi)容要有條理，語言表述要清晰、完整。教師總結(jié)，分析人物形象一般從以下幾個方面進(jìn)行:①通過人物描寫來分析人物形象,如通過外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來分析人物形象；②通過故事情節(jié)、典型事件來分析人物形象；③通過側(cè)面描寫來分析人物形象。任務(wù)四：當(dāng)堂測練（共5分鐘）寫100字的片段，通過外貌與動作描寫展現(xiàn)班內(nèi)某位同學(xué)的某種性格特點。2021/5/919第二課時（B課）任務(wù)一：復(fù)習(xí)回顧，銜接新舊（6分鐘）

小組討論A課中相關(guān)任務(wù)，快速回顧兩篇文章。任務(wù)二：探究手法，技巧點撥（共15分鐘）（一）小組展示：（約9分鐘）《藤野先生》（或《列夫·托爾斯泰》）第X自然段的XX內(nèi)容屬于XXX描寫，展現(xiàn)出人物XXXX的性格。（二）精講點撥：（約6分鐘）1.觀看微課，解答疑難點；2.重點語段分析。

任務(wù)三：強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)以致用（約18分鐘）1.閱讀《列夫·托爾斯泰》第6—9自然段，分析人物形象，并探究表現(xiàn)人物何種品質(zhì)？2.完成“習(xí)學(xué)卷子”相關(guān)習(xí)題。2021/5/920議到真處情自來

——表達(dá)方式——抒情、議論《回憶我的母親》+《我的母親》2021/5/921學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解作者反復(fù)提及的“感謝母親”，體會蘊藏在其中的情感。2.找出文中議論抒情的句子，理解其含義，并分析其表達(dá)作用2021/5/922任務(wù)一：通讀文章，整體把握1.回憶五種表達(dá)方式：抒情、議論、記敘、描寫、說明。2.瀏覽課文P28《回憶我的母親》，默讀叢書P137《我的母親》，標(biāo)劃出文中抒情、議論的句子，可用鉛筆在兩側(cè)試做分析旁批。2021/5/923任務(wù)二：品味語言，對比閱讀1.理解以下句子含義2.分析其表達(dá)效果和情感【提示：從畫龍點睛，刻畫人物形象，升華主旨等方面進(jìn)行分析】課文：①母親在家里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。②母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。③我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。④我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂的生活。叢書：①我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。②如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。2021/5/924任務(wù)三：小組討論，交流展示1.組內(nèi)討論：任務(wù)二中的第1,2個小任務(wù)。要求：小組長組織：3、4號先發(fā)言，1，2號再補(bǔ)充。做好記錄筆記2.交流展示：每個小組選一名學(xué)生代表發(fā)言。任務(wù)四：學(xué)以致用，靈動筆尖小練筆：運用抒情、議論的表達(dá)方式，寫一寫對母愛感觸，班內(nèi)交流。（不少于100字）2021/5/925欲揚先抑的寫作手法2021/5/926

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟托爾斯泰普通外表下所蘊含的高尚人格與情操。2.學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作手法。2021/5/927寫作手法指導(dǎo)課A課任務(wù)一：回顧課文，賞析手法（5分鐘）1.回顧七年級課文《阿長與山海經(jīng)》，思考作者是怎樣刻畫阿長這個人物形象的。2.明確欲揚先抑的手法。欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

2021/5/928任務(wù)二：略讀課文《列夫.托爾斯泰》《瑣憶》（8分鐘）任務(wù)三：精讀課文（15分鐘）一、自主學(xué)習(xí)：(1).《列夫.托爾斯泰》，請找出寫‘抑’（主要為外貌）和‘揚’（高貴精神品質(zhì)）的的句子。(紅、藍(lán)色筆標(biāo)注）（2）《瑣憶》，文章開始時作者口中的很多人以及作者認(rèn)為魯迅是一個什么樣的人？（不近人情，甚至刻薄）（3）《瑣憶》，最后，通過哪些事，作者認(rèn)為魯迅是一個什么樣的人呢？（熱情但不失嚴(yán)厲）

2021/5/929小組討論1.作者先寫托爾斯泰極度平凡甚至丑陋的外表，又寫了其高貴的品格兩者是否矛盾呢？為什么？2.《瑣憶》中，欲揚先抑的寫作手法對于魯迅形象的塑造有什么作用呢？2021/5/930任務(wù)四交流展示、教師總結(jié)（10分鐘)任務(wù)五：習(xí)學(xué)卷子，當(dāng)堂檢測（5分鐘）2021/5/931寫作手法指導(dǎo)課B課

任務(wù)一（4分鐘）回顧欲揚先抑手法任務(wù)二自主學(xué)習(xí)（8分鐘）思考：欲揚先抑的寫作手法對于刻畫人物形象有什么作用呢？任務(wù)三小組討論（8分鐘）①使人物形象更加豐滿真實②使故事情節(jié)更加曲折動人③使作品情感更加真摯動人小組內(nèi)從這三個方面結(jié)合文章內(nèi)容，分析兩篇文章《列夫托爾斯泰》《瑣憶》欲揚先抑寫作手法的作用。任務(wù)四交流展示，教師總結(jié)（10分鐘）2021/5/932任務(wù)五：習(xí)學(xué)卷子，當(dāng)堂檢測（5分鐘）

完成習(xí)學(xué)卷子的相關(guān)習(xí)題2021/5/933走馬觀花也留情

——《美麗的顏色》2021/5/934自讀內(nèi)容：八年級課本上冊第二單元第八課《美麗的顏色》p41八年級主題學(xué)習(xí)叢書《這個星球有你》（p9）

《在那顆星子下》（p13）《寂寞的茨威格》（p74）

《飛鳥過后留印痕》（p88）《發(fā)光的羅丹》（p96）《最后的陽光》（p96）《阿來的如花世界》（p100)《胡適先生二三事》(節(jié)選)（p96）

2021/5/935學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會自主閱讀課文，養(yǎng)成適當(dāng)勾畫、批注的習(xí)慣。2.在閱讀中揣摩文章的修辭手法，語言特點。3.培養(yǎng)愛閱讀，求創(chuàng)新的精神。2021/5/936第一課時群文閱讀《美麗的顏色》《這個星球有你》《在那顆星子下》《寂寞的茨威格》《飛鳥之后留印痕》《發(fā)光的羅丹》《最后的陽光》《阿來的如花世界》《胡適先生二三事》（節(jié)選）

2021/5/937

閱讀要求1.邊讀邊圈點勾畫并批注文中重點寫景語句，體會其中的修辭手法、詞語運用等，嘗試寫寫自己的理解。2.從課文中你得到了那些新的想法，自己是否有過與文中相類似的情感經(jīng)歷，是否觸動了你的靈魂深處最柔軟的地方，請你試用最能引起你共鳴的文段中的表達(dá)方式來上臺自我展示。

3.批注自己不理解有疑問的地方。2021/5/938

展示要求

在《

》一文中，我體會到了…………她（他）……（是怎樣具體巧妙生動表達(dá)出來的），文中最能打動我的是（摘抄語段），表現(xiàn)出……（情感，主題）2021/5/939第二課時交流展示

在《……》一文中，我體會到了……，他（她）……（是怎樣具體巧妙生動地表達(dá)出來的），文中最能打動我的是……（摘抄語段），表現(xiàn)出……（情感、主題）。

2021/5/940

選擇其中自己最喜歡的一篇文章，寫一下自己的所思、所想、所感、所悟。