審美化教學在古詩詞教學中的應用探討

審美化教學在古詩詞教學中的應用探討隨著社會的發(fā)展，人們對文化藝術的需求越來越高，古詩詞作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也受到了廣泛的關注。然而，古詩詞教學中存在的一個難點就是如何讓學生在學習過程中產(chǎn)生濃厚的興趣和情感，從而激發(fā)其學習的積極性和熱情。審美化教學作為一種教育教學方式，并非單純地達到知識的傳授，而更注重于培養(yǎng)學生的審美能力，使學生獲得美的體驗和感受。

一、審美化教學在古詩詞教學中的優(yōu)勢

古詩詞是中國華夏文化的精髓，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時也是中華民族精神文化的重要載體，具有很高的思想性和藝術性。在古詩詞教學中，采用審美化教學是十分必要的。

1.增強學生的情感體驗

審美化教學能夠加強學生對古詩詞的情感理解和感受，使他們能夠深入地領悟其背后所蘊含的思想與情感。通過教師的導讀和學生對外界事物的批判性思考，能夠引導學生深入思考古詩詞的內(nèi)涵和外延，并在音樂、舞蹈、畫畫等各種途徑進行體驗，達到情感共鳴和情感交流，將傳統(tǒng)文化融入當代生活。

2.提高學生的文學素養(yǎng)

審美化教學能夠提高學生對古代文學藝術的作品的欣賞能力和鑒賞能力。通過認真欣賞和思考，學生可以在感受到作品中所飽含的情感的同時，也對詩詞的表現(xiàn)形式、修辭手法等語言、文學方面的知識有更深刻的理解。

3.促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展

古詩詞是具有濃厚時代色彩和民族特色的文學作品，通過學習古詩詞，能夠讓學生了解民族文化的壯美和傳統(tǒng)魅力。同時，在審美化教學中，學生也可以創(chuàng)造性的運用自己的想象和創(chuàng)新能力，在古詩詞背后的思想和情感啟發(fā)下，創(chuàng)作自己的詩詞作品，將文化傳統(tǒng)與當代文學相結(jié)合，體現(xiàn)文化的延續(xù)性和創(chuàng)新性。

二、實施審美化教學應注意的問題

1.關注學生的情感體驗

評價一篇文章的好壞不能只看文字的精致程度，更應關注讀者的感受和理解。審美化教學的最大優(yōu)勢在于能夠讓學生深入地領悟古詩詞的內(nèi)涵和外延，并在音樂、舞蹈、畫畫等各種途徑進行體驗，達到情感共鳴和情感交流。

2.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維能夠讓學生在學習過程中不斷拓寬思維的邊界，提高整個班級的詩學品味，同時也有助于學生應對不同的問題和挑戰(zhàn)。通過要求學生創(chuàng)新性地運用古詩詞，在視覺、音頻和文本鏈接等場合發(fā)揮觀察、想象和思考的能力，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)作能力。

3.注重提高學生鑒賞能力

學生能否正確地理解古詩詞中蘊含的思想和情感，在很大程度上取決于學生的鑒賞能力。通過分析古詩詞中的意象和言語，培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)，從而加深學生對文化傳統(tǒng)的理解，也有利于學生在日常生活中更加具有良好的審美素養(yǎng)。

4.注重與時俱進

在古詩詞教學中，除了在審美化教學中注重傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，還應注重和時代同步，將現(xiàn)代元素融入古詩詞中，提高學生的鑒賞能力和審美能力，使他們能夠更好地應對當代社會的發(fā)展和變化。

三、審美化教學在古詩詞教學中的應用范圍

1.順應高考改革趨勢，在閱讀理解環(huán)節(jié)，注重學生對詩歌、古文的審美和鑒賞力的培養(yǎng)。

2.將古詩詞作為音樂、舞蹈、繪畫教學的重要素材，配合欣賞和創(chuàng)作，增強學生創(chuàng)造性思維和動手能力。

3.積極參與百花齊放、文化進萬家等活動，將古詩詞教學現(xiàn)場化，尋找更多的傳播載體，不斷擴大學生的文化認知范圍。

本文結(jié)論：審美化教學是現(xiàn)代教育教學的一種創(chuàng)新方式，將其應用于古詩詞教學中，能夠提高學生的情感體驗，提