教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力提升訓(xùn)練B卷提分附答案

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力提升訓(xùn)練B卷提分附答案

單選題（共50題）1、美術(shù)鑒賞模塊的重點(diǎn)應(yīng)該放在（）的培養(yǎng)上。A.鑒賞能力和方法B.審美眼光C.美術(shù)基礎(chǔ)知識D.理論支持【答案】A2、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)代主義D.后現(xiàn)代主義【答案】C3、“教學(xué)方法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這句話凸顯了教學(xué)情境中應(yīng)注重（）。A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B4、普通高中美術(shù)課程倡導(dǎo)“成就性成長記錄”，其性質(zhì)屬于（）。A.質(zhì)性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價【答案】A5、米蘭大教堂的建筑風(fēng)格是（）A.羅馬式B.拜占庭式C.哥特式D.文藝復(fù)興式【答案】C6、在《楷書練習(xí)》一課教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風(fēng)格特征C.掌握多種楷書的書寫風(fēng)格D.掌握楷書的結(jié)體與用筆【答案】D7、在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因為作業(yè)要求太高而為難時，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.降低作業(yè)要求B.取消作業(yè)C.重新布置作業(yè)D.探明原因【答案】B8、悉尼歌劇院的設(shè)計者是（）人。A.英國B.荷蘭C.丹麥D.日本【答案】C9、秦始皇兵馬俑屬于的藝術(shù)類型是（）。A.泥塑B.石刻C.陶俑D.木雕【答案】C10、色彩的三要素是指色相、純度和（）。A.色溫B.彩度C.明度D.灰度【答案】C11、劉老師在教學(xué)的評價環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行介紹，然后請2~3位同學(xué)評最后老師發(fā)表評價意見。這種評價方法屬于()。A.相互評價B.自我評價C.教師評價D.多主體評價【答案】D12、下列選項中，不是明代書法特點(diǎn)的是（）。A.書風(fēng)的地域性及書畫結(jié)合B.帖學(xué)強(qiáng)盛C.書法的欣賞性加強(qiáng)D.努力追求能表現(xiàn)自我的意志情趣【答案】D13、雕塑模塊的評價具體來說就是對（）的評價。A.雕塑知識B.雕塑知識與雕塑技能的掌握C.雕塑技能的掌握D.創(chuàng)意思想【答案】B14、下列選項中，不屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的是（）。A.拍攝一組節(jié)日照片B.進(jìn)行版畫創(chuàng)作C.色彩風(fēng)景畫寫生D.設(shè)計傳統(tǒng)紋樣【答案】D15、用中國特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的活動屬于（）。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.設(shè)計·工藝D.書法·篆刻【答案】D16、中國古代佛教興盛，出現(xiàn)了很多著名的佛像石窟，其中被稱為“中國古代彩塑博物館”的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】B17、造成篆刻藝術(shù)作品干變?nèi)f化的核心因素是（）。A.巧拙變化B.粗細(xì)變化C.章法變化D.穿插變化【答案】C18、（）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。A.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)B.美術(shù)教學(xué)大綱C.美術(shù)教材D.美術(shù)教案【答案】C19、對美術(shù)教學(xué)“演示法”不恰當(dāng)?shù)脑u述是（）。A.能夠增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解B.能夠加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受C.能夠幫助學(xué)生掌握技法要領(lǐng)D.能夠充分尊重學(xué)生的自主性【答案】D20、“搜盡奇峰打草稿”是下列哪位畫家的名言?（）A.董其昌B.石濤C.弘仁D.朱耷【答案】B21、在義務(wù)教育中，初中二年級美術(shù)課程所屬的學(xué)段是（）。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D22、張老師在美術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品審美構(gòu)成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解釋美術(shù)作品。張老師進(jìn)行的是（）模塊的教學(xué)。A.繪畫B.雕塑C.美術(shù)鑒賞D.設(shè)計【答案】C23、學(xué)期末，王老師綜合了學(xué)生的自我評價、家長評價和教師評價，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，這一評價方式是（）A.多主體評價B.表現(xiàn)性評價C.階段性評價D.形成性評價【答案】A24、下列選項中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.欣賞并初步了解多色版畫的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)B.欣賞兒童畫比賽中獲獎的不同表現(xiàn)形式的版畫作品C.初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領(lǐng)D.體驗規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度【答案】B25、美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是（）。A.明確定義與把握原則B.熟悉課標(biāo)與了解學(xué)生C.編寫教案與設(shè)計板書D.鉆研教科書與確定教法【答案】D26、教學(xué)評價對教師的主要作用是（）。A.發(fā)現(xiàn)美術(shù)優(yōu)生B.降低勞動強(qiáng)度C.體現(xiàn)師生平等D.改進(jìn)美術(shù)教學(xué)【答案】D27、在教學(xué)設(shè)計中，運(yùn)用各種教學(xué)資源的目的是（）。A.實現(xiàn)資源的合理配置B.實現(xiàn)資源的有效性C.實現(xiàn)傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代教學(xué)資源的有機(jī)組合D.實現(xiàn)資源的關(guān)聯(lián)【答案】C28、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人、完整的人、具有獨(dú)立意義的人B.學(xué)生是完整的人、獨(dú)立的人、發(fā)展的人C.學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是獨(dú)特的人、客觀存在的人、發(fā)展的人【答案】C29、某教師在微電影拍攝教學(xué)中，對學(xué)生拍攝的樣片進(jìn)行分析，在肯定學(xué)生拍攝效果的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的意見，這一評價方式是（）。A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.檔案袋評價D.選拔性評價【答案】B30、李老師在美術(shù)鑒賞課上，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)自己的個性，在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質(zhì)的()。A.視覺性B.實踐性C.人文性D.愉悅性【答案】D31、“落墨為蠅”這個成語的故事指的是我國魏晉時期的畫家（）。A.張僧繇B.曹不興C.顧愷之D.陸探微【答案】B32、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中提出“學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，主要指向的學(xué)習(xí)活動是A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.美術(shù)創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B33、藥用部位為帶葉莖枝的藥材是A.魚腥草B.荊芥C.槲寄生D.蒲公英E.半枝蓮【答案】C34、在《學(xué)校標(biāo)志設(shè)計》一課中，合適的教學(xué)活動是（）。A.教師設(shè)計，學(xué)生制作標(biāo)志B.師生探究，學(xué)生自主設(shè)計標(biāo)志C.教師提供設(shè)計范本，學(xué)生臨摹D.學(xué)生直接模仿其他學(xué)校標(biāo)志【答案】B35、表面淡棕黃色，質(zhì)松泡，斷面不平坦，多裂隙，氣微的藥材是A.葛根B.柴胡C.赤芍D.南沙參E.北沙參【答案】D36、下列選項中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維等思維能力和實踐能力的學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.設(shè)計學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)【答案】D37、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，普通高中美術(shù)課程評價要體現(xiàn)的特點(diǎn)是（）。A.專業(yè)性、審美性的特點(diǎn)B.權(quán)威性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)C.多主體、開放性的特點(diǎn)D.人文性、技能性的特點(diǎn)【答案】C38、在美術(shù)課堂作業(yè)輔導(dǎo)中，不適合的做法是（）。A.任由學(xué)生作業(yè)B.指出作業(yè)問題C.啟發(fā)學(xué)生思考D.示范技法要點(diǎn)【答案】A39、對義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開課要求是()。A.必修科目B.選修科目C.由地方規(guī)定D.學(xué)校自行確定【答案】A40、屬于文藝復(fù)興時期米開朗基羅雕塑代表作品的是()。A.《大衛(wèi)》B.《擲鐵餅者》C.《馬爾克.奧利略騎馬像》D.《思想者》【答案】A41、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，高中美術(shù)課程的必修和選擇性必修模塊總數(shù)目是()。A.5個B.7個C.9個D.10個【答案】B42、文藝復(fù)興運(yùn)動的發(fā)源地及中心是()。A.法國B.尼德蘭C.意大利D.古羅馬【答案】C43、“書法?篆刻”系列的學(xué)習(xí)要求學(xué)生識別（）書體和掌握（）篆刻的技法。A.五種三種B.四種兩種C.三種兩種D.三種一種【答案】D44、下列建筑中，有“煉油廠”和“文化工廠”之稱的是（）。A.朗香教堂B.流水別墅C.埃菲爾鐵塔D.蓬皮杜藝術(shù)文化中心【答案】D45、物體在視平線上隨觀察距離而產(chǎn)生的漸變消失的點(diǎn)叫做（）A.余點(diǎn)B.滅點(diǎn)C.心點(diǎn)D.視點(diǎn)【答案】B46、在用筆的技法上，創(chuàng)造了一種波折起伏、錯落有致的“莼菜條”式的描法的是（）。A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達(dá)【答案】C47、從視覺形式上來劃分，下列選項中不屬于美術(shù)分類的是（）。A.超現(xiàn)實主義美術(shù)B.意向美術(shù)C.抽象美術(shù)D.具象美術(shù)【答案】A48、在中國書法史上，被譽(yù)為“書法之祖”的是()。A.顏真卿B.趙孟頫C.王羲之D.鐘繇【答案】D49、下列選項中，屬于新古典主義畫家的是（）。A.安格爾B.米勒C.梵·高D.杜尚【答案】A50、關(guān)于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長描繪農(nóng)民生活的“風(fēng)俗畫”大師B.擅長外光寫生和對自然的如實再現(xiàn)C.擅長描述中世紀(jì)歷史題材繪畫D.17世紀(jì)偉大的意大利畫家【答案】A大題（共10題）一、案例：曹老師準(zhǔn)備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課，但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學(xué)生看，然后分別選了男女各一位同學(xué)代表，講述自己的學(xué)習(xí)體會。問題：對曹老師教學(xué)活動的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評析（14）分，并談?wù)勅绾卧跅l件大缺的情況下開展美術(shù)教學(xué)（6分）?！敬鸢浮康谝唬号袛嗖芾蠋熃虒W(xué)活動的優(yōu)缺點(diǎn)；第二：將題目涉及相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行完善并完整論述；第三：談?wù)勛约簩@堂課的教學(xué)設(shè)計。二、案例：上課了，學(xué)生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對著植物寫生。不一會兒學(xué)生都畫好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見。于是老師問學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細(xì)致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學(xué)。問題：本教學(xué)片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗中獲得美術(shù)的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過程中領(lǐng)會美術(shù)術(shù)語的含義。準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)術(shù)語的含義，準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)語言，梳理健康的藝術(shù)觀念，從而提高實踐能力”。三、在《我做的“鐘表”》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進(jìn)行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進(jìn)行介紹和自我評價，然后同學(xué)們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學(xué)生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評價方面的內(nèi)容談?wù)劥苏n程的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出相關(guān)的建議?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)美術(shù)新課程概念。第二：從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對該教學(xué)安排進(jìn)行分析和評價。四、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進(jìn)行導(dǎo)入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學(xué)生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對當(dāng)前社會流行文化有了自己的感受。而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問題：分析李老師對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于：①能夠針對實際情況對教材內(nèi)容做出篩選，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學(xué)生對當(dāng)前社會流行文化的了解與認(rèn)識；③李老師在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計自己喜愛的文化衫，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點(diǎn)，他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題，忽了對美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點(diǎn)對于高中學(xué)生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主，選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)。五、案例:朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時做了下列安排:(1)同學(xué)先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進(jìn)行制作。朱老師將所有同學(xué)的創(chuàng)意說明、草稿與最后的制成品都收集起來。(2)課程結(jié)束后,朱老師在學(xué)校的展覽館做了匯報展覽,將創(chuàng)意草稿和說明一并進(jìn)行展示，反映出了同學(xué)們創(chuàng)作的全過程,效果非常好。期間,他邀請其他學(xué)科的教師參觀,并讓他們與同學(xué)們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評價環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進(jìn)行了評分，同時給每件作品附上了評語，鑒于美術(shù)課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師給了他高分。問題：你認(rèn)為該課程運(yùn)用了哪些評價方式試結(jié)合案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)成長記錄評定法。在案例中同學(xué)先提交一份草稿和說明，最后把所有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法．(2)定量評價。朱老師按照百分制對學(xué)生作品進(jìn)行評分，體現(xiàn)了定量評價的方法。(3)多主體評價。邀請教師和學(xué)生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評價的方式。(4)表現(xiàn)性評價。在展覽時將創(chuàng)意草稿和說明一并進(jìn)行展示，反映創(chuàng)作的全過程，并且因為課代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱老師注重表現(xiàn)性評價，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。六、請按所提供的教材設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(5)設(shè)計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計制作，確定教學(xué)設(shè)計圍繞的重點(diǎn)知識，活動建議是開展體驗活動，教學(xué)設(shè)計上注重學(xué)生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計教學(xué)。七、王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)構(gòu)、章法的具體要求與方法.最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)。得到了王老師的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真。王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評價方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學(xué)生評為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學(xué)生進(jìn)行評價，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現(xiàn)了總結(jié)性評價的概念。(2)①寫得最好的學(xué)生評為第五名是不合適的。②教學(xué)評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被評為第一名．但老師卻綜合其聽課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學(xué)生時更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評價的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的，也沒能體現(xiàn)出教學(xué)評價的導(dǎo)向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。八、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認(rèn)同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評價的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對上述教學(xué)活動進(jìn)行分析?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：老師采用多主體的評價方式是可取的。問題：(1)沒有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。學(xué)生對小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。(2)老師的評價不夠中肯。張老師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些