教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫綜合模擬A卷帶答案_第1頁
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教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫綜合模擬A卷帶答案

單選題(共50題)1、“了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識,運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作”是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”哪一學(xué)段的目標(biāo)?()A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D2、在高中二年級《留住身邊的精彩》攝影課中,教師采用課堂游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場表演,讓兩位同學(xué)嘗試抓拍,對學(xué)生的抓拍進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。該評價(jià)屬于()。A.自主性評價(jià)B.多主體評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.形成性評價(jià)【答案】D3、陸老師在水粉課上,讓學(xué)生們臨摹繪畫,發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)用色彩顏料過少,用水太多,不能凸顯畫面色彩感。陸老師說:“再多加點(diǎn)色彩顏料的話,你的畫面會更鮮艷?!斌w現(xiàn)了評價(jià)語言的()。A.有效性、無誤性、科學(xué)準(zhǔn)確性B.親切性、準(zhǔn)確性、人文關(guān)懷性C.靈活性、有效性、人文關(guān)懷性D.親切性、科學(xué)性、積極主動有效性【答案】B4、梁老師在雕塑課程結(jié)課后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的雕塑作品最后都閑置或扔掉,張老師決定以后學(xué)生的作品根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),例如幼兒園、敬老院、電影廠等,最后可以應(yīng)用在這些環(huán)境中,既保留了作品又豐富了環(huán)境。張老師的做法屬于()。A.教學(xué)理念B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)過程D.教學(xué)再設(shè)計(jì)【答案】D5、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是()。A.提高生活品質(zhì)B.弘揚(yáng)人文精神C.增強(qiáng)實(shí)踐能力D.促進(jìn)身心健康【答案】C6、在人工控制的條件下,有組織有計(jì)劃地采取一些措施,觀察、記錄和測定美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)象的變化與結(jié)果,此種研究方法稱為()。A.實(shí)驗(yàn)研究法B.歷史研究法C.調(diào)查研究法D.田野研究法【答案】A7、下列選項(xiàng)中,哪一項(xiàng)不是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提倡的美術(shù)課程基本理念?()A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.關(guān)注文化與生活D.學(xué)習(xí)技能【答案】D8、中國書法藝術(shù)中,“蠶頭燕尾”形容的是哪一種書體的筆畫特征()A.篆書B.隸書C.楷書D.行書【答案】B9、下列能提取含1個(gè)a-OH的恩蒽醌的溶劑是A.5%的Na2CO3溶液B.5%的NaHCO3溶液C.5%的NaOH溶液D.1%的NaOH溶液E.1%的NaHCO3溶液【答案】C10、新課標(biāo)對美術(shù)的評價(jià)體系提出弱化評價(jià)的甄別與選拔功能,強(qiáng)化()。A.集體評價(jià)方式,發(fā)展民主意識及積極參與意識B.評價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用C.雙向評價(jià)方式,學(xué)習(xí)與人合作,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量D.單向評價(jià),發(fā)揮自主能力,促進(jìn)創(chuàng)意能力【答案】B11、下列選項(xiàng)中,不適合作為初二《漫畫》一課的教學(xué)內(nèi)容的是()。A.了解漫域的基本知識B.感受漫畫的教育功能C.認(rèn)識漫畫的娛樂作用D.學(xué)習(xí)漫畫人物的造型方法【答案】D12、單選題對“揚(yáng)州八怪”表述正確的是()。A.明代八位揚(yáng)州的藝術(shù)家,為院體畫代表B.清代揚(yáng)州畫壇一批藝術(shù)個(gè)性鮮明的畫家C.對清初“四王”與“四僧”的統(tǒng)稱D.明代文人畫家代表,融合院體與文人畫風(fēng)【答案】B13、在《大寫意荷花》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中,了解中國畫潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法所屬的目標(biāo)維度是()。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A14、課的類型一般分為兩大類,即()。A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課【答案】D15、完整的教學(xué)過程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、()、試行方案、評價(jià)和修改等過程。A.設(shè)計(jì)過程B.選擇媒體或資源C.選擇人員D.需求分析【答案】B16、“吳帶當(dāng)風(fēng)”是指誰的藝術(shù)風(fēng)格()。A.吳鎮(zhèn)B.吳道子C.吳偉D.吳昌碩【答案】B17、學(xué)習(xí)成績一般的小麗在縣美術(shù)比賽中取得良好成績,班會上,班主任吳老師表揚(yáng)了她:“每個(gè)人都有自己的精彩?!边@表明吳老師關(guān)注()。A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B.學(xué)生的品行發(fā)展C.學(xué)生的知識習(xí)得D.學(xué)生的身心健康【答案】A18、繪畫時(shí),紅色蘋果放在黃色桌子上,本身色彩受到了黃色的影響,我們稱為是()的影響。A.固有色B.環(huán)境色C.光源色D.對比色【答案】B19、下列選項(xiàng)中,對美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.教學(xué)目標(biāo)可以側(cè)重某一個(gè)維度B.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)盡量簡明扼要C.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要盡量宏觀D.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生能力發(fā)展水平【答案】C20、下列選項(xiàng)中,屬于文藝復(fù)興后期作品的是()A.《西斯廷圣母》B.《沉睡的維納斯》C.《春》D.《雅典學(xué)院》【答案】B21、使學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和健康的美術(shù)審美觀念與情趣,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成與發(fā)展的必修課程是()。A.拓展型課程B.探究型課程C.研究型課程D.基礎(chǔ)型課程【答案】D22、在進(jìn)行建筑欣賞的課程時(shí),教師提前請學(xué)生自己在生活中發(fā)現(xiàn)、觀察、記錄好看的建筑,在課堂上進(jìn)行自主演示講解,這種學(xué)習(xí)方法是()。A.掌握學(xué)習(xí)方法B.范例教學(xué)法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法【答案】D23、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C24、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C25、美術(shù)教科書編寫的依據(jù)是()。A.美術(shù)課程總目標(biāo)B.美術(shù)課程計(jì)劃C.當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A26、下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代教學(xué)方式發(fā)展趨勢的是()。A.啟發(fā)式教學(xué)B.注入式教學(xué)C.探究式教學(xué)D.情感式教學(xué)【答案】B27、三維目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,實(shí)現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)的載體是()。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.教師與教材【答案】B28、雅典的宙斯神廟采用的是()柱式。A.多立克B.愛奧尼C.科林斯D.塔司干【答案】C29、在《校園風(fēng)景寫生》一課的技法教學(xué)環(huán)節(jié)中,直觀的教學(xué)方法是()。A.啟發(fā)探索B.寫生示范C.理論講述D.師生討論【答案】B30、下列選項(xiàng)中,關(guān)于教學(xué)實(shí)施描述錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段B.教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和保障C.教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想D.教學(xué)實(shí)施就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動的方式【答案】B31、某教師將七年級《鳥語花香》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次。”此教學(xué)目標(biāo)所屬維度是()。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.認(rèn)知與體驗(yàn)【答案】A32、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出,依據(jù)美術(shù)學(xué)科媒材特性和技法特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。本課程按照美術(shù)門類將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為()個(gè)學(xué)習(xí)模塊。A.六B.七C.八D.九【答案】B33、《斗拱——中國傳統(tǒng)建筑瑰寶》—課“學(xué)業(yè)質(zhì)量”分為三個(gè)水平(如下所示):A.③①②B.③②①C.①②③D.②③①【答案】B34、麥積山石窟位于我國()。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C35、肉蓯蓉飲片切面可見A.淡棕色或棕黃色點(diǎn)狀維束管,排列成波狀環(huán)紋B.棕色與白色組織相間,排列成大理石樣花紋C.黃白色維管束小點(diǎn),排列成環(huán)狀D.棕色形成層環(huán),近方形或近圓形E.黃白色維管束,排列成雙卷狀【答案】A36、尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期,()被稱為“農(nóng)民的畫家”。A.丟勒B.揚(yáng)·凡·愛克C.胡·凡·愛克D.勃魯蓋爾【答案】D37、下列選項(xiàng)中,不屬于成語“虎背熊腰”范圍的肌肉是()。A.腹外斜肌B.斜方肌C.背闊肌D.腓腸肌【答案】D38、古埃及雕塑《拉霍特普王子及王妃》是()時(shí)期的作品。A.公元前1678年—前1156年B.公元前2875年—前2324年C.公元前2686年—前2181年D.公元前2420年—前1037年【答案】C39、下列選項(xiàng)中,不屬于高中美術(shù)選修課程的是()。A.美術(shù)史論基礎(chǔ)B.創(chuàng)作與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C.素描基礎(chǔ)D.工藝基礎(chǔ)【答案】D40、韓老師引導(dǎo)學(xué)生賞析凡.高的作品《星月夜》后,安排拓展學(xué)習(xí)活動。下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖?)A.評述作品寫實(shí)技巧B.個(gè)性化臨摹C.校園風(fēng)景寫生D.寫鑒賞報(bào)告【答案】A41、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫家作品風(fēng)格感興趣,因勢利導(dǎo),將啟發(fā)學(xué)生識別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的,此教學(xué)行為的目標(biāo)取向?qū)儆冢ǎ.生成性目標(biāo)B.預(yù)設(shè)性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】A42、下列選擇中,適合作為《隸書對聯(lián)書寫》一課教學(xué)重點(diǎn)的是()。A.分析隸書對聯(lián)的平仄B.講解隸書對聯(lián)的發(fā)展史C.示范隸書對聯(lián)的章法D.賞析隸書對聯(lián)的點(diǎn)畫【答案】C43、下列選項(xiàng)中,對“美術(shù)課堂導(dǎo)人”理解恰當(dāng)?shù)氖?)。A.應(yīng)當(dāng)盡量豐富多彩B.應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.不宜使用非美術(shù)的方式D.是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)【答案】B44、下列選項(xiàng)中,適合作為《人物寫生——表現(xiàn)對象的動態(tài)》一課教學(xué)重點(diǎn)的是()。A.制作動態(tài)結(jié)構(gòu)小木偶B.認(rèn)知人物頭像的結(jié)構(gòu)C.用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作D.熟練掌握人物白描技法【答案】C45、在學(xué)習(xí)過程中投入情感,獲得內(nèi)在動力支持,并有情感體驗(yàn),具有這種特征的學(xué)習(xí)方法是()。A.合作學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新學(xué)習(xí)【答案】B46、銅版畫又稱為()。A.孔版畫B.凹版畫C.凸版畫D.平版畫【答案】B47、某教師在微電影拍攝教學(xué)中,對學(xué)生拍攝的樣片進(jìn)行分析,在肯定學(xué)生拍攝效果的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的意見,這一評價(jià)方式是()。A.終結(jié)性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.檔案袋評價(jià)D.選拔性評價(jià)【答案】B48、教學(xué)評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性,評價(jià)方法不帶偶然性,評價(jià)態(tài)度不帶主觀性,這就是要求教學(xué)評價(jià)具有()。A.必然性B.指導(dǎo)性C.整體性D.客觀性【答案】D49、以下不屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的一項(xiàng)是()。A.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等內(nèi)容B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架C.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)指出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議【答案】A50、下列選項(xiàng)中,適合作為《晉人風(fēng)韻一王羲之<蘭亭序>賞析》一課教學(xué)重點(diǎn)的是()。A.作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B.王羲之的人生經(jīng)歷C.晉朝的歷史,文化和社會風(fēng)貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景【答案】A大題(共10題)一、案例:顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”,除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式,還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵,并相互交流;其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師,了解其生平,體會作品傳遞的情感,借鑒大師的風(fēng)格來表現(xiàn)對象;最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)注社會,并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標(biāo)的角度簡要評價(jià)該課教學(xué)。【答案】第一:撰寫該課程的三維目標(biāo)。第二:從三維目標(biāo)的角度評價(jià)該課程。二、在《木版刻畫》一課的評價(jià)環(huán)節(jié),陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來,要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量,紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說:“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是,陳老師覺得應(yīng)該鼓勵學(xué)生,把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問題:結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評價(jià)建議,從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方面對上述教學(xué)活動進(jìn)行分析?!敬鸢浮績?yōu)點(diǎn):(1)陳老師能夠運(yùn)用展示和課堂討論等質(zhì)性評價(jià)方法,在評價(jià)環(huán)節(jié),將全班同學(xué)的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè).陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品,這體現(xiàn)出他鼓勵采用學(xué)生互評的方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀,能夠發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。問題:(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評選來評優(yōu),而沒有通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,不能夠突出評價(jià)的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評價(jià)的反饋功能。陳老師對于同學(xué)的質(zhì)疑,沒有作出解釋,也沒有幫助小明找到問題所在,未能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議:(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià),應(yīng)該對各個(gè)學(xué)生的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),充分發(fā)揮評價(jià)的激勵與反饋功能.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足,促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí),通過評價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋,幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。(2)在評價(jià)過程中,應(yīng)該通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),評價(jià)其各方面的發(fā)展,并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價(jià)的結(jié)果,以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時(shí)候,要說明評優(yōu)的原因,并且也要使小明明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。三、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí),考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽賞進(jìn)行導(dǎo)入,并通過展示自己童年時(shí)期的老照片來與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對當(dāng)前社會流行文化有了自己的感受。而且,當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí).這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒,創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫,取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問題:分析李老師對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題,并對問題提出改善建議?!敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于:①能夠針對實(shí)際情況對教材內(nèi)容做出篩選,對教材進(jìn)行二次開發(fā),使課程內(nèi)容更具可操作性;②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),有利于幫助學(xué)生對當(dāng)前社會流行文化的了解與認(rèn)識;③李老師在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)自己喜愛的文化衫,一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解,另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端:①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中,美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20%?!钡罾蠋燂@然忽了這一點(diǎn),他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入,并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”,“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題,忽了對美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解;②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出,該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種,但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一;③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié),李老師采用了小組合作的形式,這一點(diǎn)對于高中學(xué)生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高,所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主,選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)。四、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動中,彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類”:作業(yè)本上畫了一條黑黑的線,其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果,彭老師本來想給差評,又想到可能有其他原因,就問了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說,老師,現(xiàn)在哪還有什么彩虹,我們整天處在霧霾之中,大氣污染,環(huán)境污染,一片黑色。砍伐樹木,造成水土流失,沙漠化越來越嚴(yán)重,整個(gè)世界處于黃色之中。聽完之后,師生都陷入了沉思之中,然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu),并提出了一些改進(jìn)的建議,放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中,作為成長記錄。依據(jù)美術(shù)新課程的評價(jià)理念,對彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評述?!敬鸢浮?1)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià),不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),評價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,突出評價(jià)的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學(xué)生在作品中滲透的情感和價(jià)值觀,給這位同學(xué)的作業(yè)打了優(yōu),說明其能夠注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià),突出了評價(jià)的整體性和綜合性。(2)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,應(yīng)該采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè),鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行,既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。彭老師讓這位同學(xué)發(fā)表自己的看法讓其他同學(xué)發(fā)表了自己的意見,并提出了一些改進(jìn)的意見,這說明他的做法符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的評價(jià)建議。(3)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,鼓勵運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討等質(zhì)性評價(jià)方法。彭老師把該學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)檔案之中,作為成長記錄,這說明彭老師能夠運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋這種質(zhì)性的評價(jià)方法,符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011’版)》中的評價(jià)建議。五、王老師在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”,在同學(xué)們陶醉于西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎”帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。問題:(1)談?wù)勗摾蠋熢诮榻B水彩畫之前引用課外知識進(jìn)行教學(xué)是否恰當(dāng)(2)請結(jié)合美術(shù)新課程的基本理念.談?wù)勗摾蠋熓侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(3)談?wù)勍趵蠋熯@節(jié)課的缺點(diǎn)是什么并給出改進(jìn)建議。【答案】(1)王老師在教畫水彩畫之前介紹西湖的相關(guān)課外知識是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué),讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)漢,樹立正確的文化價(jià)值觀,培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使得課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開始的時(shí)候,并不是把重點(diǎn)設(shè)置在怎么畫水彩畫,而是通過多媒體展示西湖迷人的美景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。這樣的教學(xué)更好地體現(xiàn)出美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活密切緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(3)王老師導(dǎo)入過長,沒有涉及本課重點(diǎn)進(jìn)行闡述。因?yàn)檫@節(jié)課缺點(diǎn)明顯,提出的問題中又沒有反映出來。改進(jìn)建議:本堂課的重點(diǎn)是教水彩畫,所以在導(dǎo)人的點(diǎn)出主題后,可以引導(dǎo)學(xué)生先欣賞有關(guān)的水彩畫,感受不同水彩畫的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握畫水彩畫的要點(diǎn)以及示范怎么畫水彩畫,接下來布置任務(wù)學(xué)生自己感悟畫水彩畫,最后小結(jié)作業(yè)。六、劉老師在美術(shù)教學(xué)之余廣泛閱讀哲學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、歷史、科技、教育、心理學(xué)等書籍,被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中,劉老師的美術(shù)課巧妙融合了多學(xué)科知識,在眾多參賽選手中脫穎而出,當(dāng)大家紛紛祝賀他獲獎時(shí),他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問題:結(jié)合美術(shù)新課程理念,談?wù)剟⒗蠋焾?jiān)持廣泛閱讀對教學(xué)的意義?!敬鸢浮竣倜佬g(shù)課程凸顯視覺性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識美術(shù),學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們的老師要不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。不僅在專業(yè)知識上要進(jìn)一步深造,在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及,將這些知識融會貫通,才能夠真正吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解答學(xué)生的疑惑。②美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)綜合性,這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合,還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合、美術(shù)學(xué)科和社會生活的綜合,這一點(diǎn)也要求老師具備廣博的文化知識。七、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學(xué)中,王老師與李老師分別開展了以下教學(xué)活動:王老師為學(xué)生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡(luò)、技法特點(diǎn),最后進(jìn)行了總結(jié)。李老師讓學(xué)生根據(jù)教材查詢相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué),然后組織課堂討論,在學(xué)生討論遇到困惑的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥,最后一起進(jìn)行了總結(jié)。問題:(1)兩位教師的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式?(6分)(2)兩位教師的教學(xué)活動各有什么利弊?(14分)【答案】(1)王老師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種接受的學(xué)習(xí)方式。李老師采用的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。(2)接受學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn):經(jīng)濟(jì)性、快捷性,有利于我們在非常短的時(shí)間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn),并且能夠幫助學(xué)生形成有組織的知識系統(tǒng)。接受學(xué)習(xí)對人力、空間和時(shí)間方面的要求也比較低,在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性和依賴性,學(xué)習(xí)活動過于局限于書本知識,死記硬背,容易消泯學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種外在的強(qiáng)加。自主學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn):自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)過程是完全了解的,這樣學(xué)生會以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,有明確的目的、方向,在自覺狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),會收到事半功倍的效果;自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。弊端:學(xué)習(xí)時(shí)間較長,不容易掌控,需要老師調(diào)動其積極性并進(jìn)行引導(dǎo)。八、案例:吳老師是一位新老師,專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時(shí),他覺得較容易學(xué),材料使捷,于是他不做任何講解,直接從局部開始示范了一幅速寫,然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫練習(xí),結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪,自己已經(jīng)做了示范,為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢?問題:分析吳老師教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)建議。【答案】第一:運(yùn)用相關(guān)教學(xué)論知識進(jìn)行闡述;第二:結(jié)合材料中吳老師存在的教學(xué)問題;第三:給出改進(jìn)建議。九、請按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求:(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。(6)對教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說明。【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,首先分析題干內(nèi)容,課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計(jì)制作,確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)

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