群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐個(gè)人實(shí)施方案

—群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐個(gè)人實(shí)施方案（一）強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)與提高。依據(jù)局黨委和學(xué)校黨委對(duì)學(xué)習(xí)方面的要求：一是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，完成規(guī)定與自學(xué)的全部篇目。二是按時(shí)寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。三是結(jié)合本職工作，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，解決問(wèn)題。四是參與博客建設(shè)，擴(kuò)展信息，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與溝通。（二）查擺問(wèn)題進(jìn)行自我反思。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性的自覺(jué)查擺問(wèn)題，并進(jìn)行深入的反思、疏理。對(duì)主要問(wèn)題形成的原因進(jìn)行剖析。一是缺乏系統(tǒng)的有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)。多是為完成任務(wù)而學(xué)，沒(méi)真正的解決思想與認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。二是從標(biāo)準(zhǔn)上放松對(duì)自己的要求。主觀意識(shí)上存在斗志不高、缺少工作熱忱，安于現(xiàn)狀。三是工作上深化年組不夠。習(xí)慣一級(jí)對(duì)一級(jí)，對(duì)部分學(xué)科老師的需求了解不按時(shí)。（三）有針對(duì)性地制定整改措施：改進(jìn)缺乏系統(tǒng)的有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)的問(wèn)題：一是提高對(duì)理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一小時(shí)，把學(xué)習(xí)擺上工作日程；二是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)規(guī)定學(xué)習(xí)與自學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，邊學(xué)習(xí)邊反思，寫(xiě)好心得，從思想上有收獲。三是要學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)和本職工作結(jié)合起來(lái)，帶著問(wèn)題學(xué)，解決思想和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，改進(jìn)工作立竿見(jiàn)影。改進(jìn)從標(biāo)準(zhǔn)上放松對(duì)自己的要求的問(wèn)題：針對(duì)自身降低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求的現(xiàn)狀，一是振作精神，轉(zhuǎn)變思路，重樹(shù)工作信念與熱忱，從做好常規(guī)教學(xué)工作入手，多動(dòng)腦思索創(chuàng)新工作的思路和策略。從為解決老師工作需求為切入點(diǎn)，不等不靠，做實(shí)事，帶著老師進(jìn)入一種新的精神狀態(tài)。三是本職工作超前做好，學(xué)校大事主動(dòng)參與，為學(xué)校發(fā)展盡心盡力。四是凡事以身作則，講原則，講奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，肯吃虧，肯聽(tīng)反面看法，要求老師做到的，自己先做到。改進(jìn)工作上深化年組不夠的問(wèn)題：針對(duì)深化各學(xué)科組班級(jí)組不夠的.問(wèn)題，一是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，集中到各學(xué)科組聽(tīng)取老師對(duì)教學(xué)工作的看法，接受改進(jìn)工作的看法。二是在每次集體備課或教研活動(dòng)時(shí)，參與年組活動(dòng)，并征求看法。三是在每周一日帶班巡檢日，有目的的走訪老師個(gè)體，傾聽(tīng)老師的心聲與需求，了解一線(xiàn)老師的工作和生活情況，有的放矢地開(kāi)展工作。四是分類(lèi)與部分一線(xiàn)老師談話(huà)，征求對(duì)本人工作和學(xué)校教學(xué)工作的看法，傾聽(tīng)合理化建議，把握教學(xué)工作方向，轉(zhuǎn)