軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷六

軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷六[單選題]1.在態(tài)度與品德的形成過(guò)程中，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（江南博哥）（）。A.評(píng)價(jià)B.依從C.認(rèn)同D.內(nèi)化參考答案：D參考解析：在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，此時(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。[單選題]2.認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“促進(jìn)者”和“學(xué)習(xí)者”的人際關(guān)系，并提出有意義的自由學(xué)習(xí)觀的心理學(xué)家是（）。A.維果斯基B.杜威C.羅杰斯D.奧蘇伯爾參考答案：C參考解析：題干描述的是羅杰斯的非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。[單選題]3.下列選項(xiàng)中，對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)表述不正確的一項(xiàng)是（）。A.加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接B.提早入學(xué)年齡，縮短義務(wù)教育年限C.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展D.終身教育受到普遍重視參考答案：B[單選題]4.下列教學(xué)程序，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的是（）。A.注意材料一建立聯(lián)系一反復(fù)練習(xí)一反饋B.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一領(lǐng)會(huì)新教材—鞏固知識(shí)一檢查C.展開(kāi)例證一概念的初步確認(rèn)一概念的再次確認(rèn)一概念獲得驗(yàn)證D.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一做出假設(shè)一檢驗(yàn)假設(shè)一得出結(jié)論參考答案：D參考解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)和得出結(jié)論。[單選題]5.提出“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。A.桑代克B.斯金納C.奧蘇伯爾D.布魯納參考答案：D參考解析：布魯納提出了“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”學(xué)習(xí)理論。[單選題]6.教師通過(guò)講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其方法是（）。A.鍛煉法B.實(shí)踐法C.示范法D.說(shuō)服法參考答案：D參考解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法，包括運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服的方式(講解、談話、報(bào)告、討論、閱讀書籍報(bào)刊等)和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服的方式(參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等)。說(shuō)服的方法運(yùn)用很廣，其他德育方法都需要綜合運(yùn)用說(shuō)服法來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。[單選題]7.（）是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程參考答案：B[單選題]8.美國(guó)獨(dú)立前，移植的主要是（）。A.法國(guó)教育B.英國(guó)教育C.德國(guó)教育D.荷蘭教育參考答案：B[單選題]9.研究者通過(guò)查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而指導(dǎo)相關(guān)教育問(wèn)題的教育研究方法是（）。A.觀察法B.問(wèn)卷法C.實(shí)驗(yàn)法D.文獻(xiàn)研究法參考答案：D參考解析：文獻(xiàn)研究法是指研究者通過(guò)查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而指導(dǎo)相關(guān)教育問(wèn)題的教育研究方法。故本題選D。[單選題]10.教學(xué)過(guò)程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過(guò)程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查效果參考答案：A參考解析：只有領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，才能進(jìn)入運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)階段。故本題選A。[單選題]11.一篇文章的中間段落容易被遺忘，因?yàn)樗埽ǎ?。A.前攝抑制的影響B(tài).倒攝抑制的影響C.前攝抑制和倒攝抑制的影響D.后攝抑制的影響參考答案：C參考解析：前攝抑制是指之前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。前攝抑制和倒攝抑制一般是在學(xué)習(xí)兩種不同但又彼此類似的材料時(shí)產(chǎn)生的。但是，在學(xué)習(xí)一種材料的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。例如，識(shí)記一個(gè)較長(zhǎng)的段落或一篇文章時(shí)，一般總是材料的首尾容易記住，不易遺忘，而中間部分則常常識(shí)記較難，也容易遺忘。這是由于識(shí)記材料開(kāi)始部分只受倒攝抑制的影響，識(shí)記末尾部分只受前攝抑制的影響，而在識(shí)記中間部分時(shí)則同時(shí)受這兩種抑制的影響。[單選題]12.成語(yǔ)“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是（）。A.自制性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自覺(jué)性參考答案：C參考解析：意志的堅(jiān)韌性是指人能夠堅(jiān)持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工作任務(wù)的能力，它反映了意志的外在穩(wěn)定性。[單選題]13.根據(jù)思維過(guò)程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.創(chuàng)造性思維D.具體形象思維參考答案：D參考解析：思維根據(jù)所憑借的中介的不同可以分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和具體形象思維。[單選題]14.學(xué)生性格過(guò)分內(nèi)向，害怕在社交場(chǎng)合說(shuō)話，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，說(shuō)話時(shí)不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。這屬于（）。A.嫉妒心理B.抑郁狀態(tài)C.強(qiáng)迫行為D.社交恐懼參考答案：D參考解析：社交恐懼癥的具體表現(xiàn)：害怕在社交場(chǎng)合講話(在會(huì)場(chǎng)上講演、在公共場(chǎng)合進(jìn)餐時(shí)交談)，擔(dān)心自己會(huì)因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。[單選題]15.晏陽(yáng)初三大教育方式中，學(xué)校式教育不包括（）。A.初級(jí)平民學(xué)校B.高級(jí)平民學(xué)校C.中級(jí)平民學(xué)校D.生計(jì)巡回學(xué)校參考答案：C[單選題]16.在《小學(xué)德育綱要》《中學(xué)德育綱要》中，（）處于核心地位。A.理想教育B.集體主義教育C.愛(ài)國(guó)主義教育D.勞動(dòng)教育參考答案：C[單選題]17.學(xué)生在教育過(guò)程中（）。A.是教育的客體B.是教育的主體C.既是教育的主體也是客體D.是認(rèn)知的主體參考答案：C參考解析：在教育過(guò)程中，只有把學(xué)生既當(dāng)成主體，又當(dāng)成客體，才能收到良好的教育效果。[單選題]18.一位數(shù)學(xué)老師在講授“圓形”的概念時(shí)，通過(guò)向?qū)W生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學(xué)生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.表象直觀參考答案：C參考解析：直觀分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。其中利用語(yǔ)言進(jìn)行直觀描述的方法是言語(yǔ)直觀。[單選題]19.下列哪項(xiàng)屬于認(rèn)知策略的實(shí)例？（）A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考，或回到前面重新閱讀D.利用復(fù)述策略記憶參考答案：D參考解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。[單選題]20.一些地方的教育部門和學(xué)校開(kāi)發(fā)了一系列的地方課程，比如地方戲曲課程、民間手藝課程等，從而避免這些戲曲和手藝消亡。這體現(xiàn)了（）。A.教育的政治功能B.教育的人口功能C.教育的文化功能D.教育的生態(tài)功能參考答案：C參考解析：教育對(duì)文化的作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：①篩選、整理、傳遞和保存文化；②傳播、交流和融合文化；③選擇和提升文化；④更新和創(chuàng)造文化。題干中的舉措體現(xiàn)了教育對(duì)文化的保存與傳遞功能。[單選題]21.晏陽(yáng)初認(rèn)為，中國(guó)農(nóng)村問(wèn)題千頭萬(wàn)緒，但基本可以用“愚”、“弱”、“窮”、“私”這四個(gè)字來(lái)代表，據(jù)此，他提出了著名的“四大教育”理論，其中，解決“愚”這一問(wèn)題的是（）。A.生計(jì)教育B.衛(wèi)生教育C.文藝教育D.公民教育參考答案：C[單選題]22.“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是（）。A.洛克B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊參考答案：B參考解析：赫爾巴特在世界教育史上被公認(rèn)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。[單選題]23.學(xué)生阿華希望班級(jí)的管理能更加民主化，在班級(jí)制度的制定上老師能更多地征求學(xué)生的意見(jiàn)、考慮學(xué)生的想法。學(xué)生阿華的訴求屬于（）。A.生存需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要參考答案：C參考解析：尊重的需要屬于較高層次的需要，如成就、名聲、地位和晉升機(jī)會(huì)等。尊重需要既包括對(duì)成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺(jué)，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重。[單選題]24.初一(3)班很多同學(xué)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)考查單一知識(shí)點(diǎn)的題目都能做對(duì)，但是考查兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目時(shí)就不會(huì)做了。這些同學(xué)應(yīng)該在下列哪一個(gè)思維環(huán)節(jié)上進(jìn)行強(qiáng)化？（）A.概括與抽象B.分類與比較C.分析與綜合D.系統(tǒng)化與具體化參考答案：C參考解析：分析與綜合是思維的基本環(huán)節(jié)。綜合是指在頭腦里把事物的各個(gè)部分、方面、特征結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮的思維過(guò)程。題干中學(xué)生對(duì)考查兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目掌握不好，應(yīng)在綜合與分析的思維環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。[單選題]25.提倡“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚摰慕逃沂牵ǎ.蒙臺(tái)梭利B.梅伊曼C.凱興斯泰納D.沛西·能參考答案：C[單選題]26.既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的歸宿，并且貫穿教育活動(dòng)全過(guò)程的是（）。A.教育制度B.教育目的C.教育內(nèi)容D.教育方法參考答案：B參考解析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的總要求，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育活動(dòng)的歸宿。[單選題]27.下列哪項(xiàng)工作是班主任的主要任務(wù)和工作重點(diǎn)？（）A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康D.做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合參考答案：A參考解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，這是班主任的主要任務(wù)，也是其工作重點(diǎn)，解決培養(yǎng)接班人的問(wèn)題。[單選題]28.陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A.教育理論知識(shí)B.崇高的職業(yè)道德C.文化學(xué)科知識(shí)D.過(guò)硬的教學(xué)基本功參考答案：B[單選題]29.《學(xué)記》中提出的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”屬于下列哪一教育思想？（）A.課內(nèi)與課外相結(jié)合B.教學(xué)相長(zhǎng)C.啟發(fā)式教學(xué)D.循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)參考答案：A參考解析：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”是指教學(xué)要按照時(shí)序進(jìn)行，必須有正式的課業(yè)，課后休息時(shí)也應(yīng)有課外練習(xí)。強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)課外相結(jié)合。[單選題]30.以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)是（）。A.德育過(guò)程B.美育過(guò)程C.智育過(guò)程D.心育過(guò)程參考答案：A參考解析：德育過(guò)程是以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)。[單選題]31.短時(shí)記憶中的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶必須經(jīng)過(guò)（）。A.重新學(xué)習(xí)B.復(fù)習(xí)C.復(fù)述D.注意參考答案：C參考解析：刺激物的重復(fù)出現(xiàn)是短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件，沒(méi)有復(fù)述的信息是不可能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的。[單選題]32.下列不屬于改革派教育主張的是（）。A.倡導(dǎo)“經(jīng)世致用”B.主張人才培養(yǎng)的多樣化C.引進(jìn)西方教育制度D.提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的策略參考答案：C[單選題]33.由于小剛沒(méi)有寫完作業(yè)，中午老師要求他把作業(yè)寫完才能吃飯，結(jié)果他一直忍受饑餓把作業(yè)完成。老師的做法違背了（）。A.自我效能感理論B.歸因理論C.成就動(dòng)機(jī)理論D.需要層次理論參考答案：D參考解析：馬斯洛認(rèn)為，七種需要像階梯一樣，按層次逐級(jí)遞升。一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到滿足之后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展。老師要求學(xué)生做完作業(yè)才能吃飯，其做法違背了馬斯洛的需要層次理論。[單選題]34.學(xué)生普遍具有向師性和模仿性的心理特征，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）。A.樣本性B.復(fù)雜性C.主體性D.示范性參考答案：D參考解析：學(xué)生的向師性決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。[單選題]35.烏中斯基教育體系的原則是（）。A.教育的民主性B.教育的民族性C.教育的直觀性D.教育的神學(xué)性參考答案：B[單選題]36.人的發(fā)展是指人的（）。A.身心發(fā)展B.身體發(fā)展C.心理發(fā)展D.社會(huì)發(fā)展參考答案：A參考解析：人的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，也稱為身體的發(fā)展；二是心理的發(fā)展，指人的精神方面的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩個(gè)方面的發(fā)展。故人的發(fā)展是指人的身心發(fā)展。[單選題]37.兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿意聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。這種心理傾向被稱為（）。A.獨(dú)立性B.自制力C.依賴性D.向師性參考答案：D參考解析：向師性指的是學(xué)生依附于教師，對(duì)教師產(chǎn)生依賴。在低年級(jí)兒童心目中，教師的地位是神圣不可動(dòng)搖的，他們往往把教師當(dāng)作道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。[單選題]38.魏晉南北朝時(shí)期，南朝宋在學(xué)校制度方面的一大改革是分科設(shè)學(xué)，設(shè)立（）。A.玄儒文史四館B.玄儒律算四館C.文史律算四館D.文史書算四館參考答案：A[單選題]39.上課過(guò)程中，突然有人推門進(jìn)來(lái)，大家會(huì)不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開(kāi)的方向。這種表現(xiàn)是（）。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.觀察注意參考答案：A參考解析：注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無(wú)意注意又稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意。有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺(jué)目的，但無(wú)需意志努力的注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒(méi)有預(yù)定的目的、不需要意志努力，應(yīng)是無(wú)意注意。故本題選A。[單選題]40.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為參考答案：B參考解析：道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。[單選題]41.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程改革之后，原來(lái)的教學(xué)大綱被（）所取代。A.統(tǒng)編教材B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.考試大綱參考答案：C參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。我國(guó)從2001年開(kāi)始推行基礎(chǔ)教育課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代原來(lái)使用的教學(xué)大綱概念，也稱為新課程綱領(lǐng)。[單選題]42.人性論是確認(rèn)教育觀的理論基礎(chǔ)，很多思想家和教育家都對(duì)人性問(wèn)題發(fā)表過(guò)自己的見(jiàn)解，并提出了相應(yīng)的教育理論，其中主張性善論的是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子參考答案：B參考解析：孟子提出性善論，認(rèn)為人性本善。[單選題]43.將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)制C.開(kāi)放課堂D.道爾頓制參考答案：B參考解析：將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式屬于分組教學(xué)制。[單選題]44.感知、記憶、思維是信息加工過(guò)程，也是我們獲取和應(yīng)用知識(shí)的基本過(guò)程，它們屬于（）。A.認(rèn)知過(guò)程B.情緒情感和意志過(guò)程C.人格心理D.動(dòng)機(jī)系統(tǒng)參考答案：A參考解析：認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)。[單選題]45.德育方法的運(yùn)用應(yīng)該依據(jù)德育內(nèi)容、德育目標(biāo)和學(xué)生的（）。A.年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異B.年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)效果C.個(gè)性差異和學(xué)習(xí)態(tài)度D.個(gè)性差異和學(xué)生愿望參考答案：A參考解析：德育方法的運(yùn)用應(yīng)該依據(jù)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。[單選題]46.學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與幸福。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.傳道者參考答案：C參考解析：在某種程度上說(shuō)，學(xué)生更愿意把教師作為自己的朋友，同樣也希望教師以朋友的身份看待他們，并得到教師在生活、學(xué)習(xí)以及人生等各方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與幸福。[單選題]47.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括憲法規(guī)定的教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.公正評(píng)價(jià)權(quán)參考答案：D參考解析：受教育權(quán)是指公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，其內(nèi)容包括教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)三個(gè)方面。在我國(guó)法學(xué)界，一般認(rèn)為受教育權(quán)是憲法確認(rèn)和保障的一項(xiàng)基本人權(quán)，屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利的范疇。[單選題]48.在一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中，有一個(gè)題目的選項(xiàng)X和選項(xiàng)Y的被選率都是35%。研究者在分析研究結(jié)果時(shí)，把符合其意向的選項(xiàng)X表述為“高達(dá)35%”，而把不符合其意向的選項(xiàng)Y表述為“僅占35%”。這種做法違背了教育研究的（）。A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.公共性原則D.倫理原則參考答案：A參考解析：教育研究的基本原則包括：客觀性原則；創(chuàng)新性原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；倫理原則。其中，客觀性原則是指在教育科學(xué)研究中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)事求是的態(tài)度，排除因研究者自身價(jià)值觀、好惡、愿望等各種主觀因素所致偏差的影響，力求了解事實(shí)真相。題中所述的做法是研究者根據(jù)自己的意愿對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行表述。[單選題]49.兒童在10歲以后，判斷是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)不只依據(jù)社會(huì)規(guī)則和對(duì)權(quán)威的遵從，開(kāi)始受自己主觀情感的判斷標(biāo)準(zhǔn)支配。這說(shuō)明兒童這個(gè)時(shí)期的道德判斷特點(diǎn)是（）。A.他律B.自律C.前習(xí)俗D.習(xí)俗參考答案：B參考解析：兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段：在10歲之前，兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德；在10歲之后，兒童對(duì)道德行為的思維判斷則多半能依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。[單選題]50.個(gè)體在道德意識(shí)的支配和一定的道德情感激勵(lì)下，表現(xiàn)出來(lái)的一系列具有道德評(píng)價(jià)意義的行為方式和習(xí)慣是（）。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為參考答案：D參考解析：道德行為是指在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。[單選題]51.目前世界各國(guó)主要采取的教學(xué)組織形式是（）。A.活動(dòng)課時(shí)制B.個(gè)別教學(xué)制C.班級(jí)授課制D.小隊(duì)教學(xué)制參考答案：C參考解析：班級(jí)授課制是當(dāng)今世界普遍采用的教學(xué)組織形式。[單選題]52.1904年，由清政府頒布并首次在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是（）。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.壬戌學(xué)制參考答案：A參考解析：1903年7月清政府命張百熙、榮祿、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本，重新擬訂學(xué)堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學(xué)堂章程》，這一年為舊歷癸卯年，故稱癸卯學(xué)制。[單選題]53.王守仁和朱熹的教育思想不同點(diǎn)在于（）。A.理是宇宙的本體B.存天理，滅人欲C.致良知D.明人倫參考答案：C[單選題]54.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論闡述了兒童智慧從外部動(dòng)作向內(nèi)部抽象推理的發(fā)展過(guò)程，分為四個(gè)階段。小學(xué)生主要處在（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段參考答案：C參考解析：皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同性質(zhì)的不同階段。皮亞杰把兒童思維的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)；前運(yùn)算階段(2～7歲)；具體運(yùn)算階段(7～11歲)；形式運(yùn)算階段(11歲以上)。小學(xué)生主要處于具體運(yùn)算階段。[單選題]55.下列不屬于班級(jí)組織的個(gè)體化功能的是（）。A.促進(jìn)發(fā)展功能B.滿足需求功能C.預(yù)防功能D.診斷功能參考答案：C參考解析：班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括：①促進(jìn)發(fā)展功能；②滿足需求功能；③診斷功能；④矯正功能。[單選題]56.傾向于選擇理科的人所具有的認(rèn)知風(fēng)格可能是（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沉思型D.沖動(dòng)型參考答案：A參考解析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏好理科、自然科學(xué)，場(chǎng)依存型的學(xué)生偏好文科、社會(huì)科學(xué)。所以，傾向于選擇理科的人的認(rèn)知風(fēng)格可能是場(chǎng)獨(dú)立型。[單選題]57.主張”知識(shí)是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的表征“屬于（）。A.社會(huì)建構(gòu)主義理論B.信息加工理論C.皮亞杰理論D.激進(jìn)建構(gòu)主義觀參考答案：B[單選題]58.提出了“貫徹面向工農(nóng)和向工農(nóng)開(kāi)門的方向”的口號(hào)的是哪一次學(xué)制改革？（）。A.1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C.1958年《關(guān)于教育工作的指示》D.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》參考答案：A[單選題]59.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們：對(duì)于難易適中的任務(wù)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)力水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果（）。A.最差B.不明顯C.中等D.最好參考答案：D參考解析：耶克斯一多德森定律表明動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動(dòng)機(jī)的升高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有下降的趨勢(shì)。一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間呈倒“U”形曲線。因此，對(duì)于難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。[單選題]60.班集體必須具備四個(gè)基本特征，其中（）是形成班集體的基礎(chǔ)。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活準(zhǔn)則D.必要的活動(dòng)參考答案：A[單選題]61.下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略參考答案：C參考解析：專家型教師和新教師的區(qū)別主要體現(xiàn)在課時(shí)計(jì)劃的差異、課堂教學(xué)過(guò)程的差異和課后評(píng)價(jià)的差異。專家型教師多關(guān)心那些他們認(rèn)為對(duì)完成目標(biāo)有影響的活動(dòng)，多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況和他們認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)，而非課堂的細(xì)節(jié)問(wèn)題。新教師因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，較為關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。[單選題]62.根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，獲得勤奮感而克服自卑感的年齡是（）。A.3～6歲B.6～12歲C.12～18歲D.18～30歲參考答案：B參考解析：學(xué)齡期的兒童主要任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，此階段兒童的年齡為6～12歲。[單選題]63.課程的要素主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)B.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程形式D.課程結(jié)構(gòu)和課程評(píng)價(jià)參考答案：D[單選題]64.有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要一定意志努力的注意稱為（）。A.無(wú)意后注意B.隨意注意C.無(wú)意注意D.刻意注意參考答案：B參考解析：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需要一定意志努力的注意叫作有意注意，也稱隨意注意。[單選題]65.在教師專業(yè)發(fā)展的階段中，引進(jìn)“診斷一規(guī)劃一整合”式的反思性教學(xué)是（）比較有效的方法。A.適應(yīng)與過(guò)渡期B.分化與定型期C.突破高原期D.成熟時(shí)期參考答案：C參考解析：突破與退守時(shí)期以經(jīng)驗(yàn)型、知識(shí)型和混合型教師為起點(diǎn)，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。要突破高原期，既要解決知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的問(wèn)題，也要解決情感、態(tài)度與價(jià)值觀的問(wèn)題。反思性教學(xué)是突破高原期比較有效的方法，具體分為“診斷一規(guī)劃一整合”三步。[單選題]66.確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括（）。A.學(xué)習(xí)者的需要B.當(dāng)代社會(huì)生活的需求C.學(xué)科的發(fā)展D.教師的教學(xué)水平參考答案：D參考解析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究、對(duì)學(xué)科的研究。[單選題]67.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提倡（）。A.紳士教育B.以教師為中心，注重提高教師素質(zhì)C.從兒童的天性出發(fā)，促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展D.全面發(fā)展的和諧教育參考答案：C參考解析：把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導(dǎo)的新教育，也就是以兒童為中心的教育。[單選題]68.在相關(guān)分析中，完全正相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是（）。A.2.00B.1.00C.0.10D.0.01參考答案：B參考解析：相關(guān)系數(shù)在一1到1之間，完全正相關(guān)就是1，完全負(fù)相關(guān)就是-1，完全不相關(guān)就是0。[單選題]69.李杰同學(xué)喜歡打擊樂(lè)，一次數(shù)學(xué)課上忍不住用手指敲打桌子，被老師諷刺挖苦，趕出教室。該老師的做法違反了（）。A.連貫性原則B.集體教育原則C.正面教育原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則參考答案：C參考解析：老師諷刺挖苦學(xué)生的方式簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育、正面疏導(dǎo)。其行為違背了正面教育與紀(jì)律約束相統(tǒng)一的原則。[單選題]70.成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）。A.相對(duì)容易的任務(wù)B.非常難的任務(wù)C.非常容易的任務(wù)D.難度適中的任務(wù)參考答案：D參考解析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。趨向成功的傾向指力求克服障礙，施展才能，從而盡快盡好地解決某一難題的心理傾向；避免失敗的傾向指為了避免因失敗而在他人心中形象受損時(shí)帶來(lái)的不良情緒，如因失敗而體驗(yàn)到的羞愧感。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，趨向成功的學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為50%的任務(wù)，即難度適中的任務(wù)，因?yàn)檫@種任務(wù)最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。[單選題]71.若按實(shí)驗(yàn)研究的目的劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為（）。A.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)D.單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)參考答案：B參考解析：按教育實(shí)驗(yàn)的目的功能分，教育實(shí)驗(yàn)分為：①確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)：主要在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集事實(shí)材料，確認(rèn)所研究的對(duì)象是否具有研究假說(shuō)內(nèi)容的基本特征，并推動(dòng)教育實(shí)踐的發(fā)展；②探索性實(shí)驗(yàn)，包括有預(yù)測(cè)作用的超前實(shí)驗(yàn)，是以探索某種教育現(xiàn)象以及受教育者個(gè)性發(fā)展的規(guī)律為目標(biāo)，通過(guò)探索研究對(duì)象的因果關(guān)系及可題解決，嘗試建構(gòu)某種理論體系，具有強(qiáng)的創(chuàng)新性；③推廣、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。是以驗(yàn)證已取得的實(shí)驗(yàn)成果為目標(biāo)，是對(duì)已取得的認(rèn)識(shí)成果用再實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)、修定和完善。[多選題]1.創(chuàng)造思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的品質(zhì)和能力，教師應(yīng)該（）。A.激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)B.重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)C.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力D.培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造精神的良好個(gè)性參考答案：ABCD參考解析：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)應(yīng)做到：激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)；培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力；培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的個(gè)性，如獨(dú)立性、沖動(dòng)性、幻想性、自制性、冒險(xiǎn)性、果斷性、有恒性、堅(jiān)韌性等品質(zhì)。[多選題]2.教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）。A.現(xiàn)代教學(xué)理論B.學(xué)生的需要和特點(diǎn)C.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法參考答案：ABCD參考解析：現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的需要和特點(diǎn)、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法都是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。[多選題]3.隱性課程主要是指（）。A.學(xué)生在人際交往過(guò)程中受到的影響B(tài).教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響參考答案：ACD參考解析：隱性課程主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：①物質(zhì)方面的隱性課程。主要指學(xué)校中的建筑物、設(shè)備、景觀和空間的布置等。②制度方面的隱性課程。主要指學(xué)校的組織制度、知識(shí)盼選擇、管理評(píng)價(jià)、利益分配制度等。③文化、心理方面的隱性課程。主要指師生關(guān)系、同伴關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)、教師的行為作風(fēng)等。[多選題]4.教育具體而實(shí)在的規(guī)定性表現(xiàn)在（）。A.有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)B.具有經(jīng)濟(jì)功能C.以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)D.人類特有的有意識(shí)的活動(dòng)參考答案：ACD參考解析：教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育具體而實(shí)在的規(guī)定性表現(xiàn)在：人類特有的有意識(shí)的活動(dòng)，有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)。[多選題]5.影響學(xué)生問(wèn)題解決的主要因素有（）。A.動(dòng)機(jī)水平B.原型啟發(fā)C.功能固著D.定勢(shì)作用參考答案：ABCD參考解析：影響問(wèn)題解決的主要因素有問(wèn)題情境、定勢(shì)與功能固著、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、原型啟發(fā)、情緒與動(dòng)機(jī)等。[多選題]6.下列屬于態(tài)度與品德的區(qū)別的有（）。A.兩者實(shí)質(zhì)不同B.兩者所涉及的范圍不同C.價(jià)值的內(nèi)化程度不同D.結(jié)構(gòu)不同參考答案：BC參考解析：態(tài)度與品德實(shí)質(zhì)是相同的，品德是一種習(xí)得的影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)；態(tài)度也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征。二者的結(jié)構(gòu)是一致的，都由認(rèn)識(shí)、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。二者所涉及的范圍不同，態(tài)度涉及的范圍較大，只有涉及道德規(guī)范的那部分穩(wěn)定的態(tài)度才能稱為品德。二者的價(jià)值的內(nèi)化程度不同?？死?、沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開(kāi)始，依次是“接受反應(yīng)”“評(píng)價(jià)”“組織”“性格化”。上述價(jià)值內(nèi)化的各級(jí)水平實(shí)際上也就是態(tài)度變化的水平，但只有價(jià)值觀念經(jīng)過(guò)組織且已成為個(gè)人性格的一部分時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱為品德。[多選題]7.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的改革包括（）。A.重視發(fā)展學(xué)前教育B.全面普及義務(wù)教育C.繼續(xù)調(diào)整中等教育D.大力發(fā)展高等教育參考答案：ABCD參考解析：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的改革包括：①適度發(fā)展學(xué)前教育；②全面普及義務(wù)教育；③繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)；④大力發(fā)展高等教育。[多選題]8.“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”這段話對(duì)我們進(jìn)行教育工作的啟示是（）。A.要因材施教B.要對(duì)學(xué)生循循善誘C.要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育D.要使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展參考答案：CD參考解析：本題考查對(duì)相關(guān)教育理論和班級(jí)管理中后進(jìn)生個(gè)別教育的理解。題干是陶行知的名言，教導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生即使是差生也要用心，教師要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育，使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展。[多選題]9.基礎(chǔ)教育課程改革提出的三級(jí)課程體系是（）。A.國(guó)家課程.B.地方課程C.班本課程D.校本課程參考答案：ABD參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革提出的三級(jí)課程體系是國(guó)家課程、地方課程和校本課程。[多選題]10.下列各項(xiàng)對(duì)教師及教師職業(yè)認(rèn)識(shí)正確的是（）。A.教師是專業(yè)人員B.教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)C.教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)D.教師職業(yè)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康穆殬I(yè)參考答案：ABC參考解析：教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)；教師是教育者，教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)。[多選題]11.素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中全面的意思是指（）。A.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高B.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)同步提高C.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高D.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)同步提高參考答案：AC參考解析：素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中，全面的意思是所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高以及學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高。[多選題]12.關(guān)于如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性，以下選項(xiàng)表述正確的是（）。A.保護(hù)好奇心B.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神C.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣D.重視直覺(jué)思維能力參考答案：ABCD參考解析：注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤提供具有創(chuàng)造性的榜樣。[多選題]13.下列教師的做法，明顯符合行為主義教學(xué)理論的是（）。A.組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)B.發(fā)動(dòng)全班學(xué)生為課堂上回答問(wèn)題正確的同學(xué)鼓掌，并大聲說(shuō)：“×××，你真棒！”C.讓學(xué)生在作文課上發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新D.在班級(jí)中播放《最強(qiáng)大腦》后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)勁頭猛增參考答案：BD參考解析：行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，提出強(qiáng)化這一重要概念。B項(xiàng)符合強(qiáng)化的原理。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出了觀察學(xué)習(xí)的概念，其中D項(xiàng)體現(xiàn)了替代性強(qiáng)化的作用。A、C項(xiàng)不符合行為主義教學(xué)理論的觀點(diǎn)。[判斷題]1.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。[判斷題]2.某中學(xué)開(kāi)設(shè)了“線條畫”“小主持人”等課程供學(xué)生自愿選擇，這屬于地方性課程。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：由學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，應(yīng)該屬于校本課程。[判斷題]3.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制更優(yōu)越。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：分組教學(xué)比班級(jí)授課制更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。分組教學(xué)的缺點(diǎn)：①很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平；②在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意愿常常與學(xué)校要求相