健康教育的工作總結(jié)報告

健康教育的工作總結(jié)報告健康教化的總結(jié)報告1

為進一步普及少年兒童口腔健康學(xué)問，促進少年兒童從小樹立科學(xué)意識，注意培育衛(wèi)生好習(xí)慣，營造健康有益的成長環(huán)境，主動響應(yīng)學(xué)校所開展的校內(nèi)口腔健康教化活動，我們五(1)中隊從20____年9月15日到20____年10月15日開展了為期一個月的口腔健康教化活動，本次活動總結(jié)如下：

1、利用愛牙護齒海報、宣揚畫報、發(fā)放學(xué)習(xí)資料等方式向?qū)W生宣揚愛護牙齒的重要性和詳細方法。由于海報、畫報都比較兒童化，學(xué)生能輕松接受這種宣揚方式，極大地引起了學(xué)生們的愛好，常常能看到在海報前一群群的學(xué)生在細致閱讀并探討。

2、觀看了學(xué)校綠之夢電視臺制作“四個護齒好習(xí)慣，32顆好牙齒”的宣揚動畫片。通過卡通人物、卡通故事的方式向?qū)W生傳遞愛牙護齒的重要性及方法，動畫片生動，富有童趣，很受學(xué)生的喜愛，收看時留意力集中，看完后學(xué)生課間探討的話題又多了一個。

3、實行了愛牙護齒手抄報競賽。同學(xué)們制作的手抄報形式多樣，內(nèi)容豐富，特別的引人注目。在上交的作品中可以看到，孩子們的作品真的是太好了，每一處都存在著他們的想象，孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成了，實力得到了提高。

4、組織開展以“口腔健康教化”為主題的隊會活動，以此來增加愛護牙齒的意識;隊會的開展豐富多彩，在隊會中還展示了同學(xué)們制作的手抄報，通過活動，一種口腔健康的良好行為習(xí)慣的理念慢慢形成。

這次校內(nèi)口腔健康教化活動讓學(xué)生加深了對口腔健康重要性的理解和相識，從實踐上運用了正確的護齒方法、體驗了一次當護齒小宣揚員。這次活動讓學(xué)生們受益匪淺，今后，我們要將此類型的活動長期有安排的開展下去，讓學(xué)生養(yǎng)成護齒的好習(xí)慣，讓學(xué)生知道愛牙護齒不再是一個口號。

健康教化的總結(jié)報告2

“心理健康教化”是高校生德育的基礎(chǔ)。當前，高校生普遍面臨著越來越多的人際交往、情感問題、學(xué)業(yè)負擔(dān)、擇業(yè)就業(yè)等等問題。搞好高校生心理健康教化工作，提高高校生心理健康素養(yǎng)是擺在高校面前的一項重要任務(wù)。在第十三個“525，我愛我”關(guān)愛高校生心理健康日來臨之際，我院以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教化方針，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以提高學(xué)生心理健康素養(yǎng)為目標，培育高素養(yǎng)人才，促進全院學(xué)生健康成長成才為指導(dǎo)思想，以“微笑·微愛·微生活”為主題，采納各班開展主題班會的形式，主動響應(yīng)了高校生心理健康教化中心組織的高校生心理健康教化宣揚周活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)院重視，宣揚到位

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對本次活動賜予了高度重視，主動發(fā)動本院學(xué)生廣泛參加的同時還賜予了指導(dǎo)和幫助。學(xué)生則通過班長會議的形式下達了本次班會活動的主題及要求，并著重強調(diào)了本次活動的重要性，還通過出宣揚板的形式營造了健康教化的良好氛圍，切實做到了廣泛宣揚。

二、主題明確，針對性強

各班主題班會緊緊圍繞“微笑·微愛·微生活”的活動主題，結(jié)合本班學(xué)生的心理健康問題及普遍心態(tài)，依據(jù)高校生的身心發(fā)展特點和教化規(guī)律，注意培育高校生良好的心理品質(zhì)和克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的實力。教化和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的微小細微環(huán)節(jié)，感受生命的美妙與感動，笑對人生中的挫折與勝利。

三、內(nèi)容豐富，形式多樣

各班主題班會開展的過程中，不僅有各種各樣關(guān)于心理健康的節(jié)目表演，期間還穿插了很多活動，包括心理測試及小嬉戲等，形式豐富多樣，用以增加溝通、活躍氣氛。使同學(xué)們在開心的氛圍中達到了溝通、溝通和和調(diào)整心態(tài)的目的。

四、打算充分，效果明顯

班會前，心理衛(wèi)生員和各班級干部搜集了大量學(xué)問，為班會勝利的召開做好充分的打算。班會中，通過一些關(guān)于心理健康小節(jié)目，同學(xué)們對于“如何調(diào)整心態(tài)，如何維護自身心理健康”等方面都有了更好的相識。同學(xué)們反映，通過這樣的心理主題教化班會使他們更好的相識到了自身的心理狀況，并且能夠了解更多關(guān)于心理方面的學(xué)問，開發(fā)潛能，笑對人生中的挫折與勝利。

五、促進溝通、意義非凡

本次心理健康教化活動以維護學(xué)生的心理健康、提高學(xué)生良好的心理素養(yǎng)為宗旨，宣揚普及了心理學(xué)學(xué)問，強化了學(xué)生的心理健康意識，營造了主動、健康、高雅的心理氛圍，增加了學(xué)生的心理健康意識。

總之，這次心理健康主題班會，使同學(xué)們明白了面對豐富多彩的高校生活，照舊會遇到一些問題，只要保持一個健康的心態(tài)，樹立正確的心理健康觀，正確把握心靈的準繩，懂得自我調(diào)整和適應(yīng)，就能

成為心理健康、生活歡樂的高校生。在促進高校生健康成長和全面發(fā)展的同時，本次活動還更好的營造了我院主動、活躍的心理健康教化氛圍，為建設(shè)和諧校內(nèi)做出了貢獻。

健康教化的總結(jié)報告3

自其次學(xué)期以來，我校在“心理健康教化月”中，開展了以“陽光心態(tài)、健康成長”為主題，以“黑板報宣揚”、“心理影院”“團體輔導(dǎo)”等形式的心理健康教化系列活動，收獲頗多。

1、“感恩主題”黑板報

此次黑板報的主題為“感恩”，初一、初二學(xué)生主動參加，各班的板報也是各有特色，有介紹感恩節(jié)由來的;有感恩父母親人的;有感恩老師同學(xué)的;同學(xué)們在出黑板報找資料的同時明白了我們要懷揣一顆感恩之心，要與人為善，同學(xué)們與老師、班級同學(xué)還有家長的關(guān)系更近了。本次活動評比出優(yōu)秀作品。

2、在心理健康活動月中，還開展了“心理課”的活動，初一、初二、初三年級的學(xué)生都主動參加，班主任也非常協(xié)作。

初一的主題“好習(xí)慣帶來好成果”，初一學(xué)生剛剛步入初中生活，會有些不適應(yīng)，也會把小學(xué)時的習(xí)慣帶到初中?？墒牵?xí)慣有好有壞，好習(xí)慣應(yīng)當保持而壞習(xí)慣則應(yīng)訂正，老師在上課時充分利專心理嬉戲讓學(xué)生辨別自己習(xí)慣的好壞，并加以引導(dǎo)使學(xué)生知道如何培育好習(xí)慣。

初二的主題“奇妙的創(chuàng)建性思維”，對于初二的學(xué)生來說，經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)慢慢形成了思維定勢，這次課程旨在幫助學(xué)生可以從小嬉戲中突破思維定勢，更好的思索和學(xué)習(xí)。

初三的主題“釋放壓力，歡樂學(xué)習(xí)”對于初三的學(xué)生，特殊是下半學(xué)期起起先，已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)模式，難免會感受到來自老師、家長的壓力，同時有的學(xué)生對自己要求嚴格，也會給自己造成壓力。而這堂課就是希望學(xué)生能釋放壓力，傳授一些簡潔的舒緩、釋放壓力的方式方法，希望學(xué)生能調(diào)整好心態(tài)，歡樂的學(xué)習(xí)，用平常心迎接中考。

3、初一、初二學(xué)生還去蘇州參與了社會實踐活動，參觀了孫武園和百鳥園，既學(xué)習(xí)了學(xué)問，又增進了同學(xué)們之間的關(guān)系，還提高了班級的凝合力。

4、在班會課上我們還播放了《伴我高飛》這部經(jīng)典影片。

據(jù)班主任反映，現(xiàn)在的初中生由于處在青春期且又是獨生子女，并不懂得與人良好的溝通，播放這部影片除了讓學(xué)生知道愛惜野生動物之外，還教會了學(xué)生如何溝通，如何和父母放開心扉，學(xué)生也反映慢慢的在交往中能夠體諒他人了。

5、在即將中考之際，我校還組織了中考動員會。

在迎接中考的日子里，部分考生簡單急躁、而部分則簡單驚慌。所以我們不僅要調(diào)整作息時間，更重要的是對于應(yīng)考心態(tài)的自我調(diào)整上。盡量使心態(tài)要平和，不要焦躁，不要因為題目簡潔而過度興奮，也不要因為題目困難而悲傷。強化信念、優(yōu)化心情、進入狀態(tài)，使自己在考試期間心理上能更適應(yīng)、行為上能更協(xié)調(diào)，從而發(fā)揮出正常水平或超常水平，取得志向的成果。

健康教化的總結(jié)報告4

我有幸參與了心理健康教化培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫忙。本次培訓(xùn)我很仔細的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教化的相識和所想。

一、心理健康教化的重要性

經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教化的重要性與迫切性。調(diào)查證明，學(xué)生中存在心理異樣的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教化越來越被重視。可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。心理健康教化應(yīng)當是預(yù)防為主的，面對的是全體學(xué)生，不應(yīng)當只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教化與德育工作應(yīng)當是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教化簡潔地理解為一門增加學(xué)生負擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教化不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應(yīng)當是講究藝術(shù)，心理健康教化實施方式應(yīng)當是形式多樣，時時到處留意的問題。

二、心理教化培訓(xùn)對于老師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自我的不良心情帶入課堂，更不能所以而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的心情限制，在走進教室的前一刻，告知自我，“必需要微笑”，要把自我最進取樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。沒有一個學(xué)生情愿看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。老師樂觀進取地穩(wěn)定地心情對于學(xué)生的心理健康構(gòu)成有進取地促進作用。

提高心理健康的時效性。在新形勢下，小學(xué)生不一樣階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求老師有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)專心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是經(jīng)過分析評價，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、愛好愛好、心情意向等基本心理素養(yǎng)和個體心理差異，幫忙學(xué)生相識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的主角轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，其次信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語本領(lǐng)不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非確定力以近期、自我為主的特點。

經(jīng)過心理詢問、心理訓(xùn)練等資料豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時經(jīng)過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素養(yǎng)教化的貫徹實施。

健康教化的總結(jié)報告5

健康的心理是一個人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在高校全面素養(yǎng)的提中學(xué)起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生進取而深遠的影響，作為高校生，首先應(yīng)當具備這種優(yōu)良健康的心理素養(yǎng)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是高校生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進高校生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是高校生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分相識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)干脆影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

心理健康能夠使高校生克服依靠心理增加獨立性。高校生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告辭了中學(xué)時代、跨入了高校，進入了一個全新的生活天地。高校生必需從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上高校前，在他們想象中的高校如同天堂一般，浪漫奇妙，奇妙無比。上高校后，驚慌的學(xué)習(xí)，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，高校生必需注意心理健康，盡快克服依靠性，增加獨立性，進取主動適應(yīng)高校生活，度過充溢而有意義的高校生活。

心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國高校畢業(yè)生的安排工作已發(fā)生了很大改變，高校生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必定會使高校生心理上產(chǎn)生困惑和擔(dān)心定感。

心理健康利于高校生培育健康的特性心理。高校生的特性心理特征，是指他們在心理上和行為上常常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、擅長獨立思索、參加意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長。

我認為，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我限制自我的心情，妥當處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進取融入團體，酷愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

高校生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣，然而在高校中仍須要堅持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求職欲望。學(xué)習(xí)是高校的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺躍入浩瀚的學(xué)問海洋中，舍命地吸取新學(xué)問，發(fā)展多方面的本領(lǐng)，以提高自身素養(yǎng)。同時也應(yīng)當進取參與各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又熬煉了自我的動手本領(lǐng)。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。

高校生應(yīng)堅持進取樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來充溢信念和期望。進取加入學(xué)生會、分團委等，如此既豐富了高校生活又熬煉了自我本領(lǐng)。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自我成為一個閃光點。進取參與業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅僅豐富