教師實(shí)習(xí)心得

教師實(shí)習(xí)心得最新教師實(shí)習(xí)心得1

時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，來(lái)到望都試驗(yàn)已將近一個(gè)學(xué)期了。在這段時(shí)間里，我不只學(xué)習(xí)到了教學(xué)技能和班級(jí)管理閱歷，也就“如何激活課堂，提高學(xué)生參加度〞這一問(wèn)題和這里的老師進(jìn)行了溝通，并結(jié)合平日里自己的講課經(jīng)受，總結(jié)了幾點(diǎn)想法，在這里與大家共享一下。

首先，從教師自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地用幽默的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生留意力。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺不簡(jiǎn)單的，它和教師自身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)聯(lián)。有的人天生外向，熱情開(kāi)朗，能很簡(jiǎn)單地把課堂氣氛烘托起來(lái);而有的人比較文雅，內(nèi)斂沉穩(wěn)，不是特殊擅長(zhǎng)“搞活〞課堂氣氛。那就要用充實(shí)、精彩的課堂內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇懈惺艿嚼蠋煹腵淵博學(xué)識(shí)和人格魅力。在某種程度上來(lái)講，后者比前者更能表達(dá)出教師的“真功夫〞。

第二，好好利用課前5分鐘。我們可以依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度或者班級(jí)實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)。比方：讓學(xué)生一起朗讀一首課外的詩(shī)詞;每日輪番進(jìn)行課前演講;每日輪番共享一則名人名言等，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。平常我會(huì)讓學(xué)生去講臺(tái)上共享名人名言，并說(shuō)明從中體會(huì)到的道理;或者提前一周定下下一周的演講題目，讓孩子們周末回家預(yù)備。在接近考試的一周，我會(huì)在課前進(jìn)行提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、抽查背誦等。我發(fā)覺(jué)通過(guò)這些小活動(dòng)，學(xué)生們漸漸變得活躍起來(lái)，敢說(shuō)話(huà)了，上課的時(shí)候舉手的人也多了。

第三，削減PPT上的內(nèi)容。講了一段時(shí)間的課以后，我發(fā)覺(jué)有些學(xué)生惰性太強(qiáng)，對(duì)老師課上所說(shuō)的內(nèi)容并不十分重視，只是等著老師去翻課件上的答案，再抄到書(shū)上就萬(wàn)事大吉了。我們肯定要幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習(xí)慣，不要總是等著答案，而是跟上老師與其他同學(xué)的思路，自己練習(xí)著去總結(jié)答案。有一個(gè)思維過(guò)程在里面，鍛煉自己獨(dú)立思索的能力。這就要求我們只把PPT當(dāng)成教學(xué)環(huán)節(jié)的提示器，而非課上宣講的藍(lán)本。教師都不去思索，只是單純地念PPT，怎么要求學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題呢?

第四，分散商量問(wèn)題。假如全班都商量一個(gè)問(wèn)題，那么勢(shì)必會(huì)有人游離于課堂之外，不去思索。假如把學(xué)生分散開(kāi)，去商量不同的問(wèn)題，比方第一二組商量問(wèn)題一，第三四小組商量問(wèn)題二……那么就可以比之前多一部分人參加課堂。那么，假如有更多問(wèn)題呢(四個(gè)以?xún)?nèi))?是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢?我認(rèn)為我們可以好好設(shè)計(jì)一下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置論題，嘗試一下。

最新教師實(shí)習(xí)心得2

時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)光已悄然消逝?；蛟S有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，或許有的同學(xué)教師業(yè)務(wù)變得更加?jì)故?。于我而言，我的?shí)習(xí)生活在此時(shí)將是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今后的兩個(gè)月的時(shí)間，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高標(biāo)準(zhǔn)要求隊(duì)友，高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，讓自己的實(shí)習(xí)生活有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局。

開(kāi)始慢慢適應(yīng)這里的生活，每天坐在辦公室里仔細(xì)備課，向同任課教師請(qǐng)教，去班級(jí)里上課，和孩子們斗智斗勇。聽(tīng)課照舊繼續(xù)著，慢慢地發(fā)覺(jué)各個(gè)老師上課的方式各有特色。漸漸領(lǐng)會(huì)到大學(xué)教法老師告知我們的那句對(duì)我來(lái)說(shuō)印象十分深刻的話(huà)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法〞。

老師的講課方式，是從某一個(gè)現(xiàn)象或者某一道題目中得出來(lái)的，要多去發(fā)掘表達(dá)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引路人的角色。在講評(píng)題目的過(guò)程中，從學(xué)生的角度分析，剖析學(xué)生的錯(cuò)誤所在。

在這期間我會(huì)盡量去聽(tīng)其他科系老師的課，做好聽(tīng)課記錄，多學(xué)習(xí)不同專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法和閱歷。課下向老教師請(qǐng)教，在聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中獲得了一些學(xué)問(wèn)，閱歷與技巧。例如對(duì)不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，因材施教。對(duì)于班級(jí)中成果較好的學(xué)生，就盡量出一些思索題，以便他們主動(dòng)思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題能力。對(duì)于差生，也不要?dú)怵H，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐煩的幫他們輔導(dǎo)，不厭其煩地教，鼓舞學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)看法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的.形成和進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變與進(jìn)展;在教學(xué)中，要多向閱歷豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

批改完作業(yè)的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，反饋了教師自己在課堂上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè)，都要糾結(jié)一段時(shí)間，應(yīng)當(dāng)怎么統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，做到“快、狠、準(zhǔn)〞。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，其實(shí)就是教師與學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高的過(guò)程，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)漸入佳境，唯有持之以恒，愈挫愈勇，才能不負(fù)青春好時(shí)光。心懷天下，求得真知，砥礪奮進(jìn)頂崗路，莫負(fù)師大恩師情。

最新教師實(shí)習(xí)心得3

在第二周的時(shí)候，xx的領(lǐng)導(dǎo)以及xx中學(xué)的老師和xx鎮(zhèn)中學(xué)的老師給我們這兩個(gè)學(xué)校的十五名實(shí)習(xí)生組織了一個(gè)培訓(xùn)會(huì)。從這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上我收獲了許多也更加明白了自己的更多的責(zé)任，作為一名老師的責(zé)任。我主要從三方面來(lái)說(shuō)：怎樣做好一名合格的老師?怎樣做好一名優(yōu)秀的老師?怎樣做好一名智慧的老師?

怎樣做好一名合格的老師?要想成為一名合格的老師，肯定要明白教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的為人師表。作為一名老師，自己的言談舉止都暴露在學(xué)生的眼中，所以肯定要明白什么話(huà)不能說(shuō)，什么衣服不適合穿，什么事情最好不要做。要把自己主動(dòng)陽(yáng)光樂(lè)觀(guān)向上的一面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，潛移默化的去影響學(xué)生，使他們能夠得到更好的進(jìn)展。

怎樣做好一名優(yōu)秀的老師?要想成為一名優(yōu)秀的老師肯定要給予學(xué)生足夠的師愛(ài)。對(duì)待學(xué)生要有足夠的愛(ài)心，并且能夠平等地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能夠明白你對(duì)他的愛(ài)，能夠更好的去適應(yīng)學(xué)校的生活。但是要留意一點(diǎn)，那就是給予學(xué)生的愛(ài)并不是泛濫的，沒(méi)有限度的。在愛(ài)和嚴(yán)之中肯定要指導(dǎo)“恰當(dāng)?shù)貝?ài)，適度的嚴(yán)〞，要讓學(xué)生敬重你而不是可怕你，要讓學(xué)生喜愛(ài)你，而不是無(wú)視你。做好這兩點(diǎn)是特別重要的。但也是成為一名優(yōu)秀的老師所必需要經(jīng)受的。嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而適度。

怎樣做好一名有智慧的老師?想成為智慧型的老師，要理解四個(gè)多。即多看、多思、多問(wèn)、多溝通。作為我個(gè)人加上老師的培訓(xùn)我是這樣去理解的。多看就是指在上課的時(shí)候要多看學(xué)生，最好自己的眼神有世界名畫(huà)“蒙娜麗莎的微笑〞的特點(diǎn)，在課堂中，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)老師是在關(guān)注他的，不僅能夠削減學(xué)生的小動(dòng)作，而且可以使學(xué)生更加有信念。多看還指在備課過(guò)程中要多看教材，熟讀教材是作為一名老師所必需的`工作。多看還指多看書(shū)，我們知道學(xué)問(wèn)的海洋是無(wú)限的，你要教給學(xué)生一杯水，你需要的不是一桶水而是源源不斷的自來(lái)水。作為一個(gè)老師肯定要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，努力去充實(shí)自己的頭腦，讓自己在課堂上能夠游刃有余，更加精彩。多思就是指在教學(xué)前、教學(xué)中、以及教學(xué)后。都能夠去思索發(fā)覺(jué)自己的長(zhǎng)處和短處，克服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。多問(wèn)、多溝通其實(shí)都是指在教學(xué)期間要與其他的老師多多溝通，有什么不懂的問(wèn)題敢于去請(qǐng)教，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他老師的閃光點(diǎn)，讓自己變得更加的優(yōu)秀。

在這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上，收獲了好多，上面所寫(xiě)的一些其實(shí)只能算作冰山的一角。在這里我要感謝為我們做培訓(xùn)的老師，感謝他們傳授了我們這么多閱歷。讓我們?cè)诶蠋熯@條道路上能夠越走越好。

最新教師實(shí)習(xí)心得4

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教師生活，學(xué)習(xí)到，感悟到很多課堂上沒(méi)有學(xué)到的學(xué)問(wèn)。生物學(xué)作為一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是在初中學(xué)校有限的教學(xué)資源上，幾乎不行能有太多機(jī)會(huì)做試驗(yàn)，或是上課外課，所以要通過(guò)教師的講解使學(xué)生體會(huì)到猶如親臨大自然或是試驗(yàn)室，在自然界和人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)展改變的今日，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改良教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、科學(xué)求實(shí)的看法、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的教學(xué)素養(yǎng)。并且，在聽(tīng)課或是去別的老師課堂上聽(tīng)課，與指導(dǎo)老師和生物教學(xué)組其他老師的溝通中，巡回老師聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)中，反思自身的缺乏。

一、完善教學(xué)環(huán)節(jié)。豐富課堂教學(xué)

在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)把握好教學(xué)環(huán)節(jié)的完好，在一次校長(zhǎng)聽(tīng)課中，我雖然完成了學(xué)問(wèn)目標(biāo)，過(guò)程方法，情感看法與價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標(biāo)，但是校長(zhǎng)指出了我的問(wèn)題，就是沒(méi)有課堂開(kāi)始指出重點(diǎn)，課堂結(jié)束沒(méi)有總結(jié)整節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并且作為一名新老師，沒(méi)有在課堂中加入合作商量的環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)的一番話(huà)令我清醒，生物教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生要搞清生物學(xué)問(wèn)，講清生物概念的定義、含義及特性等，還要留意教學(xué)環(huán)節(jié)的.支配，不能讓一節(jié)課變成不完好的一節(jié)課，并且要支配合作商量等環(huán)節(jié)，讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。

二、豐富自身學(xué)問(wèn)，課堂拓展學(xué)問(wèn)

生物學(xué)作為一門(mén)以自然為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)問(wèn)的豐富性，教師在課堂講授中，應(yīng)依據(jù)課程學(xué)問(wèn)設(shè)置拓展內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，講授拓展學(xué)問(wèn)，更貼近學(xué)生日常生活的拓展學(xué)問(wèn)更能吸引學(xué)生，更能到達(dá)最正確教學(xué)效果，并且拓展學(xué)問(wèn)要與課程學(xué)問(wèn)相呼應(yīng)，相促進(jìn)。使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

學(xué)問(wèn)方法教育要敏捷，在課堂上，教師應(yīng)依據(jù)不同的課型實(shí)行不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要敏捷。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)。

三、進(jìn)行課堂提問(wèn)

在課堂中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際狀況，利用學(xué)生已有學(xué)問(wèn)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。展示不同意圖，引導(dǎo)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且問(wèn)題的重點(diǎn)要明確，內(nèi)容要集中，問(wèn)題的表達(dá)簡(jiǎn)明易懂，用學(xué)生的語(yǔ)言提問(wèn)。在學(xué)生回答之后，要進(jìn)行適合的點(diǎn)評(píng)，假如學(xué)生存在回答不出或是不全的狀況，要從不同側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)完或是說(shuō)出答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索，養(yǎng)成生物素養(yǎng)。

最新教師實(shí)習(xí)心得5

經(jīng)過(guò)幾周的頂崗實(shí)習(xí)工作，初步了解了孩子們的一些學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)心情，今日我想就學(xué)生們的心情談?wù)勂渲写嬖诘膯?wèn)題，它由四種基本心情構(gòu)成：生氣、恐懼、哀痛、歡樂(lè)。心情具有兩極性。它首先表現(xiàn)為心情確定的和否認(rèn)的對(duì)立性質(zhì)。

心情的兩極性可以表現(xiàn)為主動(dòng)的或增力的，消極的或減力的。主動(dòng)的、增力的心情可以提高人的活動(dòng)能力，如開(kāi)心的'心情驅(qū)使人主動(dòng)地行動(dòng);消極的、減力的心情則會(huì)降低人的活動(dòng)能力，如哀痛引起的郁悶會(huì)減弱人的活動(dòng)能力。心情調(diào)整是指通過(guò)主觀(guān)努力和外在支持，平衡和調(diào)整自己的心情，發(fā)揮主動(dòng)增力的心情，收斂和調(diào)整消極的、減力的心情。

學(xué)生不良心情的類(lèi)型及危害：由于學(xué)生來(lái)自不同的地域，有著不同的經(jīng)濟(jì)、文化背景，一部分學(xué)生常常接觸一些浮躁、偏激的社會(huì)心情，這些無(wú)形之中成了學(xué)生負(fù)面心情的起因。較為明顯的有以下幾種類(lèi)型:

沖動(dòng)易爆型。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女。有些家庭即使經(jīng)濟(jì)一般，也不愿虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿(mǎn)足的盡量滿(mǎn)足。這樣的學(xué)生，在與老師的交往中，稍有批判，就會(huì)暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。

高傲排斥型。他們比一般學(xué)生更成熟、更機(jī)巧，也更簡(jiǎn)單自我愛(ài)護(hù)和排斥其他學(xué)生。在生生交往中簡(jiǎn)單出現(xiàn)小團(tuán)伙、小幫派，有不合作爭(zhēng)寵心情。

愁?lèi)炞员靶?。他們大部分是從小在溫室中長(zhǎng)大，見(jiàn)識(shí)缺乏，家境、學(xué)業(yè)、自身素養(yǎng)往往不如別人，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的事情把握性差，過(guò)分擔(dān)憂(yōu);自我封閉，當(dāng)心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發(fā)言。簡(jiǎn)單生悶氣和憋氣，心情簡(jiǎn)單堵塞在心里，不會(huì)發(fā)泄和排解，經(jīng)常單獨(dú)難過(guò)。

這樣就需要我們教師起到主動(dòng)引導(dǎo)，努力做好同學(xué)們呢的思想工作，讓他們更好的去融入校內(nèi)文化，努力學(xué)習(xí)。

最新教師實(shí)習(xí)心得6

在這周的實(shí)習(xí)中，我主要是以聽(tīng)課為主。聽(tīng)指導(dǎo)老師講課，對(duì)自己進(jìn)行換位思索。同時(shí)也完成線(xiàn)上實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把聽(tīng)課時(shí)的收獲進(jìn)行應(yīng)用。此外，在學(xué)科教研中，也會(huì)錄制自己的講課視頻，總的說(shuō)來(lái)，錄課時(shí)能夠把自己要強(qiáng)調(diào)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理清晰，但仍舊感覺(jué)自己缺少閱歷和技巧。

首先，時(shí)間的把握不夠精確。錄課時(shí)，總想把盡量多的內(nèi)容錄進(jìn)視頻，但結(jié)果卻不盡人意。后來(lái)我總結(jié)，主要是因?yàn)樽约喝鄙偈谡n閱歷，備課不充分。所以以后的講課和聽(tīng)課過(guò)程中，都要特殊注重這個(gè)問(wèn)題。其次，在錄課的過(guò)程中，我遇到了很多困難：不知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)和學(xué)生互動(dòng)，總是找不到切入點(diǎn)。抓不住課上的重難點(diǎn)，不知道應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)哪里，幫助學(xué)生加強(qiáng)留意。不了解學(xué)生的語(yǔ)言水平，不知道該用漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)什么……這些問(wèn)題都是需要要以后的聽(tīng)課過(guò)程中著重學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)老師們的解決方法。

通過(guò)最近的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，不僅發(fā)覺(jué)了自己的缺乏，更重要的是接觸了許多優(yōu)秀的老師，從他們那里收獲了許多。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)覺(jué)有閱歷的教師在很多方面都很厲害,不管是教學(xué)還是課堂管理,他們都特別優(yōu)秀。教學(xué)上，閱歷豐富的教師在教學(xué)詳情，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)方法都有很好的把握，對(duì)于每節(jié)課都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這讓我體會(huì)到了一堂好課,不僅要有完好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，更重要的`還要留意教學(xué)的每一個(gè)詳情。所以.對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)好解題思路討論真的很重要。課堂管理上，教師在學(xué)生面前樹(shù)立了嚴(yán)威形象，而作為實(shí)習(xí)生的我們對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)大多都沒(méi)有威武感，這給課堂管理帶來(lái)了很大的困難。針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)好課堂管理也很重要。

對(duì)于成為一名優(yōu)秀的教師，我們需要學(xué)習(xí)的還有許多。這也要求我們?cè)诮窈蟮膶?shí)習(xí)生活中，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)缺乏并解決問(wèn)題，不斷的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的缺乏，使自己向優(yōu)秀教師靠近。

最新教師實(shí)習(xí)心得7

在緊急又勞碌的日子里，我們最終迎來(lái)了河北師范大學(xué)指導(dǎo)老師的巡回聽(tīng)課指導(dǎo)。

為了迎接師大指導(dǎo)老師的巡回聽(tīng)課，同時(shí)表現(xiàn)自己在這實(shí)習(xí)半年的進(jìn)步，我們每一個(gè)人都做了充分的預(yù)備。不止我們，就連南宮一小學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)，對(duì)于我們這次聽(tīng)課也是無(wú)比重視，要求我們自己各自的指導(dǎo)老師對(duì)我們預(yù)備講授的課從備課、寫(xiě)教案，講課，作業(yè)等方面做全程指導(dǎo)，所以在師大指導(dǎo)老師聽(tīng)課之前，我們都給自己的指導(dǎo)老師講過(guò)一遍。

在師大指導(dǎo)老師聽(tīng)課的時(shí)候，我聽(tīng)取我自己的指導(dǎo)老師在我第一次講這節(jié)課時(shí)提的意見(jiàn)和建議，在原來(lái)的'基礎(chǔ)上做了一些轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己從出示的圖片中說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的事物，這樣就真正的做到了在教學(xué)中培育學(xué)生的觀(guān)看能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

講完課后，師大指導(dǎo)老師對(duì)我的這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，首先做的比較好的就是在語(yǔ)言方面，很有親和力，聲音很嘹亮。當(dāng)然也會(huì)有缺乏的地方，那就是盡管孩子比較小，但是在講課的過(guò)程中仍舊要讓孩子們可以有和同桌之間互