小學校本教研總結2022

小學校本教研總結2022小學校本教研總結篇一培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：一、成立領導小組，構成校本培訓機制學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。領導小組組織教師認真學習了《安徽省-年中小學教師繼續(xù)教育》，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設置一名專職主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體資料，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式;構成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制。二、制定方案，推進校本培訓進程1、我校從年5月開始啟動《黃泥崗中心小學-年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。由各小學學科負責人組織，進行《新課標》學習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關的教育教學資料。學科負責人將備課資料分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學科在團體備課的基礎上，按照必須時間進行集中研討。和數學為每周二午時，和數學為每周三午時。集中研討時，各主備人根據確定的資料進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導處，進行復印，確保參與教師人手一份。集中研討由學科負責人組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學科負責人對研討過程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導處，進行集中評議。2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據自身的特點自主選擇學習資料，并制定。再由學科組對每位教師提出具體要求。3、在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。經過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經驗;學科組為組織教師相互學習，利用課余時間，進行教案設計交流，進行案例分析和教學反思，促進了教師共同提高。4、本學期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并認真記錄聽課筆記10次以上。每周五進行交流、討論和總結。5、我校在教學常規(guī)管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景。語、數教研組長經常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規(guī)和各項制度的落實情景，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施。本學期已組織教學常規(guī)檢查3次，并將檢查結果通報全鎮(zhèn)各校，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課本事考核活動。由教師自主選擇備課科目，學校根據實際劃分研討小組(2-4人)，同時備同一課題?；顒訃栏褚螅含F場抽題，在規(guī)定的時間內獨立完成一份完整詳細的教學設計。7、本學期，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學教師參加了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了、指導、英語等公開課4節(jié)。經過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自我的教學實際，揚長避短，促使自我在以后的教學中，提高課堂教學本事，構成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術。8、我們多方創(chuàng)造機會，讓教師多接觸，多學習。進取組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第二屆課堂教學大賽》觀摩學習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學聽課學習，選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念、新信息經過上匯報課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時，我們進取參加上級組織的各種課堂教學、教學設計等比賽，宋芳教師參加區(qū)級小學語文優(yōu)質課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學設計分別獲區(qū)級一、二等獎，副校長童春迎的作文設計獲市級二等獎。三、開展論文交流，爭做研究型教師近年來，我校領導教研意識強，帶頭參加教學研究。中心小學校長李少寶的論文，《小學數學教學中如何運用生活經驗解決數學問題》在cn刊物上發(fā)表，《關注留守的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下，教師的科研意識、科研本事有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了很多的教學隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教學論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。四、加強課題研究，提升教研水平我校高度重視課題研究工作。年9月啟動《農村小學如何提高小學生作文寫作本事》專題研究工作。中心小學成立了以校長為組長課題研究領導小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法1、明確研究資料：我校確定課題資料是：將從改變農村學生作文與生活相脫離的現狀為主，探索如何挖掘農村習作資源，從而解放學生作文觀念，豐富其寫作資料，充實其語言儲備，進而提高學生作文水平。2、采取有效：⑴組織教師學習有關作文教學的書籍，加強理論基礎。⑵學校購置教學設備，為科研活動的開展供給物質上的保障。⑶開展問卷調查活動，充分了解我校學生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。⑷組織力量經過多種途徑搜集習作資源。⑸進行師資培訓，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研本事，促進教師向科研型轉變。⑹經過問卷調查、學生座談、教師座談的形式，明確研究的具體資料，寫出分析。⑺鼓勵學生認識農村、熱愛農村、融入農村。經過、知心話等活動，鼓勵學生觀察農村生活，教給觀察，養(yǎng)成隨見隨記的習慣。⑻為學生購買讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課外讀物，班內傳閱，開展多種活動，加強學生知識積累。目前，研究案例、展示課、實驗報告、撰寫的論文及交流、專題等材料已經由專人整理，年12月底將請專家認定結題。我校校本培訓工作經過能努力，取得了必須成績。廣大教師經過校本培訓，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用;其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地;第三，廣大教師的終身教育理念已經初步構成，教師們深切地認識到，理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。經過培訓，許多教師能夠把現代教育思想和先進經驗轉變?yōu)樽陨淼慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。小學校本教研總結篇二我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協調合作，互習，彼此支持。學校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。一、加強理論培訓，提升教師的理論水平。組織教師開展理論、業(yè)務學習，每月由學校統一安排學習內容，采取集中與自學相結合的方法進行。內容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學理論水平為主。通過學習教師的整體水平有了很大提高。結合鎮(zhèn)教師水平測試，組織教師開展學課標活動。開學初，學校布置任務，教務處階段進行檢查，督促教師加強學習。組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎。二、教研形式靈活多樣學校成立青年教師成長聯盟，為教師之間的相互學習，共同提高搭建平臺。成長聯盟每月活動一次，上學期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務的教師，要都理論書籍，并上交?；顒咏Y束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學反思上交，其他成員聽課后，進行評課，上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。隨著成長聯盟活動的開展，社團后動內容也在不斷豐富，本學期，為了拓寬教師的視野，橫向對比自己的教學水平，我們邀請了鎮(zhèn)內學校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學開展的同題異構活動，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內45歲以下教師說課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數外各一節(jié)課進行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術與學科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學一同參加。第四次活動，也是本學期的最后一次活動，我們準備邀請教研員為講課教師進行點評，并對本學期成長聯盟活動做學期總結。成長聯盟活動到本學期末，已經成立一年多了，我們正在準備出第一集成長聯盟活動集。專家的引領，讓青年教師快速成長。每學期開學初學校都聘請北辰名師王恩瑞做數學教材解讀，開學后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進行詳細評課，并要求講課教師完善教案。要求同學段教師不僅要聽課，還要聽王老師點評。教師們在教學中遇到的困惑，王老師請教會一一進行解答。為青年教師的快速成長，搭建平臺。本學期我們又聘請了候秉琛老師來學校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點評，并對教師在課堂上出現的困惑做了細致的解答。此次活動，我們還邀請了鎮(zhèn)內三所學校及拉手校佳園里小學前來參加，達到資源共享的目的。3.由于我校硬件設施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內大型教研活動，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機會。4、立足教材，整體把握。每學期開學前，我們都組織教師對所教學科的教材進行整體梳理，以知識樹的方式進行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進行排名，評出一、二、三等獎。5、依托課堂小現象這一科研課題開展校內校本教研。我校各學科組都有微型課題，教科研參與率達到100%。6、利用校內資源，加強校本教研。充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學水平。本學期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務處安排隨堂聽課，督促教師認真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足，及時寫出教學反思。有效提高自身的講課水平。教務處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表，對講課教師進行客觀評價。小學校本教研總結篇三提高教學質量的關鍵在于教師，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實有效的教學實踐活動。為進一步改變教師觀念，提高教師的教研能力，扎實而有效地推動校本教研的實施，促進課程改革目標的全面落實。并為了培養(yǎng)一批新型的教師，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校的教學質量，結合本校實際，特制定本校校本教研工作方案：一、實施依據：校本教研要以“生本”為導向，以學生作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。努力把學校建設成為學習型學校，推動課程改革目標的全面落實。為了加強對本校校本研修活動的領導、規(guī)劃和指導，也讓我校校本教研工作順利的開展，特成立本校校本教研工作領導小組：二、校本教研組織機構：1、校本教研機構領導小組顧問：校長組長：教導主任主要成員：小學全體教師2、校本教研核心研究人員教導主任及學校各教研組組長三、校本教研的目標：全面貫徹學區(qū)課改精神，建立以“生本教育”為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以學生為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度。四、校本教研的主要形式：建立以“同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、經驗交流、協作討論、教學咨詢、教學指導等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對性和實效性。(一)同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教學中問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。(二)專業(yè)引領。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，將專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。五、具體措施及策略1、進一步建立完善校本教研制度，使校本教研工作的各個環(huán)節(jié)和過程都有制度保障，責任到人，并使之科學化、經?；?、規(guī)范化。2、努力做好校本培訓工作，使校本培訓工作制度化，培訓內容具有廣泛性，培訓形式多樣化。3、積極組織多種形式的反思交流活動，使教師的教研行為自主化，教研主題專題化，教研內容系列化，教研形式多樣化，教研科研一體化。4、大力開展同伴互助活動，加大同伴之間的協作交流。5、教研組在學期初根據學校教學計劃，制定本組教研計劃，落實年級備課組的進度計劃。6、學校領導積極參與，并把量化考核結果作為考核教師的重要依據之一。六、保障機制(一)明確校本教研責任人制度。①認真做好過程資料的收集、整理和匯總工作，要及時總結開展活動過程中的先進經驗，反映交流存在的問題，提出改進建議，每學期有總結。②給教師以人文關懷，尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的教學研究和教學改革排憂解難;通過以校為本的教研制度，促進學校的發(fā)展，促進教師的成長，努力把學校建設成為真正意義上的學習化組織。(二)落實“校本教研”檔案為確?！靶１窘萄小钡挠行нM行，要加強對相關檔案的管埋。學校的校本教研制度、校本教研計劃、總結、教研活動全程記錄等原始材料要及時歸檔整理。小學校本教研總結篇四20_年3月_日，我和學校全體教師參加我校組織的教研會學習活動。本次活動主要有三位老師向學校和全體老師做了相關的匯報，全體老師認真聆聽并學習。其后，校領導做了總結。近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。學校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開展教學研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學是盲目的教學，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：1、定期組織開展教育教學案例研討活動以教研組為單位，每周進行一次教育教學案例研討活動，每位教師應注重平時的教育教學實踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。2、定期或不定期地組織開展教學診斷活動每位教師應樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結所在，找出解決問題的辦法。3、開展集中型教學切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學觀念對實際教學的指導意義，再嘗試實踐。4、開展讀書、認真反思。本人自己結合學校開展的讀書活動，定期按時按質寫好讀書筆記及案例和有關論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。5、外出學習，開拓眼界，為了吸納外校的經驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。通過以上活動，我真正認識到：教學是一種理性的實踐活動，教學需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學改革，努力促進教育質量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。小學校本教研總結篇五為了進一步加強教師隊伍建設，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，切實促進教育教學質量的提高，做到教科研訓一體化，推進學校內涵發(fā)展，特制定本年度校本研修：一、指導思想以馬克思列寧主義、重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹系列重要講話精神，以“創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為引領，加快推進課程改革，規(guī)范管理，把師資隊伍建設放在教育發(fā)展的突出位置，圍繞“培育骨干、提升整體、推進均衡”思路，以全面提高教師隊伍的整體素質為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，不斷拓展教師隊伍建設的思路，不斷創(chuàng)新教師隊伍建設的機制，切實構成教師全員參與的學習型組織，讓各個層面的教師能在最短的時間內在不同領域里獲得提高，全面促進我校師資隊伍建設的優(yōu)化發(fā)展。二、現狀分析(一)學校教師隊伍的主要特點：至2023年底，專任教師總數119，其中在職在編教師115名，代課教師4名，現將教師隊伍結構進行如下分析：1.教師學科結構逐步趨向合理。學校語、數、英、音、體、美、科學、計算機等學科教師基本配有專職教師，目前，品生、品社、勞技、綜合實踐及部分美術等學科主要由語、數學科教師兼教。2.教師年齡結構趨向年輕化。35周歲以下專任教師有51人，教師隊伍相對年輕。專任教師年齡結構如下表所示。年齡分段小于3535-4545以上總計人數比例人數比例人數比例人數比例數據5_4.3%2925.2%3530.4%115100%3.教師職稱、學歷結構層次不高。還有9名40歲以下教師學歷未達本科，有待于進一步提升。學歷結構，至2023年底，專任教師碩士(含在職)，本科學歷等占比如下表所示。結構中專?？票究?含在讀)碩士(含在讀)總計人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例數據00%1311.3%9986.1%32.6%115100%職稱結構，專任教師中，師資隊伍梯隊結構較不合理，專任教師職稱結構如下表所示。職稱結構高級教師一級教師二級教師未定級總計人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例數據32.6%6253.9%5043.5%00%115100%4.骨干教師隊伍建設有待加強。學?，F有蘇州市名教師、蘇州市學科、學術帶頭人2名，蘇州市教壇新秀、教壇新苗3人，太倉市學科帶頭人5名，太倉市教學能手13名，太倉市學科能手5人，太倉市教壇新秀8人，太倉市學科新秀5人。市級以上學科帶頭人占專任教師總數的6.1%，占比有待于提高。(二)教師專業(yè)研修主要需求：隨著課堂教學改革的不斷深化，教師現代教育技術掌握不斷的提高，基于我校教師在學科知識與教學技能的結合與應用相對滯后，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研潛力與運用現代教育技術進行組織教學活動的潛力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務知識，缺乏用心向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照上級教育行政部門的要求開展校本研修工作，透過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質和教育科研潛力。三、研修目標1.以優(yōu)化教師隊伍結構為重點，實施教師職稱學歷提升、師資培訓和教師梯隊發(fā)展計劃。鼓勵青年教師，透過各種途徑提高學歷，建設一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強，具有較高教育水平和科研潛力、較強實踐潛力的教師團隊。2.緊緊圍繞“以生為本自主探究”教學模式研究，從中發(fā)現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，透過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、白板等進行教學的技能。3.充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。認真組織開展2023-2023年度的“一師一優(yōu)課”系列活動。4.依托學校教學工作室，打造學術。實施好青藍工程，發(fā)揮教學骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們盡快成長為校內的教學骨干，帶動教師隊伍素質的整體提高。5.結合學校“十三五”各級課題的研究開展，加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教學、教研、科研、培訓一體化的新型教學研究風氣，使教師真正成為教育教學的研究者、組織者、引導者和示范者。6.要加強相關的管理制度建設，如教師業(yè)務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，透過完善和強化的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺，由無序變成有序。7.進一步深化群眾備課制度，進行教案的改革與創(chuàng)新，強化二備、三備成果，提高實效性和操作性。要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標準，提出不同要求，體現層次性和自主選取性，要嚴格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時間。8.要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出“備課”和“教學行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發(fā)現問題，解決問題。四、校本研修資料根據培訓課程化原則，校本培訓分設五個課程類別，具體資料及學時認定如下：(一)師德課程1.課程目標：提高師德修養(yǎng)2.課程資料：以提高師德修養(yǎng)為目的，包括師德規(guī)范、職業(yè)道德、公民守則、法律法規(guī)、專業(yè)標準、知識競賽等。認真貫徹落實太倉市教育局《2023年度教育工作要點》中的《關于規(guī)范教師從教行為、做立德樹人楷模的實施意見》《太倉市關于治理中小學教師有償家教的若干意見(試行)》等文件精神，組織教師集中學習《教師管理制度匯編》，規(guī)范師德建設，遵守職業(yè)道德;深入開展法治宣傳教育，組織教師認真學習“七五普法知識”，引導教師掌握、樹立法治意識、養(yǎng)成守法習慣，做到依法從教。3.課程實施：以校長為第一職責人，推進“師德第一課”品牌建設，集中式開展培訓，對文件精神進行學習與深度解讀;聘請法律人事進行專題講座，解讀與相關法律知識，對一些常件案例進行分析剖析，提高法律意識;透過小組互動、個人自學、案例分析、實踐運用等形式，在日常工作中，發(fā)揮正面引領和先進示范示范，用心參加市級(校級)師德標兵等評選，發(fā)現身邊德、能、勤、績先進典型，創(chuàng)新性的開展各類有主題的師德活動，營造良好的校園。4.培訓考核：每參加1次培訓獲1學時，專題講座2學時。簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有為1學時。由項目負責人每次結束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折后可得5學5.課程預設學時：5-7學。(二)理論課程1.課程目標：更新理念、強化認識、統一思想為目的。2.課程資料：包括教育理念、課程原理、認知理論、課程目標等。4.培訓考核：每參加1次校級培訓獲1-2學時。簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有為1學時。完成1次征文活動為5學時，獲獎者為6學時。由項目負責人每次結束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折后可得5學時。5.課程預設學時：5-18學時(三)實踐體驗課程1.課程目標：提高教育教學潛力為目的。2.課程資料：包括各類公開課(含研討課、匯報課、實驗課)、教研活動、觀課評課、課題研究、校級交流活動、師徒結對、骨干浸潤培訓等。3.課程實施：認真貫徹《關于加強學校備課組建設的指導意見(試行)》文件精神，制定《明德小學備課組建設工作實施方案》。以課例(案例)研究，校本研修的專業(yè)引領，校園學術團隊建設，以及與上海長寧現代教育培訓中心打造的骨干教師培訓、專家診斷培訓和行政管理人員的培訓為載體，讓全校教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展，教師在實踐中歷練獲得成長，因為好教師不是教出來的，是在教育教學的“實戰(zhàn)”中發(fā)展和成長起來的;其次，以開展校本化課程項目建設、課題研究(微型、專題)，以科學的、規(guī)范的科研方法來解決實際工作中的具體問題;最后，透過備課組活動、公開課、共同體活動、以及依托網絡信息技術，開展園際間教師網上協同研修等途徑開展互動研究，以促進教育教學潛力的提升。4.培訓考核：備課組活動中每承擔1次主備獲2學時，最高8學時(新聞稿中有體現);承擔一次公開課(聽課人數達8人以后，到達良好等第)獲3學時，最高6學時(新聞、簽到表、評價表);每參加1次校級研修獲2學時，最高16學時(簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有);有獨立主持的課題(專題)4學時(本年度內的申報立項書);參加觀課議課(包括備課組、教研組活動)滿12次(簽到表與研修記錄同步查驗，關有活動評價或反思)獲12學時，最高16學時;參加課題研究滿4次，并有評價，獲4學時。由項目負責人每次結束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折后可得30學時。5.課程預設學時：30-50學時(四)知識技能課程1.課程目標：提升學科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的。2課程資料：包括教學基本功(含寫作、朗誦、三字一話等)、專業(yè)素養(yǎng)競賽、學科知識、專家培訓等。4.培訓考核：每參加1次聯合研修獲2學時，最高6學時(簽到表與研修記錄同步查驗);在市級素養(yǎng)大賽活動中獲得等次獎2學時(蘇州大市3學時);參加校內組織知識技能等評比活動獲2課時，獲獎3學時。由項目負責人每次結束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折后可得5學時。5.課程預設學時：5-12學時(五)信息素養(yǎng)提升課程1.課程目標：更新提升教育技術。2.課程資料：包括軟件應用、課件制作、微課錄制、未來教室和電子白板應用、信息技術與學科整合等。3.課程實施：根據學科對信息技術運用的需要，重點開展視頻、音頻下載以及剪輯現場操作培訓;對一些常用軟件進行推薦與操作培訓;以及電子白板課件的演示操作培訓;對“互聯網+”信息發(fā)展作拓展式介紹等。以實際體驗式操作培訓為主要形式，邀請專家或由學校后勤裝備處組織教師參加培訓。4.培訓考核：每參加1次培訓為2學時(簽到表與研修記錄同步查驗);完成一個課程中音頻或視頻剪輯作品，獲2學時;能現場演示電子白板軟件中的常用軟件，獲1學時項目負責人每次結束后及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折后可得5學時。5.課程預設學時：5-7學時五、研修的方式和途徑1.自主學習：要求每位教師加強現代教育技術理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。2.專題學習：結合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將借助網絡進行專題學習。3.廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每周的星期三定為教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少于15節(jié)。4.強化群眾備課：利用群眾備課活動時間進行教案改革，在語文、數學、外語科目內以教研組為單位，實行群眾備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討“以生為本自主探究”教學模式及現代教育技術運用狀況。綜合學科做好群眾備課的改善。5.觀摩教學過程：用心組織教學競賽活動，以賽代訓。6.促使教師養(yǎng)成學習與反思的習慣：上課后要注重反思，構成總結性材料，在教研組內交流。7.發(fā)揮校園學術團隊的力量，打造校園學術影響力。透過各種團隊，帶動和促進一批青年教師迅速成長，成為學校骨干力量。8.走出去與請進來相結合。做好與上海長寧現代教育培訓中心的項目合作，采用浸潤式培訓，不斷提升教師素養(yǎng)。六、校本研修管理的主要措施：(一)加強領導，明確目標對教師隊伍建設實行目標管理，把教師隊伍建設作為學校工作的重中之重，成立以校長為首的師資隊伍領導小組，真抓實干，將有關目標任務具體落實到各項工作中去。教育、教學雙管齊下，分管校長明確任務，發(fā)現苗子，用心培養(yǎng)，樹立典型，帶動全局。根據學校實際，運用多種方法，將教師隊伍建設的目標與教育現代化管理結合起來，切實提高教師的整體素質。(二)轉變觀念，提高素質1.加強師德教育以轉變觀念為重點，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和學校倡導的“明德立人”理念為核心，透過學習，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，并且增強執(zhí)行教育法規(guī)的意識，增強教書育人、為人師表的意識，增強愛生服務意識，創(chuàng)禮貌校風，樹師表形象，健全教師職業(yè)道德考核評估標準和辦法，進一步完善配套的獎懲制度。2.加強師能培訓健全繼續(xù)教育和校本培訓制度，組織教師學習現代教育理論、文化科學知識和現代教育技術。認真參加“現代教育技術”培訓和考試，提升多媒體課件制作水平和應用網絡教學及電子白板輔助教學的技術。用心開展組內研討、網絡學習等活動，全面提高教師的素質和實際教育教學潛力。(三)突出重點，加大培養(yǎng)1.加強對青年教師的