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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月18日-5805)1:個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展歷程中的強(qiáng)化階段是()。
多項(xiàng)選擇題
A、0~6歲
B、6~9歲
C、9~16歲
D、16歲~成年
E、成年
2:對(duì)道德規(guī)范及其意義的熟悉是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德行為
D、道德意志
3:老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí),要求盡量用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
4:依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。
單項(xiàng)選擇題
A、中性刺激
B、無(wú)條件刺激
C、條件反應(yīng)
D、無(wú)條件反應(yīng)
5:列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:變式就是不同形式的或說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。
多項(xiàng)選擇題
A、直觀材料
B、豐富資料
C、事例
D、事物原貌
E、客觀過(guò)程
7:依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo),可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、治療性輔導(dǎo)
B、進(jìn)展性輔導(dǎo)
C、主體性輔導(dǎo)
D、個(gè)別化輔導(dǎo)
8:學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后,有助于寫(xiě)“磊”,這種現(xiàn)象屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、詳細(xì)遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
9:課堂練習(xí)時(shí),專(zhuān)家型老師要求同學(xué)做作業(yè)時(shí)保持寧?kù)o,并把這看做是課堂中最重要的事情。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
多項(xiàng)選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
11:一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、效度
B、信度
C、區(qū)分度
D、難度
12:對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、加涅
D、布魯納
13:()是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng),個(gè)人情愿去做,并力求勝利的一種內(nèi)在推動(dòng)力氣。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知奇怪???心
B、成就動(dòng)機(jī)
C、自我效能感
D、成就歸因
14:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)
B、認(rèn)知一發(fā)覺(jué)理論
C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論
D、有意義接受學(xué)習(xí)論
15:經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、華生
16:通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式,即為()
單項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)直觀
B、模象直觀
C、實(shí)物直觀
D、行為直觀
17:狗聽(tīng)到仆人喚它的名字就跑過(guò)來(lái),是()
單項(xiàng)選擇題
A、無(wú)條件反射
B、第一信號(hào)的條件反射
C、其次信號(hào)的條件反射
D、本能的反射
18:同學(xué)從大量動(dòng)物中識(shí)別大象的力量屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、言語(yǔ)信息
C、動(dòng)作技能
D、才智技能
19:通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施,一般是由同學(xué)完成一些與教學(xué)活動(dòng)親密相關(guān)的測(cè)驗(yàn),也可以讓同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估,或者憑老師的平常觀看記錄,或與同學(xué)的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、正式評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
20:干擾說(shuō)認(rèn)為,前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾;后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、獲得規(guī)章
B、理解概念
C、制造性
D、學(xué)問(wèn)遷移
22:有人大器晚成或少年英才,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或擅長(zhǎng)言辭。這是心理進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、階段性
C、差異性
D、不均衡性
23:合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、快速性
C、經(jīng)濟(jì)性
D、同時(shí)性
E、適應(yīng)性
24:通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:氣質(zhì)類(lèi)型在社會(huì)評(píng)價(jià)上有好壞之分。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:假如同學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)學(xué)問(wèn),現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”,當(dāng)老師告知同學(xué)“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí),同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn),這種學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
27:()是一種常用的評(píng)價(jià)策略。其內(nèi)容主要是根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。
單項(xiàng)選擇題
A、觀看
B、案卷分析
C、情感評(píng)價(jià)
D、測(cè)驗(yàn)
28:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、前運(yùn)算階級(jí)
B、感知運(yùn)動(dòng)階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
29:從評(píng)價(jià)的功能上去分,中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為()
單項(xiàng)選擇題
A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B、相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
30:個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:追求勝利的傾向和()。
單項(xiàng)選擇題
A、追求利益的傾向
B、避開(kāi)失敗的傾向
C、避開(kāi)困難的傾向
D、追求刺激的傾向
查看答案
1:答案B
解析6~9歲是個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展歷程中的強(qiáng)化階段。
2:答案A
解析
3:答案B
解析老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí),要求盡量用白色粉筆,主要突出與黑板顏色的差異,便利同學(xué)識(shí)別,因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。
4:答案D
解析解析略
5:答案錯(cuò)誤
解析列提綱的目的是為理清學(xué)問(wèn)各要素之間的關(guān)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),是一種組織策略。
6:答案A,C
解析本題考察第六章變式的概念,所謂變式,就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。簡(jiǎn)潔地說(shuō),變式就是指概念或規(guī)章的確定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。
7:答案B
解析
8:答案B
解析詳細(xì)遷移也稱(chēng)為特別遷移,指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
9:答案錯(cuò)誤
解析題于所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。
10:答案A,B,C,D
解析以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。
11:答案A
解析
12:答案A
解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的創(chuàng)造人普萊西。但對(duì)程序教學(xué)貢
13:答案B
解析
14:答案A
解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。
15:答案B
解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
16:答案C
解析定義:實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案B
解析對(duì)詳細(xì)刺激的反射是第一信號(hào)系統(tǒng),對(duì)語(yǔ)詞的反射是其次信號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是人類(lèi)特有的活動(dòng),因此對(duì)其次信號(hào)系統(tǒng)的條件反射也是人所特有的。狗雖然能聽(tīng)到仆人喚它的名字就跑過(guò)來(lái),是對(duì)名字的發(fā)音作出的反應(yīng),名字對(duì)于狗來(lái)說(shuō),只是一個(gè)聲音刺激,并沒(méi)有符號(hào)和語(yǔ)言代表意義。
18:答案D
解析運(yùn)用所學(xué)概念識(shí)別同類(lèi)事物的力量屬于才智技能的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略指運(yùn)用如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)章支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為,并提高學(xué)習(xí)效率的力量。言語(yǔ)信息指把握以言語(yǔ)信息形式傳遞的內(nèi)容,或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語(yǔ)信息表達(dá)出來(lái)。動(dòng)作技能即通過(guò)練習(xí)獲得的、按肯定規(guī)章協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的力量。
19:答案A
解析題干是對(duì)形成性評(píng)價(jià)的闡釋。
20:答案錯(cuò)誤
解析干擾說(shuō)認(rèn)為,前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾;后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。
21:答案C
解析解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是制造性。
22:答案C
解析各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成,有人少年英才,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算,有人擅長(zhǎng)言辭。
23:答案A,B,C,D,E
解析略。
24:
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