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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月10日-1786)1:課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。()
推斷題
對
錯
2:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到肯定階段時,常會感到自己的進(jìn)步好像停止了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()
單項選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、準(zhǔn)時反饋
3:標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。()
推斷題
對
錯
4:看到路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
單項選擇題
A、強(qiáng)化
B、懲處
C、躲避條件
D、消退
5:在班級人際關(guān)系的構(gòu)成成分中,最主要的是()。
單項選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、意志成分
D、行為成分
6:提出心情輔導(dǎo)法的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾利斯
D、雅各布松
7:成員已有共同目的的活動,但活動還只有個人的意義的群體是()。
單項選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
8:心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于()年。
單項選擇題
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
9:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。
單項選擇題
A、近景性內(nèi)部動機(jī)
B、近景性外部動機(jī)
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動機(jī)
10:布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及()。
單項選擇題
A、社會文化討論
B、家庭環(huán)境討論
C、學(xué)校環(huán)境討論
D、班級氣氛討論
11:關(guān)于成就動機(jī)的討論表明,與可怕失敗者相比,追求勝利者傾向于選擇()。
單項選擇題
A、比較難的任務(wù)
B、特別難的任務(wù)
C、特別簡單的任務(wù)
D、難度適中的任務(wù)
12:高中階段同學(xué)關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí),深化了他們對學(xué)校階毀“元素化合物”等學(xué)問的理解,這種遷移屬于()
單項選擇題
A、順向正遷移
B、順向負(fù)遷移
C、逆向負(fù)遷移
D、逆向正遷移
13:少年期指()。
單項選擇題
A、3歲~6、7歲
B、11、12歲~14、15歲
C、6、7歲~11、12歲
D、14、15歲~25歲
14:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
15:“一個人的力量是由遺傳得來的,它受遺傳打算的程度,正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。”這種觀點是()。
單項選擇題
A、環(huán)境打算論
B、遺傳打算論
C、教育萬能論
D、二因素論
16:對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和老師自編測驗。()
推斷題
對
錯
17:以下技能中,屬于操作技能的是()
單項選擇題
A、閱讀技能
B、運算技能
C、記憶技能
D、吹拉彈唱技能
18:測驗前的方案包括()。
多項選擇題
A、確定測驗的目的
B、的確測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容
D、寫下考試方案或細(xì)目表
E、針對方案測量的學(xué)習(xí)結(jié)果,選擇適合的題型
19:衡量品德的一個最重要的標(biāo)志是()。
單項選擇題
A、道德情感
B、道德信念
C、道德行為
D、道德意志
20:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級分類理論:巴甫洛夫經(jīng)典條件反射試驗中的學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)
C、連鎖學(xué)習(xí)
D、辨別學(xué)習(xí)
21:態(tài)度是一種內(nèi)部預(yù)備狀態(tài),而不是實際反應(yīng)本身。()
推斷題
對
錯
22:維納將人們活動成敗的緣由歸結(jié)為六個因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。
多項選擇題
A、力量凹凸
B、努力程度
C、任務(wù)難易
D、身心狀態(tài)
E、運氣
23:課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。()
推斷題
對
錯
24:能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
單項選擇題
A、需要
B、動機(jī)
C、強(qiáng)化
D、誘因
25:學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。
單項選擇題
A、定勢
B、講解
C、啟發(fā)
D、遷移
26:李老師是二班的班主任,每次他上課或在場時,同學(xué)一個個規(guī)法規(guī)矩的;等他一走開,紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()
單項選擇題
A、集權(quán)型
B、民主型
C、放任型
D、兼有AB兩種類型
27:評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)結(jié)果
C、教學(xué)測量
D、教學(xué)評論
28:以下屬于正式群體的是()。
多項選擇題
A、班級
B、小組
C、少先隊
D、小集團(tuán)
E、團(tuán)員
29:班杜拉把通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作()
單項選擇題
A、替代性強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、外在強(qiáng)化
D、自我強(qiáng)化
30:同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī),即()。
多項選擇題
A、探究內(nèi)驅(qū)力
B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
C、勝任內(nèi)驅(qū)力
D、互惠內(nèi)驅(qū)力
E、敬重內(nèi)驅(qū)力
查看答案
1:答案錯誤
解析課后活動方案應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課堂教學(xué)。
2:答案A
解析
3:答案錯誤
解析標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強(qiáng)的方案性,而不是隨便性。
4:答案C
解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后,有機(jī)體作出某種反應(yīng),從而躲避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。
5:答案B
解析
6:答案C
解析在改善同學(xué)認(rèn)知方法方面,艾利斯提出理性心情輔導(dǎo)方法。
7:答案B
解析題干是對聯(lián)合群體的解釋。
8:答案A
解析略。
9:答案C
解析內(nèi)部動機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成,近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。
10:答案A
解析
11:答案D
解析
12:答案D
解析D一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的閱歷結(jié)構(gòu),使原有的閱歷結(jié)構(gòu)發(fā)生肯定的變化,使之得到充實、修正、重組或重構(gòu)等。
13:答案B
解析略。
14:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
15:答案B
解析遺傳打算論的創(chuàng)始人是高爾頓,他認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展由先天的遺傳基因所打算,人的進(jìn)展過程都是這些內(nèi)在遺傳因素的自我綻開的過程,環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實現(xiàn)。
16:答案正確
解析略。
17:答案D
解析
18:答案A,B,C,D,E
解析
19:答案C
解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。
20:答案A
解析
21:答案正確
解析
22:答案A,B,D
解析從內(nèi)在性維度上看,力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。
23:答案錯誤
解析課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)座位的安排。
24:答案D
解析
25:答案D
解析學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。
26:答案A
解析二班同學(xué)在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一,說明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型,致使同學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)的依靠性較強(qiáng)。
27:答案A
解析教學(xué)目標(biāo)是評價教
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