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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月25日-7636)1:在同學(xué)品德心理結(jié)構(gòu)中,處于核心地位的是()。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
2:依據(jù)埃里克森的人格進展階段,6~11歲的兒童要解決的主要沖突是()。
單項選擇題
A、勤奮感對自卑感
B、自我同一性對角色混亂
C、主動感對內(nèi)疚感
D、基本的信任感對基本的不信任感。
3:假如兒童處于前運算階段,那么他的年齡是()
單項選擇題
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7—11歲
D、11—15歲
4:目的是對課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策的活動是()。
單項選擇題
A、教學(xué)方案
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)評價
D、教學(xué)設(shè)計
5:美國教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論,認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行的,有意義的學(xué)習(xí)中肯定有遷移。()
推斷題
對
錯
6:以守恒觀念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知進展階段是()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細(xì)運算階段
D、形式運算階段
7:()是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。
單項選擇題
A、學(xué)校二班級
B、學(xué)校四班級
C、學(xué)校五班級
D、學(xué)校二班級
8:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。
多項選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對功利水平
E、一般倫理取向水平
9:無意留意是一種消極留意,因此,老師在教學(xué)中應(yīng)阻擋學(xué)校生無意留意的消失。()
推斷題
對
錯
10:實施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。()
推斷題
對
錯
11:對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和()。
單項選擇題
A、老師自編測驗
B、非測驗性測驗
C、案卷分析
D、談話
12:學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是全都的。()
推斷題
對
錯
13:以下不屬于言語講解應(yīng)留意的一項是()
單項選擇題
A、言語要簡潔、概括與形象化
B、同時講解動作的結(jié)構(gòu)和詳細(xì)要求,以及動作包含的基本原則
C、不僅講解動作的物理特性,也要指導(dǎo)同學(xué)留意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運動知覺
D、過度的講解,數(shù)量一般應(yīng)掌握在100%~150%
14:一般而言,過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時記憶效果較好?()
單項選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
15:前運算階段的思維特征是()。
多項選擇題
A、單維思維
B、思維的不行逆性
C、詳細(xì)規(guī)律推理
D、思維的敏捷性
E、自我中心
16:依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性,隨情境的變化而變化。()
推斷題
對
錯
17:留意是心理活動對肯定對象的指向和集幸,它是()
單項選擇題
A、情感過程
B、意志過程
C、伴隨狀態(tài)
D、意志狀態(tài)
18:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案,包括()。
單項選擇題
A、意識和力量
B、規(guī)章和技能
C、認(rèn)知策略
D、閱歷和方法
19:關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成果是關(guān)注同學(xué)階段。()
推斷題
對
錯
20:有關(guān)操作技能的特點,正確的是()。
多項選擇題
A、物質(zhì)性
B、內(nèi)潛性
C、綻開性
D、外顯性
E、簡縮性
21:教育心理學(xué)的性質(zhì)()
多項選擇題
A、是介于自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科
B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科
C、是自然科學(xué)
D、是社會科學(xué)
E、上述說法都不對
22:布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、主動性討論
B、反思性討論
C、合作性討論.
D、社會文化討論
23:自編測驗的常見錯誤是()。
多項選擇題
A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)
B、老師對測驗預(yù)備不夠充分
C、測驗太簡潔,題量小
D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔
E、老師對測驗的項目分類比例不全都
24:某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式,很難想到它的其他用途,這在心理學(xué)上稱之為()。
單項選擇題
A、定勢
B、功能固著
C、認(rèn)知風(fēng)格
D、頓悟
25:在技能形成的練習(xí)過程中,其進步狀況的表示方法是用()。
單項選擇題
A、圖示
B、坐標(biāo)
C、遺忘曲線
D、練習(xí)曲線
26:如何做關(guān)系圖()。
多項選擇題
A、找出文中的主要觀點
B、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分
C、標(biāo)出這些部分,并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來
D、一般從左向右綻開,用箭頭連接各步
27:對學(xué)問最好的復(fù)習(xí)方法是()。
單項選擇題
A、有意識記
B、多種感官參加
C、在實踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問
D、畫線
28:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。
單項選擇題
A、嘗試—錯誤說
B、認(rèn)知—發(fā)覺理論
C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D、有意義接受學(xué)習(xí)論
29:在實際教學(xué)中,老師不能突襲(比如,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新學(xué)問,卻進行考試),這不利于同學(xué)學(xué)習(xí),其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的()
單項選擇題
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、效果律
D、條件反射
30:班內(nèi)同學(xué)對老師的課堂行為會形成定型的期望,他們期望老師以某種方式進行教學(xué)和課堂管理。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案A
解析道德熟悉是個體品德的核心部分,道德行為(技能、習(xí)慣)是衡量品德的重要標(biāo)志。
2:答案A
解析
3:答案B
解析感知運動階段(0-2歲),大致為嬰兒階段;前運算階段(2-7歲),大致為上幼兒園階段;詳細(xì)運算階段(7-11歲),大致為上學(xué)校階段;形式運算階段(11-15歲),大致為上中學(xué)階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))
4:答案C
解析通過教學(xué)評價對課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策供應(yīng)依據(jù)。
5:答案錯誤
解析美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論,認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行的,有意義的學(xué)習(xí)中肯定有遷移。
6:答案C
解析詳細(xì)運算階段以守恒觀念的形成為標(biāo)志。
7:答案B
解析一般認(rèn)為,學(xué)校四班級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。
8:答案A,B,C
解析
9:答案錯誤
解析
10:答案正確
解析略。
11:答案A
解析略。
12:答案正確
解析略。
13:答案D
解析ABC均為言語講解應(yīng)當(dāng)特殊留意的,只有D項不屬于,講解應(yīng)盡可能概括,練習(xí)的時候應(yīng)過度學(xué)習(xí)。
14:答案C
解析
15:答案A,B,E
解析C項是詳細(xì)運算階段的特征,D項是形式運算階段的特征。
16:答案正確
解析略。
17:答案C
解析
18:答案B
解析見學(xué)習(xí)策略的基本特征,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案,由規(guī)章和技能構(gòu)成。
19:答案錯誤
解析
20:答案A,C,D
解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。
21:答案A,B
解析
22:答案A,B,C,D
解析布魯納在1994年美國教育討論會的特邀專題報告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個方面:(1)主動性討論;(2)反思性討論;(3)合作性討論;(4)社會文化討論。
23:答案A,B,C
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。
24:答
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