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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月01日-5442)1:在心理學(xué)討論對(duì)象中,共性特征的核心是()
單項(xiàng)選擇題
A、需要
B、性格
C、價(jià)值觀
D、愛好
2:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分是()
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
3:同學(xué)的心理進(jìn)展不包括()方面。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、情感
C、人格
D、社會(huì)性
4:讓同學(xué)以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)別化教學(xué)
B、指導(dǎo)性教學(xué)
C、合作教學(xué)
D、情境教學(xué)
5:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B、近景性外部動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
6:王軍外出時(shí)總是懷疑自己家里的門沒上鎖,經(jīng)常要反復(fù)檢查,這種心理現(xiàn)象屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑郁癥
B、恐驚癥
C、強(qiáng)迫癥
D、焦慮癥
7:在實(shí)際教學(xué)過程中,同學(xué)對(duì)學(xué)問的概括只能是感性概括。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭論
D、關(guān)注問題
E、行動(dòng)討論
9:下面不是問題的必需成分的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、目的
B、方法
C、障礙
D、途徑
10:假如個(gè)體對(duì)勝利或失敗作任務(wù)難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、外部、不行控和不穩(wěn)定歸因
B、外部、可控和穩(wěn)定歸因
C、外部、不行控和穩(wěn)定歸因
D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因
11:學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)典條件反射
B、操作條件反射
C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D、習(xí)慣成自然
12:“一個(gè)人的力量是由遺傳得來的,它受遺傳打算的程度,正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。”這種觀點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、環(huán)境打算論
B、遺傳打算論
C、教育萬能論
D、二因素論
13:提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、布盧姆
C、波斯納
D、羅森塔爾
14:個(gè)體的心理進(jìn)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程,而是一個(gè)有不同進(jìn)展階段的非連續(xù)的過程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的,通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、心智技能
B、表演技能
C、寫作技能
D、操作技能
16:一般說來,由()支配下的行為更具有長久性。
單項(xiàng)選擇題
A、交往動(dòng)機(jī)
B、外在動(dòng)機(jī)
C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)
D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)
17:皮亞杰的道德進(jìn)展階段論包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、自我中心階段
B、相對(duì)功利階段
C、權(quán)威階段
D、可逆性階段
E、公證階段
18:標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:一個(gè)人面對(duì)問題時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通,對(duì)同一問題想出多種不同類型的答案,這表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、流通性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
20:非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于老師對(duì)它的管理。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:測驗(yàn)的效果是指測驗(yàn)的牢靠性,即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和全都程度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:()是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng),個(gè)人情愿去做,并力求勝利的一種內(nèi)在推動(dòng)力氣。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知奇怪???心
B、成就動(dòng)機(jī)
C、自我效能感
D、成就歸因
24:將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元,同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試,直到同學(xué)以80%~100%的把握水平通過考試為止,然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、程序教學(xué)
D、把握學(xué)習(xí)
25:認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為,兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決,其理由是()。
單項(xiàng)選擇題
A、它所要求的心理活動(dòng)太簡潔
B、它不必客服認(rèn)知障礙
C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D、它不需要簡單的認(rèn)知活動(dòng)
26:符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物
B、圖形
C、詞匯學(xué)習(xí)
D、事實(shí)性學(xué)問
27:同學(xué)在解題過程中對(duì)題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采納了()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、管理策略
D、復(fù)述策略
28:動(dòng)機(jī)越強(qiáng),解決問題的效率就越高。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:日記、周記等是自述法的詳細(xì)表現(xiàn)形式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:學(xué)校生為了能得到家長和老師的贊揚(yáng)而努力學(xué)習(xí),這種需要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、交往的需要
查看答案
1:答案B
解析
2:答案B
解析道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分。
3:答案D
解析
4:答案A
解析個(gè)別化教學(xué)是指以同學(xué)個(gè)人的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略,個(gè)別化教學(xué)包含的范圍較廣,詳細(xì)的內(nèi)容包括程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)、把握學(xué)習(xí)。
5:答案C
解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成,近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用情境來劃分的。
6:答案C
解析強(qiáng)迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復(fù)消失,自己的意志又難以抵制,從而引起劇烈的緊急擔(dān)心,并伴有某些重復(fù)動(dòng)作和行為,以減輕這種擔(dān)心;抑郁癥指一種長久的心境低落狀態(tài);恐驚癥指正常狀況下產(chǎn)生異乎尋常的劇烈恐驚或緊急擔(dān)心的心理狀態(tài);焦慮癥指持續(xù)性精神緊急或發(fā)作性驚恐狀態(tài)。
7:答案錯(cuò)誤
解析在實(shí)際教學(xué)中,同學(xué)對(duì)學(xué)問的概括可以是感性概括,也可以是理性概括。
8:答案A,B,C,E
解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動(dòng)討論四種反思方法。
9:答案D
解析每一個(gè)問題必需包括目的、個(gè)體已有的學(xué)問、障礙和方法四個(gè)成分。
10:答案C
解析將勝利或失敗歸因于任務(wù)難度,這屬于外部的、不行控和穩(wěn)定歸因。同樣,將成敗歸因于努力,它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。
11:答案B
解析操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。
12:答案B
解析遺傳打算論的創(chuàng)始人是高爾頓,他認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展由先天的遺傳基因所打算,人的進(jìn)展過程都是這些內(nèi)在遺傳因素的自我綻開的過程,環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實(shí)現(xiàn)。
13:答案C
解析略。
14:答案錯(cuò)誤
解析
15:答案D
解析題干是對(duì)操作技能的解釋。
16:答案C
解析依據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同格外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī),內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更長久。
17:答案A,C,D,E
解析皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進(jìn)展過程,詳細(xì)可分四個(gè)階段。
18:答案錯(cuò)誤
解析
19:答案B
解析
20:答案錯(cuò)誤
解析非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于非正式群體的性質(zhì)。以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。
21:答案正確
解析
22:答案錯(cuò)誤
解析
23:答案B
解析
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