燕子教案模板10篇

第頁共頁燕子教案模板10篇燕子教案模板10篇燕子教案篇1教學(xué)要求1.認識12個生字，會寫8個生字。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。4.語文理論，會用“滿意”說句子。重點難點1.學(xué)會本課生字。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。課時劃分2課時第一課時教學(xué)目的1.認識12個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，理解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。教具準備菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1.老師根據(jù)學(xué)生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學(xué)生。2.學(xué)生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。3.老師板書課題，導(dǎo)入：不僅你們進步了，小燕子也進步了!4.指導(dǎo)讀題。5.學(xué)生根據(jù)題目，提問題，老師歸納整理。二、初讀課文1.老師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。3.學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。4.指名讀課文，其他學(xué)生評議。5.全班齊讀，老師總結(jié)。三、認識生字1.學(xué)生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。3.集體反應(yīng)，指名認讀并組詞。4.開火車檢查讀。5.穩(wěn)固生字的認讀情況。四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容1.老師出示菜園圖，學(xué)生觀察，菜園里有什么?2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?3.老師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?4.老師出示茄子和冬瓜，讓學(xué)生感知一大一小。5.指導(dǎo)讀這一句。6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)?7.老師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知一青一紫。8.指導(dǎo)讀這一句子。9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?10.老師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知。11.指導(dǎo)讀這一句子。12.老師總結(jié)。13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。14.學(xué)生反應(yīng)，老師總結(jié)。五、流利地朗讀課文。六、布置作業(yè)1.認讀生字。2.朗讀課文。教后感第二課時教學(xué)目的1.會寫8個生字。2.分角色朗讀課文。3.總結(jié)全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。4.語文理論，會用“滿意”說句子。教具準備生字詞語卡片。教學(xué)過程一、穩(wěn)固復(fù)習1.老師出示生字詞語卡片，學(xué)生認讀。2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結(jié)果。二、總結(jié)延伸，教育孩子1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?2.學(xué)生集體反應(yīng)。3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察都更認真了。4.從中你們受到了什么啟發(fā)?5.老師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學(xué)會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。三、分角色朗讀課文1.學(xué)生自由讀課文。2.指名讀課文，學(xué)生互相語文。3.學(xué)生自讀，討論該如何讀好課文。4.學(xué)生反應(yīng)后，再讀課文。5.小組分角色朗讀課文。6.檢查學(xué)生小組合作讀課文的情況。四、語文理論1.出示課后讀一讀，說一說。2.學(xué)生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。3.學(xué)生互相以“滿意”說一句話。4.指名用“滿意”說一句話。五、指導(dǎo)寫字1.出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡片認讀并組詞。2.老師重點指導(dǎo)。3.學(xué)生練習寫字，老師巡視，個別輔導(dǎo)。4.交流、反應(yīng)自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。5.學(xué)生寫字，老師巡視輔導(dǎo)。6.作業(yè)點評。六、布置作業(yè)1.朗讀課文。2.抄寫生字詞語。燕子教案篇2師：同學(xué)們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?生：燕子是益鳥。生：燕子是留鳥。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)師：確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?還可以說過怎么樣的海?生：還可以說過無邊無際的海。生：還可以說過水天相連的海。(設(shè)計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合在一起。)師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。你們聽我讀，好嗎?請同學(xué)們認真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)(設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，老師有機地進展范讀，激起學(xué)生學(xué)習的情感，讓孩子進入學(xué)習情境。)(同學(xué)們評價老師后，再請同學(xué)們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)師：請同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請學(xué)生校對。)師：讀了這篇課文你有什么問題呢?生：燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?(設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)答復(fù)了，請你找出來。請學(xué)生把找到的語句讀出來。——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。師：對了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學(xué)上來寫。生：(上下一起寫，再集體校對。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)師：那么，燕子是怎么過海的呢?(學(xué)生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛，學(xué)生飛了好久，老師也沒讓停，問學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說：“累了?！崩蠋熣f：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”)“疲倦”是什么意思?生：是累的意思。師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。第二句和第一句有什么不同的地方?生：第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。師：哦，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來，劃下。生：(學(xué)生認真的讀第三段的一、二句)師：像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?生：雨點是比喻燕子的多。師：那么，怎么說“落”下來呢?雨點是應(yīng)該“飄”下來的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點一樣落下來了，應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模擬像雨點一樣落下來的聲音)師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”。(設(shè)計意圖：動靜搭配，在理解的根底上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學(xué)習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)師：請同學(xué)們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?生：因為我們太累了。師：你們怎么會那么累呀!生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!師：燕子有沒有乘著船前進?生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?生：“停頓了呼吸”……“累死了！”師：那么“展翅起飛”的燕子一點兒也不累哦?生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。師：對，那我們該怎么讀?(請學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。)師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！鄙撼缇?、沉重。師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。(請學(xué)生表演)師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?生：升旗時我用祟敬的目光注視著國旗。生：掃墓時，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?生：因為它們太了不起了。不怕辛苦、不伯困難，不達目的不罷休。師：你想對“展翅起飛”的小燕子說句什么話?師：請你們討論一下，然后再說。生：燕子，你一路保重。生：燕子祝你一路順風。生：燕子，希望明年還能看見你。生：燕子，你走好。(設(shè)計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比擬抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會變得生動自然。)師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學(xué)生邊讀邊做動作，然后大家進展評價)師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了懇求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、困難!第一個嘆號是什么意思呀?是懇求。我們讀出懇求。第二嘆號呢?是贊嘆，是敬仰。生：(練習，表演，評價。)師：讀得真不錯，老師聽了也很感動。下面我們完成作業(yè)：聽寫最后一段話。(聽寫后校對)師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學(xué)們和課文中的插圖作一個比擬，說誰畫得更正確?(設(shè)計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點一樣的落下來”不符。因為，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以老師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進展分析^p，辯白，將思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)燕子教案篇3《燕子》第一課時教學(xué)目的：1．學(xué)習生字新詞，理解詞語的意思。2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。3．朗讀課文。教學(xué)過程：一、提醒課題1．導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，〔出示燕子投影片或圖片〕這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角?！舶鍟?．燕子〕2．老師范讀課文。二、檢查預(yù)習1．讀生字組詞，注意讀準字音。2．選擇正確的讀音。3．組詞。俊〔〕俏〔〕攏〔〕拂〔〕倦〔〕峻〔〕悄〔〕籠〔〕佛〔〕卷〔〕駿〔〕稍〔〕壟〔〕沸〔〕圈〔〕符〔〕譜〔〕沾〔〕添〔〕奏〔〕附〔〕普〔〕粘〔〕填〔〕湊〔〕4．提出不理解的詞語。5．說出以下詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏—〔俏麗〕聚攏—〔聚集〕活力—〔生氣〕掠過—〔拂過〕反義詞：偶然—〔經(jīng)常〕增添—〔減少〕俊俏—〔丑陋〕機靈—〔死板〕三、初讀課文1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。3．提出不理解的問題。四、作業(yè)1．抄寫生字詞語。2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。第二課時教學(xué)目的：1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。2．學(xué)習按一定順序、抓住特點的觀察方法。3．感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風光，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)看圖，引入新課。1．圖上畫的是什么季節(jié)？2．按一定順序〔從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠〕說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的風光聯(lián)絡(luò)起來描繪，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑得意的小燕子形成比擬完好的印象。在認真觀察圖畫的根底上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步理解課文是以燕子為線索進展記敘的，詳細是按照燕子的.外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。二、學(xué)習第一段。如今我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)考慮：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？答復(fù)了這個問題，也就弄清楚了這一部分的表達順序?！策@一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。〕學(xué)生分析^p到這里就很不錯了，但是老師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到部分再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫部分：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑得意的小燕子?！舶鍟河鹈岚蛭舶汀衬阏J為這一段中哪些詞用得好？〔“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗?！场舶鍟汗饣量∏渭舻端频摹尺@些詞語確實很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？答復(fù)這個問題時，老師可以啟發(fā)學(xué)生這樣考慮：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完好的美妙形象。學(xué)生可以由此發(fā)散思維，得出正確的答案。〔最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動?！场舶鍟簻惓裳嘧印车酱藶橹梗瑢W(xué)們對小燕子有了一個總的印象。假如用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比擬，你認為哪一句寫得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個句子比擬著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、詳細，給人一種活靈敏現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習第二段?！舶鍟夯顫姍C靈〕二、學(xué)習第二段?；顫姍C靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表達春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書?！舶鍟河觑L柳草葉花〕請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的風光之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比擬，討論哪句話寫得更好。老師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話比照著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。老師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比方：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？〔把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了活力?！场舶鍟黑s集〕在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜歡了，如今小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。〔板書：生趣〕在理解內(nèi)容的根底上，練習背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。老師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習第三段。三、學(xué)習第三段。認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。〔快、美〕課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)答復(fù)，老師抓住重點詞板書?！舶鍟郝?、叫、飛、橫掠、沾〕填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中〔〕過，唧唧地〔〕著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼〔〕到了那邊的柳樹下邊；有的〔〕過湖面，尾尖偶然〔〕了一下水面，就看到波紋一圈一圈地〔〕開去。五、學(xué)習第四段。上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？〔出示相關(guān)圖片〕提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來答復(fù)以下問題?！策@多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！薄碁槭裁凑f“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？〔不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了?！场舶鍟郝洹忱蠋熤笇?dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。〔板書：幾痕五線譜音符贊歌〕齊讀第四段，試著背誦。六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃活力，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情?！舶鍟簞討B(tài)美靜態(tài)美〕七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃重。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此根底上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。附：板書設(shè)計教案例如二《燕子》第一課時教學(xué)目的：1．導(dǎo)入新課，初讀課文。2．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。3．學(xué)習課文第一自然段，感受小燕子活潑得意的樣子。教學(xué)過程：－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添活力的小動物，你們知道是誰嗎？〔燕子〕誰見過燕子？它是什么樣子的？〔出示幾張燕子的圖片?！逞嘧邮且环N美麗得意的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步理解它嗎？如今我們一起來學(xué)習一篇描寫燕子的文章。〔板書課題：l燕子〕二、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2．默讀課文：〔l〕標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？〔2〕畫出自己不理解的語句。3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況?！?〕讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，穩(wěn)固生字的掌握。俊〔〕駿〔〕俏〔〕悄〔〕攏〔〕竣〔〕峻〔〕哨〔〕梢〔〕籠〔〕添〔〕沾〔〕倦〔〕譜〔〕符〔〕填〔〕粘〔〕圈〔〕普〔〕附〔〕〔2〕說說每個自然段主要講了什么?！?〕交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來?！?〕讀自己喜歡的段落。三、全班交流并質(zhì)疑1．指名分自然段朗讀課文，考慮：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？〔1〕課文是從哪幾方面描寫燕子的？〔課文是從燕子的外形、燕子為春光增添活力、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。〕〔2〕可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點老師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。2．交流對第1自然段的理解〔1〕抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。〔2〕老師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思?！?〕指導(dǎo)感情朗讀?！?〕背誦第1自然段。四、作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時教學(xué)目的：1．學(xué)習2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2．學(xué)習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．分自然段指讀全文，考慮：每個自然段主要講的是什么？2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學(xué)習第2自然段1．默讀考慮：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光榮奪目”“為春光增添了許多活力”。3．學(xué)生邊說老師邊板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添活力4．指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習第3自然段1．自由讀，考慮這段是從哪個方面來描寫燕子的？〔飛行〕，燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。2．考慮：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？〔上→下〕3．指導(dǎo)感情朗讀。四、學(xué)習第4自然段1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞?！?〕辨析“幾痕”和“幾根”?！病皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的?！场?〕體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”?！怖蠋熇冒瀹嬤M展巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚?！场?〕理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？〔贊美春天充滿活力，表達熱愛大自然的思想感情?！?．有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文1．學(xué)了本課，你有何感受？〔保護鳥——人類的朋友，保護大自然……〕2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．把你喜歡的句子摘抄下來。附：板書設(shè)計教案點評：通過教學(xué)讓學(xué)生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完本錢課教學(xué)目的，老師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語打破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢課教學(xué)。綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習本課。老師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑得意。對于較難理解的句子，老師引導(dǎo)學(xué)生在詳細的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。探究活動觀察一種動物寫一段話。要求：1．抓住外形及生活習性的特點進展描寫。2．正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。燕子教案篇4教學(xué)內(nèi)容語文課標實驗教材(S版)小學(xué)語文一年級下冊教材簡析這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言粗淺易懂，是一篇深受兒童喜歡的課文。設(shè)計理念根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)習過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。教學(xué)目的1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。2．分角色朗讀課文，再演一演。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重難點分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教具運用多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。2．引出課題，板書后齊讀課題。二、認識生字，初讀課文1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認讀。3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。5．這些生字寶寶真淘氣，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?三、細讀課文，讀中感悟(一)學(xué)習第三自然段1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。2．誰來讀?點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)學(xué)習第四自然段1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?自己自由讀一讀課文。2．誰來讀?把小燕子快樂的心情讀出來。點讀、互評，男、女生分角色讀。3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)學(xué)習第五自然段1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它快樂地——叫了起來!師：快樂地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?4．全班交流討論。四、配樂分角色讀課文五、分角色演一演六、拓展延伸1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)2．學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。附板書：17燕子媽媽笑了冬瓜是大的茄子是小的冬瓜是青的茄子是紫的冬瓜皮上有細毛茄子柄上有小刺燕子教案篇5教學(xué)日期：教學(xué)目的：1、體會學(xué)習只有認真刻苦，塌實的練好根本功，才能有所收獲的道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識9個生字。教學(xué)重難點：知道學(xué)習要認真刻苦，要塌實地練好根本功。教學(xué)準備：人物頭飾教學(xué)流程：一、理解故事內(nèi)容1、自讀課文，讀準字音。2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。3、默讀考慮：課文主要寫了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。二、體會角色1、讀燕子媽媽的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔憂和鼓勵的語氣。2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急迫、焦躁、任性的語氣。三、閱讀中識字出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認字。四、擴展延伸本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。板書設(shè)計：第一次成功了小燕子學(xué)飛行{第二次失敗了燕子教案篇6一．活動背景：《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對新生活的熱愛和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實，毫無斧鑿之痕。如今傳唱時，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。二．活動目的：〔1〕引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習理解速度，力度表情比照在音樂表現(xiàn)中的作用，并進一步學(xué)習在歌唱時運用速度，力度表情變化進展表現(xiàn)?！?〕引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進一步加強幼兒對拍子長短的把握，并嘗試用對唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探究歌唱中人員分配的問題。〔3〕教幼兒學(xué)習在歌唱中不同的情緒和動作，用有表情的歌聲和身體動作表達音樂。三．活動準備：簡易的PPT〔曲譜，歌曲分段形式〕，該歌曲的音樂原唱及伴奏四．活動程序：〔1〕對小燕子進展形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象?！?〕教幼兒學(xué)會唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長短?！?〕讓幼兒用不同的速度和感情演唱。1．老師將歌曲分為3段，讓幼兒探究在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。2．告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜歡溫順——活潑愉快——喜歡溫順，分別表達了對小燕在的喜歡贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。3．老師用鋼琴彈奏一次，引導(dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探究歌曲的速度變化比照。4．老師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時候配以模擬小燕子飛翔的動作擺手晃腦，在快的時候隨著音樂擊掌?！?〕把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進展演唱，同時老師引導(dǎo)幼兒在歌唱時注意身體面部情緒表情的變化。教學(xué)反思：幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂動起來，進入到情境中。能將自己的已有經(jīng)歷，講述燕子的根本特征和生活習性。燕子教案篇7一、課前演講。同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？能不能說一個你們保護小動物的親身經(jīng)歷。二、導(dǎo)入:1.這節(jié)課咱們再來學(xué)習一篇我們?nèi)祟惐Ｗo小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。2.專列是什么意思？〔專門的列車〕3.看到課題你有哪些疑問？〔燕子與專門的列車什么關(guān)系？等〕三、初讀感知，讀文識字。1．帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習這節(jié)課。課前預(yù)習了嗎？我來考考大家。〔指名讀3個，領(lǐng)讀，同位互相讀〕2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊考慮課文講了個什么故事？四、研讀課文，領(lǐng)會寫法。1.感悟燕子面臨的處境。〔1〕這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么費事呢?請同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子?！?〕學(xué)生交流?！仓该x〕多媒體課件出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！?〕在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險？〔氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉〕師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫“長途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。燕子一路上要飛越無數(shù)的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂呢？〔齊讀〕讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？〔燕子蜷縮著，就要凍僵了〕女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)潮濕了。小組之間再互相讀一讀。2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護?！?〕正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，是誰首先做出行動？他是怎樣做的？〔指名讀相關(guān)的句子〕政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很了不起？〔燕子與政府沒有關(guān)系。花錢。政府還通過電視、播送等新聞媒體。?！场?〕為了保護燕子，政府通過電視、播送等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子〔在這句話中呼吁是什么意思？〕能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？〔寫寫——交流〕〔找兩個學(xué)生背下〕3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛之情?！?〕居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧?！仓该x，出示。交流〕〔2〕在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中也能看出來。當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？焦急的。擔憂。心痛。不畏嚴寒。讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔憂，還有對燕子的關(guān)心之情表達出來吧。〔齊讀〕紛紛是什么意思？居民們一個接一個都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢？〔年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了〕，老師和同學(xué)們再來一塊再來讀一讀。引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門——女同學(xué)讀師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門——男同學(xué)讀師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門——齊讀燕子教案篇8教學(xué)目的1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進展美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習按一定順序抓住特點的觀察方法。3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。4．學(xué)習生字、新詞，理解重點詞語。5．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點、難點1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習按一定順序抓住特點的觀察方法。2．理解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教學(xué)時間二課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)習本課生字、新詞，理解重點詞語。〔二〕分清課文段落，概括段落落大意?！踩惩ㄟ^理解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點〔一〕初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。〔二〕通過理解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)難點理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。四、教學(xué)過程〔一〕提醒課題。同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是學(xué)生異口同聲答復(fù)：燕子。對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，〔出示燕子投影片或圖片〕這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角?！舶鍟?．燕子〕老師范讀課文。〔二〕檢查預(yù)習。燕子教案篇9一、利用多媒體激趣導(dǎo)入師出示課件并講解：春天，冰雪消融，小草漸漸探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么活力勃勃?？炜?！今天，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。二、初讀課文，激發(fā)情感1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學(xué)生的情感。2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情?！餐ㄟ^找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。〕3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。三、合作探究，深化感悟1、分小組學(xué)習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習主題?！仓黝}一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子?！?、生通過分組學(xué)習，選擇學(xué)習主題〔可以是一個也可以是多個〕進展討論探究。主題一的學(xué)習：樣子〔1〕電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。〔2〕指一名學(xué)生上臺作畫，師朗讀，學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點。〔3〕指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。〔進展說話訓(xùn)練〕主題二的學(xué)習：飛行的情景〔1〕電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽讀?！?〕學(xué)生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)?！?〕電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。主題三的學(xué)習：歇息的樣子〔1〕電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像?！?〕課件出示五線譜，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只得意的小燕子?！?〕學(xué)生齊讀?！?〕你想，這么多得意的小燕子，會演奏什么樂曲呢？老師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱。3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的活力，體會春天的美妙。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，老師總結(jié)。3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多得意的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！燕子教案篇10第二課時課型：看圖學(xué)文教學(xué)要求：1、感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風光，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。2、學(xué)習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法。3、穩(wěn)固字詞，重點指導(dǎo)運用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點：1、圖文結(jié)合理解燕子的特點。2、理解春天的美和春天蘊含的無限活力。教學(xué)難點：理解課文第四自然段中比喻句的含義。教具準備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習看圖學(xué)文《燕子》。2、上一節(jié)課我們仔細觀察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)答復(fù)板書：外形、飛來、飛行、停歇)二、學(xué)習第二段：1、觀察燕子的外形進展說話訓(xùn)練：(