部編版九年級(jí)語文上冊(cè) 故鄉(xiāng) 課文課件(第2課時(shí))

語文部編版九年級(jí)上第二課時(shí)故鄉(xiāng)

上節(jié)課，我們跟隨作者回到故鄉(xiāng)，看到了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)和記憶中故鄉(xiāng)中兩幅截然不同的圖景，心中流露出一種憂憤之情。這節(jié)課我們將叩問故鄉(xiāng)之人。新課導(dǎo)入本文著重塑造人物有幾個(gè)？在眾多人物中，誰是小說主人公？分組討論填寫下表，將閏土和楊二嫂的過去與現(xiàn)在作比較。人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”閏土就是本文的主要人物?！拔摇敝皇潜疚牡木€索人物。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人二十年前二十年后外貌動(dòng)作語言對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度

健康，溫飽：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。輕快，靈活：麻木，遲鈍，木偶人能言，見多識(shí)廣吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)只是不怕我，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多稀奇的事畢恭畢敬隔了一層厚障壁天真活潑，無憂無慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把幸福的希望寄托在神靈身上。掃、支、撒、拉、罩，捏、刺紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸上一個(gè)銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手熱情，友好：憔悴，貧窮：①填表完成閏土的變化②填表完成楊二嫂的變化二十年前二十年后外貌動(dòng)作對(duì)“我”的態(tài)度

對(duì)生活的態(tài)度年輕美麗：

“豆腐西施”凸顴骨，薄嘴唇，像個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)終日坐著冷笑、怪叫、貪婪一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里。虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷貴人眼高迅哥兒，你闊了放了道臺(tái)有三房姨太太，出門便是八抬的大轎靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去……）析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人1、閏土的變化有哪些方面令“我”悲哀？臉：手：項(xiàng)帶：頭戴：手：身材：臉色：眼睛：頭上：身上：手：20年后的閏土：20年前的閏土：小英雄木偶人①閏土肖像的變化令“我”悲哀。紫色的圓臉紅活圓實(shí)的手銀圈一頂小氈帽捏一柄鋼叉增加了一倍已變作灰黃腫得通紅一頂破氈帽極薄的棉衣又粗又笨而且開裂析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人②閏土言、行、神、心的變化令“我”悲哀。語言充滿智慧和熱情動(dòng)作機(jī)智靈敏神態(tài)很興奮心里有無窮無盡的希奇的事關(guān)系“你我”相稱，沒有隔膜少年時(shí)的閏土中年時(shí)的閏土很遲鈍語言動(dòng)作遲疑神情歡喜和凄涼，呆滯心里只覺得苦關(guān)系可悲的厚障壁析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人③閏土的性格令“我”悲哀：聰明、活潑、快樂麻木、悲哀、失望少年閏土中年閏土精神麻木無憂無慮析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人④閏土變化的原因：表面原因：1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2、社會(huì)落后愚昧。深層原因：封建禮教、封建等級(jí)觀念。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人小結(jié)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)害。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人2、楊二嫂的變化是否也令“我”悲哀？①楊二嫂肖像的變化令“我”悲哀。楊二嫂年輕時(shí)候臉上擦著白粉，人稱“豆腐西施”，是一個(gè)美女。50歲時(shí)的楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，極瘦,像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

小結(jié)：楊二嫂肖像的巨大變化是貧窮造成的。她的這種巨大變化反映了舊中國農(nóng)村的蕭條和破敗。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人②楊二嫂言、行、神的變化令“我”悲哀。語言尖刻——怪聲怪氣——見解庸俗——跟“我”說話時(shí)憤憤不平——?jiǎng)幼黜樖譅垦颉袨楸傲印百F人眼高”?！鞍⒀窖健保鞍⒀桨⒀健?。“你闊了”，“你現(xiàn)在有三房姨太太，出門便是八抬的大轎”。顯示鄙夷的神色：仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里。栽贓閏土在灰堆里藏碗碟并以此發(fā)現(xiàn)以為功，拿了“狗氣殺”，飛也似的跑了。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人小結(jié)：楊二嫂的身心被扭曲，和閏土一樣是病態(tài)社會(huì)中不幸的人，但是他們又有所不同：閏土愚昧麻木，楊二嫂庸俗卑劣。過去：現(xiàn)在：漂亮、平和；庸俗、卑劣。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人③楊二嫂的性格：析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人辛苦恣睢自私、尖刻貪婪、勢(shì)利④塑造楊二嫂形象的作用：（1）以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的隔膜。（2）以楊二嫂20年的變化說明城鎮(zhèn)市民的貧困化。析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人⑤楊二嫂變化的原因：

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生活的貧困小市民勢(shì)利貪婪（市儈）析讀課文識(shí)故鄉(xiāng)之人1．“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！睂?duì)這句話應(yīng)怎樣理解？明確：反映“我”一方面有追求新生活的堅(jiān)定信念，另一方面也感到希望的茫遠(yuǎn)。本文寫于1921年1月，共產(chǎn)黨還沒成立，魯迅并沒找到解決中國問題的具體的“路”，愿望因而“茫遠(yuǎn)”了。研讀課文探究主題2．“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睂?duì)這句話應(yīng)該怎樣理解？明確：空有希望不去實(shí)踐，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。研讀課文探究主題3．“我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”文末的景物描寫是不是表現(xiàn)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的過去的留戀？明確：不是。

此處的景物描寫象征著“我”所向往的理想的美好生活。研讀課文探究主題閱讀下列文字，回答問題。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的________而生活，也不愿意他們都如閏土的________而生活，也不愿意都如別人的________而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。我想到希望，忽然害怕起來。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘記?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。中考鏈接⒈在文中的橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語。

都如我的_________而生活，也不愿意他們都如閏土的_________而生活，也不愿意都如別人的_________而生活。辛苦恣睢辛苦展轉(zhuǎn)辛苦麻木中考鏈接2、怎樣理解這三種生活？

這三種人，都是社會(huì)直接或間接的奴隸，由于不覺悟，各自為著自己而辛苦，彼此隔著厚厚的墻。作者借“我”的口否定了這三種人生：“我不愿意水生和宏兒”都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人（楊二嫂之類）辛苦恣睢而生活?！备吆俺觯骸八麄儜?yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”中考鏈接3、“他們應(yīng)該有新的生活”是指：

平等、自由、幸福的生活。4、“我想到希望”為什么“忽然害怕起來”？答：新的生活是什么樣的，他還不能明確地回答，想到希望，自然便害怕起來了。中考鏈接⒍第2段最后一句兩個(gè)“愿望”分別是指_______________和__________⒌第2段中兩個(gè)”偶像”分別是指___________和_____________。迷信希望都過上平等、自由、幸福的生活。自己過上好日子普天下的人中考鏈接語文部編版九年級(jí)上第三課時(shí)故鄉(xiāng)

今天我們以《故鄉(xiāng)》為例來學(xué)習(xí)一種閱讀小說的方法——小說閱讀三步法：理解內(nèi)容揣摩妙點(diǎn)評(píng)說人物新課導(dǎo)入1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文“這來的便是閏土……可以聽他自己去揀擇”這一部分。①要注意重音比如說：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”重讀。整個(gè)語段的閱讀，語氣要稍微沉重一點(diǎn)，讀出敘述的那種語感。（齊讀）這來的便是閏土?......理解內(nèi)容多角度品析②要注意抑揚(yáng)讀“我這時(shí)很興奮”到“隔了可悲的厚障壁了，我也說不出話”。讀這一部分，要注意抑揚(yáng)，“我這時(shí)很興奮”要揚(yáng)一點(diǎn)；“他站住了，臉上現(xiàn)出了歡喜和凄涼的神情”讀抑一點(diǎn)；“我似乎打了一個(gè)寒噤”又稍微要揚(yáng)一點(diǎn)，表示“我”內(nèi)心的那種驚訝。請(qǐng)同學(xué)們各讀各的，體會(huì)朗讀中抑揚(yáng)的轉(zhuǎn)化。

（生各自揣摩、朗讀）理解內(nèi)容多角度品析③要講究語速

讀“我問問他的景況，他只是搖頭?”到“卻又形容不出，沉默了片時(shí)”這一部分，這一部分的朗讀要講究語速，不能讀快，中年的閏土，內(nèi)心充滿苦難，這一段是他內(nèi)心苦難的表白。你們看，“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠?”要讀出稍慢的語速來。

（齊讀）我問問他的景況?理解內(nèi)容多角度品析④讀出嘆息的語氣讀“這時(shí)，他出去了?”這一段。這一段要讀出嘆息的語氣。“母親和我都嘆息他的近況?”要把“嘆息”的語氣讀出來。（齊讀）“他出去了；母親和我都嘆息他的景況”。理解內(nèi)容多角度品析2、請(qǐng)同學(xué)們就“這來的便是閏土”這一段內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。如：從表達(dá)方式看，這是一個(gè)描寫段，它給我們一種蒼涼之感。從人物看，少年閏土的活潑能干、勃勃英氣已經(jīng)蕩然無存，在我們面前的，是一幅生活在痛苦中的中年閏土的畫像。理解內(nèi)容多角度品析

從描寫順序看，由遠(yuǎn)而近，依次描寫身材、臉色、眼睛、頭上、身上、手，符合觀察習(xí)慣，即先遠(yuǎn)望身材，再注視臉面，而后打量全身。

從情感表達(dá)看，記憶中的閏土變成了這般模樣，“我”的心里是多么難過，沉重的語氣表達(dá)出深深的悲哀與同情。從表達(dá)目的看，這段肖像描寫，著重寫變化，反映當(dāng)時(shí)農(nóng)民的苦難?！?..理解內(nèi)容多角度品析3、這一部分的內(nèi)容是寫中年閏土的，寫了中年閏土的什么呢？表現(xiàn)了什么？用一個(gè)字概括。明確：外貌、心理、語言“苦”：“都苦得他像一個(gè)木偶人了”。理解內(nèi)容多角度品析4、請(qǐng)你說說寫了他哪幾個(gè)方面的苦？①外形窮苦：②神情凄苦：③語言悲苦：④精神困苦：理解內(nèi)容多角度品析從前和現(xiàn)在外貌的對(duì)比。“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠?”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。理解內(nèi)容多角度品析苦外形是窮苦的神情是凄苦的語言是悲苦的精神是困苦的1、你覺得在這篇小說里面，哪個(gè)字用得好，哪個(gè)詞用得好，哪種修辭手法用得好，哪種構(gòu)思方法用得好，哪個(gè)地方描寫得好，它表現(xiàn)的是什么？（多角度評(píng)析）

請(qǐng)你用這樣四句話說一句話：妙在

寫出了什么妙在

表現(xiàn)了什么妙在

說明了什么妙在

點(diǎn)明了什么妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析例：妙在“他頭上是一頂破氈帽，身上一件極薄的棉衣?！薄捌啤焙汀氨　笨梢钥闯錾顚?duì)他的壓迫，使他萬分愁苦。寫出了他的衣著

妙在“外貌描寫”，運(yùn)用對(duì)比，使他由一個(gè)聰明活潑的少年，變成了一個(gè)很呆的人。妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析

妙在“水生的松松爽爽與閏土的遲疑”，進(jìn)行了對(duì)比，突出了兩代人之間的對(duì)比，突出了“我”與閏土之間的隔膜；宏兒與水生之間的親密無間。

妙在“雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶中的閏土了”，“雖然我一見”表示“我”對(duì)童年閏土的印象之深，說明他們的友誼之深。但又不是“我”記憶中的閏土了，感覺很沉重。妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析

妙在“仿佛石像一般”，因?yàn)樾r(shí)候的閏土在“我”心目中是一個(gè)小英雄，很活潑很開朗，而現(xiàn)在的閏土，因?yàn)樗芰撕芏嗟目啵运惋@得很麻木了。

妙在“臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)?！薄@個(gè)“刻”字用得好，它表現(xiàn)了閏土臉上的皺紋很深。妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析

妙在“他站住，臉上顯出歡喜和凄涼的神情。動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲，他的態(tài)度終于恭敬起來了。”“歡喜”和“凄涼”這兩個(gè)詞，是對(duì)比，“歡喜”是因?yàn)橐姷酵陼r(shí)代的朋友，“凄涼”是為自身的境遇感到內(nèi)心很凄涼。寫出了自己的心情。妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析

妙在“分明”一詞，表現(xiàn)“我”與閏土之間已經(jīng)形成了一種感情上的隔閡，一堵無形的高墻，形成了可悲的厚障壁，我覺得這里已經(jīng)充分地表現(xiàn)了閏土的凄苦心情。

妙在一聲“老爺!……”隔絕了所有的噓寒問暖，隔絕了所有的往事談?wù)?，以后便沒有了閏土的“問”，而只有他的“沉默”，只有他的“答”，于是所有的文字都用來表現(xiàn)閏土的苦。妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析

妙在“非常難.......又只能爛掉......”這段話中的每一句話都表現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。“非常難”是總說；“第六個(gè)孩子都會(huì)幫忙了”——表現(xiàn)了什么？“又不太平”表現(xiàn)了什么？——“什么地方都要錢，沒有定規(guī)”表現(xiàn)了什么？“收成又壞”寫出了什么？“東西種出來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本——”“不去賣，又只能爛掉”，表現(xiàn)了什么？妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析多子戰(zhàn)亂頻繁——苛稅繁重——饑荒——關(guān)卡多——沒有辦法，無路可走。

妙在“阿!閏土哥，——你來了？……”這句話用了5種標(biāo)點(diǎn)，充分表現(xiàn)出“我”見到久別之友的欣喜、激動(dòng)之情以及因閏土的變化而產(chǎn)生的驚異與悲涼。

妙在“想要連珠一般涌出”用得好，表現(xiàn)“我”沉浸在兒時(shí)的回憶中，與閏土的一聲“老爺”形成很大的反差。妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析

妙在“動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲”的細(xì)膩描畫，它寫出了閏土在稱呼上的遲疑，表現(xiàn)了他難以言狀的心理活動(dòng)。

妙在“他的態(tài)度終于恭敬起來了”中的“終于”用得好，表現(xiàn)閏土心里有一個(gè)選擇的過程，而最后終于壓抑了自己的情感。妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析場(chǎng)景之妙：故事就在“我”的家里發(fā)生，把故事情節(jié)放在一個(gè)場(chǎng)景之中。還有寫水生與宏兒兩個(gè)孩子之妙；三處寫“長煙管”之妙；四聲“老爺”稱呼之妙；寫閏土的五次無言之妙?妙點(diǎn)揣摩多角度評(píng)析1、所謂評(píng)說人物，就是對(duì)人物形象進(jìn)行概括，進(jìn)行評(píng)議，通過這種概括與評(píng)議來認(rèn)識(shí)小說人物的典型意義。同學(xué)們?cè)趯?duì)小說人物進(jìn)行評(píng)說時(shí)，要注意結(jié)合全文內(nèi)容，運(yùn)用“多層次表達(dá)”的方法，由淺入深地表達(dá)自己對(duì)人物的理解。這里所說的“多層次”“由淺入深”，是說先從人物的外貌、語言描寫的角度來評(píng)說，再從人物經(jīng)歷、命運(yùn)的角度來評(píng)說，再從小說塑造人物目的的角度來評(píng)說，也就是要先從人物的形態(tài)外貌說起，說到他（她）的身份、生活、性格、命運(yùn)及其代表意義。評(píng)說人物分層次表述①中年閏土：（從外貌神態(tài)的角度來說一說他是一個(gè)怎樣的人？）例：是一個(gè)身材增加了一倍的人是一個(gè)紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃的人是一個(gè)臉上加上了很深的皺紋的人是一個(gè)眼睛周圍都腫得通紅的人評(píng)說人物分層次表述是一個(gè)頭頂破氈帽，“身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”的人。是一個(gè)“手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管”的人。是一個(gè)手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮”一樣的人。是一個(gè)“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”的人。是一個(gè)“臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”的人。是一個(gè)拿起煙管來默默吸煙的人。評(píng)說人物分層次表述②中年閏土：（從他的變化、經(jīng)歷、命運(yùn)來說一說他是一個(gè)怎樣的人？）是“我”少年時(shí)代的朋友是一個(gè)中年時(shí)與“我”產(chǎn)生隔膜的人是一個(gè)滿臉愁苦、麻木遲鈍、善良忠厚、勤勞樸實(shí)的人是一個(gè)饑寒交迫，在磨難中掙扎，在痛苦中煎熬的中年農(nóng)民是一個(gè)外形窮苦、心情愁苦、語言悲苦、精神困苦、生活勞苦的人是一個(gè)像一尊“木偶”的人是一個(gè)行將被舊中國吞噬的飽經(jīng)憂患的中年農(nóng)民評(píng)說人物分層次表述③中年閏土：（作者塑造這個(gè)人物有什么意義呢？）是一個(gè)處于社會(huì)最底層的忠厚老實(shí)的貧苦農(nóng)民形象是舊社會(huì)千萬個(gè)“閏土”的代表是舊中國農(nóng)民日趨貧困的一個(gè)縮影是一個(gè)從農(nóng)民的角度反映了舊中國農(nóng)民痛苦生活的形象是一個(gè)反映出舊中國農(nóng)民不僅政治上受壓迫，經(jīng)濟(jì)上受剝削，而且精神上也套上了沉重的枷鎖的形象。是一個(gè)表現(xiàn)了農(nóng)民的悲劇根源在于“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”的人……評(píng)說人物分層次表述3、作品寫了閏土的巨大變化，寫了他的痛苦和麻木，作者想通過這些告訴我們什么？明確：作者真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了希望有新生活的熾熱感情。小結(jié)：小說閱讀三步法：理解內(nèi)容——多角度品析；揣摩妙點(diǎn)——多側(cè)面發(fā)現(xiàn)；評(píng)說人物——多層次表達(dá)。評(píng)說人物分層次表述閱讀下面文字，回答問題。這來的便是閏土。_______我一見便知道是閏土，________又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；（甲）眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提一個(gè)紙包和一支長煙管．（乙）那手也不是