第七章智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練

第七章智力落后兒童記憶力的訓(xùn)練第一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一測測你的記憶力

下面將在屏幕上依次呈現(xiàn)一些數(shù)字，呈現(xiàn)完畢后請你按順序回憶出來。第二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一5738第三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一5738第五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一286937第六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一962387第八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一5738286937第九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一5738286937第十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第十二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一

本節(jié)內(nèi)容：記憶力概述智力落后兒童記憶力特點智力落后兒童記憶力訓(xùn)練第十三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一一記憶概述

什么是記憶?

記憶是人腦對過去感知過和經(jīng)歷過的事物的反映。

保持提取識記第十四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一記憶的分類（容量、目的性）感覺記憶、短時記憶、長時記憶有意記憶、無意記憶機械記憶、意義記憶第十五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一

記憶力與智力記憶力是智力活動的倉庫記憶力是智力活動的基礎(chǔ)第十六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一個體記憶的發(fā)展特點----從無意識記到有意識記----從形象記憶到詞語-邏輯記憶----以機械識記為主到意義識記為主----記憶效率在不斷提高

5-6個月嬰兒的記憶最初表現(xiàn)為再認，一歲左右記憶開始出現(xiàn)，二歲左右記憶力逐步發(fā)展。記憶力的好壞主要體現(xiàn)在兩方面：記憶的容量和保持的時間。研究表明，通過記憶策略（如復(fù)述、精制、組織等）的訓(xùn)練，能有效增加記憶的容量和增長保持的時間。

第十七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一二智力落后兒童的記憶特點（1）識記容量小、速度慢，保持不牢固，再現(xiàn)困難或不準確。

順背數(shù)字5~7個（比正常兒童少3~4個）倒背數(shù)字2~3個（比正常兒童少4~5個）學習新知識需要多次反復(fù)，且遺忘快，有的學生學一學期，一個假期后基本上忘光。

第十八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一（2）記憶的組織能力差。智殘兒童不會采用分類形式，在理解的基礎(chǔ)上記憶。記憶方式以機械記憶為主，幾乎不會歸類整理，只能進行簡單重復(fù)，記憶效果遠不如正常兒童。第十九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一（3）記憶的目的性差，選擇功能薄弱。智力落后兒童的無意識記和有意識記都不強，但相比之下，無意選擇的識記更好些。第二十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一（4）詞語-邏輯記憶能力差。智力落后兒童的詞語邏輯記憶能力較差，形象記憶的能力好些。第二十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一三智障兒童記憶的培養(yǎng)及訓(xùn)練

根據(jù)智障兒童的記憶特點和不足，采取適當措施，可以提高他們的記憶能力和學習效果，使他們的記憶缺陷得到一定程度的補償。（一）日常教學過程中的記憶力培養(yǎng)在日常的教育教學活動過程中，應(yīng)注意從以下幾個來培養(yǎng)和發(fā)展弱智兒童的記憶力。第二十二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一1、靈活運用教具，增進形象記憶

具體形象、生動鮮明的物體，能引起弱智兒童的興趣。激發(fā)弱智兒童情感的事物，容易被弱智兒童識記。弱智兒童在學習知識中，教師能恰當?shù)倪\用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，弱智兒童就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。

第二十三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一2、運用多種感官促進記憶

調(diào)動弱智兒童的多種感官-視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓弱智兒童畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。

第二十四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一3、善用比喻，讓學生聯(lián)想記憶

在弱智兒童教學中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給弱智兒童講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在弱智兒童的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴弱智兒童尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，弱智兒童記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

第二十五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一4、加強復(fù)習，積極強化記憶

學過的知識，如果不復(fù)習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助弱智兒童進行復(fù)習，但復(fù)習的方式方法要多種多樣，既適合弱智兒童年齡特點，又能達到強化記憶知識的目的。

第二十六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一另外，在教學過程中，還應(yīng)該注意教給學生正確有效的記憶方法。幫助記憶的方法很多，如，歸類記憶法、歌訣記憶法、自我復(fù)述法等等。第二十七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一（二）記憶力的專項訓(xùn)練項目

1、信息增減訓(xùn)練可以以圖片或?qū)嵨锏男问絹磉M行訓(xùn)練例如：第二十八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第二十九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第三十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一（二）記憶力的專項訓(xùn)練項目

1、信息增減訓(xùn)練以實物進行訓(xùn)練，例如：老師在桌子上擺出下列玩具，讓學生看一分鐘，然后老師讓學生閉上眼睛，拿掉手表，水杯，小狗，讓學生說出減少了什么。物品：書，小汽車，鉛筆，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子第三十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一1、信息增減訓(xùn)練也可使用積木、五彩木塊或模型等物品進行訓(xùn)練第三十二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一2、圖片記憶訓(xùn)練（1）訓(xùn)練兒童記住圖片的內(nèi)容，圖片再現(xiàn)時找出不同的地方。

第三十三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第三十四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第三十五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一（2）訓(xùn)練兒童記住圖片的順序，圖片再現(xiàn)時重新進行排序。第三十六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第三十七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第三十八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一（3）訓(xùn)練兒童記住圖片的內(nèi)容，在一堆相似圖片中找出剛才記憶的圖片第三十九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第四十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第四十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一3、規(guī)律記憶訓(xùn)練

找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系或規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進行記憶。第四十二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一例如：記動物教師：同學們，你們看，動物園里有許多小動物。你們要記住這些動物是怎么排隊的。一會兒老師要考考小朋友，看看誰記得又對又快。第四十三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一

教師10秒后再出示以下方框，讓兒童把動物圖片按照剛才的順序放在方框中。在兒童回答的過程中，教師要詢問兒童是怎樣記住動物的排隊順序，即引導(dǎo)兒童總結(jié)動物的呈現(xiàn)規(guī)律。第四十四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一增加難度第四十五頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一第四十六頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一也可使用圖形第四十七頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一4、分類或聯(lián)想記憶訓(xùn)練通過提供大量雜亂無章的圖片，訓(xùn)練兒童掌握聯(lián)想（編故事）和分類的記憶策略。第四十八頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一例如:

教師：同學們，你們先看看這些圖片，要記住它們。（教師出示圖，持續(xù)20秒）第四十九頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一例如:

教師：同學們，你們先看看這些圖片，要記住它們。（教師出示圖，持續(xù)20秒）第五十頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一教師詢問兒童剛才看到哪些圖片，并讓兒童回答自己是怎樣記住的。教師總結(jié)：小朋友，你們想知道老師是用什么方法記住剛才那些圖片的嗎？老師用的是分類的方法。老師把漢堡包和香腸分在一起，它們都是食品；把蘋果、桃子、香蕉和葡萄分在一起，它們都是水果；把大象、猴子、鴨、雞和魚分在一起，它們都是動物。這樣，老師就把這些東西都記住了。小朋友，有時我們可以通過分類的方法把一些東西記住。第五十一頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一聯(lián)想記憶法即讓孩子在記憶時，發(fā)揮想像，根據(jù)材料的特點，建構(gòu)故事情節(jié)，組織記憶。它能活躍學生的思維，豐富想象力，越奇異、有趣的事物，印象越深刻，記憶越牢。如記憶：火車、河流、風箏、大炮、鴨梨、黃狗形成聯(lián)想：一條黃狗登上了飛行的火車，火車穿過河流，河流上飄著幾個大風箏，風箏下吊著大炮，大炮的炮筒里打出鴨梨，鴨梨正好打進黃狗的嘴里。

第五十二頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一5、聽覺記憶訓(xùn)練通過教師講故事、兒童回答問題并復(fù)述故事的方式，訓(xùn)練兒童掌握復(fù)述的記憶策略以及聽覺記憶能力。

例如：通過講故事，將不同動物的聲音播放出來，然后讓學生回憶故事中出現(xiàn)了哪些動物的聲音。聽覺材料：狗、牛、虎、貓的聲音，第五十三頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一6、記憶廣度訓(xùn)練這種訓(xùn)練法的做法是：念給兒童聽一些記憶材料，聽完后立即讓兒童復(fù)述出來。例如：

把下列四組漢字依次念給兒童聽，每隔一秒鐘念一個字。念完后，立即讓兒童復(fù)述出來。

第一組：書狗

第二組：風球餅

第三組：筆炮天風

第四組：走飯門燈畫

第五十四頁，共五十六頁，編輯于2023年，星期一

把下列四組數(shù)字（每組兩批數(shù)字）依次念給兒童聽，每隔一秒鐘念一個，念完后，讓兒童倒復(fù)述出來，如家長念：“2-4”，兒童念“4-2”。

第一組：2-40-8

第二組：3-7-46-2-8