教師資格之幼兒保教知識與能力押題分析A卷帶答案

教師資格之幼兒保教知識與能力押題分析A卷帶答案

單選題（共50題）1、兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()。A.選擇性注意B.有意注意C.定向性注意D.隨意注意【答案】C2、幼兒家長參與托幼機構(gòu)管理的主要形式是（）。?A.家長學(xué)校B.宣傳欄C.家長委員會D.家長學(xué)校、宣傳欄、家長委員會、家園聯(lián)系簿【答案】C3、教師自制一個測驗一帶孩子參觀理發(fā)店，然后引導(dǎo)孩子描述觀察到的事物，根據(jù)幼兒的回答對幼兒的觀察力作出評價的方式屬于()。A.標(biāo)準(zhǔn)測驗法B.教師自編測驗C.觀察法D.談話法【答案】B4、社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義，能增強其愛國的情感、對周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點是發(fā)揮了()。A.社區(qū)文化的教育性B.社區(qū)環(huán)境的教育性C.社區(qū)資源的文化性D.社區(qū)環(huán)境的文化性【答案】B5、幼兒園老師上音樂課時彈琴，孩子們可以按音樂節(jié)奏學(xué)唱歌。兒童的這種心理過程是（）。A.注意的集中性B.注意的范圍C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配【答案】A6、生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很接近，這說明()A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對【答案】C7、兒童從事一項活動能夠善始善終，說明他的注意具有很好的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配能力D.范圍【答案】B8、嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的()。A.生理性需要B.情緒表達(dá)性需要C.自我調(diào)節(jié)性需要D.社會性需要【答案】D9、在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。A.社會交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為【答案】D10、（）歲幼兒，情緒反應(yīng)的動因處于由主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。A.1-2B.2-3C.3-4D.4-5【答案】C11、下列關(guān)于幼兒語言的發(fā)展表述正確的是()。A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達(dá)同時同步產(chǎn)生C.語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的【答案】A12、1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心是()A.南京燕子磯幼兒園B.香山慈幼院C.江西省實驗幼稚師范學(xué)校D.南京鼓樓幼稚園【答案】D13、下列哪項不屬于幼兒中期兒童心理的發(fā)展特點?（）A.情緒作用大B.活潑好動C.開始自己組織游戲D.開始遵守規(guī)則【答案】A14、兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境【答案】A15、幼兒智力發(fā)展的核心部分是()。A.觀察力B.注意力C.思維力D.想象力【答案】C16、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C17、自我意識萌芽的時間為（）。A.5歲B.4歲C.3歲D.6歲【答案】C18、班杜拉提出的認(rèn)知理論是（）A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會認(rèn)知理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論【答案】C19、風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）A.肢體接觸B.空氣泡沫C.蟲媒傳播D.實物傳播【答案】B20、兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的()A.創(chuàng)造力的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.身體的發(fā)展D.情感的發(fā)展【答案】A21、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A.經(jīng)濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C22、皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展有四個明顯階段，前運算階段的年齡是（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11歲以后【答案】B23、兒童的語言最初是（）。A.電報句式的B.對話式的C.復(fù)合式的D.獨白式的【答案】B24、教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是（）。A.調(diào)查法B.實驗法C.問卷法D.作品分析法【答案】B25、（）不是幼兒期兒童性格的典型特點。A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.穩(wěn)定性較強【答案】D26、一般情況下，人體每天所需要的熱量有10%—15%來源于()。A.脂類B.蛋白質(zhì)C.碳水化合物D.維生素【答案】B27、下列哪種情形是運用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的?（）A.讓孩子想到什么就說什么B.提供孩子們充分自由的氛圍C.設(shè)法讓孩子們感覺到輕松愉快D.發(fā)現(xiàn)孩子說得不正確時立刻制止【答案】D28、幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的（）因素。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性【答案】B29、幼兒與同伴說：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（）。A.夸耀式的說謊B.分不清事實與想象的說謊C.掩蓋式的說謊D.模仿式的說謊【答案】B30、嬰幼兒最易缺乏的無機鹽是（），必須注意補充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C31、幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B.現(xiàn)實生活中觸手可及的物品C.先進(jìn)的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料【答案】C32、活動區(qū)是教師根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實際情況設(shè)置的不同角落、區(qū)域，()是兒童在活動區(qū)活動的基礎(chǔ)。A.空間B.材料C.隔離D.活動規(guī)則【答案】B33、小明今年5歲半，當(dāng)老師問小明“為什么把積木扔進(jìn)水里，積木會浮起來”時，小明回答“因為積木是由木頭做的，而木頭沉不下去”。由此可以推斷出小明的()開始萌芽。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.運算思維【答案】B34、在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是()。A.小組活動B.集體活動C.全園活動D.個別活動【答案】A35、課程評價最重要的作用是()。A.檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成B.及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距C.確保其正確的方向D.促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)【答案】D36、幼兒的發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部分，動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。這是幼兒動作發(fā)展中的()A.從上至下規(guī)律B.由近及遠(yuǎn)規(guī)律C.由粗到細(xì)規(guī)律D.由頭至尾規(guī)律【答案】B37、在活動中，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。A.立即讓幼兒離開座位去喝水B.停止教育活動，敦促所有幼兒喝水C.批評后再讓其喝水D.讓幼兒堅持到下課【答案】A38、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）。A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會D.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)【答案】B39、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，教師應(yīng)“注重()，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育【答案】C40、幼兒從平行游戲發(fā)展為聯(lián)合游戲，主要反映了幼兒的()。A.認(rèn)知發(fā)展水平B.社會性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平【答案】B41、在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領(lǐng)先的系統(tǒng)是（）。A.骨骼系統(tǒng)B.呼吸系統(tǒng)C.消化系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)【答案】D42、兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽【答案】D43、下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是()A.感覺B.想象C.記憶D.情感【答案】D44、幼兒體育活動最基本的組織形式是（）A.早操活動B.體育課C.戶外活動D.三浴鍛煉【答案】B45、下列不屬于風(fēng)疹癥狀的為()A.病初可有發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等癥狀B.發(fā)燒當(dāng)日或次日出現(xiàn)皮疹C.耳后及頸部淋巴結(jié)腫大D.起病突然、高燒可達(dá)40℃【答案】D46、下列選項中被稱為感覺運動游戲的是()A.玩沙和玩水的活動B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動C.與嗅覺相關(guān)的活動D.與味覺相關(guān)的活動【答案】A47、地震發(fā)生時，以下（）做法是錯誤的。A.組織幼兒選擇好躲避處避險B.不要讓幼兒跳樓C.用濕毛巾捂住口、鼻D.大難來臨，各自保命【答案】D48、疾病預(yù)防控制機構(gòu)、接種單位在接收或者購進(jìn)疫苗時，索取的證明文件應(yīng)保存至超過疫苗有效期幾年備查A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】B49、問兒童“1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個蘋果加1個蘋果等于幾個蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現(xiàn)。A.動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維【答案】B50、下列不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是（）。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進(jìn)法【答案】A大題（共10題）一、中班的幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子。李老師發(fā)現(xiàn)幼兒對如何使用筷子很感興趣，經(jīng)常問有關(guān)筷子的問題。李老師就讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒一起探索筷子的玩法。李老師按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域：生活區(qū)的幼兒玩筷子夾珠子的游戲；數(shù)學(xué)區(qū)的幼兒玩配對的游戲；音樂區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作鼓槌、指揮棒來演奏樂曲；建構(gòu)區(qū)的幼兒用筷子搭建樓房；美術(shù)區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作畫筆。幼兒玩得不亦樂乎。問題：(1)結(jié)合材料分析區(qū)域活動材料投放的有效策略。(2)列舉三種生活中常見的適宜投放到區(qū)域活動中的結(jié)構(gòu)材料?！敬鸢浮?1)區(qū)域活動材料投放的有效策略①適宜性學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展的特點決定了材料既要有趣，又要能讓他們動手操作，這樣才能增強兒童學(xué)習(xí)探索的興趣。材料中的中班幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子，對如何使用筷子很感興趣，所以李老師投放不同的筷子到各個活動區(qū)，滿足了幼兒操作、探索的需求，幼兒玩得不亦樂乎。②整合性和開放性區(qū)域活動的材料應(yīng)該是一個開放的體系，要整合教育機構(gòu)、教師、兒童、家庭以及社區(qū)等多方面的資源。材料中教師讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，充分體現(xiàn)了家庭是區(qū)域材料最有力的資源保障。③操作性、探索性材料中李老師和幼兒一起探索筷子怎么玩，并按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域。此舉發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，并且投放在不同區(qū)域的材料都可以讓幼兒直接操作、探索。獲得豐富的感性經(jīng)驗。④豐富性和層次性材料中李老師讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒研究出不同的玩法，保證了筷子數(shù)量充足和形式、功能多樣。(2)廢舊紙盒、飲料瓶、易拉罐。二、國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。[問題1][簡答題]請結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法?！敬鸢浮績和幕顒樱巳粘Ｉ罨顒油?，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下：(1)游戲活動可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。①游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展；②游戲活動有助于幼兒記憶能力的發(fā)展；③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展；④游戲活動可以促進(jìn)幼兒解決問題的能力乃至整個認(rèn)知能力的提高；⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。(2)游戲活動可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因為在游戲活動當(dāng)中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。(3)游戲活動可以促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進(jìn)行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動，并遷移到現(xiàn)實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學(xué)英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學(xué)習(xí)活動相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動的過程中來，伴隨孩子共同成長。三、小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經(jīng)常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴(yán)厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請從學(xué)前兒童社會性發(fā)展的角度，針對上述材料，分析小南行為的特點及其成因?！敬鸢浮坎牧现行∧系男袨楸憩F(xiàn)出了任性、攻擊性強、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括：(1)父母的懲罰。材料中的媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。(2)大眾傳播媒介(榜樣)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現(xiàn)了榜樣的作用。(3)強化。材料中的爸爸對小南粗暴，對小南的行為起到了強化的作用。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因為得不到而受挫折。四、幼兒的口腔衛(wèi)生非常重要，最近有家長反映，幼兒不愿刷牙、漱口。漱口有時還能配合一下，刷牙卻是百般抗拒。不管是幫他刷還是自己刷都不愿意，好不容易說服他同意刷牙，一見到牙刷又跑掉了，有時聽到刷牙就開始哭鬧，“我不要刷牙，我不要刷牙……”請你針對這一問題設(shè)計一個活動，改善幼兒不愿刷牙的現(xiàn)狀。要求寫清楚：(1)對問題的分析。(2)活動目標(biāo)。(3)活動重難點。(4)活動準(zhǔn)備。(5)活動過程?！敬鸢浮繉Α安辉杆⒀馈边@一問題的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1．由于不了解保護(hù)牙齒的重要性。沒有養(yǎng)成自覺自愿的行為習(xí)慣，以為自己是為爸爸媽媽刷牙。2．可能是因為孩子還沒有掌握正確的刷牙方法，他的牙刷不斷碰撞牙床產(chǎn)生疼痛而不愛刷牙。3．家長的教育方式不正確，每次都用“逼迫”的方式讓幼兒刷牙，使幼兒產(chǎn)生抗拒感?；顒用Q：牙齒逃跑了(中班健康教育活動)活動目標(biāo)：1．喜歡并能夠主動刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣。2．認(rèn)識牙齒的簡單結(jié)構(gòu)、功能和重要性。3．學(xué)會正確的刷牙方法?；顒訙?zhǔn)備：1．動畫片《皮皮的故事》系列：牙齒逃跑了。2．黃瓜若干，牙齒模型一個，設(shè)計好的統(tǒng)計表人手一份。3．兒歌《小小牙刷》?；顒又仉y點：活動重點：使幼兒學(xué)會正確的刷牙方法?；顒与y點：幫助兒童樹立每日刷牙的意識?；顒舆^程：五、小班幼兒在角色游戲區(qū)活動中，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經(jīng)驗。老師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”老師問：“多少錢?”“10塊錢?！崩蠋熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學(xué)著老師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請分析在這個材料中，老師是如何干預(yù)幼兒游戲的?！敬鸢浮吭谶@個材料中，教師采用的是內(nèi)部干預(yù)的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對于沒有多少生活經(jīng)驗的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。六、有時候幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，孩子們?nèi)匀徊荒芡耆浝?，但他們偶爾聽到的某個童謠，看到的某個電視廣告，只需一兩次他們就對廣告詞熟記心中。結(jié)合幼兒記憶的這一現(xiàn)象，請你分析一下影響幼兒無意記憶的因素?！敬鸢浮?1)在整個學(xué)前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：①客觀事物的性質(zhì);②客觀事物與幼兒主體的關(guān)系;③幼兒認(rèn)知活動的主要對象或活動所追求的事物;④活動中感官參加的數(shù)量以及活動的動機等。(2)幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有具體生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務(wù)屬于有意記憶。七、閱讀下面材料，回答問題。區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了區(qū)域中安靜的游戲，我發(fā)現(xiàn)閱讀角一個人也沒有。于是，我暗示到：“閱讀角誰愿意去??？”可是沒有人理睬，也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“寶寶們，今天誰愿意去當(dāng)小小朗誦員啊？”這時，常源舉手說：“我去吧?！焙髞碛袔讉€幼兒也陸續(xù)地響應(yīng)要求去閱讀角。閱讀角的活動開始了，從窗口望去，常源等幾名幼兒都在認(rèn)真地閱讀，可是一會兒就結(jié)束了，于是我走到他們邊上熱情地問：“常源，你來朗誦一個吧，讓我欣賞一下?！薄芭叮收b得真棒，大家也來試試！”旁邊的幼兒看到常源的表演也都參與了進(jìn)來。可是在區(qū)域活動進(jìn)行到一半的時候，我發(fā)現(xiàn)閱讀角的聲音停了，再跑過去一看，她們正在玩“小汽車嘀嘀嘀”，看到我來又趕緊拿起書讀了起來，嘴里卻不停地說一點都不好玩。請根據(jù)孩子們的反應(yīng)，對這位教師的游戲區(qū)設(shè)置是否合理進(jìn)行分析，并提出你的想法。【答案】【要點】區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢?？山裉扉喿x角在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。（1）投放材料的問題在投放材料的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不高了，但沒有及時的調(diào)整材料，材料比較單一，投放材料時也沒有考慮到個體的差異性。（2）教師的指導(dǎo)問題在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)的探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。對策：(1)對材料重新進(jìn)行調(diào)整①材料太單一，而且沒有層次性，要進(jìn)行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。②針對幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時進(jìn)行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或擯棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。(2)在活動中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性在區(qū)域活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。（3）指導(dǎo)得當(dāng)、適時，有針對性在觀察指導(dǎo)的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等。要仔細(xì)地傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效地推進(jìn)幼兒游戲。八、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。[問題1][簡答題]假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進(jìn)行分析、評價?！敬鸢浮坑變浩冢瑑和瘜κ澜绲恼J(rèn)識處于感性認(rèn)識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認(rèn)識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者，根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。九、小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，當(dāng)他移開碎紙片時，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。(10分)你會如何處理這一事件?請詳述你的處理方式及理由?！敬鸢浮?1)可能原因。從孩子的角度歸因：①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放到自己柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對他的關(guān)注。(2)對事件的處理。①先冷處理一段時間，