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教師資格之幼兒綜合素質(zhì)資料與答案可打印
單選題(共50題)1、下列對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求說(shuō)法不正確的是()A.拓展專業(yè)知識(shí)B.注意個(gè)人形象C.建立專業(yè)理想D.發(fā)展專業(yè)能力【答案】B2、在計(jì)算機(jī)檢索中,同一概念的同義詞擴(kuò)展方法不包括()。A.學(xué)名或俗名B.簡(jiǎn)稱和全稱C.上位和下位D.術(shù)語(yǔ)和代碼【答案】C3、與“并非有些貪污罪不是故意犯罪”等值的判斷是()。A.所有貪污罪都是故意犯罪B.所有貪污罪都不是故意犯罪C.有些貪污罪是故意犯罪D.有些貪污罪不是故意犯罪【答案】A4、教育過(guò)程中尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性的方式不包括()。A.教育教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感受B.教育活動(dòng)中要給學(xué)生留有選擇余地,尊重學(xué)生的選擇C.教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性D.教育中調(diào)整學(xué)生的態(tài)度【答案】D5、通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系,從而說(shuō)明我國(guó)封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是()。A.類(lèi)比B.歸納C.調(diào)查D.綜合【答案】B6、蔡老師是幼兒園大班的教師,很受學(xué)生喜歡。她對(duì)待愛(ài)動(dòng)的學(xué)生時(shí),會(huì)讓他們學(xué)會(huì)安靜,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察更為有趣、更好玩的事情;對(duì)待內(nèi)向的學(xué)生時(shí),又會(huì)鼓勵(lì)他們大膽嘗試,與其他小朋友很好地融為一體。蔡老師的行為體現(xiàn)了()職業(yè)道德。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表【答案】C7、下列不是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”的是()。A.糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安;B.進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)C.吸食、注射毒品D.殺人【答案】D8、“動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速?!边@句話說(shuō)明,教師要()。A.愛(ài)國(guó)守法B.為人師表C.依法執(zhí)教D.愛(ài)崗敬業(yè)【答案】B9、第二次科技革命的標(biāo)志是()。A.電力的廣泛應(yīng)用B.電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)C.電解定律的提出D.牛頓定律的提出【答案】A10、腎在體合A.筋B.骨C.皮D.脈E.肉【答案】B11、素質(zhì)教育最突出的特點(diǎn)是()。A.德育B.智育C.人的發(fā)展D.創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神【答案】D12、孔子說(shuō)“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,這說(shuō)明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)?()A.良好的道德修養(yǎng)B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.人際交往能力D.忠于職守【答案】A13、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴書(shū)的次日起()日內(nèi),作出處理。A.15B.20C.25D.30【答案】D14、新時(shí)代的教師不應(yīng)該只是會(huì)燃盡自己的“蠟燭”,更要成為“長(zhǎng)明燈”;不應(yīng)該只一水”,更要成為“源頭活水”。這說(shuō)明教師需要終身學(xué)習(xí)。究其原因,下列說(shuō)法不正確的是()A.教師勞動(dòng)具有專業(yè)性B.教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性C.教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性D.教師勞動(dòng)具有重復(fù)性【答案】D15、以下屬于婉約派的代表人物的是()A.蘇軾B.辛棄疾C.李清照D.陸游【答案】C16、教師在充分尊重兒童的意愿和現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)良好的、能夠激發(fā)他們興趣的環(huán)境,采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ浞终{(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。這就要求教師要扮演好()A.指導(dǎo)者角色B.工程師角色C.支持者角色D.中介者角色【答案】A17、教師是實(shí)施素質(zhì)教育的()力量。A.骨干B.基礎(chǔ)C.堅(jiān)強(qiáng)D.基本【答案】A18、下列日常生活的說(shuō)法,不正確的是()。A.為了使用方便和最大限度地利用材料,機(jī)器點(diǎn)用的螺母大多是六角形B.在加油站不能用手機(jī),因?yàn)樗谑褂脮r(shí)產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸,發(fā)生危險(xiǎn)C.交通信號(hào)燈中紅色被用作停車(chē)信號(hào)是因?yàn)榧t色波長(zhǎng)最長(zhǎng)D.家中遇煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話報(bào)警【答案】D19、某民辦寄宿制幼兒園小朋友軍軍睡覺(jué)時(shí)不小心從上鋪掉下受傷。關(guān)于該起事故()。A.幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò),不承擔(dān)法律責(zé)任B.幼兒園有過(guò)錯(cuò),承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任C.幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò),但應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任D.幼兒園有過(guò)錯(cuò),承擔(dān)一定補(bǔ)償責(zé)任【答案】A20、以下關(guān)于四大發(fā)明的表述,正確的是()A.西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)B.唐朝時(shí)主要的火藥武器有火箭和突火槍C.隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書(shū)籍D.北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)【答案】D21、我國(guó)的舟山漁場(chǎng)每年都有一段時(shí)間的“休漁期”,其主要原因是()。A.魚(yú)類(lèi)每年有一個(gè)集中的產(chǎn)卵期B.舟山漁場(chǎng)附近海域污染越來(lái)越嚴(yán)重,以致魚(yú)量越來(lái)越少C.那段時(shí)期沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)活動(dòng)頻繁,為漁民安全考慮,因此不讓他們出海捕魚(yú)D.舟山因捕魚(yú)過(guò)量,致使目前已無(wú)魚(yú)可捕【答案】A22、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容不包括推行()。A.分層教學(xué)B.走班制C.學(xué)分制D.導(dǎo)生制【答案】D23、秦統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中,最后滅亡的諸侯國(guó)是()。A.趙B.燕C.韓D.齊【答案】D24、球球在幼兒園惹事,放學(xué)后爸爸來(lái)接球球時(shí),班主任王老師當(dāng)著眾人的面說(shuō):“這么大點(diǎn)小屁孩都管不好,你還會(huì)不會(huì)做家長(zhǎng)啊?!蓖趵蠋煹难哉Z(yǔ)()。A.符合師德規(guī)范,無(wú)可厚非B.違背師德規(guī)范“尊重家長(zhǎng)”的要求C.違背師德規(guī)范“嚴(yán)于律己”的要求D.違背師德規(guī)范“以身作則”的要求【答案】B25、王老師在日常的教學(xué)中總是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒。幼兒站在哪里、與誰(shuí)接近、身體朝向誰(shuí)、為什么移動(dòng)和怎樣移動(dòng)等,這些都會(huì)引發(fā)她的思考,從而尊重幼兒的需要和感受。這說(shuō)明王老師是()。A.幼兒的指導(dǎo)者和促進(jìn)者B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者C.幼兒的觀察者D.課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者【答案】C26、雯雯是班里一個(gè)聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的小朋友。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái).班里的老師總是在各項(xiàng)活動(dòng)中給雯雯開(kāi)綠燈,這種偏愛(ài)使她不知不覺(jué)中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他小朋友眼里也覺(jué)得老師真偏心,只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法()。A.違背了關(guān)愛(ài)兒童的要求,沒(méi)能做到耐心教導(dǎo)兒童B.違背了關(guān)愛(ài)兒童的要求,沒(méi)能公平公正對(duì)待兒童C.違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求,沒(méi)能做到盡職盡責(zé)D.違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求,沒(méi)能注意培養(yǎng)兒童良好的思想品德【答案】B27、教師職業(yè)道德的天職和核心是()。A.教書(shū)育人B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)【答案】A28、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私,熱衷于“有償家教”現(xiàn)象,這實(shí)際上違背了()。A.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D.廉潔從教的職業(yè)道德【答案】D29、下列選項(xiàng)中,哪一項(xiàng)均為夏季的節(jié)氣?()A.雨水、小暑、處暑B.雨水、小暑、大暑C.小滿、芒種、夏至D.立夏、大暑、谷雨【答案】C30、“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景觀是指()。A.青藏高原B.內(nèi)蒙古高原C.黃土高原D.云貴高原【答案】B31、在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義,標(biāo)志我國(guó)全面進(jìn)人依法治教軌道的是頒布與實(shí)施()。A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》【答案】C32、2008年5月22日,范美忠在天涯論壇上發(fā)帖《那一刻地動(dòng)山搖——“5·12”汶川地震親歷記》,文中寫(xiě)到:“在這種生死抉擇的瞬間,只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我,其他的人,哪怕是我的母親,在這種情況下我也不會(huì)管的。如果過(guò)于危險(xiǎn),我跟你們(他的學(xué)生)一起死亡沒(méi)有意義;如果沒(méi)有危險(xiǎn),我不管你們你們也沒(méi)有危險(xiǎn),何況你們是十七八歲的人了!”對(duì)于這段文字,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.老師也是人,發(fā)生危險(xiǎn)第一時(shí)間自己逃走是人的天性,無(wú)可厚非B.作為一名人民教師,在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)刻不顧學(xué)生安全,是不道德的C.法律規(guī)定教師有保護(hù)學(xué)生安全的義務(wù)和責(zé)任,他為自己的辯護(hù)站不住腳D.作為一名教師,應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生,包括學(xué)生的生命安全,他沒(méi)有盡到教師的責(zé)任【答案】A33、如果希望查找與“玻璃復(fù)合薄膜的研究”這個(gè)課題相關(guān)的文獻(xiàn),較好的檢索詞應(yīng)該是()。A.玻璃復(fù)合薄膜研究B.玻璃復(fù)合薄膜C.復(fù)合薄膜研究D.玻璃薄膜研究【答案】D34、某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具,一邊和同事聊天說(shuō)笑。該教師的行為()。A.正確,應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣B.錯(cuò)誤,應(yīng)該小聲聊天C.正確,應(yīng)該融洽同事關(guān)系D.錯(cuò)誤,應(yīng)該以身作則【答案】D35、李白(701一762),字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”。中國(guó)唐朝詩(shī)人,有“詩(shī)仙”“詩(shī)俠”之稱。有《李太白集》傳世,代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《將迸酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》()等。A.《垂老別》B.《從軍行》C.《感遇》D.《行路難》【答案】D36、某幼兒園為杜絕學(xué)生家長(zhǎng)可能的投訴現(xiàn)象的出現(xiàn),要求幼兒每?jī)尚r(shí)進(jìn)行一次用餐。該幼兒園的做法()。A.正確,幼兒正處于身體迅速發(fā)展時(shí)期,應(yīng)隨時(shí)隨地補(bǔ)充能量B.錯(cuò)誤,違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定——兩餐間隔時(shí)間為3.5~4小時(shí)C.錯(cuò)誤,違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定D.正確,有利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣【答案】B37、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,保育員應(yīng)具備()學(xué)歷。A.小學(xué)畢業(yè)以上學(xué)歷B.初中畢業(yè)以上學(xué)歷,并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)C.高中畢業(yè)以上學(xué)歷,并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)D.本科畢業(yè)以上學(xué)歷【答案】C38、20世紀(jì)70年代曾有一部廣為人知的小說(shuō)《閃閃的紅星》,它的作者是()。A.浩然B.李心田C.劉心武D.張有德【答案】B39、對(duì)教育活動(dòng)和教育關(guān)系價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)中,最基本的標(biāo)準(zhǔn)是()A.道德規(guī)范B.教育活動(dòng)的基本原則C.教育法律規(guī)范D.社會(huì)團(tuán)體的規(guī)范【答案】C40、小行星帶是太陽(yáng)系內(nèi)的一個(gè)小行最密集區(qū)域,聚集了大的50萬(wàn)顆以上的小行星。它所在的位置是()。A.金星軌道和地球軌道之間B.地球軌道和火星軌道之間C.火星軌道和木星軌道之間D.木星軌道和土星軌道之間【答案】C41、構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo),必須遵循兒童身心素質(zhì)發(fā)展的(),才能保證目標(biāo)的科學(xué)性和可行性。A.順序B.特征C.客觀規(guī)律D.重點(diǎn)【答案】C42、下列有關(guān)教育法律法規(guī)的表述,錯(cuò)誤的是()A.《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)做出了全面規(guī)定B.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定,對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀D.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度的文件是《教師資格條例》【答案】D43、在以下所羅列的基本原則中,哪一條原則不屬于聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神()A.兒童最大利益原則B.無(wú)歧視原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則D.兒童優(yōu)先原則【答案】D44、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備()。A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及大專以上學(xué)歷C.職業(yè)學(xué)校教育專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.幼兒專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷【答案】B45、下列選項(xiàng)中與“閉月:羞花”關(guān)系一致的是()。A.如花:似玉B.沉魚(yú):落雁C.國(guó)色:天香D.傾國(guó):傾城【答案】B46、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了。我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了?!闭f(shuō)明學(xué)前教育觀念需要教師在教育過(guò)程中要()。A.尊重兒童B.重視兒童積極情感體現(xiàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作【答案】D47、以下做法體現(xiàn)了“以人為本”兒童觀的是()。A.教師對(duì)犯了錯(cuò)誤的幼兒大聲呵斥B.表演游戲中.教師按照劇本中的語(yǔ)言、動(dòng)作去規(guī)范幼兒C.教師讓每個(gè)幼兒都參與游戲D.教師在課堂提問(wèn)時(shí)只關(guān)注自己喜歡的幼兒【答案】C48、吳承恩(1501~1582年),字汝忠,號(hào)射陽(yáng)山人。()在生動(dòng)有趣的動(dòng)物神話背后,隱含著中華民族在幾千年的歷史積淀中以不自覺(jué)的方式緩慢形成的民族集體無(wú)意識(shí)一一即原型精神。作品前后兩個(gè)部分,正好構(gòu)成具有人類(lèi)普遍精神的兩大主題:桀驁不馴的個(gè)性自由精神和以造福人類(lèi)為目的的不畏艱險(xiǎn)的追求探索精神。A.《垂老別》B.《紅樓夢(mèng)》C.《聊齋志異》D.《西游記》【答案】D49、中國(guó)的書(shū)法字體主要有()。A.小篆、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、正楷B.大篆、鐘鼎文、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)C.篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)D.甲骨文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、狂草【答案】C50、你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡,對(duì)此,最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)A.讓他的同桌叫醒他B.讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的弛方C.讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)D.當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他,使他清醒【答案】D大題(共10題)一、中班的睿睿很任性,處處以自我為中心。音樂(lè)課上,李老師教小朋友們唱《兩只老虎》,大家都跟老師唱,只有睿睿故意把“兩只老虎”的歌詞改成“兩只花貓”,其他小朋友聽(tīng)了,也隨著睿睿唱“兩只花貓”,李老師警告睿睿:“如果再改歌詞,你就到小班去!”但睿睿沒(méi)有聽(tīng)老師的話,繼續(xù)改歌詞,甚至把調(diào)子拖得很長(zhǎng)。李老師火了,站起來(lái)走到睿睿跟前,大聲吼道:“你給我出去!”睿??拗叱鼋淌?,李老師沒(méi)有理會(huì),繼續(xù)教小朋友們唱歌。就這樣,睿睿站在教室門(mén)口哭個(gè)不停,直到下課?;丶液螅n0堰@件事告訴了家人。第二天,奶奶來(lái)送睿睿時(shí),找李老師理論。李老師說(shuō):“就是你們這些家長(zhǎng)太溺愛(ài)孩子,孩子才那么任性!我們對(duì)他進(jìn)行教育,難道不對(duì)嗎?”問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析李老師的教育行為?!敬鸢浮勘绢}考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定。(1)李老師的做法違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的師德要求?!瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體幼兒,尊重他們的人格,平等公正地對(duì)待幼兒,對(duì)幼兒要嚴(yán)慈相濟(jì),做幼兒的良師益友。材料中當(dāng)睿睿在音樂(lè)活動(dòng)中把“兩只老虎”改編為“兩只花貓”時(shí),李老師沒(méi)有意識(shí)到睿睿的創(chuàng)編能力,而是即刻去制止,甚至對(duì)睿睿大吼“你給我出去!”,把睿睿攆出教室,導(dǎo)致睿睿在門(mén)口哭個(gè)不停,李老師沒(méi)有尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益;李老師的恐嚇讓睿睿學(xué)習(xí)的高漲情緒變得很失落,沒(méi)有體現(xiàn)教師對(duì)幼兒的愛(ài)與尊重,沒(méi)有真正做到關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。因此,李老師的行為違背了教師職業(yè)道德中關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。(2)李老師的做法違背了“教書(shū)育人”的師德要求。教書(shū)育人是教師的天職,教師在工作中應(yīng)遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中李老師對(duì)于睿睿改歌詞行為不但沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo),而是簡(jiǎn)單粗暴的加以制止、甚至攆出教室,同時(shí)第二天在奶奶來(lái)找老師理論時(shí)李老師說(shuō):“是你們家長(zhǎng)太溺愛(ài)孩子,導(dǎo)致孩子任性,我們對(duì)他教育,難道還有錯(cuò)了。”將教育幼兒的責(zé)任推給了家庭,而忽視了自身作為教師所應(yīng)肩負(fù)的教書(shū)育人的職責(zé)。因此,李老師的言行違背了教師職業(yè)道德中的“教書(shū)育人”的要求。(3)李老師的做法違背了教師職業(yè)道德中“為人師表”的要求。為人師表要求教師嚴(yán)于律己,語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。材料中睿睿的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園找李老師理論,李老師卻一味的責(zé)怪家長(zhǎng),把幼兒任性的原因全部怪到家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子上,沒(méi)有尊重家長(zhǎng),違背了為人師表的要求。綜上所述,教師應(yīng)該遵循教師職業(yè)道德規(guī)范,在教學(xué)過(guò)程中要做到以幼兒為本,關(guān)心熱愛(ài)幼兒、了解幼兒的需要,針對(duì)幼兒的表現(xiàn)要做出合理的應(yīng)答和引導(dǎo)。二、材料某大班教師給幼兒布置家庭作業(yè)。第二天上課檢查作業(yè)時(shí),教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒未完成,他氣憤至極,要求該生抄寫(xiě)10遍。到第三天,該生還是未完成作業(yè),教師更是大發(fā)雷霆,當(dāng)眾令該生抄寫(xiě)100遍作為懲罰。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合有關(guān)教育法規(guī)進(jìn)行分析。(14分)【答案】(1)這位教師的做法是不對(duì)的。(2)根據(jù)我國(guó)《教師法》規(guī)定,這位教師的行為實(shí)屬體罰與變相體罰幼兒的行為。幼兒園應(yīng)批評(píng)教育該教師改正當(dāng)前的不當(dāng)行為。教育仍不改的,要承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任。如果情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的,應(yīng)承擔(dān)一定的刑事責(zé)任。國(guó)家教育行政部門(mén)曾多次發(fā)出通知,嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰,現(xiàn)在又通過(guò)立法,把不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為規(guī)定為教職員工應(yīng)當(dāng)履行的法律義務(wù)。三、材料:在搭建區(qū),兩個(gè)小朋友把插塑積木搭成一寬長(zhǎng)條,正無(wú)聊地玩著,過(guò)了一會(huì)兒,他們把積木放在另一塊積木上,搭成了一條斜坡路,并拿著一輛無(wú)輪車(chē)在玩滑行(他們附近只有這輛車(chē))。見(jiàn)他們已有滑行的意識(shí),正在探索,李老師靜靜走過(guò)去,拿了一個(gè)圓形的積木放在上面,積木滾下來(lái)了,他們一見(jiàn),開(kāi)口笑了,也找來(lái)類(lèi)似的圓形物放在上面玩了起來(lái)。李老師站在旁邊靜靜地待著沒(méi)做什么解釋。他們玩得非常開(kāi)心,吸引了旁邊的幼兒參與,他們有的拿車(chē)子,有的拿輪子,有的拿圓柱形積木,有的拿花片,有的拿方積木……這時(shí)拿方積木的澤澤叫了起來(lái):“老師,它滑下來(lái)的。”“對(duì),請(qǐng)你們仔細(xì)觀察誰(shuí)是滾下來(lái)的。誰(shuí)是滑下來(lái)的?!崩罾蠋熢僬?qǐng)小朋友搭了一條積木車(chē)道,讓幼兒站在桌子兩邊,李老師手里拿著一個(gè)圓積木和一個(gè)方積木同時(shí)放在兩條積木車(chē)道上,幼兒都說(shuō):“圓的滾下來(lái),方的滑下來(lái)。”“觀察真仔細(xì),請(qǐng)你們?cè)偃ピ囋噭e的吧!”問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)析李老師的教育行為?!敬鸢浮坷罾蠋煹淖龇ㄖ档盟欣蠋熃梃b和學(xué)習(xí),符合素質(zhì)教育觀的教育理念。首先,李老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,在教育活動(dòng)中,要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中的李老師在這次活動(dòng)中,自始至終都沒(méi)有像傳統(tǒng)教育觀中的教師那樣,束縛幼兒的手腳和思維,對(duì)幼兒進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸,自己動(dòng)手進(jìn)行強(qiáng)加性的操作,而是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、觀察,讓他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。其次,李老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位,實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。李老師采用各種教育方法,變“注入”教育為“啟發(fā)”教育,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中的李老師激發(fā)幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐,使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地學(xué)習(xí)和活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。總之,李老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣,很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。四、材料:中小班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良,協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)都低于其它幼兒,馨馨很喜歡唱歌跳舞,但每當(dāng)要登臺(tái)表演她都會(huì)默默地退出。幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開(kāi)幕,王老師特意編排動(dòng)作與隊(duì)形相對(duì)簡(jiǎn)單舞蹈”藍(lán)精靈”!鼓勵(lì)馨馨加入。排練中,連續(xù)幾個(gè)八拍跳下來(lái),馨馨有些手忙腳亂,王老師放慢速度,并降低動(dòng)作要求,可馨馨動(dòng)作仍然不到位。馨馨有些焦急,王老師對(duì)馨馨說(shuō):“不要急,你已經(jīng)跳的很好了,老師陪你慢慢跳。”馨馨點(diǎn)點(diǎn)頭,跳的更認(rèn)真。可幾個(gè)孩子卻抱怨著:“老師,馨馨總是撞到我”“老師,馨馨跳的太慢了”,旁邊的李老師也說(shuō):“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡(jiǎn)單嗎”。王老師搖搖頭說(shuō):“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞,我一定要幫她做到。”王老師隨后對(duì)孩子們說(shuō):“你們知道嗎?藍(lán)精靈正因?yàn)樯屏肌⒂赂?,又相互關(guān)心,最終打敗格格巫。我們要像藍(lán)精靈一樣互幫互助,才能跳好舞蹈?!彼囆g(shù)節(jié)如期舉行,馨馨和孩子們?cè)谖枧_(tái)上歡快的舞動(dòng)。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀角度,評(píng)析王老師教育行為【答案】王老師的教育行為符合新時(shí)期素質(zhì)教育觀的要求,有利于幼兒的身心健康發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)素質(zhì)教育觀要求我們要促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,有個(gè)體差異性,要注重因材施教。材料中馨馨因?yàn)槭直郯l(fā)育不良,在舞蹈學(xué)習(xí)上與其他小朋友存在差異,王老師專門(mén)為其編排了相對(duì)簡(jiǎn)單的舞蹈,因材施教,使之能加入到舞蹈排練中,體現(xiàn)了王老師尊重幼兒的個(gè)體差異性,尊重馨馨的個(gè)性發(fā)展。(2)素質(zhì)教育觀要求我們教育要面向全體幼兒。我們的教育要讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展,不能只關(guān)注部分幼兒。材料中當(dāng)其他小朋友和李老師建議讓馨馨參加大合唱時(shí),王老師并沒(méi)有因此放棄,而是堅(jiān)持讓馨馨參加舞蹈排練,說(shuō)明王老師的教育是面向全體幼兒的,不愿意放棄每一位孩子。(3)素質(zhì)教育觀要求我們促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,德智體美缺一不可。材料中王老師不僅關(guān)注到幼兒的舞蹈學(xué)習(xí),還能夠抓住排練時(shí)的教育契機(jī),及時(shí)給孩子們傳遞“互幫互助”、“善良”、“勇敢”等品質(zhì),說(shuō)明王老師既注重幼兒的技能學(xué)習(xí),也注重幼兒的品德教育,有利于幼兒的全面發(fā)展。(4)素質(zhì)教育觀要求我們?cè)诮虒W(xué)中要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。我們的教育不僅要關(guān)注孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也要關(guān)注孩子的情感,材料中王老師沒(méi)有因?yàn)檐败坝绊懳璧笇W(xué)習(xí)的進(jìn)度而不讓馨馨參加,反而是鼓勵(lì)馨馨,尊重馨馨對(duì)舞蹈的喜愛(ài),體現(xiàn)了王老師對(duì)幼兒本身的關(guān)注。(5)素質(zhì)教育觀要求我們的教學(xué)要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。我們的教育教學(xué)不是老師的一言堂,而是要考慮孩子的需求與特點(diǎn),從幼兒角度出發(fā)。材料中王老師在選擇舞蹈時(shí)針對(duì)馨馨的特點(diǎn)選擇了相對(duì)簡(jiǎn)單的舞蹈“藍(lán)精靈”,在別的老師和幼兒有怨言時(shí),王老師也能堅(jiān)持從馨馨出發(fā),充分說(shuō)明了王老師在教育過(guò)程中以幼兒為中心。總而言之,材料中王老師踐行了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和正確的實(shí)施方式,其做法是值得我們提倡和學(xué)習(xí)的。五、觀看視頻,根據(jù)要求回答問(wèn)題。題目:《尊重幼兒》視頻描述:一位幼兒教師在教授《動(dòng)物的對(duì)話》時(shí),讓幼兒分角色表演。有一位幼兒?jiǎn)柪蠋?,我能不用?shū)中的原話嗎?”老師和藹地問(wèn):“為什么呢?”幼兒說(shuō):“書(shū)中的原話太長(zhǎng).我背不下來(lái),但拿書(shū)表演,又不好?!薄澳愕囊庖?jiàn)很好,用自己的話來(lái)表演吧,我相信你能夠表演好。”老師高興地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然,這個(gè)孩子表演得非常出色。問(wèn)題:請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位幼兒教師的做法。(14分)【答案】該材料體現(xiàn)了師幼人格上的平等關(guān)系。(1)幼兒雖然年紀(jì)小,但作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體,在人格上與教師是平等的。該教師能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒獨(dú)立的社會(huì)地位,在對(duì)待幼兒時(shí)沒(méi)有架子,平等對(duì)待幼兒,從幼兒的角度出發(fā),尊重幼兒的意見(jiàn),讓幼兒真正感到平等和親切。(2)民主的師幼關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。該教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴,同時(shí),又能夠看到幼兒是處在發(fā)展中的個(gè)體,對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo),引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒按照自己的方式演出,激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性。同時(shí),師幼間實(shí)現(xiàn)了零距離接觸,民主和諧的課堂氛圍逐步形成。六、材料強(qiáng)強(qiáng)是大班的孩子,因智力發(fā)育得較晚,盡管學(xué)習(xí)很努力,但效果不好。一次手工課上,他始終沒(méi)有完成老師交給的任務(wù),老師當(dāng)著全班孩子的面,對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō):“你怎么那么笨,多簡(jiǎn)單的任務(wù)呀,還做不好,你是不是長(zhǎng)了豬腦子?。 焙⒆觽兒逄么笮?。下課了,好幾個(gè)孩子圍著強(qiáng)強(qiáng)叫“豬腦子”。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了,回家大哭了一場(chǎng),說(shuō)什么也不愿意再上學(xué)了。強(qiáng)強(qiáng)的父母問(wèn)明原因,找到幼兒園。園長(zhǎng)在弄清楚情況后,嚴(yán)肅地批評(píng)了這位老師,要求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉,并教育全體幼兒要互相尊重,不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。問(wèn)題:請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。(14分)【答案】《中華人民共和國(guó)憲法》第38條規(guī)定:“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、徘鎊和誣告侵害。”《中華人民共和國(guó)民法通則》第101條規(guī)定:“公民、法人享有名譽(yù)權(quán),公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù),禁止用侮辱、誹鎊等方式損害公民、法人的榮譽(yù)?!蔽闯赡耆说男睦戆l(fā)育還不健全,因此,要更加尊重他們的人格?!吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定,學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。在這件事中,這位教師的行為已經(jīng)對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的人格構(gòu)成了侵害,是一種違法行為。因?yàn)榍楣?jié)比較輕微,可以用賠禮道歉的方式彌補(bǔ)。如果情節(jié)惡劣,嚴(yán)重侮辱強(qiáng)強(qiáng)人格,還要負(fù)刑事責(zé)任或者民事責(zé)任。七、閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。材料一:山東省棗莊市39中根據(jù)學(xué)生成績(jī)好壞.為學(xué)校部分班級(jí)的學(xué)生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本。校方稱這是分層次作業(yè),是為幫助學(xué)生縮小差距。而家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)校這樣做,容易傷害成績(jī)差的學(xué)生的自尊心。材料二:陜西省西安市一所小學(xué)讓“后進(jìn)生”佩戴“綠領(lǐng)巾”。緊隨其后.包頭市一所中學(xué)給成績(jī)好的學(xué)生穿上了帶有商業(yè)贊助色彩的“紅校服”。結(jié)果都招致網(wǎng)友和公眾的一致批評(píng),學(xué)校最終也被迫把“綠領(lǐng)巾”和“紅校服”取消了事。中小學(xué)教育頻出“新招”,“有色教育”層出不窮,引起社會(huì)廣泛議論。假如你是一名教師,對(duì)于這些事件,你怎么看,心靈深處最想說(shuō)的是什么?要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。題目自擬,立意自定;觀點(diǎn)明確;分析具體,條理清晰,語(yǔ)言流暢。不少于800字?!敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教育觀、兒童觀;教師基本能力——寫(xiě)作能力【參考范文】摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”近年來(lái),中小學(xué)教育頻頻染“色”。各地相繼出現(xiàn)綠領(lǐng)巾、紅校服、三色作業(yè)本等有色教育事件,引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)校設(shè)立這些制度的初衷是為了激勵(lì)后進(jìn)生,但是真正的效果又如何?教育的目的是盡可能地讓學(xué)生成長(zhǎng)、成才.而不是為了學(xué)校和老師的業(yè)績(jī)、成績(jī)。用充滿歧視意味的“有色教育”將學(xué)生區(qū)分對(duì)待,中小學(xué)教育已然在功利化的驅(qū)使下,走入了歧途。教育承栽著文明的希望。有色教育的背后,折射出的是教育精神的淪喪。有色教育的蔓延將以人為本的教育精神消耗殆盡,而這直接的受害者就是在有色教育陰影下的學(xué)生。有色教育侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán),阻礙了學(xué)生的積極選取心,讓學(xué)生充滿了挫敗感。在陰影中的學(xué)生,就如同在鮮艷的花朵上涂抹油漆,必然會(huì)枯萎。作為一名教師,從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”,用太陽(yáng)的光輝掃除有色教育的陰霾。教師應(yīng)該履行神圣傳道者的責(zé)任,摒棄教育歧視?;貧w教育宗旨。教育的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生感受到平等、尊重與快樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。性格、能力的差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不同。教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起傳道者的責(zé)任,公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,踐行“在立足點(diǎn)要平等,于出頭處爭(zhēng)自由”的思想,讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得以充分發(fā)揮。只有教師秉承“有教無(wú)類(lèi)”的教育理念.回歸教育宗旨,重視對(duì)學(xué)生德智體美勞全方面的綜合評(píng)價(jià),拋棄“分?jǐn)?shù)壓倒一切”的錯(cuò)誤導(dǎo)向,才能真正地摘掉有色眼鏡,用平常的眼光去解讀每一個(gè)學(xué)生。摘掉“綠領(lǐng)巾”教師要做什么?除了制止教育歧視,教師還要維護(hù)學(xué)生的人格。不僅僅是綠領(lǐng)巾、紅校服事件.一些中小學(xué)教師甚至要求家長(zhǎng)帶成績(jī)不好的學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行“智商測(cè)試”,這類(lèi)有色教育的事件層出不窮,已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教育的本質(zhì)是育人,很難想象,一個(gè)從未感受到平等與尊重的“差生”,如何能夠擁有健全的人格,如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀?“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教師作為“樹(shù)人”的一把手。職責(zé)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)有所成,還要讓學(xué)生擁有積極向上、追求進(jìn)取的人格。教師應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)路途中的保護(hù)傘,不要讓有色教育的熾熱火焰灼傷學(xué)生幼小的心靈。有色教育的出現(xiàn)是教育事業(yè)“低智商”的表現(xiàn),是教育領(lǐng)域的一種“冷暴力”。在有色教育下。必然會(huì)造成一批“病態(tài)”的學(xué)生。摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”,才能讓學(xué)生在平等、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。才能伴著學(xué)生度過(guò)一個(gè)個(gè)金色的少年時(shí)代,才能見(jiàn)證學(xué)生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)!【點(diǎn)評(píng)】材料所得出的中心是教師對(duì)于有色教育的看法,已經(jīng)明確了從教師的角度出發(fā)。本文的行文思路選擇起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)方式,先闡述了站在教師的角度看有色教育對(duì)于學(xué)生的損害,再以教師的職業(yè)身份,用兩個(gè)分論點(diǎn)去論述摘掉有色教育綠領(lǐng)巾教師應(yīng)該怎樣做。兩個(gè)分論點(diǎn)是并列的關(guān)系.結(jié)合事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)論證教師不但要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,還要尊重和維護(hù)學(xué)生的人格。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)考生對(duì)于有色教育的看法,是對(duì)前面的一個(gè)升華總結(jié),最后對(duì)于摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”有個(gè)殷切的期望。是文章結(jié)尾常用的一種方法,考生可以借鑒學(xué)習(xí)。八、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作文。教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò):處處是想象創(chuàng)造之地,天天是想象創(chuàng)造之時(shí),人人是想象創(chuàng)造之人,而兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者,要注重解放兒童的想象創(chuàng)造力。教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織,曾對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查,結(jié)果顯示,中國(guó)孩子的計(jì)算能力第一,想象力卻排名倒數(shù)第一。要求:根據(jù)材料,自選角度,自擬標(biāo)題,撰寫(xiě)一篇800字左右的議論文?!敬鸢浮俊緟⒖挤段摹肯胂罅Ρ戎R(shí)更重要中國(guó)兒童的計(jì)算能力世界第一。但想象力卻是最后一名,這不得不引起我們的深思。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要.因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步,想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”兒童是最需要想象力的。想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)意。創(chuàng)意是個(gè)人化思考演進(jìn)的過(guò)程,是將個(gè)人獨(dú)特的天賦、才能及看法轉(zhuǎn)換成新奇而有效的想法,是一種能面對(duì)日常生活的問(wèn)題或挑戰(zhàn),而衍生出創(chuàng)新主張或辦法的能力。當(dāng)一種有創(chuàng)意的想法被發(fā)現(xiàn)后.它就可以轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新產(chǎn)品。過(guò)去人們習(xí)慣于用拖把和清水拖地,但馬薩諸塞州一家為寶潔公司設(shè)計(jì)家居清潔產(chǎn)品的公司經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),拖把上的水實(shí)際上更容易使臟物四處散落,而干抹布卻能吸附灰塵(根據(jù)靜電引力原理)。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn),該公司幫助寶潔公司開(kāi)發(fā)了速易潔靜電除塵拖把,如今這種除塵拖把已經(jīng)成為寶潔旗下價(jià)值超過(guò)10億美元的最新品牌之一,而這些價(jià)值都源于最初的創(chuàng)意。想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)造。黑格爾說(shuō)過(guò):“想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的本領(lǐng)?!敝袊?guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),但想象力不足。千百年來(lái),中國(guó)教育一直延續(xù)的是“解惑”的功能,教師不能講授暫無(wú)定論但可以加以討論的東西,而必須要給學(xué)生傳授確切的無(wú)可置疑的知識(shí).否則就是“以惑傳惑”。按德國(guó)科學(xué)家洪堡的觀念:學(xué)生來(lái)到學(xué)校后。他不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者,而且是一個(gè)知識(shí)的探索者;教師們不僅僅是知識(shí)的傳授者,還要與學(xué)生一起來(lái)探索真理。發(fā)現(xiàn)真理。另外.學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用態(tài)度,使中國(guó)不少學(xué)生的理論興趣和理論視野都過(guò)于狹小,對(duì)其他領(lǐng)域的探索既缺乏了解,更缺乏興趣和容納的胸懷。想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)新。一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步.依賴于人們的創(chuàng)新與創(chuàng)造,而想象力永遠(yuǎn)都是創(chuàng)新與創(chuàng)造的原動(dòng)力。古今中外,許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家、思想家、藝術(shù)家都具有豐富的想象力,許多偉大的科學(xué)理論和發(fā)明創(chuàng)造都萌芽于想象。例如,我國(guó)古代哲學(xué)典籍《莊子》一書(shū)中,許多深刻的哲理是通過(guò)想象力豐富的寓言來(lái)表達(dá)的;波蘭天文學(xué)家哥白尼在提出“太陽(yáng)中心說(shuō)”前,曾想象“太陽(yáng)坐在寶座上率領(lǐng)著它周?chē)男行羌易濉?;德?guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒在分子結(jié)構(gòu)理論研究中.把原子設(shè)想為一條條頭尾相連的環(huán)形蛇,并由此提出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)理論。當(dāng)然,發(fā)揮想象力并不是憑空臆想,而是必須建立在尊重客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上。因此,只有具備豐富的知識(shí),增加表象儲(chǔ)備。才能為想象力的自由馳騁打下基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦強(qiáng)調(diào)“想象力比知識(shí)更重要”,并不是否定知識(shí)的重要性,而是為了提醒人們要更加重視培養(yǎng)想象力。況且,想象力通常是建立在對(duì)人類(lèi)已有知識(shí)成果全面把握和深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上的。離開(kāi)了必要的知識(shí)積累,想象力往往只能成為“不結(jié)果實(shí)的花朵”。所以。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能走向另一個(gè)極端,一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)想象力,看輕或忽視獲取知識(shí).而應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。九、珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭、很憂郁的小女孩,因?yàn)樗恢庇X(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法。一天。老師帶她到飾物店去買(mǎi)了只綠色蝴蝶結(jié),店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮,珍妮雖不信,但是很高興,不由昂起了頭,急于讓大家看看,出門(mén)與人撞了一下,把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她,“珍妮.你昂起頭來(lái)真美!”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。那一天,她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后,她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上),每天都昂起頭開(kāi)心地走路。試從職業(yè)理念的角度,評(píng)析這位老師的做法?!敬鸢浮窟@位老師的做法是非常值得稱許的.踐行了以人為本的兒童觀。首先。以人為本的兒童觀主張兒童是生動(dòng)活潑的人,發(fā)展的人,獨(dú)特的人。教師應(yīng)關(guān)注包括每一位幼兒在內(nèi)的全班所有幼兒。教師不僅要尊重每一位幼兒,還要學(xué)會(huì)贊賞每一位幼兒。材料中老師針對(duì)珍妮的特點(diǎn),采取方法幫助珍妮建立自信心,促進(jìn)了珍妮身心健康的發(fā)展。其次,從教師觀的角度來(lái)說(shuō),教師要從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。教師應(yīng)成為幼兒的“精神教練”。教師不再是過(guò)去的“知識(shí)灌輸者…‘道德說(shuō)教者”.而是幼兒健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑,關(guān)注幼兒的情感世界,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。
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