2020安徽中考材料作文的審題立意-課件

2020安徽中考材料作文的審題立意一、安徽中考作文題簡析二、材料作文的審題指導三、材料作文的立意指導四、中考作文的復習建議目錄《語文課程標準》第四學段（7～9年級）

關(guān)于“寫作”的要求8個方面

中考《語文考綱》2019年

關(guān)于“寫作”的要求6個方面

2010年《不會變的是

》2011年 《在我們這個年齡》2012年 《

在其中》2013年 《那段

的日子》2014年 《說說我自己》2015年 《難忘那

眼神》2016年 《你是我最

的人》2017年《這就是我的承諾》2018年 《原來，我也很

》2019年材料加話題“樂”

一、簡析1.安徽省近10年中考作文題回放

（1）作文格局:一篇大作文

（2）作文形式:半命題、命題為主

（3）作文取材:根植學生生活,反映社會現(xiàn)實

（4）作文價值:著力精神建構(gòu),傳遞正能量（5）作文品格:鼓勵個性思考,彰顯創(chuàng)新能力一、簡析2.安徽省近10年作文命題解析

從這些作文命題來看，安徽省中考作文題目大都命題作文或半命題作文，都是以學生的生活為原點，以學生個體對自然、社會、人生的感知為圓。啟發(fā)他們觀察生活，捕捉事物的特征，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。具體要求學生能夠圍繞中心進行選材。以我手寫我心，力求情感真摯、條理清楚地表達中心。語言富有文采哲思、表達具有創(chuàng)意的作文更佳。一、簡析

2.安徽省近10年作文題解析2019年中考：17.閱讀下面文字，按要求作文。（55

分）

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《論語》）

責任完了，算是人生第一件樂事。（梁啟超《最苦與最樂》）

雖然我們的工作條件帶給我們許多困難，但是我們?nèi)匀挥X得很快樂（艾芙·居里《美麗的顏色》）

你對"樂"有怎樣的認識與思考？或者，在學習與生活中，你有哪些關(guān)于"樂"的經(jīng)歷和感悟？請結(jié)合上述材料，寫一篇不少于600字的作文。

【提示與要求】

（1）自擬題目，自選文體；（2）文中不要出現(xiàn)透露你個人身份的信息；（3）抄襲是不良行力，請不要照搬別人的文章。一、簡析3.2019年中考作文的變化——材料作文題目分析：這是一篇材料作文？還是一篇話題作文？

從作文形式看，2019年作文一改往年命題與半命題輪考的作文形式，首次考查材料作文，這體現(xiàn)與高中課程的一致性，也打破考生只能寫作記敘類文體的禁錮，給了考生更多自由選擇的空間。

從寫作內(nèi)容看，要求考生圍繞三種“樂”，可敘述經(jīng)歷，可發(fā)表認識，難度適中，有較好的區(qū)分度。“樂”是客觀存在，“樂”也是主觀感受，由苦到樂，以苦為樂，也都是樂。材料三句話的作用在引出話題，引出“樂”，說明學習、工作、擔當負責等都能叫人快樂。寫我對樂的見解，我經(jīng)歷的樂，可能與三句話沒有關(guān)聯(lián)。所以，寫的是“樂”就是扣題，寫了“樂”就是“結(jié)合”。揣摩變化：

從2007年到2018年12年以來，中考作文題都是在命題作文與半命題作文之間來回拉扯。評分標準回歸：內(nèi)容30分，表達25分（13-18年表達30分）

2019年采用這種“材料式話題作文”，和增加非連續(xù)文本、加重課外文言文比重、以及名著考查，都在關(guān)注學生是否真讀書了……這是一種變化和趨勢，由以前命題半命題作文考查“單純的審題”到“閱讀提煉一段文字核心立意”的過渡，也是跟高中接軌，我們都知道，高中幾乎都是材料作文。但這種轉(zhuǎn)變的速度又不可過快，于是在命題、半命題作文與材料作文之間，選擇相對容易的話題作文呈現(xiàn)。閱卷反饋：

在實際的閱卷中，我們也規(guī)定了評分標準：只要圍繞“樂”這個話題來寫即可，不需要結(jié)合或引述題目中的某一則或全部三則材料。這就表明：不是把它當材料作文來看待的。

當然，在閱卷中，也出現(xiàn)有同學就是圍繞上面的三句話所傳達的意思來構(gòu)思文章，甚至用這三句話作為文章的三個小標題或中心句，也未嘗不可，但很明顯過于受約束，無論形式還是內(nèi)容都顯得創(chuàng)意不夠、個性化不足。閱卷反饋：1.不會擬題。

提示要求，自擬題目。但是，對于話題作文或者材料作文，學生們在擬題上還存在很大問題：《與夢同行》（題目壓根沒有話題關(guān)鍵詞，為何不擬成“與樂同行”呢？）《樂》（顯然用話題代替題目，顯得過大，不夠小而實）《苦與樂》（稍微好些，但凸顯不了核心詞語“樂”）這樣的擬題不在少數(shù)。閱卷反饋：2.文體不清

一直以來，中考作文我們習慣都是寫成記敘文或散文的，但今年中考的題目明確表明：可以寫經(jīng)歷，也可以寫思考認識和感悟，也就是議論文。

在實際的改卷中，還真的發(fā)現(xiàn)是有不少一部分同學寫成議論文的，而且還寫得有模有樣，這樣，在一大堆記敘文面前還真的比較討巧，得分較高。

但也就有一部分同學一看題目要求，可以寫記敘文，也可以寫議論文，結(jié)果將兩種文體雜糅在一起了，前半部分寫自己的經(jīng)歷，后一大部分多方面表達看法空發(fā)議論，就導致了文體的四不像。閱卷反饋：3.選材單一100篇作文中，至少過半寫了理化實驗和體育中考，是怎樣克服困難，先苦后樂的；還有很大一部分寫爬山的經(jīng)歷，這些選材的單一與重復很顯然會造成閱卷老師的審美疲勞。

另外，還有同學違背了作文“我手寫我心”的原則，不注重真情實感，寫文化歷史人物類的文章大有人在，很顯然是我們的老師強調(diào)不夠，或者還有相當一部分老師仍在推崇。閱卷反饋：4.結(jié)構(gòu)不清

很多同學的作文段落分布不明，段落過多過少都有，不能讓閱卷老師一目了然。5.書寫不美

字跡潦草，涂改嚴重，肯定得不到高分。

提供閱讀材料，讓學生根據(jù)材料及有關(guān)要求寫作，這種命題形式通常稱為材料作文。它以立意的多元性和廣泛性而受命題者青睞。寫好材料作文的關(guān)鍵是“讀懂材料內(nèi)容，準確提煉主旨”，所以人們也稱之為“命意作文”。

（一）何為材料作文？二、材料作文的審題敘事型材料

2019浙江紹興卷1嫁接型材料

2019湖北鄂州卷32議論抒情型材料2019重慶B卷弄清多則材料之間關(guān)系——相同、相對、相反4（二）材料作文的材料分類二、材料作文的審題（三）審題技法材料作文的審題步驟1仔細領(lǐng)會文題的要求2例題解析44注意文題中的“隱含信息”3二、材料作文的審題審題步驟1二、材料作文的審題技法——審題步驟掃讀：快速掃讀材料，以明體裁，找重點，明范圍。掃讀的內(nèi)容為：①看材料的內(nèi)容——是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信……②看材料的表達——是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復雜的。③看材料的多少——是一個材料，還是多個材料。審題步驟2品析：根據(jù)不同的情況，有不同的重點。品析的作用是：①閱讀材料，多角度判定所給材料作用。②體味材料的含義，初步提煉觀點。③品析深層含義，提煉主題，確立立意角度。④品讀具體的要求，確定自己的作文內(nèi)容。二、材料作文的審題技法——審題步驟審題步驟3補讀：審讀構(gòu)成文題的其它因素，著重查看：①文章體裁和字數(shù)的要求。②關(guān)于擬題、取材、格式方面的要求。③關(guān)于材料處理的要求。④作文過程中不容違反的規(guī)矩。⑤其它特別的要求。二、材料作文的審題技法——審題步驟審題步驟4深究：對看不懂的材料再從頭讀過，仔細推敲。

①細讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構(gòu)思有用的信息。

②研究文題前后附加的成段的語言文字，看其中是否隱含有對文題寫作構(gòu)思的一些暗示。二、材料作文的審題技法——審題步驟審題步驟：掃讀、品析、補讀、深究

以上四個步驟中，最重要的是第二步的“品析”。品析文題時，速度不妨放慢一點，時間不妨拉長一點，以確保真正地理解題義。為了理解的準確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以將卷面上的文題與平時見過的或考前訓練過的文題進行對比，從中體會到大的差別或細微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料。例1：（2019天津卷）

有人說助力成長的是夢想，有人說助力成長的是親人的鼓勵與陪伴，有人說助力成長的是挑戰(zhàn)困難的勇氣、堅強的意志、果斷的行動力……同學們，助力你成長的是什么呢?請自擬題目，寫一篇文章。要求:(1)緊扣主題，內(nèi)容具體充實;(2)有真情實感;(3)文體不限(詩歌、戲劇除外)；(4)不少于600字；(5)文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名?！緦忣}提示】這是一篇材料作文，要想確定寫作內(nèi)容，要根據(jù)材料內(nèi)容來確定作文題目。通過分析提示語，首先重點要抓住關(guān)鍵詞語“助力”一詞，“助力”簡言之是“幫助，輔助”的意思；其次要抓住“成長”，成長就是“擺脫稚嫩，走向成熟”的過程。在學生成長的歷程中，能讓自己收獲成長的東西很多，它們都可以成為自己“成長”的助力源。寫作中，可以選取情感類的素材，如父母的陪伴助力我成長；也可以選取友誼類的素材，如朋友的鼓勵助力我成長；可以選取成功類的素材，如自信夢想助力我成長；還可以選取讀書類素材，如書中的名言警句、哲理啟示助力我成長……總之，只要是對我們成長有幫助的人、事、物、理均可成為寫作的素材。選擇符合題意的素材，抒寫自己的成長歷程中的助力因素，表達積極健康有思想的作文。明確要求二、中考材料作文審題技法——仔細領(lǐng)會文題的要求

為了嚴謹和科學，也為了考生減少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點，并冠以“要求”、“注意”等提示語。在這簡短的文字中，有著豐富的、指令性與指導性兼容的信息。若不細細咀嚼、領(lǐng)會，就匆忙著筆，可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。因此，在作文應試中，一定要仔細研讀文題。如2019浙江紹興卷規(guī)定，“詩歌不少于16行”的“要求”。例題解析①橫向比較：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。②反向思考：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。審題提示③延伸探究：就是在原材料己知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料進行恰當?shù)耐评?、引伸。我們就會設(shè)想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個人作恰當?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學生想象思維的進一步發(fā)揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。④類比聯(lián)想：我們把材料的已知內(nèi)容，同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點，把材料內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，進行類比，得出結(jié)論：辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)，消費、風土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便于聯(lián)系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。審題提示注意隱含信息二、中考材料作文審題技法——注意文題中的“隱含信息”

傳統(tǒng)的中考作文題型至今還在以嚴肅的面目“堅守崗位”，沒有多大變化。但從中考作文題的創(chuàng)新和發(fā)展來看，現(xiàn)在很多文題的語言文字的表達已經(jīng)有了很大的變化。文題中往往安排了活潑生動、情感真摯的文字。它們之中，隱含著豐富的信息，要想中考作文獲得優(yōu)秀成績，不可忽視對它們的認真審讀。如何擬題、如何把文題補充完整、如何運用文題所提供的材料、圖畫等，也都作了說明，考生在讀題時均應予以注意。例題解析【審題提示】在引導學生分析這則材料題旨的時候，首先要讓學生明白三個人各談了什么內(nèi)容，并注意這些內(nèi)容之中的“隱藏信息”。第一個人把甲午只看作是紀年的一個標志；第二個人把甲午戰(zhàn)爭與鴉片戰(zhàn)爭混為一談；第三個人對甲午印象模糊，認為它不關(guān)自己的事。這三點內(nèi)容是材料本身提供的，一般來講學生能夠說出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應該歸納三個人談話的共同點，即這三個人或不知道甲午戰(zhàn)爭，或印象模糊，反應冷淡。由此結(jié)論引導學生作一系列的思考：作為一個中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進行屮國近代革命史的教育……通過這些思考，學生就會產(chǎn)生共識。那么再進一步從反面發(fā)問：對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人，能有歷史的責任感、使命感嗎？老師通過這一層層深入的引導分析，學生對材料的題旨就明了了，認識也深刻了，寫起作文來也就不會偏題其至離題。立意方法1三、材料作文的立意指導1.提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。以2019浙江紹興卷為例【立意指導】題目三句話都圍繞“他們說”，核心就在“他們說”這三個字。這個題目主要思考對待“他們說”的態(tài)度。怎么理解“他們說”呢？不同人有不同看法。理解不同，思考也不同，比如，“沒事的，讓他們說去吧”，這是灑脫。“讓他們說去吧，怎么說都改變不了我”，這是堅守。還有“讓他們說去吧”如果聯(lián)系這句話原本的語境，不只是單純的灑脫，而是內(nèi)心的強大，會聽，但不會輕易受擾……例4：（2019浙江紹興卷）蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學院大門上鐫刻著三句話：“他們說?！薄八麄冋f什么？”“讓他們說去吧。”以上材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請你寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點……要求：（1）自選角度立意，題目自擬。（2）文體自選，詩歌不少于16行。（3）不少于600字。（4）不出現(xiàn)真實的校名、人名等。立意方法22.抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。舉例分析

三、材料作文的立意指導【立意指導】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值?！辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。立意方法33.由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。舉例分析

三、材料作文的立意指導【立意指導】分析這樣的材料時，告訴學生要把握一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。立意方法44.求異同法（異中求同、同中求異）

如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應找出正反材料之間的對立點(關(guān)聯(lián)點)，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點，立意成文?；蛘呤窍嗤牟牧咸釤挸霾煌挠^點，即反彈琵琶……

三、材料作文的立意指導【立意指導】五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①—④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據(jù)這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。立意方法55.由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

三、材料作文的立意指導【立意指導】首先我們從材料的結(jié)果倒推：（1）青蛙為什么會被凍死？（2）攝影師為什么會感到格外傷心？

表面原因……深層原因……進一步聯(lián)想：由青蛙的經(jīng)歷而想到了人類的經(jīng)歷，青蛙的遭遇不就是人類的遭遇嗎，由此，我們可以打開思路，人類面對這樣的情況該如何處理呢？而攝影師的話語正是體現(xiàn)了其心地善良。從而我們可以得出的立意。

從青蛙的角度：三思而后行；認清事物的本相；認清事實