2023年第六屆語文報(bào)杯全國中青年教師課堂教學(xué)大賽金獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦第六屆語文報(bào)杯全國中青年教師課堂教學(xué)大賽金獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄第六屆語文報(bào)杯全國中青年老師課堂教學(xué)大賽金獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄

執(zhí)教：湖南李娜

一、導(dǎo)入新課

師：古往今來，月亮始終受到文人的青睞一縷月光勾起了文人對親人的思念，一輪月光，更能引起文人的詩情與吟詠之情平庸的月光，牽動(dòng)著文人的清腸，每每提起月，我們總會(huì)想起蘇軾的《水調(diào)歌頭》，有會(huì)吟的嗎？和教師一起吟（師生齊吟）

是啊，這灑滿人間的銀灰色的月光，勾起了人們多少期待今日，我們再來學(xué)習(xí)一首蘇軾的頌月佳作——記承天寺夜游

板書課題

二、指導(dǎo)朗讀

1、老師范讀，配樂朗讀

師：教師很喜愛?這篇文章，也很想很想把這篇文章朗讀一遍，可以嗎？（生答可以）那好，教師就把這篇文章朗讀一遍，請學(xué)生們看到課文，注重字音及朗讀的節(jié)奏和停頓

課件：配樂畫面

教師朗讀

師：朗讀課文，讓我們尾隨一起巡游了一次承天寺，教師看到了那清明皎潔的月光，體味到了詩人復(fù)雜的心境學(xué)生們做好朗讀的標(biāo)記了嗎？

生答：做好了

師：嗯，不錯(cuò)，這是一種很好的讀書方式

2、接下來請學(xué)生們用自己喜愛?的方式讀課文

3、生讀課文，老師巡察，指導(dǎo)

4、點(diǎn)名朗讀要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

5、全班齊讀

師：讀得很流暢，吐詞也很清晰，可是總覺得缺少點(diǎn)韻味學(xué)生們想不想聲情并茂地朗讀（生答：想）那得理解課文內(nèi)容

三、結(jié)合解釋，譯讀課文

同學(xué)按照解釋譯讀，老師指導(dǎo)

師：學(xué)生們有什么疑問嗎？

生1：欣然起行

生答：興奮地起來走

師：“欣然“是什么意思？朱自清《春》中有“欣欣然張開了眼”

生：興奮的樣子

師：我們學(xué)過

生：……的樣子

生2：蓋竹柏也

生答：遮蓋住竹柏

生答：也許是竹柏

師：我們學(xué)過《童趣》、《狼》，里面有“蓋”，大家還記得是什么意思嗎？本來

生3：最后一句

生答：只是缺少我們這樣的閑人罷了

師：注重“但”字還有疑問嗎？

生4：庭下如積水空明

同學(xué)回答

師：這里的“如”的意思是——生答：像，空明意思是——水的澄澈庭院為什么會(huì)像水一樣呢？誰來翻譯一下這個(gè)寫景句？

生翻譯：庭院在月光的照耀下像水一樣澄澈，水中的藻荇縱橫交叉，本來是竹柏的影子

師：剛才我們通譯了全文，學(xué)習(xí)文言文重點(diǎn)就是堆積文言詞匯，剛才我們注重了幾個(gè)詞，教師這里還有幾個(gè)詞出示課件（原文），誰來解釋一下這幾個(gè)字：遂在《孫權(quán)勸學(xué)》中就有這個(gè)詞：肅遂拜蒙母

生答：于是

師：對，于是，就的意思，十分不錯(cuò)

師：剛才我們堆積了前面我們學(xué)過的課文中的三個(gè)詞，今日這節(jié)課教師還要學(xué)習(xí)三個(gè)新詞，有幾個(gè)詞我們講過了，“欣然”是興奮的意思，“念”是什么意思？誰來說說？生答：想最后一個(gè)“相與”什么意思？生答“一起，共同的意思”四、細(xì)讀課文，品嘗感情的變化

師：初譯課文，讓我們了解了課文的內(nèi)容，接下來就讓我們再一次尾隨，走進(jìn)蘇軾當(dāng)初夜游的情景，去體味情緒的變化

老師放配樂課件，同學(xué)尾隨朗讀

師：剛才學(xué)生們尾隨課件，讀得很投入接下來我們用一種樸實(shí)的讀法，去掉這些音響設(shè)備，憑借我們自己的感悟，再加上我們的金嗓子，也要能讀出這種效果請大家選取自認(rèn)為感情處理得好的語句，讀來聽聽

生1：庭下如積水空明……蓋竹柏影也

師：你希翼讀出什么感覺，或者什么語氣？

生：月色美

師：這是一種什么語氣？用平息的語氣讀讀一起來試試

生齊讀

師：還有嗎？

生2：我喜愛?讀后面三句（帶感情的讀）我最喜愛?這一句，由于前面的“何夜無月？何處無竹柏？”形容月色灑滿了囫圇庭院，然后有一種美的感覺，月光照映在竹柏上，就好似在清亮的小溪邊閑逛一樣，給人很美的感覺后一句，惟獨(dú)兩個(gè)人在庭院漫步?????，感覺有些凄涼，有些孤獨(dú)

師：他還是覺得十分地平息嗎？

生：不是

師：高揚(yáng)的還是膚淺的？

生：膚淺的

師：你再讀這一句

生讀

師：讀得膚淺含蓄這位學(xué)生她不但理解精確?????，而且還能夠精確?????的把自己的理解傳達(dá)出來，十分不錯(cuò)還有學(xué)生要試一試嗎？

生3：我也喜愛?這一句但與她的理解不一樣我覺得既有喜悅又有落寞、孤寂之情，和他伴侶都是被貶之人，同時(shí)在庭院漫步?????，雖然他們有雄心壯志但卻不能實(shí)現(xiàn)，所以有喜悅之情又有落寞之情

師：這位學(xué)生讀得十分細(xì)致，她抓住了他的伴侶張懷民跟他是相同的情形，在這種處境下來觀賞月色，“但少閑人如吾兩人者耳”，的確有些孤寂，我們更應(yīng)當(dāng)

讀得膚淺一點(diǎn)

還有學(xué)生來試試嗎？有沒有其他語句

教師來說一說，我對第一句感觸很深（教師讀）

大家有沒有注重到教師朗讀時(shí)的心情變化？誰來說一說

師：開頭是平息的，后來是興奮的

師：她為什么興奮？

生：他出去找伴侶

師：他被什么所吸引？

生：月色

師：所以應(yīng)當(dāng)讀得欣喜，愉悅，你能夠試一下嗎？

生讀

師引導(dǎo)：月色入戶，欣然起行再試一下好嗎？

生讀

師：一點(diǎn)就通，有長進(jìn)還有其他學(xué)生想來試試嗎？后一句

生緘默

師讀：念無與為樂者，想去觀賞月光，可是，“念無與為樂者”，面向如此朗月良宵，可謂形單影只，要讀出——孤獨(dú)請你來讀一讀，好不好？

生讀

師：在此孤獨(dú)狀況下，他想到去尋張懷民與他一起賞月，后面一句說“懷民亦未寢”，這體現(xiàn)了他當(dāng)初的什么情緒？（生：興奮）誰來讀？讀出這種興奮，大喜過望的語氣

生讀

師：全文惟獨(dú)短短的八十余字，，可是的款款情思卻經(jīng)受了無數(shù)轉(zhuǎn)折大家的朗讀也勾起了教師的朗讀愛好，教師能夠和大家合作朗讀一次嗎？（生答可以），男生讀敘事部分，女生讀寫景的句子，教師讀后面發(fā)表感慨，談?wù)摰恼Z句

師生讀

五、品嘗佳句，理解寫景

師：動(dòng)情的朗讀讓我們越發(fā)走進(jìn)了蘇軾，了解了蘇軾當(dāng)初心情的變化一篇好的文章就如同一杯香茶，光讀是不可的，還要細(xì)細(xì)品嘗，才會(huì)發(fā)覺它韻味無窮接下來我們就來舉行小組合作學(xué)習(xí)

課件：品嘗下面不同句子的表達(dá)效果

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

庭下積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

竹柏影如水中藻、荇交橫

師：教師把文章的幾處作了適當(dāng)?shù)男薷?，我們用這樣的辦法來品嘗文章寫景的語句，你覺得這樣改行嗎？為什么？請大家舉行小組研究

同學(xué)研究教師到組指導(dǎo)

師：學(xué)生們有答案了嗎？有！十分自信我們來看看第一句，“如”字能不能刪去呢？

生1：“如”是好似的意思，不是真切的，是的想象把“如”字去掉，就與事實(shí)不符，表達(dá)不出的感情

師：庭下有沒有水？

生：沒有

師：去掉“如”字就是什么了？

生：有水

師：用“如”表達(dá)了的一種什么？

生：想象

師：為什么會(huì)想到水呢？我們知道是在什么的照耀下？（生：月色）所以是把什么比作什么？月光照耀下的庭院，悄悄的月色比作水，用了什么修辭？（比方）以此體現(xiàn)月色之美、清明、空明

這一句分析完沒有？我們剛才抓住了比方的修辭，分析完了嗎？他還聯(lián)想到什么？

生：水中的水草

師：可是沒有水?。?/p>

生：月光照耀下的竹柏成了水草

師：月光照耀下的竹柏的影子像水草多么清楚的畫面，多么清理淡雅的景象，以此來體現(xiàn)月色，所以我們說這個(gè)“如”字是不能刪去的用了比方的修辭，貼切生動(dòng)這句我們通過刪一刪，品嘗了修辭

師：其次個(gè)問題，能不能調(diào)換位置？師讀原句這是一種什么感覺？

生：首先是疑問，由于沒有水，卻有藻荇，后面帶出了不是水藻而是松柏的影子改了后首先說出是松柏的影子，沒有了前一句的韻味

師：沒有了韻味庭院中沒有水，怎么會(huì)有藻荇交橫呢？實(shí)際是把月色比作水，讓我們有一種如臨池水的感覺，水里有縱橫交叉的水草，本來是竹柏的影子，讓我們有一種恍然大悟、豁然開朗的感覺，出人意料的畫面，使文章意趣橫生，妙趣橫生，所以這能不能調(diào)換位置呢？（生答：不能）以虛的藻荇來寫竹影，來寫月色，我們又通過調(diào)一調(diào)的方式來品嘗了虛實(shí)的寫景手法筆下承天寺的夜景，實(shí)在是一個(gè)冰清玉潔、如詩如畫的境界，我們閉上眼睛去想，你能不能用自己的語言把這個(gè)美景描述一下綻開豐盛的想象，加上個(gè)人的感觸，你會(huì)看到一個(gè)怎樣的夜景？誰來說說？

生：月光照耀下的竹柏，像有許多水草在水中游一樣

師：哦，月光照耀下的如溪水普通透亮?????，還有水草在水中蕩漾的那種情景

生：我宛然看到了月光照耀在庭院里，宛然是水，而竹柏的影子映入，宛然是水藻

六、品嘗“閑人”，明確主旨

師：這是一幅清幽淡雅、安靜清閑的夜景的確，蘇軾在寫夜景方面是一個(gè)詠月的丹青妙手這一幅月夜小景，的確是美好絕倫，但是，“何處無月？何處無竹柏？”這樣的景色在生活中到處可見，可是為什么惟獨(dú)蘇軾才干領(lǐng)略到呢？學(xué)生們找找看

生：但少閑人如吾兩人者耳

師：哪個(gè)詞？

生：閑人

師：也就是說惟獨(dú)閑人才干發(fā)覺這樣的美景，觀賞到這樣的景色教師就有疑問了，“閑人”是什么意思？

生：悠閑的人

師：對，悠閑的人蘇軾當(dāng)初是不是一個(gè)悠閑的人？你能從文中找出證據(jù)來嗎？生：蘇軾當(dāng)初被朝廷貶官

師：被朝廷貶官就能體現(xiàn)他的悠閑？

生：解衣欲睡，月色入戶，欣然起行

師：看到了漂亮的月色就“欣然起行”，他的生活是怎樣的悠閑呢？對不對？還有沒有？看到月色還怎么樣呢？（生緘默）還與懷民步于中庭蘇軾這種悠閑的生活是有背景的他二十歲就中了進(jìn)士，可以說是名震朝野，到他三十八歲就當(dāng)了宜州太守，可不幸的是，五年以后他就由于政局的變化被貶黃州，而且身居閑職，可見蘇軾在政治方面他的生活是悠閑的教師又有疑問了，是不是全部悠閑的人就能觀賞到這樣的美景，發(fā)覺生活中無處不在的美呢？大家都搖頭，那么這個(gè)“閑”還應(yīng)該怎樣理解？它僅僅是悠閑的意思嗎？除了要有閑適的時(shí)光，更要有……

生：心境

師：對，也就是閑趣，閑情雅致蘇軾就有閑情雅致，在冬天他竟然要去賞月，這是他閑趣的一種體現(xiàn)有這種閑情雅致的人才干觀賞到這樣的美景可是這樣的人多不多？

生：不多

師：但少閑人如吾兩人者耳說明閑人難做?。≡趺床鸥勺鰝€(gè)閑人呢？蘇軾有沒有告知我們辦法？我看到了有人搖頭不是沒有，一切景語皆情語，蘇軾筆下的景語透露出他怎樣的內(nèi)心世界？我們來讀一下寫景的句子好不好？

生齊讀

師：他當(dāng)初的情感是怎樣的？抓住里面的哪個(gè)詞？

生：如積水空明

師：對他的內(nèi)心就像水普通，如積水，十分地安靜空明是什么意思？是單單形容水的清亮嗎？他的心就如水普通的空明，十分的寧靜、澄明，也就是心無雜念惟獨(dú)這樣的人才干體味做一個(gè)閑人

蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治主見，從不轉(zhuǎn)變自己的看法，從不隨波逐流為此，他一生歷經(jīng)八州，可他向來能笑然相對，出示課件：

貶官杭州：我本無家更安住，家鄉(xiāng)無此好湖山

貶官黃州：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香

貶官惠州：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人

從上面的這些經(jīng)受你看到一個(gè)怎樣的蘇軾，有著怎樣心境的蘇軾？

生：積極

師：對，積極，豁達(dá)的確，在蘇軾的文章中，我們難以看到像劉禹錫