生物裸子植物教案

第頁(yè)共頁(yè)生物裸子植物教案生物裸子植物教案教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析^p、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為大家提供了初一年級(jí)第二學(xué)期生物教案，有幫助。教學(xué)目的知識(shí)目的1、通過(guò)理解裸子植物的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)而理解裸子植物的主要特征。2、理解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。才能目的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比擬，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析^p、綜合等思維才能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。情感目的1、通過(guò)裸子植物的形態(tài)構(gòu)造、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2、通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的理解，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀，并對(duì)他們進(jìn)展愛(ài)國(guó)的思想教育。教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：1、裸子植物的主要特征。2、松的形態(tài)構(gòu)造對(duì)干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。難點(diǎn)：松的形態(tài)構(gòu)造與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。設(shè)計(jì)思想：學(xué)生對(duì)于裸子植物的生活環(huán)境還是比擬理解的，所以可以由此入手，分析^p裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比擬的方法來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。對(duì)于裸子植物對(duì)自然界的意義的'這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)的資料。手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程：(本課題參考課時(shí)為1課時(shí))一、導(dǎo)入：1、出示松子和杏仁，提出問(wèn)題：帶硬殼的松子是松樹(shù)的什么器官?杏仁又是什么器官?2、學(xué)生答復(fù)出二者都是種子后，出示松樹(shù)帶種子的雌球果(已裂開(kāi))和杏的果實(shí)(可用刀剖開(kāi))，引導(dǎo)學(xué)生觀察松子和杏仁分別長(zhǎng)在松和杏的什么構(gòu)造上?種子是否裸露?3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并總結(jié)：(1)松的雌球果并不是松的果實(shí)。(2)杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長(zhǎng)在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類(lèi)種子植物稱(chēng)為裸子植物。二、講授新課：(一)松的生活環(huán)境：組織學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界，在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況，說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境，使學(xué)生理解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。教案通常又叫課時(shí)方案，包括時(shí)間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學(xué)成功的重要根據(jù)。鑒于教案的重要性，下文精心準(zhǔn)備了這篇初一年級(jí)第二學(xué)期生物教案，我們一起來(lái)閱讀吧!教學(xué)目的知識(shí)目的1、理解營(yíng)養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;2、理解嫁接的意義;3、理解組織培養(yǎng)的意義、原理和在理論上的應(yīng)用。才能目的通過(guò)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖操作的實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的才能。情感目的通過(guò)理解我國(guó)組織培養(yǎng)技術(shù)所獲得的成果及其應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情，并繼續(xù)樹(shù)立生物科學(xué)的價(jià)值觀。教法建議本節(jié)課的重點(diǎn)，不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)繁殖的詳細(xì)技術(shù)，而是把營(yíng)養(yǎng)繁殖與以前學(xué)過(guò)的根底知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。例如，扦插時(shí)為什么要選擇強(qiáng)健的枝條?這可以聯(lián)絡(luò)有機(jī)物的貯藏。關(guān)于扦插的直觀教具，可以提早剪取強(qiáng)健的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽(yáng)的條件下，不久就在枝條下部長(zhǎng)出不定根，上課時(shí)可以展示長(zhǎng)有不定根的枝條。關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提早對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)展嫁接，上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。為了讓學(xué)生初步掌握營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能，本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)展操作練習(xí)。關(guān)于組織培養(yǎng)，最好在課前搜集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用處，千萬(wàn)不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來(lái)進(jìn)展?fàn)I養(yǎng)繁殖的先進(jìn)技術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)例如重點(diǎn)：嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在消費(fèi)理論上的意義。難點(diǎn)：通過(guò)演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)營(yíng)養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。手段：老師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比擬生疏，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展理解，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握營(yíng)養(yǎng)繁殖在生活實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：(1課時(shí))一、導(dǎo)入：提出問(wèn)題：“通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解到綠色開(kāi)花植物是靠種子來(lái)繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際答復(fù)下列問(wèn)題。引入新課題：植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)展的繁殖，稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)繁殖。(二)松的形態(tài)構(gòu)造：1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等構(gòu)造的形態(tài)特征，分析^p松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。2、組織學(xué)生討論、匯報(bào)3、總結(jié)、補(bǔ)充：松樹(shù)的根系非常興旺;莖桿高大、粗壯;葉呈針狀。4、出示錄像或掛圖：簡(jiǎn)單介紹松的生殖過(guò)程。注意：由于學(xué)生沒(méi)有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡(jiǎn)單。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。(三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;1、出示錄像：介紹我國(guó)的裸子植物。2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。3、對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予糾正和補(bǔ)充。(四)裸子植物對(duì)自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義：1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷分析^p