用家庭實驗培養(yǎng)學(xué)生課外探究能力論文

第頁共頁用家庭實驗培養(yǎng)學(xué)生課外探究才能論文用家庭實驗培養(yǎng)學(xué)生課外探究才能論文科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“初步形成根本的科學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的科學(xué)實驗?！笨茖W(xué)實驗是進(jìn)展科學(xué)探究的主要方式，學(xué)生具備根本的科學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)科學(xué)和進(jìn)展探究活動的根底和保證。而家庭實驗的科學(xué)原理和選用儀器都比擬簡明，貼切生活實際，因此家庭實驗是科學(xué)實驗課堂教學(xué)的一項主要補充。它對學(xué)生的觀察才能、動手操作才能以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)進(jìn)展合理培養(yǎng)，促進(jìn)施行科學(xué)新課程改革，都有其獨特的作用。因此，我們結(jié)合科學(xué)課程知識和學(xué)生實驗，設(shè)計和總結(jié)出學(xué)生完全可以操作的系列家庭實驗，作為科學(xué)課外活動的主要內(nèi)容與形式，彌補課堂上的缺乏。一、開展簡單的家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣根據(jù)科學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置興趣的、簡單的家庭實驗，積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)探究的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)的濃重興趣，充分表達(dá)學(xué)生實驗對新知識的鋪墊作用，同時慎重考慮其操作便捷平安，要求原理明顯直觀，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生做實驗的興趣。例如，我讓學(xué)生在家里做了這樣一個實驗：將一塊方糖置于一個金屬盒蓋上，用火柴試試它是否可以點燃？當(dāng)然不行。假如你在方糖上一角落放上少許香煙灰，然后在這里放上一支燃燒的火柴，方糖立即就會冒出藍(lán)色的火焰燃燒起來，直到最后完全融化。從這個家庭實驗可以說明：盡管香煙灰和方糖都無法單獨點燃，但煙灰卻可以引發(fā)方糖的燃燒。于是，通過實驗學(xué)生就知道了這樣一個概念：一個可以引發(fā)化學(xué)反響，但本身卻不發(fā)生變化的物質(zhì)，被稱為催化劑。這樣的學(xué)習(xí)方式就簡單易懂，學(xué)生容易承受。通過這些有趣的、簡單的家庭實驗，加強學(xué)生實驗的練習(xí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察分析^p實驗現(xiàn)象，然后再讓老師指導(dǎo)其獲得具有探究價值的科學(xué)結(jié)論，能使學(xué)生加深對科學(xué)新課程知識的理解，不斷積累更為豐富的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作才能。二、注重家庭實驗效果，從現(xiàn)實生活中找實驗作為科學(xué)老師，我們要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)在工農(nóng)業(yè)、日常生活以及現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生注重聯(lián)絡(luò)他們的學(xué)習(xí)和生活實際，親密關(guān)注課程知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。例如，我就利用生活常識區(qū)分生、熟雞蛋的方法，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中理解實驗所產(chǎn)生的科學(xué)知識。這個家庭實驗是這樣的：先讓學(xué)生在家中煮熟一個雞蛋，然后與生雞蛋一起放在盤子里旋轉(zhuǎn)一下，結(jié)果就會發(fā)現(xiàn)煮熟的雞蛋轉(zhuǎn)得比生雞蛋較快。這是因為熟雞蛋的重心位于下半部，旋轉(zhuǎn)起來可以像一只陀螺那樣立起來；而內(nèi)部是液態(tài)的生雞蛋卻無法這樣做，由于蛋黃比蛋白重，在位于中心的離心力作用下，它只能搖擺一下，而無法產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的運動。通過這個生活中發(fā)現(xiàn)的簡單家庭實驗，能快速讓學(xué)生把生活中的常識與科學(xué)知識相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析^p問題的才能。同時通過詳細(xì)的生活理論，增長課外見識，豐富動手操作的理論經(jīng)歷，讓學(xué)生在理解中考慮，在考慮中體會，穩(wěn)固加深和拓展理論知識。三、積極開展實驗探究，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維積極開展家庭實驗，從實驗探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的問題情境，增強培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、學(xué)會學(xué)習(xí)、探究問題的良好習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的大膽創(chuàng)新思維。家庭實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的`一種主要措施。例如，在學(xué)習(xí)“力的平衡”內(nèi)容時，我先布置了一個家庭作業(yè)：用一只手捏兩個核桃容易碎還是捏一只雞蛋容易碎？大局部學(xué)生選擇了雞蛋。我笑笑，讓學(xué)生自己回家動手試試。結(jié)果第二天來到學(xué)校，學(xué)生都說不可思議，居然是兩個核桃捏碎了而雞蛋怎么捏都不碎。于是，我就向?qū)W生闡述了這樣一個科學(xué)現(xiàn)象：在捏兩個核桃時，因為手的杠桿力集中到了兩個核桃接觸的地方，所以它們的外殼就很容易捏碎；而在捏雞蛋時，由于手的杠桿力平均分散到了雞蛋的各個方面，力量缺乏以把雞蛋捏碎，所以就會產(chǎn)生兩個核桃碎而雞蛋不碎的奇怪現(xiàn)象。學(xué)生頓時開朗，紛紛聯(lián)想到我們在修建橋梁和拱門，設(shè)計汽車、飛機或者平安帽盔都應(yīng)用了這一科學(xué)知識，這就是人們利用拱形最穩(wěn)定的形狀這一優(yōu)勢。綜上所述，科學(xué)新課程要積極倡導(dǎo)科學(xué)探究，科學(xué)課堂實驗教學(xué)要參照家庭實驗具有貼切生活、題材廣泛、內(nèi)容豐富等特點，讓學(xué)生在動手的過程中引起興趣