狼教案模板匯總九篇

第頁共頁狼教案模板匯總九篇【精華】狼教案模板匯總九篇狼教案篇1一、教案背景1、面向?qū)W生：初中2、學(xué)科：語文3、課時(shí)：24、學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(參考【關(guān)鍵詞】：^p：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起與開展等)(2)預(yù)習(xí)《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，理解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。(3)記下自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。5、老師準(zhǔn)備：利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識等材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。二、教學(xué)課題專題狼相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生理解狼的知識，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語、俗語、諺語、故事等。2、理解狼的形象及選文中作者對狼的評價(jià)。3、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認(rèn)識。4、通過對狼的相關(guān)問題的討論，形成具有一定質(zhì)量的小論文。三、教材分析^p《狼》專題是蘇教版七年級上冊內(nèi)容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)展，這三個(gè)層次互相浸透、有機(jī)統(tǒng)一，在逐層推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)綜合與進(jìn)步。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)”學(xué)習(xí)的集中表達(dá)，是研究性學(xué)習(xí)的詳細(xì)理論。它把聽說讀寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，真正實(shí)現(xiàn)了大語文教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過對狼的選文的閱讀，理解狼的形象及作者對狼的評價(jià)。2、通過對狼的相關(guān)問題的討論，形成具有一定質(zhì)量的小論文。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認(rèn)識。2、通過對狼的相關(guān)問題的討論，形成具有一定質(zhì)量的小論文。四、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生承受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識積累、語言理論、閱讀才能、思維才能都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最適宜的方法。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、識狼(導(dǎo)入)出示狼的圖片：你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎?你對這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言老師點(diǎn)評下面我們就進(jìn)入《專題狼》的學(xué)習(xí)?！就队啊坷堑膱D片過渡：首先，我們來說一說狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語、諺語和歇后語，你知道哪些呢?二、說狼說說你知道的關(guān)于狼的成語、諺語或歇后語。學(xué)生展示搜集的成語、諺語或歇后語老師點(diǎn)評并歸納整理成語、諺語或歇后語【投影】狼的成語、諺語或歇后語過渡：從這些成語、諺語中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼。二、議狼1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話詳細(xì)說說作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出根據(jù))學(xué)生朗讀課文，概括主要內(nèi)容全班交流，老師點(diǎn)評過渡：蒲松齡筆下的狼是貪心的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認(rèn)為，你們想知道嗎?2、讀一讀選文《母狼的智慧》，說說作者畢淑敏對母狼的評價(jià)如何?作者這么說有什么根據(jù)嗎?學(xué)生自由讀課文，尋找根據(jù)全班交流，老師點(diǎn)評過渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機(jī)智，具有母愛。3、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì)到狼什么樣的形象呢?學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象老師點(diǎn)評總結(jié)狼的形象。提問：你贊成哪一種呢?(學(xué)消費(fèi)生不同意見，爭執(zhí)不下。自然引入下一個(gè)問題。)三、合作探究為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不一樣呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)小組討論，請組長把小組的共同見解作好記錄。小結(jié)：不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不一樣，這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度，讀者的情感、立場，狼的處境、本性等因素，以及語言文字的魅力。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生考慮，全班交流老師小結(jié)：通過對“狼”這一話題的討論，大家知道了要辨證地對待和分析^p問題。同時(shí)，同學(xué)們在查閱和搜集資料的過程中，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣!希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地去探究、去考慮、去發(fā)現(xiàn)、去收獲!五、作業(yè)布置請你繼續(xù)搜集關(guān)于狼的成語、諺語或故事，形成對狼更深化的認(rèn)識?！景鍟孔髡叩纳罱?jīng)歷、貪心狡猾兇殘情感態(tài)度、角度差異讀者的情感聰明機(jī)智慈祥立場、角度狼的處境、本性等第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)回憶二、寫狼1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的，一些故事和諺語中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說中，狼還被尊為人的保護(hù)神。比擬一下另外一些民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示?2、書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊(yùn)含著非常深化的科學(xué)道理，你能給大家做個(gè)解釋嗎?以小組為單位，充分運(yùn)用自己搜集到的各種資料，對這兩個(gè)問題進(jìn)展討論。在小組討論的根底上，學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問題，形成自己的小論文。題目例如(題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定)：說狼狼仇恨和狼崇拜談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系：三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果六、教學(xué)反思本專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生承受多方面的教育與訓(xùn)練。專題的教學(xué)按照教材的編排順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)后，有以下幾點(diǎn)感受。1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識積累、語言理論、閱讀才能、思維才能都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最適宜的方法。在本專題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語、諺語、歇后語，然后到尋找寫狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的知識積累、閱讀才能等。而對于一些個(gè)人才能缺乏以解決的問題(如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不一樣呢?)，那么發(fā)揮小組合作的長處，通過集思廣益，完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)才能得到訓(xùn)練和進(jìn)步。這也正是新課標(biāo)所提倡的。2、注重突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，我充分尊重學(xué)生，努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體，這也符合專題的教材特點(diǎn)。而我那么扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作才能由于專題學(xué)習(xí)的知識容量較大，學(xué)生必須通過閱讀、理解、挑選等過程，才能獲取有效信息;必須通過考慮、理解、組織，才能交流信息;最后運(yùn)用大腦的思維活動(dòng)，才能將探究的問題成果寫出來。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作才能都會(huì)得到訓(xùn)練和進(jìn)步。而我在教學(xué)中，通過預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問題的設(shè)計(jì)，將才能的訓(xùn)練貫穿始終。狼教案篇2活動(dòng)目的1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。2.在合作游戲中，體會(huì)和朋友一起自由自在的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT課件不同樂器人手一份活動(dòng)過程一、觀察繪本封面1．孩子們今天我?guī)砹艘粋€(gè)故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。像狼一樣，那是不是狼?〔像狼一樣肯定不是狼〕(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、欣賞繪本、理解情節(jié)老師講述P1～3。1．孩子們故事里莫卡想干什么呀?2．莫卡為什么想要自由自在?幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?老師：莫卡只能叫幾下?為什么?幼兒：因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。3．哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在呢?幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時(shí)，老師可以理解到幼兒許多真實(shí)的愿望。)：幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對吧？三、欣賞繪本、合作游戲我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？1．老師講述P4～6：莫卡終于自由自在了。2．老師出示樂器?！斑@里有你們平時(shí)玩的樂器，待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段適宜的音樂，很HI的音樂，知道HI是什么嗎？〔就是開心的興奮的自由自在感覺〕孩子們一起來感受一下吧？當(dāng)音樂開場你們就可以自由自在了？3．自由自在的感覺怎么樣，好不好?幼兒：會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)4．好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽到美妙的聲音。幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。老師：這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起來5.老師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但一定要按照音樂的節(jié)奏來。〔找個(gè)別做的好的孩子來表現(xiàn)一下〕四、欣賞繪本，感受結(jié)尾1．看看莫卡在干嗎?由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”2．閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會(huì)像誰一樣呢?直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？〔莫卡去學(xué)爬樹了〕直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書，他們家又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們以后漸漸看好嗎？莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不分開我，我不分開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書?！澳闱疲??！泵籽┱f，“你真有點(diǎn)像狼!”哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫?？晌疫^得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自在!”他大叫：“世界就是我的啦!”很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會(huì)自己找東西吃，就像狼一樣。”可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試?！彼麑χ鹕脑铝?，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼!”他轉(zhuǎn)身朝山下跑去?！拔乙丶摇以僖膊灰隼橇恕！彼疵嘏?。他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦!”他們擁抱在一起，多么快樂。以后，米雪和莫卡相親相愛，你不分開我，我不分開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書……提示：此教案有配套的課件狼教案篇3游戲材料：體操墊、小方桌、被子、糖果。游戲準(zhǔn)備：將小方桌放在體操墊上，再蓋上被子，制造出一個(gè)黑暗環(huán)境。游戲?qū)ο螅盒⊥邪嘤變骸?—4歲〕。游戲的背景介紹：大灰狼把小朋友們的糖果偷回了家，小朋友們沒有糖果吃了。如今看看哪個(gè)英勇的小朋友敢爬進(jìn)大灰狼的家把糖果拿回來給小朋友們吃。比一比，看看誰最英勇。游戲方式：一個(gè)老師在“洞口”指導(dǎo)，另一個(gè)老之帶上皮手套加班大灰狼的爪子，在不同的位置伸進(jìn)“洞里”。幼兒的反響：一局部膽子較大的幼兒，自告奮勇地舉手要去嘗試，但在“洞里”被抓了一次后，顯得很恐懼，為了表現(xiàn)自己英勇，愿意再次嘗試，拿出糖果，另一局部幼兒，在“洞口”看見里面黑黑的，就害怕了?？匆姟按蠡依恰弊ψ釉趧?dòng)，就立即放棄了，退了回來。游戲反思：每個(gè)人都會(huì)對黑暗、未知事物和不可控制的情景感到有一種莫名其妙的恐懼，對于認(rèn)知才能，尚未完善的幼兒來說更是如此。比方：晚上，不敢關(guān)燈睡覺，怕大灰狼來吃掉自己，怕怪獸把自己帶走……不愿意一個(gè)人待著，因?yàn)楹ε轮車娜嘶蚴挛飼?huì)對自己造成傷害。這些都讓他們感到恐懼和不安。如何幫助幼兒克制恐懼心里，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的才能呢？無論是在家還在幼兒園，“鼓勵(lì)”是不可缺少的。當(dāng)然，方式是有所不同，但值得一提的是，鼓勵(lì)不是隨意說一句“孩子，你能行”就可以的，孩子的才能畢竟是有限的，鼓勵(lì)孩子做他們力所能及的事，父母參與，幫助幼兒完成不了的事，一起分享成功后的喜悅，會(huì)讓孩子自己覺得“我能行”，從而培養(yǎng)幼兒自信、英勇的個(gè)性品質(zhì)。幼兒強(qiáng)烈的不平安感來自于父母、老師的不正確的引導(dǎo)。對幼兒的“恫嚇”，對幼兒的“疏遠(yuǎn)”……如何給孩子平安感呢？一個(gè)字“愛”。愛是幼兒安康開展的“精神食糧”，是幼兒生活中的“太陽”。從園長到老師，家長，都應(yīng)該將點(diǎn)點(diǎn)弟弟的愛心傾注到幼兒身上，時(shí)刻用樂觀的情緒、柔和的表情、適度的動(dòng)作、溫順的語言與每個(gè)孩子進(jìn)展情感接觸和交流，對每個(gè)幼兒都應(yīng)充滿信心，從而是孩子在親人之愛和師愛的搖籃里長大，也使他們懂得去關(guān)心和保護(hù)周圍的人。愛能使幼兒獲得平安感、滿足感和幸福感，使其心理得到安康成長?？傊吧斫虅儆谘越獭?，切莫讓心中的“大灰狼”吞噬了孩子單純的心靈。狼教案篇4《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統(tǒng)游戲。第一次玩這個(gè)游戲時(shí),老狼沒有抓住小兔子,小兔子們又緊張又快樂;第二次玩時(shí),老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過去,把小兔子從老狼的手中救了出來,小兔子這才破涕為笑。聽過《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個(gè)游戲時(shí)又增加了新的內(nèi)容。當(dāng)老狼說"天黑了"時(shí),小兔子們急忙跳回自己的家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語:我們把門關(guān)得緊緊的,不讓老狼進(jìn)來。"老狼"靈機(jī)一動(dòng),唱起了歌:小兔子乖乖,把門開開,快點(diǎn)兒開開,我要進(jìn)來。聰明的小兔子唱道:不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。"老狼"說:我就是你們的媽媽呀,快開門,讓我進(jìn)來。小兔子說:那你把尾巴伸進(jìn)來,讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進(jìn)門縫,小兔子急忙把門用力一關(guān),"老狼"疼得叫了起來,急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著跑了出來。從此以后,我們在玩這個(gè)游戲時(shí),總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時(shí)候,"老狼"來到小兔子家門口,會(huì)粗聲大氣地說:快開門,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就答復(fù):不開,不開,爸爸媽媽不在家,我們不能給你開門。有時(shí)候,"老狼"會(huì)扮出很溫順的樣子,輕輕地敲門說:兔寶寶,快開門吧,叔叔帶你們?nèi)コ喳湲?dāng)勞。小兔子還是很堅(jiān)決地答復(fù):不開,不開,我們不想跟你去麥當(dāng)勞。每當(dāng)小兔子們識破了"老狼"的詭計(jì),"老狼"垂頭喪氣地走開了的時(shí)侯,孩子們總是情不自禁地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看,傳統(tǒng)的游戲也可以煥發(fā)新的光榮呀!狼教案篇5教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目的1.理解蒲松齡及其《聊齋志異》。2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。3.理清情節(jié)構(gòu)造，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)：積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽教學(xué)過程一、導(dǎo)入〔一〕導(dǎo)入師：同學(xué)們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢？……看來大家積累的成語不少，那么從這些成語來看，他們反映了狼的什么本性？……我國清朝著名文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文，看一看我們?nèi)?，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢？〔二〕出示目?.理解蒲松齡及其《聊齋志異》。2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。3.理清情節(jié)構(gòu)造，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。(過渡語)同學(xué)們，本文傾盡了作者畢生精力完成的《聊齋志異》，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美妙的理想。《聊齋志異》是一部文言短篇小說集。郭沫假設(shè)同志稱贊這部書：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。二、自學(xué)〔一〕自學(xué)指導(dǎo)1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得順暢，讀出語氣、節(jié)奏和表情。2.再讀課文，圈點(diǎn)勾畫，解決重要字詞，疏通文意。假如文中還有不懂的字詞，標(biāo)記出來?！捕匙詫W(xué)檢測要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)，不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。1．作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東省淄川人。清朝著名小說家、中國古代短篇小說之王。著有文言文短篇小說集《聊齋志異》。郭沫假設(shè)先生贊其著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價(jià)過“鬼狐有性格，笑罵成文章”。2.給加粗的字注音：綴行()屠大窘()苫蔽成丘()隧入()弛擔(dān)持刀眈眈相向()目似瞑狼亦黠矣()3.這個(gè)故事雖然很短，但情節(jié)完好曲折而緊張。請同學(xué)們按照開端、開展、進(jìn)一步開展、高潮和結(jié)局的順序，用簡練的文字歸納出課文情節(jié)?！颤c(diǎn)撥：可以用兩個(gè)字的動(dòng)賓短語對本文內(nèi)容概括，從屠戶的角度：〔屠夫〕遇狼———懼狼———御狼———斃狼?！场策^渡語)同學(xué)們，本文是一篇文言短篇小說，課文用１８１個(gè)字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事。三、后教默讀課文后，先自主考慮，再小組交流，全班展示?！惨螅哼\(yùn)用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記?！常?.文章分別是如何刻畫屠夫和狼的形象的？請用如下句式進(jìn)展作答。從文中_〔點(diǎn)撥：貪心兇惡、狡詐陰險(xiǎn)〕從文中句可以看出，這是一位的屠夫。〔心理描寫和動(dòng)作描寫——有勇有謀、敢于斗爭、擅長斗爭〕2.挖掘主旨。在課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶成功的故事中你獲得怎樣的啟示？〔點(diǎn)撥：不是。狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪心、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人。運(yùn)用比喻和挖苦的手法，把深化的主題寓于生動(dòng)的形象之中。聊齋故事本來就是以記敘奇聞軼事折射人間世態(tài)百情為宗旨。文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，狼雖然貪心兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的英勇精神的人面前，終究難逃____的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，提醒了文章的主題。啟示：對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭，擅長斗爭。要冷靜，利用有利地形和條件，予以還擊。一味退縮，只會(huì)助長敵人氣焰?！乘?、當(dāng)堂訓(xùn)練1.一詞多義：止：止有剩骨〔通“只”只有〕一狼得骨止〔停頓〕意：意暇甚〔神情〕意將隧人以攻其后也〔打算〕敵：恐前后受其敵〔攻擊〕蓋以誘敵〔敵方〕前：恐前后受其敵〔前方〕狼不敢前〔向前〕乃：屠乃奔倚其下〔于是，就〕乃悟前狼假寐〔才〕之①又?jǐn)?shù)刀斃之：〔代詞，指狼〕②久之：〔助詞，無實(shí)在意義，用在表示時(shí)間的詞后面，其補(bǔ)充音節(jié)的作用〕③禽獸之變詐幾何哉：〔構(gòu)造助詞，的〕④兩狼之并驅(qū)如故：〔助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯〕以①以刀劈狼首：〔用〕②意將隧入以攻其后也：〔連詞，表目的，可譯為“用來”“以便”〕③以誘敵：〔介詞，用來〕其①前后受其敵：〔代詞，指狼〕②場主積薪其中：〔代詞，指打麥場〕③乃奔倚其下：〔代詞，指柴草堆〕④一狼洞其中：〔代詞，指柴草堆〕⑤將隧入以攻其后也：〔代詞，指屠夫〕⑥屠自后斷其股：〔代詞，指狼〕2.詞類活用：洞：一狼洞其中〔名次用作動(dòng)詞，打洞〕前：狼不敢前〔方位名詞用作動(dòng)詞，上前〕隧：意將隧入以攻其后也〔名次用作動(dòng)詞，鉆洞〕犬：其一犬坐于前〔名詞用作狀語，像____〕敵：恐前后受其敵〔名次用作動(dòng)詞，攻擊〕3.翻譯句子乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。禽獸之變幾何哉？止增笑耳。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。4.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書之愛及生靈第216頁蒲松齡的《狼》其一與其三。板書蒲松齡情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、斃狼寓意：對惡權(quán)力要敢于斗爭，擅長斗爭狼教案篇6教學(xué)目的1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐2．理解作者、作品及課文出處；讀懂課文3．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智英勇的斗爭精神及課文說明的道理。4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．對情節(jié)和主題的把握〔重點(diǎn)〕2．課文說明的道理〔重點(diǎn)〕3．名詞活用和一詞多用〔難點(diǎn)〕教學(xué)方法1．朗讀2．品讀3．討論點(diǎn)拔媒體設(shè)計(jì)多媒體或投影儀、錄音機(jī)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事?！舶鍟n題〕本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三那么》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫假設(shè)先生為他的書房聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)。二、明確目的：1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，理解文章大意；2．理清小說的情節(jié)構(gòu)造；3．分析^p、歸納文章的主題；4．熟讀、背誦課文。三、自讀與點(diǎn)拔〔一〕預(yù)習(xí)識記。〔注意音形義〕綴zhuì窘j(luò)iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì黠xiá尻kāo寐mèi(二)初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：1．識記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意?！踩吃僮x課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)?！菜摹呈熳x課文，答復(fù)以下幾個(gè)問題〔能用原句作答的，盡量用原句作答〕1．這那么故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對立的雙方各是什么？2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？3．屠戶的機(jī)智表如今什么地方？4．屠戶是怎樣殺死狼的？5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？〔五〕口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)?！擦称纷x課文。1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？2．面對狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的英勇和機(jī)智？3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文說明了什么道理？4．把握以下文言詞語，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：〔1〕恐前后受其敵〔2〕場主積薪其中〔3〕屠乃奔倚其下〔4〕一狼洞其中〔5〕隧入以攻其后〔6〕屠自后斷其股〔7〕恐前后受其敵〔8〕蓋以誘敵〔9〕而前狼又至狼教案篇7教材簡析：這是一篇寓言故事。課文寫一位仁慈的大娘從同情憐憫狼到認(rèn)識狼兇殘的本性，最后施以巧計(jì)懲罰了狼的故事。課文以良為母體字加上不同的偏旁組成４個(gè)子體字及其它６個(gè)常用字。這是本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)目的：１、學(xué)習(xí)由母體字良派生出的４個(gè)子體字，隨文認(rèn)識６個(gè)常用字，要求在能讀會(huì)寫的根底上，根本會(huì)用。２、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得狼吃人的本性是不能改變的，對象狼一樣的人不能同情、遷就。３、理解浪費(fèi)并練習(xí)讀寫。教學(xué)重點(diǎn)：本課１０個(gè)生字的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：生字的運(yùn)用。本課所使用的教學(xué)形式：字族文識字主體教學(xué)形式。即：激趣感知研討學(xué)習(xí)穩(wěn)固反響。教具準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片、小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感知課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)程序：一、激趣感知。１、出示幻燈請同學(xué)們仔細(xì)觀察并說說：狼是一種什么樣的動(dòng)物？從圖上看，大娘是一個(gè)什么樣的人？那么，大娘和狼之間發(fā)生了什么事？２、范讀課文。３、答復(fù)以下問題，初步感知。４、學(xué)生連詞讀生字。二、研討學(xué)習(xí)?！惨弧硨W(xué)習(xí)子體字。１、出示子體字。２、有小老師領(lǐng)學(xué)子體字，根本步驟如下：〔１〕、指名講解生字的音、形、義?！玻病?、其余同學(xué)自由補(bǔ)充?！玻场?、再理解字義的根底上練習(xí)組詞、造句。３、浪費(fèi)是什么意思？與它意思相反的詞是什么？你會(huì)用浪費(fèi)造句嗎？４出示小黑板，選字填空。狼娘釀浪良()費(fèi)大()()酒()群姑()()狗()食波()〔二〕、學(xué)習(xí)常用字死、肯、改、費(fèi)、拾、扁。⒈、根據(jù)要求自學(xué)生字。①讀準(zhǔn)字音。②運(yùn)用比照、聯(lián)想記憶法等辨析字形。③據(jù)旁解義或結(jié)合課文理解字義。④在理解的根底上組詞造句。２、檢測。３、重點(diǎn)指導(dǎo)死、改的寫法。４、對一對。死對〔〕扁對〔〕浪費(fèi)對〔〕三、穩(wěn)固反響。１、配樂回想。２、用生字卡片開火車。３、口頭說話大獎(jiǎng)賽?！灿帽菊n１０個(gè)生字隨意聯(lián)想，編成一段與課文內(nèi)容不同的話，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同，要求可有所不同。〕４、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文，穩(wěn)固字族。教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)字族。二、研討學(xué)習(xí)。１、出示自學(xué)提綱。２、按要求分組自學(xué)。３、各組匯報(bào)自學(xué)情況。４、根據(jù)反響信息，重點(diǎn)講解。三、穩(wěn)固強(qiáng)化。１、小結(jié)。２、完成課后習(xí)題２。狼教案篇8設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教育應(yīng)該重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！闭n標(biāo)還強(qiáng)調(diào)重視朗讀感悟，朗讀對領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認(rèn)知所不能替代的作用，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中理解。引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖、展開想象等方法，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，指導(dǎo)學(xué)生通過比擬的.方法弄清狼和鹿的關(guān)系，悟出保持生態(tài)平衡的道理，從而在生活中時(shí)時(shí)處處留意觀察，自覺做到保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)自己的理解朗讀、討論、交流，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中引號的作用。3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著親密的聯(lián)絡(luò)，從人們肆意殺鹿，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、消滅自己的禍?zhǔn)资聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過鹿群變化的比照，森林狀態(tài)的比照，弄清狼和鹿的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖、展開想象等方法，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。難點(diǎn)：通過誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“大壞蛋”的原因。教學(xué)過程：〔一〕課前導(dǎo)入。1．〔出示鹿的圖片〕這是鹿，能說說鹿給你留下了什么樣的印象嗎？它的天敵是什么動(dòng)物呢？〔出示狼的圖片〕說起狼，你有什么樣的感覺？2．是啊，在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋，鹿那么給人美妙的感覺，可在今天的故事中，狼變成了森林的功臣，鹿倒成了破壞森林的大壞蛋，這是為什么呢？3．請聽我講講這個(gè)故事。〔多媒體演示畫面，師配樂講故事?！场捕程嵝颜n題。剛剛老師講的就是第30課狼和鹿的故事，〔板書課題，齊讀課題?！场踩尘x課文1、請大家翻開書，大聲地讀讀這篇課文，讀完后與同桌交流一下你讀書的感受?！矊W(xué)生大聲讀，讀完后同桌互相交流〕2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存，狼時(shí)刻尋找時(shí)機(jī)對鹿下毒手，當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Ｗo(hù)鹿群，大量的捕殺狼，但是不是消滅了人人討厭的狼，鹿就可以無憂無慮的生活呢？請用你喜歡的方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案?！沧杂勺x課文，考慮問題?！?、出示：狼被捕殺前，〔〕的鹿在林間〔〕。你能根據(jù)自己對課文的理解來填一填嗎？指名交流。4、這美妙的情景怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。個(gè)人讀，小組讀，全班讀。5、由于狼的貪心兇殘，為了保護(hù)鹿群，為了保護(hù)這片美妙的森林，人們向狼開槍了，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢？出示：狼被捕殺后，〔〕的鹿在林間〔〕。還是這道題，這時(shí)該怎樣填呢？你為什么這樣填呢？6、真想不到，捕殺了狼以后，竟會(huì)造成嚴(yán)重的饑荒和疾病的流行，轉(zhuǎn)眼間，森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜??！該怎么讀呢？選擇表現(xiàn)這一情景的句子，練一練?！矊W(xué)生練習(xí)，指名讀，男生讀，女生讀?！?、仁慈的人們怎么也不會(huì)想到，他們的好心居然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來了消滅性的災(zāi)難，輕聲讀讀第一和第三自然段，看看本來美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同？把有關(guān)句子畫下來?！矊W(xué)生邊讀邊畫〕8、師：找到了嗎？誰來說一說？指名交流。出示：凱巴伯森林一片蔥綠，活力勃勃。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：前后的森林在顏色上有什么不同嗎？畫出表示顏色的詞。出示綠森林的圖片：想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景，指名交流。這樣的森林應(yīng)該怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。指名讀，同桌互相讀。出示黃森林的圖片：枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢？指名想象交流。你能讀出它的荒涼與蕭條嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。男女生分組讀。9、同一座森林啊，100年間為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？默讀第四自然段，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)以下句子的意思?！矊W(xué)生快速默讀考慮〕出示：〔1〕人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”?！?〕人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林，同時(shí)也是消滅自己的“大壞蛋”。分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大壞蛋”的？指名交流：①什么是“功臣”？為什么說狼是森林和鹿群的功臣？②