生活教師的總結(jié)模板五篇

第頁共頁生活老師的總結(jié)模板五篇生活老師的總結(jié)篇1“溺愛”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》里的解釋為“過分地寵愛”。它多用于“孩子”身上。根據(jù)日常生活經(jīng)歷看來：但凡在家中得到過分寵愛，到達(dá)“溺愛”程度的孩子，他們的生活自理才能，他們的承受挫折才能都將受到嚴(yán)重影響。因此，作為家長(zhǎng)，千萬不能“溺愛”孩子；否那么，會(huì)讓孩子失去鍛煉的時(shí)機(jī)，成為衣來伸手，飯來張口的寄生蟲；進(jìn)而影響孩子長(zhǎng)大成人后與社會(huì)生活相融的程度。尤其是在當(dāng)今年代，處在國(guó)家級(jí)貧困縣的云陽，移民搬遷后，留下了高樓大廈，可人們的口袋卻空空如也的現(xiàn)狀，決定了相當(dāng)一局部年輕的父母?jìng)?，他們?yōu)榱松?jì)，不得不狠心置孩子于一旁，讓其爺爺、奶奶或外公、外婆或其他親人帶著，自己卻懷揣著“發(fā)財(cái)夢(mèng)”南下廣東，遠(yuǎn)赴華中等地方。由此一來，孩子被“溺愛”的機(jī)率成倍增加，導(dǎo)致孩子任性，性格乖僻，唯我獨(dú)尊，成為其安康成長(zhǎng)的嚴(yán)重障礙。曾經(jīng)清楚地記得，去年上期，我送走了一屆畢業(yè)班后，按照學(xué)校的安排，我又接下了如今任教的年級(jí)。開學(xué)不久的一天下午，我正在家備課，此時(shí)突響，接蓋一聽，乃知一學(xué)生家長(zhǎng)將至，靜而等之。稍后門鈴響起，開之，果見一年輕的母親，手提一棕色皮包，熱情地打著招呼。乃知是我剛接這個(gè)班的一淘氣學(xué)生的家長(zhǎng)。簡(jiǎn)單的禮節(jié)過后，我們便談及該生，談及這兩天來的感受。于是家長(zhǎng)便主動(dòng)將孩子的主要特點(diǎn)〔淘氣〕、成長(zhǎng)經(jīng)歷及對(duì)老師的殷切期望逐一道來。在談及孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，我知道了：該生自幼是外公外婆帶著；5歲后又將該生寄居別人家里；很少與自己的父母在一起生活過。由于外公外婆的“溺愛”，由于寄居家庭主人的寬容。如今，已滿12歲的孩子才與母親生活在一起不過兩年。孩子的個(gè)性養(yǎng)成了：那種任性，那種不懂禮節(jié)，那種遇到不順心的事時(shí)的神情，完全反映出“溺愛”的惡果。正因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)寄希望于我這個(gè)新來的老師，寄希望在這短短的兩年內(nèi)，改變他的一些惡習(xí)，使之能融入到正常的同學(xué)關(guān)系之中，進(jìn)而進(jìn)展著正常的學(xué)習(xí)生活……聽了家長(zhǎng)的陳述，我能說什么呢？面對(duì)家長(zhǎng)的滿腔癡情，聽著他那雖然屢次念錯(cuò)讀音〔她將“溺愛”念成“ruòài”〕,但卻發(fā)自肺腑的言語，我只能在心中提醒著自己：保持一顆冷靜的心，多與她的孩子溝通，力爭(zhēng)讓他受到“溺愛”后養(yǎng)成的壞脾氣能逐漸改掉，直至完全消除。生活老師的總結(jié)篇2學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所，在生活方面這一塊，我在本學(xué)期做了以下幾方面工作：一、尊重、理解、信任學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重和期望，我不僅僅表如今口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個(gè)自我道德教育過程中，比方，在和學(xué)生談心時(shí)，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進(jìn)展，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的.誠(chéng)意;再如，我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新惹事物的敏感性，學(xué)生強(qiáng)過老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物，學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，看一些較經(jīng)典的書籍刊物，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息。二、言教身教要結(jié)合作為一名老師，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)那么標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子的深化教育，言語不如行動(dòng)：“身教最為貴，知行不可少”，如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當(dāng)，學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此，我不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的典范，用自己的善言善行為學(xué)生樹立模擬的標(biāo)本。三、理解、關(guān)愛每一位學(xué)生首先熟悉理解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析^p以前學(xué)生的情況，找個(gè)別學(xué)生談話，從和他們談話我可以理解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài)，在和他們屢次交談以后，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋友。四、進(jìn)步學(xué)生自理才能、嚴(yán)格要求首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個(gè)天都要下寢室很屢次。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜，整潔的休息的良好環(huán)境。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)展常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作，我決定開展學(xué)生實(shí)行“傳、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”。同時(shí)，我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，自己動(dòng)手，布置寢室，簡(jiǎn)單大方，又充滿創(chuàng)意，使學(xué)生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃活力。五、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，促學(xué)生安康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù)、路隊(duì)，我都嚴(yán)格要求。做不標(biāo)準(zhǔn)的不能過關(guān)，物品擺放丟三拉四的不過關(guān)。我培養(yǎng)了幾個(gè)干部。這樣既進(jìn)步了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過不了關(guān)的，自然就會(huì)自覺的干好自己份內(nèi)的事。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負(fù)，為我創(chuàng)造了更多的開展空間，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)砀嗟目鞓?，我?huì)盡力去做好我的工作。生活老師的總結(jié)篇3為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校老師隊(duì)伍建立,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，進(jìn)步工作效率，落實(shí)崗位責(zé)任制,強(qiáng)化我校老師的責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí),結(jié)合我校實(shí)際情況，扎實(shí)有效地開展了紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)，圓滿完成了各個(gè)階段的工作任務(wù)，收到了良好的效果，現(xiàn)把我校開展老師紀(jì)律作風(fēng)整改活動(dòng)情況總結(jié)如下：一、成立了整改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了整改工作方案。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的整風(fēng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)九年制學(xué)校的要求，結(jié)合實(shí)際，制定了本次整改活動(dòng)施行方案。二、確定了整頓活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。1、著力解決思想作風(fēng)、工作作風(fēng)中存在的突出問題，確保政令暢通、令行制止?！?〕著力解決我校老師工作不主動(dòng)，不積極。抓工作沒思路，解決問題沒方法。校長(zhǎng)對(duì)師生之間、老師之間存在的問題處理不及時(shí)，錯(cuò)失解決問題最正確時(shí)機(jī)，造成工作被動(dòng)；對(duì)教育教學(xué)及一些重點(diǎn)工作抓而不緊，重安排、輕要求，重方案、輕落實(shí)、重形式、輕本質(zhì)，各種規(guī)章制度形同虛設(shè)，工作不推動(dòng)，不督辦、效率不高等問題。〔2〕著力解決我校老師工作節(jié)奏慢，“推”、“拖”思想嚴(yán)重等問題，對(duì)學(xué)校布置的任務(wù)和上級(jí)文件傳達(dá)后要么束之高閣，要么不認(rèn)真完成，造成自己該做的事不能及時(shí)辦理，該上交的資料不能及時(shí)上交，不做好自己的教學(xué)工作。政治意識(shí)、大局意識(shí)、全局意識(shí)不強(qiáng)，不站在集體角度考慮問題，不為集體利益著想，只從個(gè)人角度打小算盤等問題。〔3〕著力解決我校老師平時(shí)工作不力，不能創(chuàng)造性的開展工作，迎接上級(jí)檢查臨時(shí)突擊、蒙混過關(guān)，做外表文章，閉門造車，照搬照抄等問題。2、著力解決職業(yè)道德、生活作風(fēng)和教風(fēng)中存在的突出問題?！?〕解決我校老師對(duì)學(xué)校工作配合不積極、不主動(dòng)；遇事妄加猜想，不做正面宣傳，亂發(fā)議論；上課遲到、早退、無故曠課，上班出工不出力，私自調(diào)課，隨意請(qǐng)假?！?〕著力解決我校老師工作無方案，對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的事疏于研究，在工作上拈輕怕重，怕吃苦，怕出力，怕承當(dāng)責(zé)任，遇到問題繞著走；懶于學(xué)習(xí)，懶于工作，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，不愿承當(dāng)學(xué)校分配的工作任務(wù)，甚至不認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，開會(huì)等?！?〕著力解決我校老師比資歷、擺資格，沒有進(jìn)取意識(shí)，對(duì)教學(xué)改革不推動(dòng)、不適應(yīng)，對(duì)教育教學(xué)工作不研究、不考慮、不創(chuàng)新、教學(xué)業(yè)績(jī)不突出，不求有功，但求無過，在其崗不盡其責(zé)等問題?！?〕著力解決我校老師才能素質(zhì)不強(qiáng)、工作平庸，對(duì)新惹事物不承受，對(duì)新的教學(xué)手段不研究；不愿說真話、隨波逐流、明哲保身、“老好人”思想嚴(yán)重，不敢抵抗歪風(fēng)邪氣等問題?！?〕著力解決我校老師置各項(xiàng)規(guī)章制度于不顧，方法簡(jiǎn)單粗暴，體罰歧視學(xué)生或變相體罰學(xué)生。三p整改正程〔一〕學(xué)習(xí)階段，采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)了《老師法》p《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》p以及九年制寄宿學(xué)校頒發(fā)的相關(guān)的文件精神?！捕匙圆樽约m，深化剖析階段1、查找問題。通過召開全體老師會(huì)組織教職工自評(píng)、互評(píng)，認(rèn)真查找在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面存在的突出問題。老師方面：一是對(duì)學(xué)生信心缺乏，與學(xué)生心靈溝通交流較少。二是局部老師上課不夠認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格管理和要求不夠到位。三是理論學(xué)習(xí)不夠，業(yè)務(wù)程度有待進(jìn)步。四是局部中老年老師教學(xué)方法陳舊，工作中缺乏創(chuàng)新精神。五是局部老師工作責(zé)任心不強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量不高。六是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠，轉(zhuǎn)化效果不明顯。學(xué)校方面：一是應(yīng)加強(qiáng)教職工業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)。二是應(yīng)完善各項(xiàng)管理制度，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。三是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生良好行為、生活、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。2、自查自糾。組織老師認(rèn)真分析^p查找出來的問題產(chǎn)生的原因并考慮在今后的工作中如何改良。3、撰寫剖析材料。每個(gè)老師撰寫了包括本次活動(dòng)的體會(huì)、存在問題、如何解決、今后工作努力方向等內(nèi)容的個(gè)人剖析材料?！踩辰ㄕ铝⒅?，整改進(jìn)步階段1、認(rèn)真進(jìn)展整改。組織老師結(jié)合自己實(shí)際查找出來的主要問題，制定了實(shí)在可行的整改措施，堅(jiān)持邊學(xué)邊改，邊查邊改，邊整邊改，將整改落實(shí)在行動(dòng)上，實(shí)在解決存在的突出問題。經(jīng)討論老師，有以下十種行為、情節(jié)或后果的，學(xué)校認(rèn)定為教學(xué)事故予以懲戒，處分當(dāng)月津補(bǔ)貼10%、取消年度評(píng)先評(píng)優(yōu)和下一年度晉級(jí)資格，情節(jié)嚴(yán)重的由九年制研究加重處分?！?〕、私自調(diào)課、無故缺課、停課；無故缺開實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課，或隨意變更教學(xué)內(nèi)容；〔2〕、上課遲到或提早下課；上課時(shí)間停課會(huì)客，接聽手機(jī)，或分開教學(xué)場(chǎng)所;〔3〕、無教案上課或準(zhǔn)備不充分上課；〔4〕、命題、閱卷卷出現(xiàn)嚴(yán)重失誤;〔5〕、體育課組織管理不力，或違背理論性教學(xué)規(guī)程造成生命財(cái)產(chǎn)平安事故；〔6〕、文化課未適當(dāng)布置作業(yè)，或未及時(shí)標(biāo)準(zhǔn)修改作業(yè)，或作業(yè)量嚴(yán)重缺乏；〔7〕、上課時(shí)不及時(shí)理解學(xué)生考勤情況，或任由學(xué)生遲到、早退，或任由學(xué)生分開教學(xué)區(qū)域；〔8〕、衣冠不整、儀態(tài)不端，或帶有明顯不良情緒進(jìn)入教學(xué)場(chǎng)所，或飲酒后上課；〔9〕、課堂內(nèi)組織教學(xué)不力造成多名學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的；〔10〕、體罰或變相體罰學(xué)生。2、為便于教學(xué)管理，對(duì)不執(zhí)行施行性課程教學(xué)方案，私自增加或刪減教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重違犯學(xué)期教學(xué)進(jìn)程安排，或不及時(shí)提交教學(xué)文件、數(shù)據(jù)報(bào)表，不及時(shí)送檢教案、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄，或送檢不合要求的老師，按照教學(xué)事故同等處理。3、老師有以上未列事項(xiàng)而對(duì)學(xué)校聲譽(yù)造成不良影響或經(jīng)濟(jì)損失的，由學(xué)校研究另行處理?？傊ㄟ^這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。我校確實(shí)找到了工作中存在的問題，挖掘出了存在問題的根，解決了教職工中存在的思想問題，使廣闊教職工的工作作風(fēng)有了明顯的改變，形成了團(tuán)結(jié)向上、積極肯干、高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，有效地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。今后，我們將繼續(xù)把這項(xiàng)工作向縱深層次推進(jìn)，辦好讓人民滿意的教育。生活老師的總結(jié)篇4一年一度的黨員，讓自己對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真剖析自己，一方面對(duì)自己進(jìn)展了一次“洗腦”，另一方面使自己承受了一次深化的思想上、生活上的教育。既看到了自己在思想、工作、作風(fēng)上存在的問題和差距，又進(jìn)一步明確了今后的努力方向，這對(duì)于自己今后的人生道路將產(chǎn)生不可替代的積極影響。這次既是自我剖析的深化，又是聽取意見、批評(píng)，加深熟悉的極好時(shí)機(jī)。希望同志們多對(duì)我開展批評(píng)和幫助。著重就以下幾方面問題再作進(jìn)一步自我批評(píng)：1、平時(shí)對(duì)自己要求過于松懈一是在工作上不求有功，但求無過。自己在工作上干勁不夠，缺乏開拓創(chuàng)新。平時(shí)工作只求速度，而無視質(zhì)量。外出學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)少，工作思路墨守陳規(guī)。二是在學(xué)習(xí)上只求過得去，不愿下苦功。理論學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)該說是清楚的。但由于放松了對(duì)自己的要求，沒有為自己確立更高的標(biāo)準(zhǔn)，自己認(rèn)為工作上能應(yīng)付得了就行了，沒有很好地下苦功夫去加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)來不斷地進(jìn)步自己。三是在廉潔自律上滿足于不犯法不犯規(guī)隨大流。在廉潔自律問題上，覺得可以按照規(guī)定的去執(zhí)行，不踩高壓線、不犯規(guī)，不害自己不害別人就可以了。社會(huì)風(fēng)氣也不是我一個(gè)人所能左右的，能隨大流就隨大流，免得清水無魚不合群。對(duì)一些不正之風(fēng)也是事不關(guān)己，高高掛起。沒有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。2、工作作風(fēng)不夠深化一是到師生中調(diào)查少。平時(shí)工作沒有調(diào)查師生對(duì)后勤效勞質(zhì)量的滿意度，大多是沒反映問題就可以。一顆效勞之心沒有深化到師生中去。平時(shí)到校園巡查不夠勤快。二是研究問題不夠深?？赡苡袝r(shí)為了應(yīng)付面上工作，被動(dòng)地對(duì)某個(gè)問題作些調(diào)查分析^p和研究。但卻沒有抓住不放，深化下去。對(duì)我校水電節(jié)約工作也花了一些精力作了一些研究，但卻沒有進(jìn)展深層次的討論和考慮。三是指導(dǎo)工作不力。在工作指導(dǎo)上，一般號(hào)召多，詳細(xì)措施少;一般要求多，檢查落實(shí)少;理解情況多，解決問題少。3、有驕傲自滿情緒一是不能正確估價(jià)自己。總認(rèn)為自己才能強(qiáng)?？醋约簝?yōu)點(diǎn)多，找自己?jiǎn)栴}少。有了成績(jī)認(rèn)為是自己程度高，有了問題抱怨客觀條件不好。要么是對(duì)一切都不屑一顧，要么是滿腹牢騷。二是有時(shí)聽不進(jìn)不同意見。在工作中總是自以為是，喜歡講困難，缺少與同仁商量找方法。有時(shí)看似征求別人意見，實(shí)際上卻在心里期望聽到贊美。分析^p產(chǎn)生上述問題的原因，從思想上尋根究底，一是理想信念不夠堅(jiān)決，思想上滋生了一些消極情緒;二是為人民效勞的宗旨觀念淡化，滿足于外表文章;三是主觀世界的改造有所放松，滿足于已經(jīng)獲得的成績(jī)，不思進(jìn)取，降低標(biāo)準(zhǔn)，放松自己。我想通過這次，既觸到了痛處，受到了教育，又找到了根，明確了方向。最重要的是增添了動(dòng)力，振奮了精神。大有一種而今邁步從頭越的強(qiáng)烈感受。在今后工作需要更加勤奮努力。1、在思想上，與黨的道路、方針、政策保持一致;不斷學(xué)____的理論知識(shí)，積極參與黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)決服從組織安排。2、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感、時(shí)代感、責(zé)任感，適應(yīng)開展要求,強(qiáng)化“六個(gè)意識(shí)”：第一，強(qiáng)化自我充電意識(shí);第二，強(qiáng)化科研意識(shí);第三，強(qiáng)化信息網(wǎng)絡(luò)意識(shí);第四，強(qiáng)化合作意識(shí);第五，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí);第六，強(qiáng)化效勞意識(shí)。3、在工作中轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)了為人民、為黨、為社會(huì)效勞的意識(shí)。明確為師生效勞的意識(shí),一切從為教育教學(xué)效勞，為師生生活效勞的宗旨出發(fā),從根本上轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，深化調(diào)查為師生效勞的質(zhì)量狀況，不斷提升效勞程度和質(zhì)量。4、在作風(fēng)上，要遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真務(wù)實(shí)、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱辛樸素、節(jié)儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，時(shí)刻牢記黨員的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要起到模范帶頭作用。最后懇請(qǐng)黨員同志給予批評(píng)和幫助。生活老師的總結(jié)篇5學(xué)生管理主要是做人的工作，而人是千差萬別的，因此這項(xiàng)工作極其復(fù)雜，極為艱辛，具有很深的學(xué)問。學(xué)生管理這項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作，同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù)。藝術(shù)是方法和經(jīng)歷的結(jié)晶。我來新紀(jì)元學(xué)校已經(jīng)將近七年的時(shí)間，伴隨著學(xué)校一天一天的成長(zhǎng)，作為生活指導(dǎo)我所帶的是第一屆畢業(yè)班，可以說經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨?，F(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面沒有規(guī)矩，就不成方圓。國(guó)家是這樣，如今是法治社會(huì)，學(xué)校同樣也需要是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對(duì)學(xué)生也針對(duì)老師，只有這樣學(xué)校才有起生命力、才有活力、才可以不斷的前進(jìn)。本年度我可以較好的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自我認(rèn)為比上學(xué)期有所進(jìn)步，學(xué)校每次組織的會(huì)議和活動(dòng)，都能按時(shí)的參加，不管是教工例會(huì)、聽講座、本部門會(huì)議、升旗儀式還是黨組織活動(dòng)從來沒遲到過。二：為人師表方面老師自己的形象在教育過程中也起到非常重要的作用。老師形象的外顯特征表如今老師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面;老師形象的內(nèi)在特征，表如今老師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面;即容貌儀表因素、語言表達(dá)因素、行為舉止因素、職業(yè)道德因素、業(yè)務(wù)程度因素。這五個(gè)老師形象構(gòu)成因素，彼此之間既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，只有這些因素有機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個(gè)完美的老師形象。老師形象核心是老師的人格，老師的人格對(duì)于青少年來說是任何東西都不能代替的有益于開展的陽光。老師的一舉一動(dòng)、一言一行時(shí)時(shí)呈如今學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺，給學(xué)生潛移默化的影響。正像車爾尼雪夫斯基所說："老師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"由此可見，老師的形象對(duì)學(xué)生的身心開展起著重要作用。本學(xué)期我一開學(xué)就嚴(yán)格要求自己，注意自己的形象，為人師表。對(duì)自己的穿著打扮、衣食住行、談吐、作風(fēng)上都多加注意。三：團(tuán)結(jié)協(xié)作方面學(xué)生管理工作不是哪一個(gè)人、哪一方面可以獨(dú)立完成的事。保護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，自覺維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，老師之間互相尊重，互相幫助，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，這是對(duì)我們老師最根本的要求。嚴(yán)格要求自己，關(guān)心別人，樂于助人，這有利于在日常生活中給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)典范，也有利于形成一個(gè)互相尊重、嚴(yán)密配合的老師群體，工作總結(jié)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和老師，而第一位那么是家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時(shí)間是最長(zhǎng)的。學(xué)生的安康成長(zhǎng)除了學(xué)校(特別是班主任)的思想教育之外，家長(zhǎng)的熏陶與潛移默化的影響更為重要。父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時(shí)的，家長(zhǎng)卻是終身的。家長(zhǎng)在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映時(shí)代的要求。如今，老師、尤其是班主任與家長(zhǎng)"聯(lián)手"教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。成功的"聯(lián)手"能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，保持學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性。老師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)處理好這幾種關(guān)系：與級(jí)組學(xué)校之間的關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，處理好這幾種關(guān)系是做好學(xué)生管理工作的必需條件。以前的教育工作，給我最大的感受就是，沒有處理好這三種關(guān)系，從而沒形成教育的合力，使自己的工作處于被動(dòng)。在下一步的新生管理工作中，我要加強(qiáng)和班主任、家長(zhǎng)的溝通，不僅要理解學(xué)生在課室和家庭的情況，并且及時(shí)的將學(xué)生在生活方面的表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，共同研討教育學(xué)生的方法，形成教育合力，使學(xué)生安康成長(zhǎng)。一年多的學(xué)生管理工作理論中，使我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：一：積極進(jìn)取，進(jìn)步自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵認(rèn)真做好一日的常規(guī)工作，做到手勤、腳勤，讓孩子們有一個(gè)良好的生活環(huán)境。做到對(duì)孩子有耐心，有愛心，還要細(xì)心，用愛感化