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文檔簡介

制作而成的各式區(qū)域卡??ㄊ焦芾硎侵冈诮逃虒W(xué)活動中,是由教師、幼兒或師幼群體制作或約定,并獲得師幼群體共同理解的約定性圖標(biāo)、區(qū)域卡等來管理區(qū)角活動的式。 (二)多種 集一些相關(guān)的資料,特別是一 資料的收集這樣就解決了幼兒在游戲過程中解決因為爭搶玩具 幼兒想換區(qū)就必須完成這里的操作活動(如畫完畫),教師可將游戲材料用相機(jī)拍下實 利用“游戲流程卡”幫助幼兒豐富游戲的內(nèi)涵:在游戲中,幼兒游戲水平存在著很大的差兒的自我評價。區(qū)域卡在設(shè)計時就考慮到要根據(jù)幼兒的特點在大班的進(jìn)區(qū)卡中加入幼兒的自我[3]毛曙陽:關(guān)于游戲的哲學(xué)思考及其教育啟示.

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