病句修改八項(xiàng)注意

企人收集整理―僅供參考學(xué)習(xí)企人收集整理―僅供參考學(xué)習(xí)#/5病句修改八項(xiàng)注意一.注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。在涉及到復(fù)句的句子中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無(wú)放錯(cuò)位置，語(yǔ)序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對(duì)使用兩種，如果句子中使用了必須配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語(yǔ)序是否合理，看有無(wú)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)例1：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。例2：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。分析：例是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)例2“無(wú)論”是表示無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升：.只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高。.既然你來了，我也該走了。.應(yīng)用這種羅盤，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。.不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。二.注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子。有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。文檔收集自例：學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。（200年6廣東湛江）分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，應(yīng)去掉“不要”。能力提升：.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。.一些家長(zhǎng)沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故..如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛的問題。三.句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。命題者也喜歡用多個(gè)否定詞來迷惑考生，因此我們對(duì)反問句要有清楚的認(rèn)識(shí)：肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清究竟有幾個(gè)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語(yǔ)病，就要把多余的否定詞刪去。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。分析：“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升：1雷.鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？2在.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不相信高科技不會(huì)給人類帶來福音？3.對(duì)于那些無(wú)視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?4我.們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。5近.年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰(shuí)也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果。6．任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能逃不過小作者的火眼金睛。四.注意句中的介詞。介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語(yǔ)病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語(yǔ)隱藏了起來，造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)介詞刪去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語(yǔ)后，才把多余的介詞刪去。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)例：通過這次旅游，使我獲得了不少收獲。（200年6安徽省蕪湖市）分析：介詞“通過……”，“使……”與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，使原來的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，整個(gè)句子沒有主語(yǔ)。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。類似的文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)病句有很多如：通過這次才藝大賽，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了才能，陶冶了情操。（200年揚(yáng)州市）經(jīng)過全體市民的共同努力，使我們寧波市評(píng)為“全國(guó)文明城市“。文能力提升：1當(dāng).聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。.通過七八個(gè)孩子共同努力，終于把學(xué)校電教室打掃得干干凈凈。（200年6廣州市）.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績(jī)有了明顯提高。.從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。6．在海天一色的美景中，使我們陶醉了。五.注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。這類句子常出現(xiàn)由并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)部分或賓語(yǔ)部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)時(shí)，要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語(yǔ)搭配。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)例1全校同學(xué)討論并聽取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。（200年6山西?。├?：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。分析：例1句中先“討論”再“聽取”不合邏輯，屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。應(yīng)改為“聽取并討論”。例2“注視和傾聽著”這一并列短語(yǔ)中“傾聽”可以與“報(bào)告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。刪去“注視和”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲還回響在我耳邊。6．由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。（200年6遼寧?。┝?注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對(duì)此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時(shí)掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語(yǔ)病。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升：1材.料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10。%2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬(wàn)元以上。3我.們的語(yǔ)文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國(guó)家同類教材少好幾倍。4.由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。5.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30，%降價(jià)金額約35億元左右。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)七.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時(shí)就要小心了，這個(gè)句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿?。因?yàn)檫@些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面相應(yīng)得要從兩個(gè)方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配。可是命題者常在這里設(shè)置語(yǔ)病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯(cuò)誤。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)例1：一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。（200年6湖北省荊門市）例2：各級(jí)人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開展。（200年6北京市）分析：例1“學(xué)習(xí)能否進(jìn)步”表示雙提，后面與之對(duì)應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語(yǔ)病?？梢栽凇吧朴凇焙竺婕由稀笆欠瘛?。例2“采取有效措施”是單提的，“能否順利開展”是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在“采取”前面加上“能否”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升：1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。（200濉6溪縣）2.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。3.能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。（200年6湖南省長(zhǎng)沙市）文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí).教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證。.小王對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。7．人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。（200年6陜西省）八．注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語(yǔ)法上看也沒有語(yǔ)病，這時(shí)就要注意句子中的成語(yǔ)或詞語(yǔ)的感情色彩，讀題時(shí)要注意這個(gè)句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。能力提升：.學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見義勇為的行徑。.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。.小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。.我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對(duì)岸。.讓國(guó)旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長(zhǎng)起來的青年人……7．由于廠家對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷路越來越好。（2006年浙江省杭州市）文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)答案：一．1.把“就能”改為“才能”；2.把“也”改為“就”；3.把“以及”改為“還是”；4.把“不管”改為“盡管”；5應(yīng)為“不僅是日常行為規(guī)范的要求，更是良好精神面貌的體現(xiàn)”；6.把“卻能”改為“都能”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)1.刪去三個(gè)“不可”；；；6.刪去“免”；分別刪去1.“不需要”、2.“不會(huì)”、3.“不受到”、4.“不是”、5.“不是”、6.“逃不過”中的“不”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)

四.1.刪去“使”；2。刪去“通過”；3.刪去“使”；4.刪去“才使”；5.刪去“從……中”；6。刪去“使”或刪去“在”和“中”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)L用于個(gè)1.“改正并認(rèn)識(shí)”應(yīng)為“認(rèn)識(shí)并改正”；2.應(yīng)為“艱苦卓絕的開采和經(jīng)久不息的冶煉”；3.刪去“感受和”；4.刪去“態(tài)度和”；5.刪去“優(yōu)美的舞姿，”。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)1.把“一倍”改為“二分之一”或“50%”；2.刪去“至少”或“以上”；3.把“好幾倍”改為“幾分之幾”；4.把“一倍以上”改為“50%以上”5.刪去“約”或“左右”；6.把“一倍”改為二分之一“或50%”。