《會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

《會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)基本信息課題《會(huì)動(dòng)的制造型》學(xué)科美術(shù)學(xué)段第二學(xué)段年級(jí)四年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教材北京美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一，教材分析（一）編指導(dǎo)思想本課是屬于“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與我們?nèi)嗣腊娼滩纳先甑摹杜郎婢摺仿?lián)系密切。都是巧妙利用紙?jiān)煨偷姆椒ㄟM(jìn)行設(shè)計(jì)制作。本節(jié)課側(cè)重利用彩紙、紙盒、紙筒等紙材，設(shè)計(jì)制作會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨?，體驗(yàn)想象與設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。玩是孩子的天性，讓他們自己動(dòng)手收集材料，制作可玩、可動(dòng)的玩具，這種課是他們最感興趣的，也是最喜歡上的。教師可充分利用學(xué)生的這一興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注重平日收集可用的材料，養(yǎng)成對(duì)日常生活中廢舊材料進(jìn)行再利用的意識(shí)，體現(xiàn)“課標(biāo)”中“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，本科與科學(xué)學(xué)科相整合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的拉桿原理，并利用原理進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用，以體現(xiàn)新“課標(biāo)”在該領(lǐng)域中提出的“突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望”的要求，有利于學(xué)生“關(guān)注身邊事物”，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的智慧。教學(xué)背景分析教材分析教材中提示教師本課教學(xué)可以從玩一玩入手，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)紙?jiān)煨偷姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師范作展示的時(shí)候，讓學(xué)生將探究與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、看一看、想一想的體驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)紙?jiān)煨偷陌研课粍?dòng)起來(lái)了，它們是怎樣與形象巧妙結(jié)合的，怎樣設(shè)計(jì)才能讓紙?jiān)煨蛣?dòng)起來(lái)，從細(xì)節(jié)上進(jìn)行設(shè)計(jì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)時(shí)可畫(huà)上草圖，草圖不但能開(kāi)拓思維，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，也能理順設(shè)計(jì)思路，找到合理的制作方法，更能體驗(yàn)設(shè)計(jì)在先，制作在后的設(shè)計(jì)過(guò)程。學(xué)生情況分析作為四年級(jí)的孩子，以前也做過(guò)紙?jiān)煨?，所以這一節(jié)課學(xué)起來(lái)并不困難，孩子們的造型能力也有一定的基礎(chǔ)，希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們能做出既好玩也好看的紙?jiān)煨?。教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)和技能目標(biāo)：知識(shí)：簡(jiǎn)單了解拉桿的活動(dòng)方式和活動(dòng)原理。技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙?jiān)煨图?、刻、折、卷、插接、粘接的基本技法和設(shè)計(jì)制作會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨偷姆椒?。?）、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)觀察欣賞、小組討論、體驗(yàn)探究、教師演示等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計(jì)制作會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨偷姆椒?。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，感受設(shè)計(jì)為生活增添情趣的作用。（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨驮O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)及認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。2、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的觀察、分析、研究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制做會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨偷姆椒ā?、教學(xué)難點(diǎn)：如何使會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨透烙^，拉桿的設(shè)計(jì)更為巧妙合理。教學(xué)流程圖

主要教學(xué)環(huán)節(jié)流程：11、情景導(dǎo)入（激發(fā)欣賞興趣）2、問(wèn)題大風(fēng)暴（激發(fā)探究欲望）2、問(wèn)題大風(fēng)暴（激發(fā)探究欲望）5、動(dòng)起來(lái)的紙?jiān)煨?5、動(dòng)起來(lái)的紙?jiān)煨?、紙筒大變身3、如何把紙立起來(lái)（分析作品）66、實(shí)踐操作（學(xué)習(xí)反饋）77、課后評(píng)價(jià)與拓展教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入→激發(fā)欣賞興趣【設(shè)計(jì)意圖】吸引學(xué)生注意力，為引入新課做鋪墊。1、出示教師范作《大鱷魚(yú)》。同學(xué)們，老師給大家?guī)Я肆艘恢粌疵偷膭?dòng)物，猜一猜是什么呢？學(xué)生猜：老虎、獅子……師：嗯，不錯(cuò)，有的小朋友猜對(duì)了……2、出示完整的大鱷魚(yú)，請(qǐng)一個(gè)勇敢的學(xué)生上臺(tái)來(lái)配合老師來(lái)看看我們的鱷魚(yú)會(huì)咬人嗎？學(xué)生紛紛舉手師：現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)鱷魚(yú)張開(kāi)嘴巴3、呈現(xiàn)完整的鱷魚(yú)造型并簡(jiǎn)單描述作品內(nèi)容4、板書(shū)——會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨投?、?wèn)題大風(fēng)暴→激發(fā)探究欲A、如何把紙張立起來(lái)【設(shè)計(jì)意圖】由簡(jiǎn)到繁步步深入，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，為制玩具的外形做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生將紙張立起來(lái)同學(xué)們有辦法讓老師手上的這一張卡紙立起來(lái)嗎？2、學(xué)生思考，并參與其中，舉手上臺(tái)來(lái)展示如何把紙張立起來(lái)。3、問(wèn)題歸類(lèi)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。4、學(xué)生總結(jié)怎樣將紙張立起來(lái)。教師針對(duì)學(xué)生問(wèn)題簡(jiǎn)介亨利·摩爾簡(jiǎn)要生平與成就。B、紙筒大變身→（創(chuàng)意時(shí)刻）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生想象、創(chuàng)意造型，回憶已有知識(shí)技能，分散教學(xué)難點(diǎn)。展示幾個(gè)立起來(lái)的紙筒，提出問(wèn)題，你想要把紙筒變成什么呢？學(xué)生：我想要做一個(gè)小白兔、超人、機(jī)器人……師：同學(xué)們的想象力都很豐富，那么我們一起來(lái)看看老師把紙筒變成了什么。2、學(xué)生欣賞不同紙?jiān)煨汀！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受不同紙?jiān)煨偷拿栏?，發(fā)散自己的思維，為后面自己設(shè)計(jì)紙?jiān)煨妥鰷?zhǔn)備。C、動(dòng)起來(lái)的紙?jiān)煨汀ɡ瓧U原理）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師范作的展示，學(xué)生觀察老師在讓紙?jiān)煨蛣?dòng)起來(lái)時(shí)哪些起到了關(guān)鍵作用，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解我們的“拉桿原理”，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題的能力。1、觀察總結(jié)a、教師展示兩個(gè)個(gè)會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨?，也邀?qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示如何讓紙?jiān)煨蛣?dòng)起來(lái)，提問(wèn)：老師上面的紙玩具是哪里在動(dòng)呢？他們動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵在哪里？學(xué)生：蝴蝶的翅膀在動(dòng)，鱷魚(yú)的嘴巴在動(dòng)。好像是老師手拉的那個(gè)桿子……師：寶貝們非常的棒，我們的紙?jiān)煨蛣?dòng)起來(lái)的關(guān)鍵就是那根桿子，我們叫它拉桿（板書(shū)）——?jiǎng)悠饋?lái)的秘訣b、拉桿的設(shè)計(jì)觀察課件，介紹兩組會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨头治隼瓧U的類(lèi)型“I”型拉桿“Y”型拉桿2、教師示范了解了拉桿的原理，那么請(qǐng)看老師給同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)制作一只會(huì)動(dòng)的蝴蝶吧。學(xué)生：認(rèn)真觀察師：現(xiàn)場(chǎng)制作【設(shè)計(jì)意圖】老師在制作時(shí)，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再提出問(wèn)題，老師幫忙解決。證實(shí)學(xué)生的研究結(jié)果【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)家的創(chuàng)作跟自己的喜好有關(guān)并理解亨利·摩爾雕塑手法的創(chuàng)新。小結(jié)（也可由學(xué)生來(lái)回答）：我們?cè)谧黾堅(jiān)煨偷臅r(shí)候，首先應(yīng)該先設(shè)計(jì)要做什么樣子的紙?jiān)煨?，造型要配合什么樣的拉桿，最后再把拉桿和紙?jiān)煨徒Y(jié)合在一起，就能做好我們的《會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨汀妨?。三、藝術(shù)實(shí)踐→過(guò)程體現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組，分組制作會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨汀Ｒ螅褐谱鲿r(shí)注意安全與衛(wèi)生。有疑惑要舉手示意，老師課堂巡視，幫學(xué)生解決問(wèn)題。四、小小鑒賞家→設(shè)計(jì)展示【設(shè)計(jì)意圖】階段性學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)，看學(xué)生是否已經(jīng)真正掌握了制作會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨偷姆椒?，也鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)能力。孩子自己展示自己的作品，一邊展示一遍講述設(shè)計(jì)理念。五、課后拓展→環(huán)保大比拼【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生利益身邊的廢舊材料，制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨?。讓學(xué)生了解藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處要環(huán)保。1、活動(dòng)：分組活動(dòng)，四人一小組，回家收集廢舊材料，每一組制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨?。?jiǎng)勵(lì)：制作較好的組，老師將會(huì)帶他們周末去看一場(chǎng)公益電影。2、播放其他同學(xué)利益廢舊物品制作的紙?jiān)煨汀?、欣賞完師生互動(dòng)說(shuō)感受。教學(xué)反思《會(huì)動(dòng)的紙?jiān)煨汀繁究剖且还?jié)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力尤為重要。通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的整合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)拉桿的原理、提煉拉桿的形式、分析拉桿的巧妙設(shè)計(jì)、畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖、交流設(shè)計(jì)思路等一系列有趣的設(shè)計(jì)