三生教育的心得體會（4篇）

三生教育的心得體會（4篇）“三生教育”，是通過教育的力氣，使受教育者承受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。在語文教學(xué)中滲透“三生教育”，能夠激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐，最終到達(dá)幫忙學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。

一、用語文教學(xué)內(nèi)容來擴(kuò)展生命教育。

1、在語文教學(xué)中挖掘生命根源教育?！渡?。

2、在語文教學(xué)中挖掘生命的價值教育?！犊缭胶{的生命橋》。

二、用語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)展生存教育。

1、運用語文素材滲透生存教育?！兜卣鹬械母概c子》。

2、運用語文素材進(jìn)展挫折教育?！犊鬃影輲煛贰?/p>

三、將語文教學(xué)內(nèi)容作為生活教育的新奇事例。比方：三年級上冊中教學(xué)的《漂亮的小路》、《我不是最弱小的》。

語文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想。它不能脫離它所表達(dá)的內(nèi)容而孤立存在，其中就有兼顧生命教育的傳統(tǒng)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)剝離了技術(shù)至上的解構(gòu)主宰，確立了文明的人文精神，人文關(guān)心、終極價值等已成為根本的教學(xué)思路。在這樣的前提下，重視對學(xué)生的生命教育，提升“人”的生存意義與質(zhì)量，明顯很有必要。

總之，在語文教學(xué)中滲透“三生教育”，是實施“三生教育”的一個途徑，培育學(xué)生正確的生命觀、積極向上的生存觀和樂觀安康的生活觀，是語文教學(xué)的又一根本。作為語文教師，要把語文教學(xué)和“三生教育”有機(jī)結(jié)合起來，使之相互聯(lián)系，相互滲透，為“三生教育”供應(yīng)寬闊的空間。讓“三生教育”之花開出明麗的花朵。

生教育心得體會篇二

XX年8月31日，我家參與了縣幼兒園舉辦的“三生教育”家長培訓(xùn)會，聽取了園長的“三生教育”互動教學(xué)講授。園長采納生動形象的講演形式向我們闡述了：什么是三生教育、幼兒園三生教育的目標(biāo)和內(nèi)容、家園協(xié)作的留意事項等幾個方面的內(nèi)容。通過培訓(xùn)，我們了解了幼兒園實施三生教育的目的和意義，也了解到教師是通過嬉戲活動形式，把“三生教育”的內(nèi)容融入其中，使孩子們在最喜愛的嬉戲活動中領(lǐng)悟生命的寶貴、生存的重要和生活的價值，從而在幼小的心靈中播下愛心和感恩之心的種子?！叭逃本褪且虝⒆訉W(xué)會善待他人，善待生存環(huán)境，善待生存挫折，努力做一個自強、獨立、自愛，會學(xué)習(xí)、會生存、會生活的，具有良好品德、行為和社會責(zé)任感的社會小公民。

整個培訓(xùn)會場氣氛活潑，我仔細(xì)傾聽，積極的參加，我有如下心得體會：

一、家園共育、親密協(xié)作。

人的一生生命是最重要的，我們要從小培育孩子的生命意識，特殊是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”，家庭教育是根底，幼兒園教育是關(guān)鍵，社會教育是保障。家庭應(yīng)與幼兒園、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為孩子的進(jìn)展制造條件。家庭是孩子兒的第一所學(xué)校，我們父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子道德品質(zhì)培育成的重要場所，“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。所以，在今后，我家在對孩子的教育過程中，要注意和教師的溝通溝通，實行積極參與幼兒園通知的各種家長會、在課后向教師詢問孩子在幼兒園的表現(xiàn)等形式，更加支持和協(xié)作教師的教育治理工作。

二、良習(xí)勤養(yǎng)、家園為范。

我認(rèn)為，在對孩子“三生教育”的過程中，養(yǎng)成良好習(xí)慣是特別重要的。培育孩子的好習(xí)慣要趁早，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，長大之后會積習(xí)難改。培育孩子的好習(xí)慣，最重要的就是父母常常的言傳身教和園區(qū)教師良好榜樣形象的樹立，把良好的言行滲透到日常生活中去，教育孩子也這樣做。作為一位三歲孩子的母親，我逐步讓他養(yǎng)成了以下幾種習(xí)慣：

1、懂禮貌；會主動與別人打招呼，會說感謝、對不起等禮貌用語。

2、良好的生活習(xí)慣；能按時起床就寢，一日三餐有規(guī)律。

3、具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣；會自己刷牙盥洗，飯前便后洗手，能自己使用衛(wèi)生間。

4、有環(huán)保意識，知道垃圾扔進(jìn)垃圾筒。

5、能共享、不自私、有肯定的集體觀念和團(tuán)隊協(xié)作意識。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，我們家長的影響對學(xué)齡前兒童至關(guān)重要的，家庭也要有“三生教育”的觀念意識，所以要建立安康生活方式，為孩子作出典范。安康的家庭關(guān)系和歡樂的生活態(tài)度是喜愛生命的表現(xiàn)。我們作為父母，肯定會盡最大的努力協(xié)作好園區(qū)和教師，搞好孩子的“三生教育”。我認(rèn)為：對幼兒進(jìn)展三生教育意義深遠(yuǎn)，只要家庭、社會和幼兒園親密協(xié)作，肯定會為孩子的安康進(jìn)展開創(chuàng)一片蔚藍(lán)的天空。

生教育心得體會篇三

生命教育重點是使我們熟悉人類自然生命，精神生命和社會的存在和進(jìn)展規(guī)律，讓我們熟悉生命的生老病死過程。

生存教育主要使我們熟悉提高生存力量的意義，把握生存規(guī)律，強化生存意志。生活教育的目的是使我們熟悉人生的價值，喜愛生活等。

加強生命意識教育，讓我們懂得珍惜生命，敬重生命和守護(hù)生命?！吧逃⑸娼逃?、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀，有助于培育我們的愛心和憐憫心，促進(jìn)我們身心的安康進(jìn)展，以及樹立正確的人生價值觀，從人才培育上來說可以實現(xiàn)一個質(zhì)的突破。

我們從“三生教育”熟悉到什么是生命，生命的意義，以及生命的價值。通過教材，圖片，嬉戲等的展現(xiàn)，使我們熟悉什么是真正的生命過程，學(xué)會喜愛生命，敬重生命，敬畏生命，愛護(hù)生命，培育我們對于全部自然生物生命的一種敬畏和愛護(hù)情感。教師還教我們一些應(yīng)對自然的生存常識和應(yīng)對社會生存的方法，鼓舞我們勇于面對危機(jī)，培育我們危機(jī)處理力量。教會我們豁達(dá)的態(tài)度，沉著的精神；從“生活教育”熟悉到教師可以通過日常的一點一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹，在自覺不自覺的環(huán)境中訂正自己的行為，培育我們根本的生活常識。逐步增加深度讓我們建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài)，有正確的力量把握休閑與工作的平衡性。

“三生教育”的目的是通過認(rèn)知以及實踐讓我們熟悉生命、敬重生命、愛惜生命；促使我們能夠主動、積極、安康的提高生存價值，明確生命的意義，實現(xiàn)生命的價值；關(guān)懷自己和家人的生命安全，推而廣之關(guān)懷朋友、他人的生命安全；把握生存技能，強化生存意識，把握生存規(guī)律；了解生活常識，把握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個比擬有社會公德心，能應(yīng)對生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會公民。

汶川地震由如一枚驚雷，震響了人類，震響了我們，它讓我們深切地感受到生命的脆弱，也讓我們懂得要珍視生命、善待生命，也激起了我們對生命的敬畏。“三生教育”重點關(guān)注學(xué)生的安康成長，成人和成才，著力于開啟學(xué)生的心智，培育學(xué)生的愛心，感恩之心，責(zé)任感和創(chuàng)新精神以及實踐力量。通過“三生教育”讓我們學(xué)有所獲，感受到生命的珍貴，提高生命的技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓我們受益匪淺。讓我們學(xué)會從自己的生命本身動身來珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應(yīng)生存環(huán)境。讓我們保持開放的思維，觀念和心態(tài)，珍惜生命，學(xué)會生存，喜愛生活。

如今，很多學(xué)生的生命意識冷淡，缺乏對生命應(yīng)有的喜愛，敬重與珍惜，生命是一個過程，一個悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負(fù)重，從而放棄了脆弱的生命。其實，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災(zāi)難，要頑強英勇，團(tuán)結(jié)互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，呈現(xiàn)生命的意識，呈現(xiàn)生命的光芒。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人們生活水平有了提高，對待學(xué)習(xí)態(tài)度也不同了，家長和學(xué)生都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。

生命需要彼此敬重，人類來自大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在看《斑羚飛渡》時，我們從圖片中感受到一群生性溫存的斑羚，被人類逼上了難過崖，面臨種群滅亡的時候，做出了令人震動的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類一份子，在震動的同時，你不能想到什么，從而引.1出思索：我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生，我們對大自然要抱有感謝之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的沖突時，要學(xué)會和諧相處，相互依存，建立一個生態(tài)環(huán)境。

總之，通過深入學(xué)習(xí)“三生教育”，有利于讓我們樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，愛護(hù)環(huán)境，提高各種力量；也有利于在生活過程中，獲得生活體驗。只有通過“三生教育”，才能正確引導(dǎo)我們珍愛生命，學(xué)地生存，享受生活。

生教育心得體會篇四

社會進(jìn)展快速，都處在馬不停蹄的生活節(jié)奏中，人們很少有時間來思索人生這個很空泛卻很淺顯的問題。假期中，學(xué)習(xí)了當(dāng)前的時代主題“三生教育”，讓我對勞碌且有些茫然的人生有了一些新的熟悉和思索。三生教育主要內(nèi)容是“生命教育、生存教育和生活教育”，很明顯，生命是根底，生存是方法，生活是連續(xù)。

生命教育是要我們意識到生命的價值，要敬畏生命，珍愛生命。生命是一個人一切權(quán)利和義務(wù)存在的前提，生命的誕生是及其不易、值得珍惜的。現(xiàn)在常常從各種渠道了解到丟失生命的事例，有事故緣由導(dǎo)致的，疾病導(dǎo)致的，甚至有許多自己完畢生命的，看著讓人很痛心。不管是基于什么緣由，讓我意識到生命是如此的脆弱，需要細(xì)心的呵護(hù)。不僅要敬重疼惜生命，同時要教育學(xué)生從小就要熟悉到生命的價值，敬重自己和他人的生命，樹立安康的心態(tài)和生活習(xí)慣，避開和削減生命遭受到意外的狀況。

生存教育是生命得以存在的方法，要熟悉生存的意義和提高生存力量，特殊是處在這一簡單多變的社會，由于各種家庭環(huán)境和社會環(huán)境因素的影響，許多人缺乏生存的本事。網(wǎng)上看到過好多例類似這樣的新聞，“身體健全的成年兒女在家不工作等著年過六七旬的父母外出做工來養(yǎng)活”，看著心酸也很傷心，想想父母含辛茹苦養(yǎng)大子女，不求長大之后回報，待老時還卸不下這個擔(dān)子，試問這些啃老族們是真的無可救藥嗎？不是，他們之所以成這樣，很大一局部跟父母從小太過寵溺和遷就有關(guān)，一味的替他們著想，替他們做，不教他們生存的本事，即便年齡長了，心智長了，長期的依靠讓他們適應(yīng)不了殘酷的社會環(huán)境。所以如何生存從小就要教，從小就要學(xué)，且要付出行動，要學(xué)習(xí)生存的學(xué)問和技能，要學(xué)會面對和藹待生存中遇到的挫折，擺脫生存逆境，才能立足于社會，讓生命更長久，更精彩。

生活教育是在有生命的前提下，能夠生存得更好的狀態(tài)。哭是活著，笑是活著，哀痛是活著，歡樂也是活著。既然有了生命，那就得好好的、精彩的活下去。生活也是一門藝術(shù)，也需要學(xué)習(xí)。物欲橫流的社會，樹立正確的生活觀很關(guān)鍵。人心是缺乏的，有不同就有比照，有比照就會有差距，有差距則