《操場上》教學設計8篇

Word版本，下載可自由編輯《操場上》教學設計8篇《操場上》教案篇一

學習目標

1.熟悉14個字，熟悉足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.有樂觀參與體育活動的愿望。

課前溝通

1．師：孩子們，教師知道你們在生活中熟悉了無數字，現在都能替教師發(fā)作業(yè)本了。教師這兒有一些我們班的學生的名字，看誰能喊出他們的名字。

（展示同學名卡，讓同學體味識字的歡樂。﹚

2．師：教師這里還有三個字，你們熟悉嗎？（我會讀），請學生們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

３．師：小伴侶們，你們平常體育課在操場上都參與哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥姐姐們做過什么體育活動呢？

同學回答。隨時把同學能回答出來的體育活動的生字卡片送給同學。

情景導入，學習新課

1．師：教師這里有一幅小伴侶們下課以后在操場上熬煉身體的圖畫，想和教師一起來看看嗎？（展示課件）指導同學看圖，熟悉體育活動，只要同學能夠自己回答出來的，教師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。

２．指導同學借助拼音認讀生字。

３．師：展示課件（詞組）。請學生認讀，看看能不能徹低讀出來。

４．師：真不錯，有些小伴侶可能有點焦急，我有些字還不熟悉呢，怎么辦呢？誰能出出想法，怎么才干把這些生字娃娃一致熟悉，和它們作好伴侶呢？

（充分敬重同學的思想，教給同學學習的`辦法）

小組合作，自主學習

各個小組合作學習９個生字，說說學習辦法，并且?guī)鸵粠蛯W習有困難的同學。

溝通學習，小組出示

１．和同桌競賽，看誰讀詞的時光速度快。

２．請手中有詞語的小伴侶把詞語放到黑板上，沒有邏輯的，請小伴侶們觀看，能不能發(fā)覺隱秘，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓同學了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓同學站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）

３．給同學出字謎：讓同學猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小伴侶能不能給學生們出一些字謎。（讓同學樂觀動腦筋，歡樂學字）。

４．組詞，詞語的擴展，教師隨機引領。

課間活動：

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

學習兒歌中的生字

１．師：剛才我們熟悉了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

２．課件—展示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請學生們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌溝通，相互讀一讀，認一認。

３．師生做聽音接生字嬉戲。（教師讀生字，同學聽音，然后用手在空中抓住這個字音，快速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）

４．教師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（熟悉讠字旁，口子旁，立人旁）

識字大比拼

１．找伴侶嬉戲。找一組同學做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小伴侶拿著自己手中的生字的一部分去尋覓另一部分，合成生字。

２．小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓同學自己粘貼到黑板上去。出示自己的識字成績。

３．開火車檢查識字狀況。（課件，展示一個黑板，點擊黑板就會浮現生字，同學讀生字，也可以組詞）

４．拼圖識字嬉戲。（有14個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請學生們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組學生讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會浮現2023年北京奧運會的會徽標志中國印。）

這個設計一是為了引起同學的愛好，主要還是體現了本課的思想性，激活同學熬煉身體，樂觀參與體育活動，

教師給同學介紹中國印，讓孩子知道2023年奧運會是在我們北京召開的，鼓舞孩子們到操場上去，樂觀熬煉身體。

結束

運動員舉行曲響起來，

師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今日教師真興奮，從你們仔細學習生字中教師得到了歡樂，感謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

操場上教學設計篇二

教學分析

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；其次行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后學生們在操場上活動的情景，告知小伴侶參與體育活動可以使我們的身體更茁壯。

學情分析

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在同學口語中頻繁浮現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特殊注重前后鼻音。

教學目標

1、認讀本課的14個字，會寫"八'、"入'、"大'、"天'4個字，熟悉"足、口、讠、亻、扌'5個偏旁。

2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

3、能結合詞語圖畫為兒歌舉行再創(chuàng)作，感觸體育活動可以強身健體。

教學策略

1、利用多種途徑復現生字，如當小教師，做嬉戲來鞏固。

2、聽讀兒歌來感觸體育活動的好玩及參與體育活動可以使我們的身體更茁壯。

教學建議

1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后舉行教學。

2、偏旁隨生字熟悉后要舉行歸類，讓同學回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

3、兒歌先聽、再讀，訓練同學聽的能力。

教具預備

1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

3、籃子，寫有"打'、"跳'、"高'、"拔'、"拍'、"球'、"足'、"跑'、"步'的球形卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣引入，初識活動

1、今日天氣真不錯，大頭兒子（展示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，打算去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

2、在操場上我們可以參與無數活動，你能為大頭兒子出出想法嗎？

（卡通人物大頭兒子的展示，啟發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出想法，激活了孩子們的小仆人意識，一下子就吸引了同學的注重力。這一環(huán)節(jié)也是讓同學說話的一種訓練。）

3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們抓緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，熟悉活動

1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可興奮了，可剛走到門口，門衛(wèi)爺爺給大頭兒子出了道難題："大頭兒子，到我們學校來參與體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才干進去跟小伴侶進去一起玩！'可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不熟悉呢？你能幫幫他嗎？

2、（板貼詞卡），你熟悉哪些字，是從哪兒熟悉這些字的？并隨機表揚識字途徑。

（在教學中，有些同學對某個漢字已經熟識，老師應不失時機地通過這一點，故作奇怪???之心問："真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪熟悉的？'并準時地予以熱情的表揚："你真是學習的有心人，大家就應當這樣，對我們生活周圍看到一些字多注重。'適時引領同學從生活中識字。）

3、哪位學生全熟悉，能當小教師教教大家嗎？

4、這位小教師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本52頁，不會拼的可以請教學生、教師，待會請學會的學生來當小教師教教大頭兒子。

5、檢查：①請小教師來教大頭兒子。（看拼音教）

②不看拼音你熟悉這些活動嗎？再當小教師（再將拼音折回去）

③齊當小教師。

（當小教師是同學很樂意的事，這讓同學成為課堂的仆人，固然在當的時候還應該注重教的姿勢，老師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的一再復現）

三、學習生字，熟悉偏旁

1、教師給大家?guī)韼讉€生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片展示：打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

2、教學"扌'：①拿下"打'、"拔'貼在大黑板上，并問：這兩個字為什么是"扌'？

②你能做做這兩個字的動作嗎？

③還有哪些字也有"扌'。（邊做動作邊說）

3、用相同辦法教足字旁。

（兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深化人心了。）

4、教學"球'，熟悉王字旁。用找伴侶的辦法教"高、步'

5、足：用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才干踢）

（這一比較，有助于同學了解偏旁的變化邏輯，也有利于記生字）

6、個別讀9個生字。

四、課間嬉戲，鞏固識字

1、運球嬉戲：將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念誕生字后將球運走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

2、球兒回家：小黑板展示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

（同學學過的字很快會遺忘，在教學過程中，巧妙通過嬉戲，創(chuàng)設豐盛多彩的教學情境使同學樂學，喜愛?學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，歡樂識字。）

五、說話練習，再次鞏固

1、時光不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今日都參與了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

2、送門票，讀對就送活動詞卡。

（說話訓練也是對孩子口語交際的熬煉。而將詞卡送出一能激活同學的識字愛好，二是再一次鞏固了生字的學習。）

其次課時

一、復習導入，談話激趣

1、上節(jié)課，大頭兒子在大家的協助下順當地讀通門票參與了體育活動，可真興奮，我們再來說說這些體育活動。

2、生讀詞卡。

二、聽讀兒歌，學習生字

1、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示謝謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

2、說說你聽到了什么？

（培養(yǎng)同學聽的能力，是新課程的一個重要內容，教師在課堂中應當多一些讓孩子聽的機會。）

3、展示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

4、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自同學字。

5、師相機點撥生字學習狀況。

響學習偏旁"口'課讠、果。學習熟字加偏旁識字辦法，學習偏旁"讠'，并讓同學想想還有哪些字也有"讠'

"真'、"身'組詞找伴侶學習，體亻+本學習偏旁"亻'。

（兒歌中的生字應引領同學通過已有些學問記憶生字，讓同學回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。）

三、學習兒歌，指導朗讀

1、大頭兒子的兒歌真好玩，你能讀好嗎？

請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開頭。要仔細預備，一會兒可要出示你們學習的成績。（生合作讀兒歌）

2、大家在做這些活動時，情緒怎樣？那我們邊做動作邊興奮地來念念。

（指導鬧念輕聲，其次句停頓：跳高/拔河/拍皮球，每天熬煉/身體好。）

小組讀個別讀評議集體讀。

3、指導背誦。

（朗讀是同學對課文理解熟悉的外化表現，因此朗讀應帶有深厚的共性化顏色的。師作適當的朗讀指導是須要的也是必需的，而配上動作來讀讓生充分地舉行語言實踐與體悟，使同學由心底迸發(fā)出對體育活動的愛慕。）

四、擴展活動，加強體悟

1、課后讀讀畫畫：把你喜愛?的活動涂上喜愛?的色彩。

2、向四人小組介紹玩法，說說你最喜愛?哪種。

五、學習寫字，熟悉"、'

1、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家仔細聽。

2、指導寫好"ノ'、"丿'兩種撇的筆畫。

3、比較"八'"入'的異同。

4、認真觀看"大'"天'，比一比，說一說。

5、認真觀看"大'"天'兩字的撇筆，并與"八'"入'比較。

6、在書上的田字格描一描。

7、師范寫，生練寫

學校語文《操場上》教學設計篇三

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶“”；其次行中的活動以腳為主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課后學生們在操場上活動的情景，告知小伴侶參與體育活動可以使我們的身體更為強壯。

教學目標設定：

學問與能力：

1、熟悉14個漢字，會寫4個字，熟悉4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

辦法與技能：繼續(xù)鞏固自能識字。

情感態(tài)度與價值觀：有樂觀參與體育活動的愿望。

教學重難點：識字與寫字。

教學預備：掛圖與生字卡片。

主要教學活動設計：

我和生字寶寶做伴侶。

一、韻文識字

看掛圖。師：這是小伴侶生活和學習的漂亮的校內。操場上，學生們就像歡樂小鳥飛向操場，歡樂地戲耍。（板書：操場上）你看，他們在做什么呢？

同學看圖發(fā)言，能說詳細的就說詳細，不能的就說個名稱也行。

隨同學發(fā)言展示相應的卡片，準時讓同學熟悉這些生字寶寶。

將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。

師：多么開心的校內生活啊！他們不就是在座的小伴侶嗎？這時，你的情緒是怎樣的？（興奮、開心等）

帶著這樣的情緒再讀。抽讀、小組讀，讓每個同學都能熟悉這些生字。

二、表演識偏旁

師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（同學做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習“”，再編兒歌記住這幾個字。）

用同樣的辦法學習偏旁“”，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。

三、借助菜單學兒歌

1、課件展示學習菜單：

（1）借助拼音讀兒歌

（2）自己主意同學字

（3）邊讀邊想好方法

（4）很快我就讀通順

2、按照菜單的提醒自能讀書

3、多種方式的檢測

四、巧手幫我學語文

“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜愛?的項目涂上色彩?？梢允且环N，也可以按照自己的喜愛?涂上不同的色彩。

北師大學校數學一班級上《操場上》教學設計篇四

【教學目標】

1.借助課文插圖，練習說完整的句子。

2.借助拼音，讀準9個生字的字音，認清字形。認讀6個詞語。熟悉提手旁、足字旁，初步感學問字辦法。

3.學會寫“八”和“入”字，能夠規(guī)范、端正、干凈地書寫。

【教學重、難點】

熟悉9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激情導入：

1、學生們，今日我們小學要進行大課間活動，想參與嗎？

一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

2、誰來讀一讀？（讀得很精確?????！你的平舌音讀得特殊好！訂正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

二、學習詞語：

1、真喧鬧啊！認真看圖，操場上學生們在干什么？（先自由說。你觀看的很仔細。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清晰。）

能用這樣的方式說一說嗎？

（說話訓練：有些……有些……還有些……按照同學回答，板書詞語貼紙。）

2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，碰到不會的詞語，請拼音多幫忙，開頭吧！

指名讀：誰情愿讀給大家聽？（按照同學狀況指導三拼音節(jié)、平舌音等。）

齊讀：讓我們精確?????地讀出它們的名字吧！

3.去掉拼音，你們還熟悉嗎？

請同桌相互讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開頭吧！

（同桌兩人相互讀生字。）

4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。

這組開得又準又穩(wěn)。哪列火車還起來？這組聲音真低沉。

5、讓我們一起讀讀吧?。ㄈ帻R讀生字。）

去掉拼音大家還熟悉。詞語伴侶真愉快呀！

三、學習生字：

1、大家這么仔細學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今日來到了我們的小學，要和我們一起參與大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參與跨欄大闖關，大家情愿嗎？

讓我們馬上進入第一關吧！

2、請看第一關：歡樂拼讀！

今日要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小教師情愿帶大家讀一讀？

它們真淘氣呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

學生們讀得又精確?????又嘹亮！恭喜大家！順當闖過第一關！

3、讓我們馬上進入其次關吧：識字我有妙招

學生們這么快就把生字熟悉了，一定有許多識字的方法，請同桌相互說一說你是怎么記住它們的？

（1）展示“打、拔、拍”：請觀看這三個字，你發(fā)覺了什么？（都有提手旁）提手旁普通跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還熟悉哪些帶有提手旁的字？請大家跟著教師一起做放松操吧！

拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；

拍拍手，我們一起拍拍手；

打打球，我們一起打打球。

（2）展示“跑、跳”：再觀看這兩個字，你發(fā)覺了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）熟悉足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（展示兩間屋子，分離有提手旁和足字旁，讓同學挑選）

（3）你能用組詞的辦法記住這兩個字嗎？（展示“足、步”，讀一讀推舉的詞語）

（4）你有什么好方法記住“球”？（加一加，換一換）

（5）還有1個生字寶寶特殊靦腆，總是不愿出來和大家見面。教師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清晰教師說的是哪個字？（展示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”?！案摺钡姆戳x詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。學生們識字的方法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他十分謝謝大家！

4、下面，讓我們做個嬉戲放松放松吧！只要你正確地讀誕生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去欣賞體面啰?。釟馇蛏嫌猩?，同學讀生字并口頭組詞）

四、寫字指導：

1、有信念過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節(jié)課大家字認得準而快，我信任你們字寫得更好。

2、今日教師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇捺）它們有什么不一樣呢？

區(qū)別兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右漸漸收筆。）請伸出手跟教師寫，撇，捺。

入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注重兩筆銜接）書空。

5、教師范寫。

6、同學仿寫。請學生們拿起筆，比比看誰坐的姿態(tài)真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

五、兒歌鞏固學習：

學生們真了不起呀！協助劉翔順當闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了謝謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？

是一段放松操，請全體起立，跟著教師一起來吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。悄悄靜，靜靜靜。

六、總結：

寫字貴在：一看二寫三對比，再加上多多練習，我信任大家會一次比一次寫得有長進。

今日我們學會了寫八和入字，熟悉了無數生字伴侶，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節(jié)課讀給大家聽好嗎？

(好)下課。

板書設計：

4操場上

提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……

足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……

《操場上》的教案篇五

教材簡析：

本課是識字教學為主，課文中浮現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求熟悉的字也是有邏輯可循的。

教學設想：

以同學熟識的生活為廣大的學習背景，引導同學在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所倡導的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：

教學流程

師：（展示詞語）你能想方法記住這些詞語嗎？

生：采納多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給同學自由的空間，讓他們尋覓適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

師：誰情愿當“小教師“帶領大家讀？

生：爭當“小教師”

師：在操場上的無數運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？（將學問自然歸類，滲透了分類思想。）

生：挑詞語，分類。

師：（展示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

師：我們怎樣來記住這些字呢？

生：組詞，并附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體味到學習是一種樂趣，是很重要的。）

師：學生們表現得真不錯，大家看教師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發(fā)覺了什么？

生：都和腳有關，都帶有“”。

師：那我們能各這三個字交伴侶嗎？

生：挑選喜愛?的方式識字，溝通記憶。

老師反思：

本課的識字教學，以引領同學自主發(fā)覺為主。課堂上創(chuàng)設了寬裕的課堂氛圍，讓同學結合現實生活自主識字，并給了同學動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，體現了學習的樂趣。

《操場上》教學設計篇六

【教材理解】

本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；其次行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后學生們在操場上戲耍的情景，告知小伴侶參與體育活動能夠使我們的身體更強壯。

【設計理念】

孩子剛剛開頭學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體味到識字的樂趣，采納各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子歡樂識字。

【教學目標】

學問與技能：

1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，熟悉足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與辦法

1、利用反復誦讀、以讀帶講幫忙同學理解課文，體悟情感。

2、綻開小組研究，溝通識字閱歷，學會運用多種多樣的辦法識字。

情感態(tài)度與價值觀：

1、利用讀詞語、朗讀課文讓孩子產生專心參與體育活動的愿望。

【教學重點】

學會本課生字；流利地朗讀課文；實用心參與體育運動的思想。

【教學辦法】

按照低班級同學和善、宜動真情被感染的心理特點，我從同學實際動身，采納情景教學模式舉行教學，運用多媒體舉行教學，創(chuàng)設情景，采納多種形式讀，多種辦法識字，多讀少講，模擬情景等辦法，讓孩子們在樂中讀，使同學入情、入境，會表述，給同學帶給綻開想象的空間。教學難點采納：滲透法表演法，引發(fā)、點播、鼓舞、庇護孩子們的專心性、主動性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)同學合作、探索的學習方式。

【教學預備】

多媒體課件

【課時支配】

一課時

【教學過程】

一、導入

1、教師明了學生們最喜愛?下課，喜愛?下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人嬉戲，我們在操場上縱情的戲耍，瞧，大家玩得多快活呀！這天我們就一齊來學習第四課《操場上》，看看其他小學的小伴侶下課時都在操場上做些什么？

2、仔細看教師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識字

1、瞧，操場上多喧鬧呀！這些小伴侶都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有些小伴侶在打排球，假如孩子回答的就是完整話，教師要鼓舞：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有些這個詞語，教師要嘉獎他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，教師總結：學生們真是精心觀看的孩子，他們都在打球）（適時浮現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2、利用這一輪的回答問題教師發(fā)覺大家都是仔細觀看的孩子教師告知你們一個小隱秘，剛才你們說的體育活動中就藏著我們這天要學習的生字寶寶，請學生們自己小聲的讀一讀，碰到不熟悉的字記得請我們的拼音教師來幫忙

3、大家一齊讀一讀

4、誰能帶領大家讀一讀（2名學生）

5、大家讀得可真仔細，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一齊讀，打球，拔瞧，拔在那里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一齊讀拍拍皮球的拍）你能夠當一名小演員了，由于你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

6、仔細觀看的孩子你們發(fā)覺了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一齊來記，這樣記字會越發(fā)簡單

7、剛才我們又學習了一種識字的好辦法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（踢，跑）指生做動作，（一齊讀，踢；跑在那里呢，讀一讀）足字旁的自大多喝腿部運動有關比如蹦踹等

8、我們熟悉了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師：對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

9、大家學的這么辛勞，咱們一齊來放松歇息一下，教師為大家?guī)砹艘粋€小謎語，一齊來猜一猜：看誰聽得仔細猜得快，一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴，

誰猜到了？生舉手回答高（評價：真是一個會思量的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，

10、哎喲，差點遺忘了那里還有一個球字，它念球，一齊讀拍皮球，這個字我們在數學課上熟悉物體時已經熟悉他了，所以說識字不僅僅是在語文課上，數學課上也能夠識字。

11、剛才咱們來到多媒體教室時，大家都共性興奮，邁開大步向前走，這就是步，一齊來讀一讀（步）

12、信任這些生字你必需已經認識了，一齊來讀一讀吧

三、理解課文，指導朗讀。

1、剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小伴侶也非常喜愛?這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不熟悉的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）

2、學生們讀實在是太仔細了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎樣讀（生答：課），是呀，這就是下課的課，教師還為大家?guī)砹艘晃惶貏e的伴侶（班里的課程表），熟悉他嗎？仔細看一看你發(fā)覺了什么？（生答：我發(fā)覺課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢）師表揚你真是個精心的孩子，假如孩子回答的不是完整話，教師要強調孩子把話說完整。

3、仔細觀看的孩子注重了，還有一個調皮的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們這天要熟悉的體字）師表揚，多么擅長觀看的孩子呀，這么淘氣的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀看星，（假如孩子找到的部不對，教師提示：仔細瞧一瞧，那個字寶寶還轉變了色彩呢）體育的體也能夠和身做伴侶，一齊讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前熟悉他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

4、大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他

5、孩子你真棒，你的表現可真好，瞧，花兒開的真艷麗，鳥兒飛得真快活，剛才教師的話中多次用到了一個什么字？對就是他，你也能像教師這樣用上真說一句話嗎？

6、和字寶寶交上了伴侶，信任兒歌讀起來必需能夠越發(fā)順當，自己大聲的讀一讀

7、誰能為大家讀一讀（找四名學生讀一讀）讀錯了：注重看好拼音，拼音也能夠幫忙大家識字呀！

8、大家一齊讀一讀（齊讀兒歌）

9、學生們學的這樣仔細，信任把這些字寶寶放在一齊必需也難不倒你，自己大聲讀一讀

10、我要找?guī)讉€學生來當小教師帶領大家讀一讀，小教師的聲音必需要低沉呀！（沒人帶讀一個詞語）

11、剛才熟悉的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能熟悉我，此刻我摘掉帽子，你們準不可，孩子你們行嗎？（行）

12、指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分離找人領讀，一組單人領讀）

13、信任大家已經熟悉了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行學生開火車讀）教師評價，恭喜小火車順當到達盡頭/哦誤車了，誰能幫幫他

14小、火車開的可真順當，瞧漂亮的鮮花都為你綻放了，教師信任你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的興奮再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動

這節(jié)課我們心得可真多，既熟悉了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要益處，期望下課學生們能夠繼續(xù)鞏固所學的學問，專心參與體育運動。再見

【教學反思】

新課程的識字教學要求是認寫分開，多認少寫，目的是讓同學盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀潛力，豐盛學問。所以教學中要力求讓同學做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為熟悉生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了到達這個目標，我細心設計每一個教學環(huán)節(jié)，期望孩子在每一個步驟中均能浮現學習的高興點。為了使孩子的心情高漲，持續(xù)旺盛的精力和集中的注重力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表此刻：

首先形式多樣的復現，提升識字效率。課堂上，我聯系課間生活讓同學和生字見面打招呼，還單獨浮現生字舉行拼讀嬉戲，開火車考讀，同桌學生競賽讀、朗讀課文競賽等等形式，活動多樣，全體參加性強，且有必需實效。

第二，滲透學習辦法，培養(yǎng)識字潛力。盡管同學識字才剛剛起步，但我非常注重識字辦法的滲透，采納了歸類識字法、猜謎語識字法，找伴侶組詞說句子識記法等都能引起同學識字的愛好，同時也培養(yǎng)了同學的制造性思維，逐漸地，同學必需也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的辦法記字形。放手讓同學自己發(fā)覺，如：你會記哪個字？、認真觀看，你發(fā)覺了什么？等探索性的學習方式，讓同學主動學習，有利于培養(yǎng)同學的識字潛力。

另外本課教學的不足之處在于老師的語言不夠貼近同學，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參加意識稍嫌不夠。

《操場上》教學設計篇七

教學目標

1、熟悉9個生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養(yǎng)同學主動識字的愛好及能力。

3、激活樂觀參與體育活動的愛好。教學重、難點

熟悉9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。

教學過程：

一、談話導入

二、朗讀、嬉戲結合，強化識字訓練

小伴侶們都知道多活動，才干身體棒，那么小伴侶喜愛?做嬉戲嗎？你們看教師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

師展示課前預備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引領同學說出它們的名稱，并叫幾名同學上臺示范用法。師相機課件展示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。

1.展示皮球，大家熟悉這是什么嗎？

師；這個可以開展哪個體育活動呢？請同學演示，這一過程叫什么生：拍皮球

師展示詞語卡片，(拍皮球)2.展示籃球辦法同上

2.展示足球辦法同上這些都是什么？生：球

師展示卡片“球”指名同學讀用自己的辦法記一下球字球的種類真多，你熟悉哪些球生；皮球籃球排球足球

3.師：各種各樣的球給我們帶來了歡樂，想不想看看其他小學的小伴侶他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師展示課文情境圖）看這是在哪兒

（展示課件2）

生：操場上

師：今日我們就去操場上去感觸一下吧?。ò鍟n題）師：齊讀課題

師：對，這就是在操場上，看，學生們玩得多喧鬧呀！請學生們說一說除了剛才學習的拍皮球。打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什么體育活動。

（展示課件3）

師邊指同學邊回答

生：跳高，拔河。跑步你喜愛?參與什么體育活動？

請學生作翻開52頁讀一讀，不會認的字借助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來嘗試看

（展示課件4）

師：去了拼音小伴侶們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小伴侶反應最快了

（展示課件5）

師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？

（展示課件6）

學生們學得真仔細，下面我們來做個嬉戲，好不好？嬉戲的名字叫你演，我猜，等一會兒，教師拿一張詞語卡片，學生們認真認一認上面的字，認會了以后，再加上動作，演一演，行不可？師拿卡片“拔河”生表演

師：我猜出來了，是不是“拔河”

是學生們認得準，演得像，合作得好，教師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”

同學讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰情愿上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最后一個你來，（踢足球）

生讀，帶大家讀