關(guān)于堅定文化自信思想心得體會教師

關(guān)于堅定文化自信思想心得體會教師關(guān)于堅決文化自信思想心得體會老師【篇1】

秋去冬來，一學(xué)年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝。在過去的一個學(xué)年中，有過辛酸，也有快樂;有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切幫忙下，在同事們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自我的優(yōu)勢，剛好總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，總結(jié)前段工作如下：

第一、在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，酷愛黨的教化事業(yè)，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教化方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時面對全體學(xué)生，酷愛、敬重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不卑視、挖苦他們，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自我首先做到，以身作則，為人師表同時到處以《老師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自我的言行，不斷的提高自身的政治素養(yǎng)。

其次、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽擱上課，出滿勤，干滿點，給學(xué)生做好的示范。

第三，在教化教學(xué)工作中，我專心仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完備的結(jié)合，專心、仔細(xì)備好每一個教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

同時專心學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教化、教學(xué)理論，探究適合班級的教化方法、教化模式，進(jìn)行教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更多地參加到教學(xué)中來，不再是被動的聽、被動的學(xué)與此同時，向身邊的有閱歷的老師學(xué)習(xí)，專心參與聽課、評課活動，努力提高自我的教化理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精，專心探究多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時，采納敏捷多變的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專心性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

總之，教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有職責(zé)感的教化工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

在過去的一年中，我有過收獲，也有失落路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將接著努力，力爭佳績，為我校的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自我微薄之力。

關(guān)于堅決文化自信思想心得體會老師【篇2】

埋怨是人的一種不滿心態(tài)最好的詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、擾人擔(dān)心。埋怨讓我們將關(guān)注點放在自己看人、接物的表層面上，因此，當(dāng)我們埋怨時，我們就遠(yuǎn)離了自己想要的東西，而且埋怨越多，距離越遠(yuǎn)。

目前，就老師而言，存在以下幾種埋怨：埋怨自己，不開發(fā)自己的潛能；埋怨工作，不獲得工作的樂趣；埋怨他人，不贏得他人的敬重；埋怨家人，不獲得家庭的華蜜；埋怨壓力，不獲得前進(jìn)的動力；埋怨環(huán)境，不獲得勝利的奇妙；埋怨挫折，不為將來鋪就道路；埋怨當(dāng)下，不活在歡樂氛圍里。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)如何面對呢？

不埋怨工作，獲得工作的樂趣?！坝兴鳛槭巧钪械淖罡呔辰?，而埋怨是無所作為，是躲避責(zé)任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落。”假如你還有時間埋怨工作，那么你就有時間將工作做好。喋喋不休的埋怨，注定于事無補。若想擁有美妙生活，就要拋棄埋怨，學(xué)會享受工作中的樂趣。

好工作，不如好心情。俗語說得好：好工作不如好身體，好身體不如好心情。的確，愉悅歡樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。假如人們成天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡，那么縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無功的。因為他們沒有好心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，埋怨工作中出現(xiàn)的各種問題。老師也是如此，倘如我們每天沒有好心情，如何將歡樂傳達(dá)給學(xué)生，如何讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)呢？高爾基曾說過：“工作假如是歡樂的，那么人生就是樂園；工作假如是強制的，那么人生就是地獄”。一個人之所以總是埋怨自己的工作，往往并不是他的工作有多糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種主動的看法對待自己的工作。在日常生活當(dāng)中，不少老師一邊埋怨工作任務(wù)太多、難度太大，一邊卻有時間跟別人閑聊、消遣，無非是想為自己的懶散和不上心找尋各種托詞和借口。沒有本領(lǐng)，但是可以勤快些，到位些，晚上休息的時候回憶當(dāng)天所作所為，有時候，自己會露出快樂的笑臉，因為有大家的力頂，學(xué)生又進(jìn)步了。

別讓熱忱遠(yuǎn)離你?？突f過：“歲月使你皮膚起皺，但是失去了熱忱，就損傷了靈魂。”可見，熱忱是保持心靈滋潤的必需品，在現(xiàn)實生活中，一個人一旦遠(yuǎn)離對工作的熱忱，就簡單心生埋怨。相反，假如你能永葆一顆熱忱的心，懷著這樣的心情去工作，那么，無論你遇到什么樣的工作任務(wù)，就不會感到乏累、消沉、抵觸。沒有消極的心情，你自然也不會對工作產(chǎn)生怨念。埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面心情不斷疊加，而產(chǎn)生更多的不快，教化是一種才智，老師要具備育人的才智。

放下壓力，讓歡樂與我們相伴。每天繁瑣與瑣碎的工作之余，我們會不自覺的發(fā)一些牢騷和埋怨的聲音，現(xiàn)在的學(xué)生，家長難管、難教、難協(xié)作，但作為老師，我們應(yīng)當(dāng)剛好的調(diào)整心態(tài)，因為累與不累，其實完全取決于自己的心態(tài)。正如心靈的房間，不打掃，就會落滿塵埃，蒙塵的心，會變得更加灰暗和迷茫，作為老師每天面對家長學(xué)生都要經(jīng)驗快樂和不快樂，他們都會在心里一一落戶，事情一多，就會雜亂無章，然后心亂了，有些消極的心情和不開心的記憶，就會使人萎靡不振，所以打掃塵埃，告辭煩亂，把一些無所謂的苦痛扔掉，給歡樂騰出空間，把事情理順，才能使壓力變?yōu)閯恿?，使我們的工作因充溢而精彩?/p>

放下狹隘，讓寬容與我們相隨。心寬，天地就寬，在工作中，無論與同事，還是家長相處，都難免有磕磕碰碰，或者小沖突，這是我們必需學(xué)會換位思索，善待他人，讓自己少一點埋怨，多一些寬容和敬重，寬容是一種美德，寬容別人，也就是給自己的心靈讓路，只有在寬容的世界里，才能遠(yuǎn)離偏見，才能奏出人與人之間的生命之歌。

放下懶散，讓幻想與我們同行。反思以往的工作，也曾迷失過，這就是所謂的職業(yè)倦怠，就像沒有備課就去教室上課，學(xué)生一個不經(jīng)意的問題讓自己尷尬，看到別人取得的優(yōu)秀成果，往往怨天尤人，卻不反思自己。老師不僅傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)有對學(xué)生生命的陪伴和提攜，身為老師的我們，應(yīng)讓心靈時刻沐浴在暖和的陽光下，把學(xué)生相處看做是生命的緣分，把每天的教學(xué)當(dāng)作生命歷程的獨特體驗，試想，假如每個學(xué)生都懷揣幻想，都能享受童年的簡潔華蜜，那么三尺講臺的我們也能有大作為，狹小的老師也會海闊天空。

心若在，夢就在。生命須要幻想，有幻想才會有激情，信任能集歡樂，寬容，幻想于一身的我們肯定能創(chuàng)作出五彩繽紛有滋有味的教化。希望我們充溢正能量，雖勞碌著，卻也享受著工作的華蜜！

關(guān)于堅決文化自信思想心得體會老師【篇3】

經(jīng)過此次活動平安月的《老師職業(yè)道德學(xué)習(xí)》，使我更加醒悟地相識到，作為老師，尤其是初中老師，必需忠于人民的教化事業(yè)。僅有忠于人民教化事業(yè)，才可能聽從支配，到祖國最須要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。僅有這樣才能一心撲在教化事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教化，用自我崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生完備的心靈;用自我才智的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)學(xué)問的大門。

老師從事的是培育人的工作，老師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說老師是用自我的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教化的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把老師當(dāng)成自我的榜樣。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“老師是鏡子，學(xué)生是老師的影子?！币陨碜鰟t要求我們做老師的，做事要言行一樣，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響?？梢罁?jù)自我實際工作中做法與《老師職業(yè)道德》的內(nèi)涵要求相比，還有必需的距離，主要表此刻以下諸個方面：

一、依法執(zhí)教。貫徹了國家教化方針，自覺遵守了教化法律法規(guī)。但學(xué)習(xí)和宣揚教化政策還不夠深化，有時候還存在消極的因素。依法治教就是要求我們要以振興國家大業(yè)為重，嚴(yán)格執(zhí)法，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是老師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

二、酷愛學(xué)生。盡管在平常的實際工作中，我做到了關(guān)切愛惜學(xué)生，敬重其人格;耐性教育，愛護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在同等、公允對待學(xué)生，異樣是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格?？釔蹖W(xué)生是老師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部老師職業(yè)道德的精髓。在如何激發(fā)愛心、永葆一顆愛學(xué)生之心，我在以后的工作中尚待接著努力。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。留意了樹立良好和教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)1

務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問;師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專;我留意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但探究教化教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教化教學(xué)方法還缺敏捷性和改善力度，提高教化、教學(xué)和科研水平還不夠快。老師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中干脆或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必需不斷學(xué)習(xí)。

四、敬重家長。這一條是老師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教化合力的構(gòu)成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在敬重家長方面，我愛聽取學(xué)生家長看法和提議，取得支持與協(xié)作，但由于本人的所任學(xué)科的緣由，與學(xué)生家長聯(lián)系相對削減;在宣揚科學(xué)的教化思想和方法方面還不夠進(jìn)取。

五、為人師表。能夠模范遵守社會公德，留意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整齊得體，語言健康，舉止禮貌禮貌，以身作則，作風(fēng)正派;但身教注意不夠，律己不夠嚴(yán)格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強，缺乏對為人師表是教化事業(yè)對老師人格提出的特別要求的理解。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我還沒有真正做到堅持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個老師職業(yè)成長的基本主線。

總之，經(jīng)過此次老師職業(yè)道德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我懂得了，老師的職業(yè)道德不僅僅能夠促進(jìn)我們?nèi)崿F(xiàn)自我的幻想，幫忙我們不斷的提高自我的教化教學(xué)水平，并且是建立民主、同等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。老師的職業(yè)道德是貫穿在教化全過程之中，是我們老師工作的精神支柱。老師職業(yè)道德將會時刻鞭策著我，它將會成為我從事教化教學(xué)工作中的指路燈!

關(guān)于堅決文化自信思想心得體會老師【篇4】

走向新課程，小學(xué)一年級體育教學(xué)的要求越來越高了。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理心情漸漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的須要。教學(xué)的效率，不僅取決于老師熟識教材或完整的傳授程度，而且要提高到另一個高度學(xué)生的主動協(xié)作。因此，要求教學(xué)織者具備另一種實力：注意學(xué)習(xí)過程心理素養(yǎng)的培育和重視心情產(chǎn)生的影響。

在教學(xué)過程中，培育學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去努力：

一、細(xì)心設(shè)計環(huán)境

環(huán)境是激發(fā)心情的特別條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情的先決條件。假如只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計、布局、形式等因素，創(chuàng)建一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)建了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好打算。

二、細(xì)心培育心情

這是誘發(fā)主動心理因素的詳細(xì)手段。一盤菜好看好聞而不中吃，會令人不得不中途?？?，要使人越嘗越有味，越吃越想吃，須要廚師的調(diào)烹藝術(shù)。老師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運用。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下，老師充分發(fā)揮其聰慧才智，運用多變的教學(xué)形式，奇妙的組織手段，不斷培育學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)愛好。在改變多樣、趣味無窮的教法與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生步步深化，相識主題。可以說精確美麗的示范，生動形象的講解，必要的教具圖解，有效的嬉戲競賽，多變的練習(xí)形式等等，都是誘發(fā)學(xué)生主動心理因素的有效手段。只要對這個問題有了真正的相識，每個老師在教學(xué)中就必定會有自己的創(chuàng)建。

三、精確把握時機

每一堂課都有教學(xué)重點和難點，在教學(xué)時，老師必定向?qū)W生作了講解，但往往在這個時間學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的相識只停留在感性上，對老師提出的重點難點，難以有理性的相識。所以，有些學(xué)問未必一模一樣的。在示范講解的教學(xué)過程中，某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)（學(xué)生練習(xí)過程對這方面顯示須要的時刻）再向?qū)W生提示，確定效果大不相同。老師假如把握好這個時機，能使學(xué)生對教材有更快更深的相識和理解，或者說能起到“畫龍點睛”的作用。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)心情高漲，說明學(xué)生對教材產(chǎn)生了愛好，但在由感性學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詫W(xué)問的過程中（也就是一次又一次的練習(xí)過程中）有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭。老師應(yīng)當(dāng)看準(zhǔn)這個時機，有意識地強調(diào)動作要領(lǐng)，提出重點難點，指出易犯錯誤及訂正方法，必要時選出幾個學(xué)生進(jìn)行演練講解，既有利于加深理解，提高相識，又是志向的課間心情調(diào)整，有利于醒悟頭腦，達(dá)到加強后半段的練習(xí)效果。

四、做到關(guān)注各體差異

學(xué)生的體能之間有差別，愛好愛好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在練習(xí)過程中，各種心理動態(tài)無不盡情顯現(xiàn)：有人興趣盎然，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……老師教學(xué)中應(yīng)細(xì)心視察，不能忽視各種心理動態(tài)。只有這樣，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，有的放矢的進(jìn)行不同類型的要求與輔導(dǎo)，激勵好的更上層樓，消退后進(jìn)者的心理障礙，想方法幫他們樹立斗志和信念，使教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

總之，我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中，重視學(xué)生心理因素的培育與利用，在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無疑是一門重要的課題。

一、利用嬉戲形式培育學(xué)生的愛好

嬉戲在中學(xué)體育實踐中起到了相當(dāng)重要的作用，通過嬉戲能夠培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵。也有在練習(xí)中失敗的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，老師要抓住這一契機，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育能夠接受意外事實的實力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順的。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些挫折。例如，在一場班級拔河競賽中，因老師發(fā)覺某班多了一名學(xué)生的，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我們體育老師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，培育學(xué)生接受意外事實的實力，從而增加抗挫折實力和心情調(diào)整力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，老師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

四、培育創(chuàng)新精神和實踐實力

創(chuàng)新精神和實踐實力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要內(nèi)容。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用學(xué)問的實踐實力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的實力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生供應(yīng)機會，培育他們的創(chuàng)建力、競爭力。

關(guān)于堅決文化自信思想心得體會老師【篇5】

為了促進(jìn)輔導(dǎo)區(qū)老師與村小老師之間的相互溝通學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我和其他五名老師與20__年10月11日——15日來到小學(xué)開展了為期一周的輪崗溝通學(xué)習(xí)，在溝通學(xué)習(xí)的這一周我有著特別多、特別深的感受。

我曾經(jīng)也在村小上過一年的課，想到要去村小，就似乎又看到我所教的迎風(fēng)小學(xué)的孩子們，回到了他們的身邊，所以對這次的學(xué)習(xí)，我特別的期盼。村小的環(huán)境與其他沒有在村小呆過的老師相比，我相對比較適應(yīng)。那一周，老天爺似乎在考驗我們，天下著蒙蒙細(xì)雨，的地勢較高，天氣有點冷，交通不是很便利加之下雨，行駛的路上難免顛簸，但路途的風(fēng)景很美，讓我們覺得似乎來到了世外桃源，我們的心情都很輕松，豁然開朗、如釋重負(fù)，一路上我們都有說有笑，并沒有因為惡劣的地勢天氣而影響心情。最終，我們還是通過了老天爺?shù)目简?，沒有氣餒、埋怨，都在自己的崗位上盡職盡責(zé)。

小學(xué)的孩子們和迎風(fēng)的一樣，純樸、大方、和善、勤勞、禮貌。剛走進(jìn)學(xué)校，孩子們都用驚異而興奮的眼神看著我們，時而還在爭論著什么。由于天氣的緣由，許多孩子腳上都穿的是深筒靴，那幾天，五彩繽紛，各種各樣的深筒靴成為校內(nèi)里一道亮麗的風(fēng)景線，再從其他老師和學(xué)生的口中，我還知道有些孩子上學(xué)要走一兩小時的山路，可謂翻山越嶺，天剛亮就從家里出門，到學(xué)校鞋子、褲子都是濕的，濕的鞋子褲子就這樣陪伴了主人一天的學(xué)習(xí)，等到放學(xué)回家天都快黑了，而那時他們才吃午飯。但孩子們并沒有因為辛苦而放棄學(xué)習(xí)，他們的臉上依舊有著天真爛漫的笑容。

坑坑洼洼的操場、破舊的籃球樁、粗糙的乒乓球臺、體育器材缺少甚至沒有器材，富有些的孩子自帶了乒乓球，拮據(jù)些的孩子只能圍著操場做各種嬉戲，但他們卻還是那么歡樂、滿意。

小學(xué)的老師大都是四周的人，他們在上課的同時還兼有農(nóng)活，基本上是課完了回家去又干農(nóng)活。尤其是二年級的付相康老師，他已經(jīng)年老了，家隔學(xué)校有一段距離，據(jù)了解，他每天都走路上課，放學(xué)后回去后還要做午飯吃，還要干農(nóng)活，而且他還是一名名辦老師。但他并沒有因為每天的奔波而埋怨，他依舊在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、靜默奉獻(xiàn)，這讓我對這位老師忽然豎然起敬，心生憐憫。

在小學(xué)，本以為我是教二年級的，由于種種緣由，我被支配上五年級數(shù)學(xué)兼班主任。

當(dāng)時，我非常的膽怯 ，作為一名新老師，我工作一年，沒有接觸過高年級，加之我不喜愛數(shù)學(xué)，又沒有教參書，只有一本數(shù)學(xué)書，我能不膽怯 嗎？當(dāng)時我心里在打退堂鼓，該怎么辦，膽怯 上不好課，膽怯 學(xué)生聽不懂。但在老師們的激勵和無奈下，我還是確定去挑戰(zhàn)一下，勸慰自己說：“說不定這是一個熬煉的好機會，肯定要努力”。于是，我大膽的邁出了第一步——起先備課，遇到不懂的就主動向老師們請教。走進(jìn)五年級的教室，孩子們都用驚異又高興的眼神看著我，看著一張張充溢朝氣的面孔，仿佛看到我以前教的孩子們，這不正是我想要的嗎？就把對那些孩子的惦念都傾注在這些孩子身上吧！我充分的自信了，靜默地告知自己：“我肯定要盡職盡責(zé)去教育他們，除了學(xué)問還有做人的道理”。

五年級的孩子跟我想象中不一樣，他們很聽話，上課紀(jì)律好，特別仔細(xì)，遇到不懂的愛問，與我的協(xié)作特別好，我們也常常一起交談，或許他們和我一樣都很珍惜這短短的相處時間吧。時間總愛與你作對，當(dāng)你想留住它時，它卻溜得飛速。臨走的情景和我當(dāng)時離開迎風(fēng)一樣，我多么不忍心告知孩子們，老師要離開了。那一節(jié)課，原來有