教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計-銳角三角函數(shù)

PAGEPAGE1教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計——銳角三角函數(shù)第一篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計——銳角三角函數(shù)全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué)2、學(xué)科：數(shù)學(xué)2、課時：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：①課前復(fù)習(xí)直角三角形有哪些元素、銳角三角函數(shù)。4、教師課準(zhǔn)備：①制作教學(xué)多媒體課件。二、教學(xué)課題人教版九年級下冊第二十八章第二節(jié)《解直角三角形》第一課時三、教材分析本節(jié)主要是學(xué)習(xí)解直角三角形的方法。首先從引言的情境入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，接著讓學(xué)生探究直角三角形的邊、角關(guān)系，然后總結(jié)出給定直角三角形的若干元素，其余元素可以唯一確定，最后利用解直角三角形的知識來解決實際問題。在呈現(xiàn)方式上更突出了實踐性與研究性，突出了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識與過程，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。由于本課為第一課時，主要使學(xué)生理解直角三角形的邊角關(guān)系，并能運(yùn)用這些關(guān)系解直角三角形，同時解決與之相關(guān)的實際問題。所以三維目標(biāo)的知識與技能目標(biāo)主要體現(xiàn)在：（一）知識與技能目標(biāo)：1、弄清解直角三角形的含義，理解直角三角形中五個元素的關(guān)系，會運(yùn)用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形。2、能夠借助計算器進(jìn)行有關(guān)三角函數(shù)的計算，并能進(jìn)一步對結(jié)果的意義進(jìn)行說明。3、通過變式題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展應(yīng)用知識和解決問題的能力。（二）過程與方法目標(biāo)：1、經(jīng)歷探究梯子安全性的過程，進(jìn)一步體會銳角三角函數(shù)在解決問題過程中的作用。2、能夠把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型。3、經(jīng)歷復(fù)習(xí)直角三角形的邊角關(guān)系的過程，得到解直角三角形的定義歸納其類型。（三）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用，認(rèn)識到數(shù)與形相結(jié)合的意義和作用，體驗到學(xué)好知識，能應(yīng)用于社會實踐。（四）教學(xué)重點(diǎn)：解直角三角形的定義；利用銳角三角函數(shù)解決有關(guān)問題。（五）教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)模型的建立以及解直角三角形類型的歸納。四、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，在講授本節(jié)課時，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：情景教學(xué)法、分組討論法、自主探究法等。五、教學(xué)過程（一）情境引入播放幾組消防搭梯救火救人的百度圖片【/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF%FB%B7%C0%B4%EE%CC%DD%C3%F0%BB%F0&in=6036&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=24370821165&ln=630&fr=&fm=result&fmq=***49_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di24370821165&objURLhttp%3A%2F%2F%2FuploadDir%2FImage%2F1297749047359.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fcced%2Finfodetail.jsp%3Fids%3D1615&W800&H535&T8319&S128&TPjpg】，并讓學(xué)生回憶自己在生活中用梯子的情境。指出梯子傾斜角的變化影響安全。1、學(xué)生分小組討論：①梯子安全與否跟哪些量有關(guān)？②梯子可安全攀爬的高度和哪些量有關(guān)？2、學(xué)生獨(dú)立思考：①現(xiàn)有一個長5米的梯子，使用這個梯子最高可以攀爬上多高的墻？②當(dāng)梯子底端距離墻面2米時，梯子與地面所成的角等于多少度？3、全班交流總結(jié)：上述的問題解決方法，可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題：已知直角三角形的斜邊和一個銳角，求這個銳角的對邊；已知直角三角形的斜邊和一條直角邊，求它們的夾角。（二）探究新知1、初步了解解直角三角形的定義師：同學(xué)們，上面的問題都是和什么有關(guān)？（直角三角形）對，像上面這樣，已知直角三角形的若干個元素，求出其它元素的過程，叫做解直角三角形。2、學(xué)生探究1：直角三角形有哪些元素？這些元素之間有什么關(guān)系？在直角三角形ABC中，∠C=90°，∠A、∠B，∠A、∠B、∠C所對的邊a、b、c這五個元素之間關(guān)系如下：(1)三邊之間的關(guān)系a2+b2=c2(2)兩銳角的關(guān)系∠A+∠B=90°(3)邊角之間的關(guān)系sinA=sinB=cosA=cosB=tanA=tanB=3、學(xué)生探究2：知道五個元素中的幾個，就可以求出其余的元素？學(xué)生分組討論。（思考：在已知的元素中，沒有邊，行不行？）師生總結(jié)：利用五個元素的關(guān)系，知道其中的2個（至少有一個是邊），就可以求出其余3個為未知元素。4、學(xué)生探究3：你能歸納解直角三角形有哪幾種類型嗎？學(xué)生自主探究，交流結(jié)果。師生總結(jié)：可歸納為四種：已知斜邊和一直角邊，求出另一直角邊和兩銳角；已知斜邊和一銳角，求出另一銳角和兩直角邊；已知一直角邊和一銳角，求出另一直角邊和銳角、斜邊；已知兩直角邊，求出斜邊和兩銳角。（三）學(xué)習(xí)范例教科書86頁例1教師用課件出示題目，學(xué)生利用上面所學(xué)知識，嘗試自己解題。教師板書規(guī)范解題過程，學(xué)生糾正錯誤。（四）小試身手在Rt△ABC中，∠C=90°,已知AB=2，∠A=45°,解這個直角三角形。（先畫圖，后計算）學(xué)生自己解題，教師巡視指正。（五）回顧歸納利用直角三角形除直角外5個元素之間的關(guān)系，由若干已知元素，可以求出其余未知的元素。下定義：一般地，直角三角形中，除直角外，共有5個元素，即3條邊和2個銳角，由直角三角形中除直角外的已知元素，求出其余未知元素的過程，叫做解直角三角形。通過解直角三角形，可以解決一些生活中的實際問題。（六）鞏固提高1、鞏固新知課件出示意大利比薩斜塔的有關(guān)圖片【/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%E2%B4%F3%C0%FB%B1%C8%C8%F8%CB%FE&in=18446&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=110705979165&ln=1996&fr=&fm=&fmq=***49_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di110705979165&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2F0%2F2%2F20XX2F20XX7preview2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F%3Fp%3Dhome_imgv2%26picid%3D20XX7&W266&H400&T9342&S24&TPjpg】解決本章引言的問題。2、強(qiáng)化提高教科書87頁“練習(xí)”3、補(bǔ)充延伸一根6米長的竹竿斜靠在墻上，①如果竹竿與地面成60°角，那么竹竿下端離墻角多遠(yuǎn)？②如果竹竿上端順墻下滑到高度3米處停止，那么此時竹竿與地面所成的銳角是多少度？（七）小結(jié)反思1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、體會數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。遇到問題，要善于建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)方法解決。（八）布置作業(yè)1、必做題：教科書92頁習(xí)題28.2第1、2題2、選做題：求邊長為10，一內(nèi)角為60°的菱形的面積。3、課外拓展：百度搜索比薩斜塔和三角學(xué)的有關(guān)知識。（九）板書設(shè)計解直角三角形(1)三邊之間的關(guān)系a2+b2=c2(2)兩銳角的關(guān)系∠A+∠B=90°(3)邊角之間的關(guān)系sinA=sinB=cosA=cosB=tanA=tanB=六、教學(xué)反思直角三角形是解決實際問題的一個重要數(shù)學(xué)模型，解直角三角形是學(xué)生初中階段求邊、求角的主要途徑和工具。這堂課作為解直角三角形的第一課時，我比較注重讓學(xué)生理解解直角三角形的概念。從一開始設(shè)置情境，吸引學(xué)生的興趣，通過設(shè)疑，讓學(xué)生逐步感受到實際問題可以用數(shù)學(xué)知識來解答，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，鍛煉學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。接著通過三個探究，充分讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、自主探究，讓學(xué)生有足夠的交流和思考的時間和空間，學(xué)生的思維得到了鍛煉，又提高了解決問題的能力。七、教師信息姓名：李金紅省份：江西省學(xué)校名稱：贛縣蓮塘中心學(xué)校通訊地址：江西省贛縣蓮塘中心學(xué)校郵編：341102聯(lián)系電話：***郵箱：jasinli@126.com第二篇：《翠鳥》教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計翠鳥——“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計通安小學(xué)姚素霞教案背景1．面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語文2．課時：1課時教學(xué)課題知識目標(biāo)：理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文，背誦課文第1—3自然段；能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。情感目標(biāo)：了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。教材分析《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文用優(yōu)美、生動的語言為我們介紹了生活在水邊的翠鳥。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象地描述了翠鳥艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。教學(xué)方法直觀教學(xué)法、朗讀體會法、理解重點(diǎn)詞語等等，引領(lǐng)學(xué)生參與感悟。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、談話導(dǎo)入：在大自然中有許多美麗的小鳥，它們是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。那么，你們都認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚，而且長得又非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題，并教學(xué)“翠(cuì)鳥”）2、用自己的話說說你看到的翠鳥的樣子。（出示翠鳥圖片）【百度圖片】：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=3&rn=1&di=26405939850&ln=1998&word=%B4%E4%C4%F1%CD%BC%C6%AC#pn30&-1&di116750107410&objURLhttp%3A%2F%2F%2F02%2F95%2F0******05.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fa4_02_95_0******05_jpg.html&W567&H377&T7842&S30&TPjpg3、資料補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)。1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，思考每一段都寫了什么？遇到難讀的多讀幾遍，有不明白的作上記號。2、匯報交流自學(xué)情況：A、認(rèn)讀本課生字、新詞。B、匯報每一段的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容。（一）、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點(diǎn)。1、默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。2、“翠鳥”的“翠”是什么顏色??？那么，翠鳥身上到底有哪些顏色呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。這么多鮮明美麗的顏色，你們能用書上的一個詞來概括嗎？3、你還知道哪些詞表示不同的綠顏色嗎？【百度文字資料】：/question/275259815.html4、出示2—4句：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。我們再一起讀讀背背這幾句。.A、你知道這段話中哪句是“總起句”嗎？課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？這里把什么比作什么？為什么作者用“頭巾”、“外衣”和“襯衫”來打比方？B、說話練習(xí)：請仿照課文，學(xué)習(xí)用“??像??”來打比方說說一種鳥的外形特點(diǎn)。C、一連串的比喻，把翠鳥的顏色寫得更美了，你從幾個比喻句體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？讓我們也來美美地讀一讀，把自己喜歡它的感覺讀出來吧?。ǘ?、學(xué)習(xí)二、三自然段。A、作者是怎樣描寫翠鳥活動的？找出相關(guān)的詞語和句子。B、學(xué)習(xí)并理解第二自然段。1：“貼著水面疾飛”說明了什么？“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@又說明什么？【百度視頻資料】：/v_show/id_XMjgwMjEyMzA4.html2：“一動不動”、“注視”和“等待”等說明翠鳥怎樣的特點(diǎn)？通過比較“看著水面”與“注視著水面”進(jìn)而理解“注視”的意思。C、學(xué)習(xí)理解第三自然段。1：“悄悄地”和“小泡泡”說明了小魚怎樣的特點(diǎn)？2：“盡管??還是??”突出了什么？3、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”和“貼著水面”幾個詞語有著怎樣的表現(xiàn)力？4、葦稈為什么搖晃？水波為什么蕩漾？提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作。D、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚。（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？E、總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形特點(diǎn)關(guān)系密切。正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。作者抓住翠鳥一靜一動兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷、捉魚本領(lǐng)高。這樣的描寫來源于作者能按順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察，在字里行間處處流露出作者對翠鳥的喜愛之情。F、學(xué)習(xí)第四自然段：在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？課文中的小朋友也想抓住它，可后來為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒呢？1、出示漁翁的話：老漁翁的話想說明什么？假如你就是老漁翁，你會怎么說這番話？2、提問：假如你有機(jī)會接近翠鳥，甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？（學(xué)生交流、討論）3、總結(jié)談話：在大自然里，因為有了翠鳥和各種各樣的鳥，為大自然增添了許多美感和生趣。就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活吧！四、學(xué)習(xí)生字：1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。2、指導(dǎo)書寫要注意字的具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實到位、形象感知，激趣生情。五、自由創(chuàng)作，深化主題。1、談話：任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。正是作者如此地喜愛鳥，才能細(xì)致觀察，寫得這樣的形象逼真。2、練筆：下面，我們就來學(xué)習(xí)文章抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，請同學(xué)們以“我最喜歡的鳥”為題，向大家介紹自己所喜歡的鳥的外形、活動特點(diǎn)和生活習(xí)性，也可以寫寫自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事，讓人讀后能感受到你對它的喜愛之情。3、學(xué)生動筆書寫作文，教師相機(jī)指導(dǎo)。六、課外延伸：3月20XX愛鳥日。課后請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料，我們辦一期以愛鳥為專題的墻報。（提示：你可設(shè)計愛鳥的標(biāo)語牌，也可寫寫有關(guān)人和鳥在藍(lán)天下朝夕相處的文章，還可以做一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報。）教學(xué)反思語文教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計力圖抓住課文中的重點(diǎn)語言，通過對文章重點(diǎn)內(nèi)容的探究、品析，由文悟情，依情賞文，體會文章的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生在讀、思、說、寫的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。同時，師生共同開發(fā)課程資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的收集習(xí)慣，形成一定的收集和處理信息的能力，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代化所需要的語文實踐能力。我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。第三篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”_《掌聲》教案設(shè)計（定稿）“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計單位：瓦房店市老虎屯鎮(zhèn)中心小學(xué)課題：掌聲作者：王彬一、教案背景1、面向?qū)ο螅好嫦蛐W(xué)三年級學(xué)生；2、學(xué)科：語文3、課時：1課時4、課前準(zhǔn)備：教師：硬件：調(diào)試多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，特別是網(wǎng)絡(luò)是否通暢軟件：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、熟讀課文和理清生字詞二、教學(xué)課題：掌聲三、教材分析《掌聲》這篇課文是人民教育出版社小學(xué)語文三年級上第29課，課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。四、教學(xué)方法1、自讀自悟，讀出情感。把讀書的時間讓給學(xué)生，把讀書的方法教給學(xué)生，通過充分的讀書，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生親近文本，走進(jìn)文本，融入文本。2、對比參讀，激發(fā)情感。將“英子無限自卑的內(nèi)容”與“無比自信的內(nèi)容”進(jìn)行對比品讀，在學(xué)生心中形成巨大的心理落差，從而引領(lǐng)學(xué)生深入文本內(nèi)涵，讀懂“掌聲”含著的意思。3、展開對話，升華情感。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，與文本、同學(xué)、老師展開對話，提高認(rèn)識，升華情感。五、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫體會人物的內(nèi)心世界。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。課前談話：師：同學(xué)們好，這節(jié)課就由王老師和大家共同學(xué)習(xí)，大家歡迎我來上課嗎？生：（歡迎）師：歡迎要有所表示??！生（鼓掌）師：從掌聲中我充分感受到了你們的熱情，謝謝你們！可愛的孩子們?。ù笃聊怀鍪景俣葓D片）/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C6%C9%F9&in=11966&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=975920XX690&ln=20XX&fr=&fm=index&fmq=***35_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn2&-1&di91197373500&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fchn%2Fzxxx%2FW***505781.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fchn%2Fzxxx%2Ft312337.htm&W1727&H1070&T7983&S662&TPjpg1.導(dǎo)入新課師：說得好！在我們的工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常要用掌聲表示感謝鼓勵，當(dāng)別人給予關(guān)心是要用掌聲表示感謝，當(dāng)別人信心不足時要用掌聲表示鼓勵，當(dāng)別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美，反過來也一樣，我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。齊讀課題。）2.初讀感知，體會人物師：下面，就讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)英子的內(nèi)心世界吧！請大家把書打開117頁，自由讀課文，邊讀邊思考：故事會前的英子是個怎樣的姑娘？是從哪些語句里看出來的？邊讀邊畫出這些語句。匯報：（大屏幕出示第一段，生匯報，師隨機(jī)板書孤獨(dú)自卑憂郁）師：是啊，一個身患小兒麻痹癥的殘疾小姑娘，她怎能不孤獨(dú)，怎能不自卑，怎能不憂郁呢？孩子們，此時，你就是英子，課堂上，當(dāng)同學(xué)們正在積極討論時，你在想下課了，當(dāng)同學(xué)們在操場快活的游戲時，你在想課外活動時，當(dāng)同學(xué)們盡情地唱歌跳舞時，你在想多么可憐的孩子啊，孩子，讓我們齊讀，讀出英子的自卑、憂郁與孤獨(dú)吧！師：一個孤獨(dú)、自卑、憂郁的殘疾小女孩，是多么的令人同情?。『⒆觽?，你們希望英子永遠(yuǎn)這樣孤獨(dú)、自卑、憂郁下去嗎？（不）那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的呢？（生，快樂，自信，活潑--）師：說得多好，老師替英子謝謝你，那么英子真的改變了嗎？第幾自然段？指名讀，思考，這是一個什么樣的英子？生（快樂）師隨機(jī)板書（快樂、活潑、自信）師：是什么讓她有這樣的變化呢？（掌聲）掌聲真的有這么神奇的力量嗎？讓我們走進(jìn)那天的故事會吧！3.文本細(xì)讀，感悟升華師：請同學(xué)們看2、3自然段，默讀并畫出描寫英子神態(tài)、動作的語句。師：第二自然段你劃了那句話？指名讀，大屏幕出示：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。這句話里，英子的動作是什么？她為什么要立刻把頭低了下去？（生匯報）師：大屏幕出示第三自然段：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。這句話中你認(rèn)為哪個詞語最能表達(dá)英子的內(nèi)心？生匯報，（猶豫，慢吞吞，眼圈紅紅的從每個詞中體會到什么）師：現(xiàn)在，老師請大家再來當(dāng)一次英子，老師則是英子最知心的朋友，你們把心里話告訴我好嗎？生（好）師：英子，你在猶豫什么呢？生（上還是不上--怕被嘲笑）師：英子，為什么慢吞吞地站起來？生（實在不愿意上）師：英子，你的眼圈怎么紅紅的？生（沒有辦法，痛苦）師：你能讀出英子的痛苦與無奈嗎？指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)。齊讀師：大屏幕出示（痛苦無奈的英子在全班同學(xué)的注視下一生接讀，她終于一搖一晃地走上了講臺）師：是啊，在全班同學(xué)的注視下，一搖一晃，對英子是何等的艱難??！你們能讀出英子的艱難嗎？齊讀師：就在英子極端無奈，即將要承受著遭人嘲笑與歧視的痛苦，可令她想不到的事情發(fā)生了，就在英子剛剛站定的那一刻，（引讀，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：老師還沒聽見那熱烈而持久的掌聲，這句話該強(qiáng)調(diào)那個詞？（驟然，熱烈而持久）再讀師：你想用掌聲告訴她什么？生（勇敢）師：大家并沒有歧視他，我們看到，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水啊?生（激動，感動，幸福）英子，一個患過小兒麻痹癥的孩子，她一定流過太多的淚水，但是這幸福的淚水可能是第一次。我們接著往下看，指名讀師：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們，這一次你想用掌聲告訴英子什么？結(jié)合前面的句子談?wù)?。（英子，你講的太好了）師：掌聲中無數(shù)的話語在英子的心頭涌動，她想說什么呢？生（太感謝大家了）師：但是，英子什么話也沒說，引讀（只是向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）師：誰能說說她這次是怎樣一搖一晃地走下講臺的？師：看來，同學(xué)們已經(jīng)真切地感受到了英子內(nèi)心的變化。剛才你們讀得都太好了，老師也想試試可以嗎？（配樂，掌聲響起來）（播放百度搜索音樂）/m?word=mp3，,[%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4+%CB%EF%D1%E0%D7%CB]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4++&si=%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4;;%CB%EF%D1%E0%D7%CB;;167849;;167849&lm=-1&mtid=1&d=7&size=1048576&attr=0,0&titlekey=278829506,298011089&mtype=1師：（生齊配樂讀）你們讀得多投入啊，你們的感受已經(jīng)寫在了臉上。從你們的臉上，老師看到了一個自卑憂郁的英子正一步步走向自信與成功。英子長大后，還給作者來了一封信，我們來看這幾句話，大屏幕出示，齊讀“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，師我鼓起勇氣微笑著面對生活?！睅煟哼@掌聲為什么讓英子難忘？生（因為）師：這掌聲僅僅是掌聲嗎？這掌聲中包含了同學(xué)們的愛。師板畫愛心。4.總結(jié)提高，拓展延伸師：我們總會把別人送給我們的掌聲，別人送給我們的關(guān)愛珍藏在心底。師：同學(xué)們有沒有想過，我們除了可以用掌聲把自己的關(guān)愛送給別人，還可以用什么把關(guān)愛送給別人？師：是啊，愛的方式有很多種，愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語，愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?，愛是瓢潑大雨中的一把小傘，愛??你認(rèn)為愛還是什么？說一說。愛還有很多種。師結(jié)：孩子們，讓我們牢記每份愛，讓我們牢記人人都需要愛，讓我們牢記只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。（大屏幕播放百度搜索視頻）公益廣告：讓世界記住我們的掌聲/u/vw/4887六、教學(xué)反思在教學(xué)中，利用英子的來信作為線索串起全文教學(xué)，揭示英子的變化以及為什么而變。教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“掌聲”這一主題進(jìn)行教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入的質(zhì)疑掌聲，到精讀訓(xùn)練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對文本的把握比較恰當(dāng)。教學(xué)過程中，注重了對學(xué)生語言的訓(xùn)練，包括表達(dá)方式和語言的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀，同時也注意了聯(lián)系生活實際，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。學(xué)生能跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境，表達(dá)自己內(nèi)心的感情。文中人物的內(nèi)心世界體會透徹，對于掌聲的含義理解比較到位。第四篇：銳角三角函數(shù)教學(xué)反思《銳角三角函數(shù)（1）》教學(xué)反思橋頭鋪中學(xué)唐云珍這次授課內(nèi)容是湘教版九年級上冊第四章銳角三角函數(shù)的第一課時，銳角三角函數(shù)在解決實際問題中有著重要的作用，因此。學(xué)好本節(jié)中關(guān)于銳角的正弦的定義，對學(xué)習(xí)余弦，正切有重要的意義。一．自我評價1、完成了課堂的教學(xué)目標(biāo)，注重了知識的生成過程本節(jié)課采用問題引入法，從教材探究性問題鋪設(shè)水管的長度入手，用特殊值探究銳角的對邊與斜邊的比，用學(xué)生已知的知識去探究未知的知識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大部分學(xué)生都能動手動腦。給出正弦的定義后，都能正確利用定義去求銳角的正弦。2、突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，注重了數(shù)學(xué)方法的滲透本節(jié)課重、難點(diǎn)在于比值的理解，我是從以下幾方面做的：（1）突破角的任意性（從特殊到一般），（2）突破直角三角形大小的任意性（相似三角形性質(zhì)的運(yùn)用），使學(xué)生逐步認(rèn)識到：在直角三角形中，對于固定的（30度）的角，無論這個直角三角形大小如何，其對邊與斜邊的比值始終保持不變。3.加強(qiáng)了與學(xué)生的合作交流，注重突出學(xué)生的主體地位每個問題的提出，都由學(xué)生去想辦法解決，我只是加以引導(dǎo)和總結(jié).教學(xué)中，我一直比較關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對那些積極動腦，熱情參與的同學(xué)，都給予了鼓勵和表揚(yáng)，促使學(xué)生的情感和興趣始終保持最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性。二、反思不足1在合作探究中留給學(xué)生思考的時間過少。想著時間很緊，基本上一環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)的沒有停頓，有些反應(yīng)慢點(diǎn)的學(xué)生可能還沒徹底弄懂，我就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。2引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析問題的方法還需改進(jìn)。數(shù)學(xué)學(xué)