《斑羚飛渡》說課稿（15篇）

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《斑羚飛渡》說課稿篇1

《斑羚飛渡》說課稿

許昌市六中張幸麗

我的說課分五局部：

一、教材分析

1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材特別好，有以下特點：

〔1〕課文表達(dá)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培育同學(xué)的社會責(zé)任感和動物愛護(hù)意識。

〔2〕課文適應(yīng)學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神。

2、教材與同學(xué)

教學(xué)的總體設(shè)計要突出同學(xué)的主體地位。一堂課首先要考慮同學(xué)，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展〞。要認(rèn)真討論教學(xué)的對象，依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界〞的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)同學(xué)樹立“愛護(hù)野生動物〞的意識，號召全社會都來愛惜動物、愛護(hù)動物。

3、教學(xué)理念

〔1〕全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。培育同學(xué)喜愛語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字力量，閱讀力量，寫作力量，口語交際力量，形成良好的共性、健全的人格，促使同學(xué)德、智、體、美的和諧進(jìn)展。

〔2〕正確把握語文訓(xùn)練的特點。語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

〔3〕樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。樂觀開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

〔4〕努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“愛護(hù)野生動物〞的活動。學(xué)習(xí)可以充分運用現(xiàn)代科技手段幫助教學(xué)。

4、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

〔1〕通過復(fù)述斑羚的故事，培育同學(xué)的閱讀理解力量、分析概括力量和口頭表達(dá)力量。

〔2〕通過同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟動物之間老斑羚們那種在危險關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)悟文章的深刻主題。

〔3〕通過總結(jié)課文中的示意，讓同學(xué)進(jìn)一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增加愛護(hù)動物的責(zé)任感。

〔4〕通過合作探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培育同學(xué)分析問題的力量，概括問題的力量。

5、教學(xué)重點

〔1〕引導(dǎo)深復(fù)述故事

〔2〕自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯麗，讓同學(xué)領(lǐng)悟文章深刻的主題。

6、教學(xué)難點

通過對課文內(nèi)容的理解，探討培育同學(xué)自主合作探究的學(xué)習(xí)力量，在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，激發(fā)同學(xué)的動物愛護(hù)意識，增加社會責(zé)任感。

二、教學(xué)方法

老師充分考慮發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的溝通和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。

1、老師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用同學(xué)簡單接受的方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、老師要組織同學(xué)綻開爭論和溝通，老師適時點撥。

3、老師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w幫助教學(xué)：如展現(xiàn)有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)狀況如生字、斑羚簡介、難過崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。

三、學(xué)法

1、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作與溝通。

3、條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜尋有關(guān)野生動物的資料。

4、同學(xué)依據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物愛護(hù)方面的小論文或簡潔的調(diào)查報告。

通過一系列的語文活動綻開，我信任肯定可以解決重點、突破難點。

四、教學(xué)過程〔即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出表達(dá)同學(xué)的主題〕活動能夠

(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、朗讀課文2~3遍。

2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

3、預(yù)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。

4、找出文中不理解的地方并做一符號。

5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

6、依據(jù)預(yù)習(xí)課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)受，想一想主旨和本文相像的人和事。

〔二〕課堂教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事。〔點擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起?！吃谝淮紊执蠡鹬?，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的盼望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……

這是一個感人至深的螞蟻的故事。

〔同學(xué)們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，老師的表達(dá)連續(xù)〕

確實，在生與死的選擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得困難，死得輝煌。今日，我們同樣要傾聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動人的故事。〔板書課題及〕

2、檢查預(yù)習(xí)狀況〔大屏幕顯示〕

1〕、生字〔課后“讀一讀，寫一寫〞中的生字〕

2〕、斑羚簡介

斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級愛護(hù)動體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極擅長在懸崖峭壁上跳動、攀登，視覺聽覺很敏銳。3〕、難過崖難過崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，猶如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。4〕、至于，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。

3、依據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的狀況，大家在頭腦中快速地組織一下，預(yù)備復(fù)述主要的故事情節(jié)?！差A(yù)備時間兩分鐘，同學(xué)們思索后溝通，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。〕

4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓同學(xué)直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。留意：在觀看過程中請大家留心彩虹消失的次數(shù)和時間，并思索它每次消失都有何作用。

爭論并歸納：

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹消失，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹〞。

作用主要有三：一是渲染一種神奇顏色；二是襯托飛渡的氣概.渲染了飛渡的悲壯麗；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們示意出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個字分別概括出來。

飛渡前—飛渡中—飛渡后

5、合作探究性學(xué)習(xí)，爭論、溝通：

對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？爭論并歸納：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的愛護(hù)者。

〔以上爭論分四人一個小組進(jìn)行，派代表發(fā)言〕

6、自主合作探究性學(xué)習(xí)

請同學(xué)們再次掃瞄課文，找出自己不理解的問題：

可能提出的問題：

〔1〕文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？

2〕文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚是怎樣說清晰的？

3〕七八十只斑羚，有三四十對，是怎樣描寫這次飛渡的？

在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

4〕羊原來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

7、拓展遷移

請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，敘述課文主題相關(guān)類似的故事。

8、小結(jié)

通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危險關(guān)頭為了贏得種群生存的時機(jī)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思索。使我們想到了自己生活中的很多類似的人和事，他們悄悄無聞，危險關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展現(xiàn)了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

五、情感評價

首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營造出一種凝重的氣氛，同學(xué)被螞蟻的犧牲精神所打動。

通過對同學(xué)預(yù)習(xí)狀況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，仔細(xì)地完成了預(yù)習(xí)筆記。

通過讓同學(xué)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既熬煉了同學(xué)的分析課文概括課文內(nèi)容的力量，又熬煉了同學(xué)的語言組織力量，口頭表達(dá)力量。

通過合作探究性學(xué)習(xí)活動，培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過自主探究性學(xué)習(xí)，熬煉了同學(xué)大膽質(zhì)疑的士氣，發(fā)覺問題的力量。

通過同學(xué)談自己身邊的故事，可以提高同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)問遷移的力量，同時也會示意同學(xué)平常要留心生活、留心觀看。

總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)特別主動，樂觀活潑，思路開闊，思維活潑既培育了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了愛護(hù)動物的意識，增加了社會責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對我個人來講，還有很多缺乏之處，盼望大家多多賜予批判和指正。

《斑羚飛渡》說課稿篇2

各位評委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民訓(xùn)練出版社學(xué)校語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點確實立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真實細(xì)膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點法：讓同學(xué)勤動筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：〔播放貝多芬的《命運》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險，眼看他們就要被大火淹沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的根底?！?/p>

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！?/p>

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求表達(dá)清晰、生動、突出重點。然后由同學(xué)們評出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時熬煉同學(xué)的表達(dá)力量?！?/p>

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。〕

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動物是人類的伴侶，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動物的角度動身，責(zé)備狩獵隊的違法行為，喚起同學(xué)動物愛護(hù)的意識?！?/p>

時間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇3

各位評委、老師：大家好！

我叫趙劍漪，來自榮城十二中。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東訓(xùn)練出版社學(xué)校語文六班級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《珍寶鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點確實立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真實細(xì)膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點法：讓同學(xué)勤動筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：〔播放貝多芬的《命運》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險，眼看他們就要被大火淹沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的根底?！?/p>

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！?/p>

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求表達(dá)清晰、生動、突出重點。然后由同學(xué)們評出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時熬煉同學(xué)的表達(dá)力量。〕

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象?！?/p>

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動物是人類的伴侶，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動物的角度動身，責(zé)備狩獵隊的違法行為，喚起同學(xué)動物愛護(hù)的意識?！?/p>

時間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇4

《斑羚飛渡》說課稿

杭州艮山中學(xué)徐巧玲

一、說教材

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《珍寶鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點確實立

《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題。

力量目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深化分析，探究動物身上折射的珍貴品質(zhì)，了解寫這篇文章的意圖。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化同學(xué)珍愛動物，善待動物生命的意識。

重點放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真實細(xì)膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓同學(xué)選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點語段請個別同學(xué)范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了同學(xué)對課文的理解。

2、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時，老師先給同學(xué)敘述了一個發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：有同桌爭論、小組爭論、全班爭論，引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、說學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點法：讓同學(xué)勤動筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、說過程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：〔播放貝多芬的《命運交響曲》〕

同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速抱成一個球體，為了那一線生的盼望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……

我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得困難，死得輝煌。在動物的世界里，還有很多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來傾聽一曲悲壯感人的生命之歌。

【說明】好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運交響曲》，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。

〔二〕背景介紹

出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡潔的文字介紹，讓一位同學(xué)朗讀文字介紹。

【說明】有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深同學(xué)對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面同學(xué)對課文的分析供應(yīng)了肯定的關(guān)心。

〔三〕整體感知

老師說明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們稍作思索：本文講了一個什么故事。

先請同學(xué)概括，再請其他同學(xué)加以評價。

【說明】因為同學(xué)課前充分預(yù)習(xí)過課文，所以課堂上讓同學(xué)稍作思索，概括文章內(nèi)容，

這樣既讓同學(xué)對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了同學(xué)的語言組織和表達(dá)力量，為教學(xué)奠定了堅實的根底。而且讓其他同學(xué)加以評價，可以讓同學(xué)訂正概括中的缺乏之處，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性?！?/p>

〔四〕研討賞析

老師說明：下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。問：在整個故事中，什么地方最讓你感動？為什么感動？

〔1〕要求同學(xué)先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級溝通。

〔2〕同學(xué)自由發(fā)表看法。

【說明】此環(huán)節(jié)讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的見解，同學(xué)會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。

對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了同學(xué)的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，更形象、更直觀讓同學(xué)感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

〔五〕深化探究

1、老師說明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：難過崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？

2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們爭論一下你認(rèn)為寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作，時間是2分鐘。

【說明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)對文章的理解能從表層深化到里層，多角度地看問題，理解寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

〔六〕拓展延長

1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟集聚成簡練的一句話。要求同學(xué)在本子上試寫，再發(fā)言。

2、引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求表達(dá)清晰、精確、突出重點。

【說明】有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時熬煉同學(xué)的語言表達(dá)力量和口頭表達(dá)力量。

〔七〕老師小結(jié)

老師說明：信任大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡潔的憐憫、鄙視與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私〞的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕松地落在“奉獻(xiàn)〞峰上。干凈如洗的天空消失了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍〞跨過兩座山峰。

【說明】此環(huán)節(jié)使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給同學(xué)留下了很深刻的印象。

《斑羚飛渡》說課稿篇5

《斑羚飛渡》說課稿

各位評委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民訓(xùn)練出版社學(xué)校語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點確實立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真實細(xì)膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點法：讓同學(xué)勤動筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：〔播放貝多芬的《命運》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險，眼看他們就要被大火淹沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的根底?！?/p>

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！?/p>

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求表達(dá)清晰、生動、突出重點。然后由同學(xué)們評出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時熬煉同學(xué)的表達(dá)力量?！?/p>

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象?！?/p>

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動物是人類的伴侶，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動物的角度動身，責(zé)備狩獵隊的違法行為，喚起同學(xué)動物愛護(hù)的意識?！?/p>

時間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇6

各位評委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民訓(xùn)練出版社學(xué)校語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點確實立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真實細(xì)膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點法：讓同學(xué)勤動筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：〔播放貝多芬的《命運》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險，眼看他們就要被大火淹沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的根底。〕

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！?/p>

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求表達(dá)清晰、生動、突出重點。然后由同學(xué)們評出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時熬煉同學(xué)的表達(dá)力量。〕

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。〕

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動物是人類的伴侶，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動物的角度動身，責(zé)備狩獵隊的違法行為，喚起同學(xué)動物愛護(hù)的意識?！?/p>

時間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇7

各位評委、老師：大家好！

我叫趙劍漪，來自榮城十二中。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東訓(xùn)練出版社學(xué)校語文六班級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《珍寶鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點確實立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真實細(xì)膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點法：讓同學(xué)勤動筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：〔播放貝多芬的《命運》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險，眼看他們就要被大火淹沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。〕

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的根底?！?/p>

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！?/p>

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求表達(dá)清晰、生動、突出重點。然后由同學(xué)們評出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時熬煉同學(xué)的表達(dá)力量。〕

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象?！?/p>

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動物是人類的伴侶，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動物的角度動身，責(zé)備狩獵隊的違法行為，喚起同學(xué)動物愛護(hù)的意識。〕

時間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇8

《斑羚飛渡》說課稿

各位評委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民訓(xùn)練出版社學(xué)校語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點確實立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真實細(xì)膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點法：讓同學(xué)勤動筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：〔播放貝多芬的《命運》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險，眼看他們就要被大火淹沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的根底。〕

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！?/p>

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求表達(dá)清晰、生動、突出重點。然后由同學(xué)們評出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時熬煉同學(xué)的表達(dá)力量?！?/p>

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象?！?/p>

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動物是人類的伴侶，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動物的角度動身，責(zé)備狩獵隊的違法行為，喚起同學(xué)動物愛護(hù)的意識?！?/p>

時間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇9

《斑羚飛渡》說課稿

林甸四中張海燕

敬重的各位評委老師，你們好！

雨后彩虹，絢麗多彩，令人沉醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人贊嘆！

今日我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面，我將從教材分析、教法、

學(xué)法、教學(xué)程序四個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

一、教材分析

1.教材的地位、特點和作用。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版學(xué)校語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是同學(xué)快速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又表達(dá)本單元的一個“關(guān)注動物世界〞的學(xué)習(xí)重點，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“愛護(hù)野生動物〞的跨學(xué)科專題活動。它的選材特別好，有如下特點：

〔1〕課文表達(dá)了較強(qiáng)的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培育同學(xué)的社會責(zé)任感和環(huán)境愛護(hù)意識。

〔2〕課文適應(yīng)學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和培育創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地運用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽、說、讀、寫力量，形成良好的共性，健全人格，促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美、勞的和諧進(jìn)展。正確把握語文訓(xùn)練的特點，語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，從學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計。我設(shè)計的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)問目標(biāo)：通過品嘗文中美麗生動的語言，領(lǐng)悟動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)悟文章的深刻主旨。

力量目標(biāo)：通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育同學(xué)閱讀理解力量、分析概括力量和口頭表達(dá)力量。通過“愛護(hù)野生動物〞跨學(xué)科專題活動，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的珍貴精神，激發(fā)同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識、社會責(zé)任感。

3.教學(xué)重點、教學(xué)難點。

我依據(jù)賈德納的“多元智力理論〞，既培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展又形成良好的共性的教學(xué)目標(biāo)，又注意培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。

教學(xué)重點：品嘗文中美麗生動的語言，領(lǐng)悟動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)悟文章的深刻主旨。

教學(xué)難點：設(shè)計“愛護(hù)野生動物〞跨學(xué)科專題活動，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，激發(fā)同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識、社會責(zé)任感。

4.教材與同學(xué)。

教材處理要符合教學(xué)實際，教學(xué)的總體設(shè)計要突出同學(xué)的主體地位。一堂課首先要考慮同學(xué)，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展〞。我認(rèn)真討論教學(xué)對象，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù)。

二、教法

關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與心靈的對話，假如讀書的人是正在成長的中同學(xué)，而書的是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成—老師—同學(xué)三者之間對話溝通的互動關(guān)系。〞所以老師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的愛好領(lǐng)悟、認(rèn)同的情感、領(lǐng)悟的寫作意圖。據(jù)此，我采納電化教學(xué)手段來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，擴(kuò)大教學(xué)的容量；關(guān)心同學(xué)走近、理解、感悟生活；并采納激發(fā)愛好法來激活同學(xué)的思想，開拓同學(xué)的思維、啟迪同學(xué)的才智。

老師充分考慮發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，圍繞學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上同學(xué)根據(jù)力量強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的溝通和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“愛護(hù)野生動物〞的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)到去微機(jī)室去上課，運用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)效勞，進(jìn)行“愛護(hù)野生動物〞跨學(xué)科專題活動的資料的搜集和整理，語文老師也要指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜尋。

老師要組織同學(xué)綻開爭論和溝通，并進(jìn)行適當(dāng)點撥。采納了激發(fā)愛好法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組爭論法及反應(yīng)練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

三、學(xué)法：

依據(jù)課文特點和同學(xué)實際狀況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程〔.diyifanwen〕應(yīng)突出同學(xué)的實踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文力量。〞老師可適當(dāng)使用多媒體課件幫助教學(xué)，表達(dá)以“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、質(zhì)疑為主線〞的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)樂觀開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。詳細(xì)做法是：

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作與溝通。表達(dá)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法。

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜尋有關(guān)野生動物的資料。

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)完成相關(guān)的調(diào)查討論的報告和小論文等。

四、教學(xué)程序

我依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展特點、認(rèn)知規(guī)律、思維進(jìn)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)要求，設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培育同學(xué)思維的有序性、規(guī)律性、綜合性。還要突出表達(dá)同學(xué)的主體活動。所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

〔1〕朗讀課文2-3遍。

〔2〕自學(xué)文中的生詞、解釋重點詞語并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

〔3〕預(yù)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

〔4〕找出你認(rèn)為文中的美麗生動的語句加以賞析。

〔5〕搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

課堂教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，聽老師給大家講一個動人的故事，那么，在動物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危急時，它們又會怎樣呢？今日我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，來領(lǐng)會它們飛崖時的那種悲壯的美?！舱n件展現(xiàn)課題〕

2.檢查預(yù)習(xí)，重點檢查生詞、詞語的整理。

同學(xué)的讀書卡片用實物投影展現(xiàn)，或老師在屏幕上打出一些詞語對同學(xué)的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測。其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。

3.整體感知課文。

請同學(xué)們依據(jù)預(yù)習(xí)時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，預(yù)備復(fù)述主要的故事情節(jié)，預(yù)備時間2分鐘。同學(xué)們思索后溝通，請2-3名同學(xué)復(fù)述。

4.品嘗賞析。

請同學(xué)從文中找出他們喜愛的精彩片段、美麗生動的語句，進(jìn)行品嘗賞析，說說你喜愛的理由。

如：〔可用課件展現(xiàn)〕

我喜愛文中的句子：——————，理由是：———————。

老師要組織同學(xué)開展四人學(xué)習(xí)小組的爭論和溝通，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人預(yù)備朗讀觀賞的語段，一人整理發(fā)言預(yù)備溝通。

5、指導(dǎo)同學(xué)歸納主旨。爭論如何關(guān)愛動物，喜愛家園。從而進(jìn)行思想訓(xùn)練,完成教學(xué)重點.并本著發(fā)揮同學(xué)潛能、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的原則對同學(xué)評價，鼓勵同學(xué)進(jìn)步。

6、拓展遷移(突破難點)

老師組織開展一個“愛護(hù)野生動物〞跨學(xué)科專題活動。課堂上老師可指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料。思考質(zhì)疑：

〔1〕請搜尋有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。

〔2〕文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的大事，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅亡的事例許多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜尋到相關(guān)的資料嗎？

〔3〕設(shè)計一份“愛護(hù)野生動物〞為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。

〔4〕依據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物愛護(hù)等方面的小論文或簡潔的調(diào)查報告。題目例如：

如：野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏膼圩o(hù)

談“斑羚飛渡〞中的美我要當(dāng)好綠色溫泉城的環(huán)保衛(wèi)士

以上綜合實踐活動，可以讓同學(xué)先獨立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的綻開，我信任肯定可以解決重點，突破難點。順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

6、請同學(xué)談本節(jié)課的收獲。

有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

7、板書設(shè)計：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)要求，本著表達(dá)教學(xué)的重點、難點，清楚、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時的教學(xué)內(nèi)容。

被逼絕境舍己為群

關(guān)愛動物

斑羚飛渡脫離險境互助友愛喜愛家園

愛護(hù)環(huán)境

走向輝煌無私奉獻(xiàn)

《斑羚飛渡》說課稿篇10

《斑羚飛渡》說課稿

林甸四中張海燕

敬重的各位評委老師，你們好！

雨后彩虹，絢麗多彩，令人沉醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人贊嘆！

今日我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面，我將從教材分析、教法、

學(xué)法、教學(xué)程序四個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

一、教材分析

1.教材的地位、特點和作用。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版學(xué)校語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是同學(xué)快速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又表達(dá)本單元的一個“關(guān)注動物世界〞的學(xué)習(xí)重點，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“愛護(hù)野生動物〞的跨學(xué)科專題活動。它的選材特別好，有如下特點：

〔1〕課文表達(dá)了較強(qiáng)的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培育同學(xué)的社會責(zé)任感和環(huán)境愛護(hù)意識。

〔2〕課文適應(yīng)學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和培育創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地運用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽、說、讀、寫力量，形成良好的共性，健全人格，促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美、勞的和諧進(jìn)展。正確把握語文訓(xùn)練的特點，語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，從學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計。我設(shè)計的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)問目標(biāo)：通過品嘗文中美麗生動的語言，領(lǐng)悟動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)悟文章的深刻主旨。

力量目標(biāo)：通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育同學(xué)閱讀理解力量、分析概括力量和口頭表達(dá)力量。