《斑羚飛渡》說課稿（22篇）

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《斑羚飛渡》說課稿篇1

各位評(píng)委、老師：大家好！

我叫趙劍漪，來自榮城十二中。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東訓(xùn)練出版社學(xué)校語文六班級(jí)下冊(cè)第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部向各位評(píng)委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《珍寶鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動(dòng)形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真實(shí)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：〔播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險(xiǎn)，眼看他們就要被大火淹沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底?！?/p>

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！?/p>

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)清晰、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)熬煉同學(xué)的表達(dá)力量?！?/p>

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評(píng)比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象?！?/p>

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的伴侶，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動(dòng)物的角度動(dòng)身，責(zé)備狩獵隊(duì)的違法行為，喚起同學(xué)動(dòng)物愛護(hù)的意識(shí)?！?/p>

時(shí)間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇2

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民訓(xùn)練出版社學(xué)校語文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部向各位評(píng)委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動(dòng)形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真實(shí)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：〔播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險(xiǎn)，眼看他們就要被大火淹沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底?！?/p>

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。〕

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)清晰、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)熬煉同學(xué)的表達(dá)力量?！?/p>

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評(píng)比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象?！?/p>

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的伴侶，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動(dòng)物的角度動(dòng)身，責(zé)備狩獵隊(duì)的違法行為，喚起同學(xué)動(dòng)物愛護(hù)的意識(shí)?！?/p>

時(shí)間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇3

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民訓(xùn)練出版社學(xué)校語文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部向各位評(píng)委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動(dòng)形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真實(shí)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：〔播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險(xiǎn)，眼看他們就要被大火淹沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。〕

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！?/p>

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀?！?/p>

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)清晰、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)熬煉同學(xué)的表達(dá)力量?！?/p>

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評(píng)比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象?！?/p>

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的伴侶，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動(dòng)物的角度動(dòng)身，責(zé)備狩獵隊(duì)的違法行為，喚起同學(xué)動(dòng)物愛護(hù)的意識(shí)。〕

時(shí)間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇4

《斑羚飛渡》說課稿

林甸四中張海燕

敬重的各位評(píng)委老師，你們好！

雨后彩虹，絢麗多彩，令人沉醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人贊嘆！

今日我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面，我將從教材分析、教法、

學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

1.教材的地位、特點(diǎn)和作用。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版學(xué)校語文第三冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是同學(xué)快速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又表達(dá)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“愛護(hù)野生動(dòng)物〞的跨學(xué)科專題活動(dòng)。它的選材特別好，有如下特點(diǎn)：

〔1〕課文表達(dá)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

〔2〕課文適應(yīng)學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和培育創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說、讀、寫力量，形成良好的共性，健全人格，促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美、勞的和諧進(jìn)展。正確把握語文訓(xùn)練的特點(diǎn)，語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，從學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)問目標(biāo)：通過品嘗文中美麗生動(dòng)的語言，領(lǐng)悟動(dòng)物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)悟文章的深刻主旨。

力量目標(biāo)：通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育同學(xué)閱讀理解力量、分析概括力量和口頭表達(dá)力量。通過“愛護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的珍貴精神，激發(fā)同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

3.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

我依據(jù)賈德納的“多元智力理論〞，既培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展又形成良好的共性的教學(xué)目標(biāo)，又注意培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗文中美麗生動(dòng)的語言，領(lǐng)悟動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)悟文章的深刻主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“愛護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

4.教材與同學(xué)。

教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出同學(xué)的主體地位。一堂課首先要考慮同學(xué)，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展〞。我認(rèn)真討論教學(xué)對(duì)象，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、教法

關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與心靈的對(duì)話，假如讀書的人是正在成長的中同學(xué)，而書的是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成—老師—同學(xué)三者之間對(duì)話溝通的互動(dòng)關(guān)系。〞所以老師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的愛好領(lǐng)悟、認(rèn)同的情感、領(lǐng)悟的寫作意圖。據(jù)此，我采納電化教學(xué)手段來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，擴(kuò)大教學(xué)的容量；關(guān)心同學(xué)走近、理解、感悟生活；并采納激發(fā)愛好法來激活同學(xué)的思想，開拓同學(xué)的思維、啟迪同學(xué)的才智。

老師充分考慮發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，圍繞學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上同學(xué)根據(jù)力量強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的溝通和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“愛護(hù)野生動(dòng)物〞的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)到去微機(jī)室去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)效勞，進(jìn)行“愛護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語文老師也要指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜尋。

老師要組織同學(xué)綻開爭論和溝通，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。采納了激發(fā)愛好法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組爭論法及反應(yīng)練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

三、學(xué)法：

依據(jù)課文特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程〔.diyifanwen〕應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文力量。〞老師可適當(dāng)使用多媒體課件幫助教學(xué)，表達(dá)以“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、質(zhì)疑為主線〞的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)樂觀開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。詳細(xì)做法是：

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作與溝通。表達(dá)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法。

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)完成相關(guān)的調(diào)查討論的報(bào)告和小論文等。

四、教學(xué)程序

我依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維進(jìn)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培育同學(xué)思維的有序性、規(guī)律性、綜合性。還要突出表達(dá)同學(xué)的主體活動(dòng)。所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

〔1〕朗讀課文2-3遍。

〔2〕自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

〔3〕預(yù)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

〔4〕找出你認(rèn)為文中的美麗生動(dòng)的語句加以賞析。

〔5〕搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

課堂教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，聽老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，那么，在動(dòng)物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危急時(shí)，它們又會(huì)怎樣呢？今日我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，來領(lǐng)會(huì)它們飛崖時(shí)的那種悲壯的美?！舱n件展現(xiàn)課題〕

2.檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。

同學(xué)的讀書卡片用實(shí)物投影展現(xiàn)，或老師在屏幕上打出一些詞語對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。

3.整體感知課文。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解，頭腦中快速地組織一下，預(yù)備復(fù)述主要的故事情節(jié)，預(yù)備時(shí)間2分鐘。同學(xué)們思索后溝通，請(qǐng)2-3名同學(xué)復(fù)述。

4.品嘗賞析。

請(qǐng)同學(xué)從文中找出他們喜愛的精彩片段、美麗生動(dòng)的語句，進(jìn)行品嘗賞析，說說你喜愛的理由。

如：〔可用課件展現(xiàn)〕

我喜愛文中的句子：——————，理由是：———————。

老師要組織同學(xué)開展四人學(xué)習(xí)小組的爭論和溝通，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人預(yù)備朗讀觀賞的語段，一人整理發(fā)言預(yù)備溝通。

5、指導(dǎo)同學(xué)歸納主旨。爭論如何關(guān)愛動(dòng)物，喜愛家園。從而進(jìn)行思想訓(xùn)練,完成教學(xué)重點(diǎn).并本著發(fā)揮同學(xué)潛能、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的原則對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)步。

6、拓展遷移(突破難點(diǎn))

老師組織開展一個(gè)“愛護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上老師可指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料。思考質(zhì)疑：

〔1〕請(qǐng)搜尋有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。

〔2〕文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的大事，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅亡的事例許多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜尋到相關(guān)的資料嗎？

〔3〕設(shè)計(jì)一份“愛護(hù)野生動(dòng)物〞為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。

〔4〕依據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物愛護(hù)等方面的小論文或簡潔的調(diào)查報(bào)告。題目例如：

如：野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的愛護(hù)

談“斑羚飛渡〞中的美我要當(dāng)好綠色溫泉城的環(huán)保衛(wèi)士

以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓同學(xué)先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動(dòng)的綻開，我信任肯定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

6、請(qǐng)同學(xué)談本節(jié)課的收獲。

有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

7、板書設(shè)計(jì)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)要求，本著表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清楚、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

被逼絕境舍己為群

關(guān)愛動(dòng)物

斑羚飛渡脫離險(xiǎn)境互助友愛喜愛家園

愛護(hù)環(huán)境

走向輝煌無私奉獻(xiàn)

《斑羚飛渡》說課稿篇5

《斑羚飛渡》說課稿

杭州艮山中學(xué)徐巧玲

一、說教材

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《珍寶鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立

《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題。

力量目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深化分析，探究動(dòng)物身上折射的珍貴品質(zhì)，了解寫這篇文章的意圖。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化同學(xué)珍愛動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識(shí)。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真實(shí)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓同學(xué)選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點(diǎn)語段請(qǐng)個(gè)別同學(xué)范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了同學(xué)對(duì)課文的理解。

2、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時(shí)，老師先給同學(xué)敘述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：有同桌爭論、小組爭論、全班爭論，引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、說學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、說過程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：〔播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》〕

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速抱成一個(gè)球體，為了那一線生的盼望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……

我被這故事深深地打動(dòng)了，這群螞蟻生得困難，死得輝煌。在動(dòng)物的世界里，還有很多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來傾聽一曲悲壯感人的生命之歌。

【說明】好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。

〔二〕背景介紹

出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡潔的文字介紹，讓一位同學(xué)朗讀文字介紹。

【說明】有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深同學(xué)對(duì)斑羚的了解，因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚，而且也為下面同學(xué)對(duì)課文的分析供應(yīng)了肯定的關(guān)心。

〔三〕整體感知

老師說明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們稍作思索：本文講了一個(gè)什么故事。

先請(qǐng)同學(xué)概括，再請(qǐng)其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)。

【說明】因?yàn)橥瑢W(xué)課前充分預(yù)習(xí)過課文，所以課堂上讓同學(xué)稍作思索，概括文章內(nèi)容，

這樣既讓同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了同學(xué)的語言組織和表達(dá)力量，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。而且讓其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)，可以讓同學(xué)訂正概括中的缺乏之處，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性?！?/p>

〔四〕研討賞析

老師說明：下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。問：在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？

〔1〕要求同學(xué)先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)溝通。

〔2〕同學(xué)自由發(fā)表看法。

【說明】此環(huán)節(jié)讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的見解，同學(xué)會(huì)談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。

對(duì)文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了同學(xué)的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀讓同學(xué)感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

〔五〕深化探究

1、老師說明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問：難過崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？

2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請(qǐng)同學(xué)們爭論一下你認(rèn)為寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作，時(shí)間是2分鐘。

【說明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章的理解能從表層深化到里層，多角度地看問題，理解寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

〔六〕拓展延長

1、現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟集聚成簡練的一句話。要求同學(xué)在本子上試寫，再發(fā)言。

2、引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求表達(dá)清晰、精確、突出重點(diǎn)。

【說明】有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)熬煉同學(xué)的語言表達(dá)力量和口頭表達(dá)力量。

〔七〕老師小結(jié)

老師說明：信任大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡潔的憐憫、鄙視與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私〞的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕松地落在“奉獻(xiàn)〞峰上。干凈如洗的天空消失了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍〞跨過兩座山峰。

【說明】此環(huán)節(jié)使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給同學(xué)留下了很深刻的印象。

《斑羚飛渡》說課稿篇6

《斑羚飛渡》說課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民訓(xùn)練出版社學(xué)校語文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部向各位評(píng)委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動(dòng)形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真實(shí)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

〔一〕激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：〔播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲〕

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險(xiǎn)，眼看他們就要被大火淹沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一局部螞蟻因此得以存活。

同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今日，我們將來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

〔好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知

1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今日講故事大王。

〔同學(xué)通過兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底?！?/p>

〔三〕協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，小組爭論解決，全班溝通。

〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的疑心精神，鼓舞同學(xué)對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的疑心精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。〕

〔四〕品嘗賞析

分析觀賞斑羚飛渡的情景。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

〔此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。〕

〔五〕拓展遷移

引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過或者做過愛護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)清晰、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今日的發(fā)言明星。

〔有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)熬煉同學(xué)的表達(dá)力量?！?/p>

〔六〕師生小結(jié)

首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評(píng)比的明星發(fā)星以資鼓舞。

〔此環(huán)節(jié)使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。〕

〔七〕作業(yè)設(shè)置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的伴侶，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔本作業(yè)從愛護(hù)野生動(dòng)物的角度動(dòng)身，責(zé)備狩獵隊(duì)的違法行為，喚起同學(xué)動(dòng)物愛護(hù)的意識(shí)?！?/p>

時(shí)間支配：激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品嘗賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批判指正，感謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿篇7

我的說課分五局部：

一、教材分析

1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材特別好，有以下特點(diǎn)：

〔1〕課文表達(dá)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)物愛護(hù)意識(shí)。

〔2〕課文適應(yīng)學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神。

2、教材與同學(xué)

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出同學(xué)的主體地位。一堂課首先要考慮同學(xué)，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展〞。要認(rèn)真討論教學(xué)的對(duì)象，依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)同學(xué)樹立“愛護(hù)野生動(dòng)物〞的意識(shí)，號(hào)召全社會(huì)都來愛惜動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物。

3、教學(xué)理念

〔1〕全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。培育同學(xué)喜愛語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地運(yùn)用祖國的語言，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字、寫字力量，閱讀力量，寫作力量，口語交際力量，形成良好的共性、健全的人格，促使同學(xué)德、智、體、美的和諧進(jìn)展。

〔2〕正確把握語文訓(xùn)練的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

〔3〕樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。樂觀開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

〔4〕努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“愛護(hù)野生動(dòng)物〞的活動(dòng)。學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段幫助教學(xué)。

4、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

〔1〕通過復(fù)述斑羚的故事，培育同學(xué)的閱讀理解力量、分析概括力量和口頭表達(dá)力量。

〔2〕通過同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟動(dòng)物之間老斑羚們那種在危險(xiǎn)關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)悟文章的深刻主題。

〔3〕通過總結(jié)課文中的示意，讓同學(xué)進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增加愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

〔4〕通過合作探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培育同學(xué)分析問題的力量，概括問題的力量。

5、教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕引導(dǎo)深復(fù)述故事

〔2〕自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯麗，讓同學(xué)領(lǐng)悟文章深刻的主題。

6、教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，探討培育同學(xué)自主合作探究的學(xué)習(xí)力量，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)同學(xué)的動(dòng)物愛護(hù)意識(shí)，增加社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)方法

老師充分考慮發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的搭配分成幾個(gè)四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的溝通和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。

1、老師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用同學(xué)簡單接受的方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、老師要組織同學(xué)綻開爭論和溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、老師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w幫助教學(xué)：如展現(xiàn)有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)狀況如生字、斑羚簡介、難過崖、用畫面生動(dòng)再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。

三、學(xué)法

1、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作與溝通。

3、條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

4、同學(xué)依據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物愛護(hù)方面的小論文或簡潔的調(diào)查報(bào)告。

通過一系列的語文活動(dòng)綻開，我信任肯定可以解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程〔即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出表達(dá)同學(xué)的主體〕

(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、朗讀課文2~3遍。

2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點(diǎn)詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

3、預(yù)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。

4、找出文中不理解的地方并做一符號(hào)。

5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

6、依據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)自己的感受，加上自己的體驗(yàn)和經(jīng)受，想一想主旨和本文相像的人和事。

〔二〕課堂教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事?！颤c(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。〕在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的盼望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……

這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。

〔同學(xué)們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，老師的表達(dá)連續(xù)〕

確實(shí)，在生與死的選擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得困難，死得輝煌。今日，我們同樣要傾聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事?！舶鍟n題及〕

2、檢查預(yù)習(xí)狀況〔大屏幕顯示〕

1〕、生字〔課后“讀一讀，寫一寫〞中的生字〕

2〕、斑羚簡介

斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級(jí)愛護(hù)動(dòng)體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極擅長在懸崖峭壁上跳動(dòng)、攀登，視覺聽覺很敏銳。

3〕、難過崖

難過崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，猶如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

4〕、至于，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。

3、依據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的狀況，大家在頭腦中快速地組織一下，預(yù)備復(fù)述主要的故事情節(jié)?！差A(yù)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思索后溝通，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述?！?/p>

4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓同學(xué)直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。留意：在觀看過程中請(qǐng)大家留心彩虹消失的次數(shù)和時(shí)間，并思索它每次消失都有何作用。

爭論并歸納：

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹消失，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹〞。

作用主要有三：一是渲染一種神奇顏色；二是襯托飛渡的氣概.渲染了飛渡的悲壯麗；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們示意出了本文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來。

飛渡前—飛渡中—飛渡后

5、合作探究性學(xué)習(xí)，爭論、溝通：

對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？爭論并歸納：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的愛護(hù)者。

〔以上爭論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言〕

在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

4〕羊原來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？

7、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，敘述課文主題相關(guān)類似的故事。

8、小結(jié)

通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危險(xiǎn)關(guān)頭為了贏得種群生存的時(shí)機(jī)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思索。使我們想到了自己生活中的很多類似的人和事，他們悄悄無聞，危險(xiǎn)關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展現(xiàn)了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人。

五、情感評(píng)價(jià)

首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營造出一種凝重的氣氛，同學(xué)被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。

通過對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況的檢測(cè)，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，仔細(xì)地完成了預(yù)習(xí)筆記。

通過讓同學(xué)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既熬煉了同學(xué)的分析課文概括課文內(nèi)容的力量，又熬煉了同學(xué)的語言組織力量，口頭表達(dá)力量。

通過合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過自主探究性學(xué)習(xí)，熬煉了同學(xué)大膽質(zhì)疑的士氣，發(fā)覺問題的力量。

通過同學(xué)談自己身邊的故事，可以提高同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)問遷移的力量，同時(shí)也會(huì)示意同學(xué)平常要留心生活、留心觀看。

總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)特別主動(dòng)，樂觀活潑，思路開闊，思維活潑既培育了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，增加了社會(huì)責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對(duì)我個(gè)人來講，還有很多缺乏之處，盼望大家多多賜予批判和指正。

《斑羚飛渡》說課稿篇8

我的說課分五局部：

一、教材分析

1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材特別好，有以下特點(diǎn)：

〔1〕課文表達(dá)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)物愛護(hù)意識(shí)。

〔2〕課文適應(yīng)學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神。

2、教材與同學(xué)

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出同學(xué)的主體地位。一堂課首先要考慮同學(xué)，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展〞。要認(rèn)真討論教學(xué)的對(duì)象，依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)同學(xué)樹立“愛護(hù)野生動(dòng)物〞的意識(shí)，號(hào)召全社會(huì)都來愛惜動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物。

3、教學(xué)理念

〔1〕全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。培育同學(xué)喜愛語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地運(yùn)用祖國的語言，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字、寫字力量，閱讀力量，寫作力量，口語交際力量，形成良好的共性、健全的人格，促使同學(xué)德、智、體、美的和諧進(jìn)展。

〔2〕正確把握語文訓(xùn)練的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

〔3〕樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。樂觀開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

〔4〕努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“愛護(hù)野生動(dòng)物〞的活動(dòng)。學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段幫助教學(xué)。

4、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

〔1〕通過復(fù)述斑羚的故事，培育同學(xué)的閱讀理解力量、分析概括力量和口頭表達(dá)力量。

〔2〕通過同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟動(dòng)物之間老斑羚們那種在危險(xiǎn)關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)悟文章的深刻主題。

〔3〕通過總結(jié)課文中的示意，讓同學(xué)進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增加愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

〔4〕通過合作探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培育同學(xué)分析問題的力量，概括問題的力量。

5、教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕引導(dǎo)深復(fù)述故事

〔2〕自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯麗，讓同學(xué)領(lǐng)悟文章深刻的主題。

6、教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，探討培育同學(xué)自主合作探究的學(xué)習(xí)力量，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)同學(xué)的動(dòng)物愛護(hù)意識(shí)，增加社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)方法

老師充分考慮發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的搭配分成幾個(gè)四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的溝通和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。

1、老師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用同學(xué)簡單接受的方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、老師要組織同學(xué)綻開爭論和溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、老師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w幫助教學(xué)：如展現(xiàn)有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)狀況如生字、斑羚簡介、難過崖、用畫面生動(dòng)再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。

三、學(xué)法

1、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

2、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作與溝通。

3、條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

4、同學(xué)依據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物愛護(hù)方面的小論文或簡潔的調(diào)查報(bào)告。

通過一系列的語文活動(dòng)綻開，我信任肯定可以解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程〔即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出表達(dá)同學(xué)的主體〕

(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、朗讀課文2~3遍。

2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點(diǎn)詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

3、預(yù)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。

4、找出文中不理解的地方并做一符號(hào)。

5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

6、依據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)自己的感受，加上自己的體驗(yàn)和經(jīng)受，想一想主旨和本文相像的人和事。

〔二〕課堂教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事?！颤c(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。〕在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的盼望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……

這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。

〔同學(xué)們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，老師的表達(dá)連續(xù)〕

確實(shí)，在生與死的選擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得困難，死得輝煌。今日，我們同樣要傾聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事?！舶鍟n題及〕

2、檢查預(yù)習(xí)狀況〔大屏幕顯示〕

1〕、生字〔課后“讀一讀，寫一寫〞中的生字〕

2〕、斑羚簡介

斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級(jí)愛護(hù)動(dòng)體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極擅長在懸崖峭壁上跳動(dòng)、攀登，視覺聽覺很敏銳。

3〕、難過崖

難過崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，猶如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

4〕、至于，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。

3、依據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的狀況，大家在頭腦中快速地組織一下，預(yù)備復(fù)述主要的故事情節(jié)?！差A(yù)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思索后溝通，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。〕

4、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓同學(xué)直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。留意：在觀看過程中請(qǐng)大家留心彩虹消失的次數(shù)和時(shí)間，并思索它每次消失都有何作用。

爭論并歸納：

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹消失，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹〞。

作用主要有三：一是渲染一種神奇顏色；二是襯托飛渡的氣概.渲染了飛渡的悲壯麗；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們示意出了本文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來。

飛渡前—飛渡中—飛渡后

5、合作探究性學(xué)習(xí)，爭論、溝通：

對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？爭論并歸納：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的愛護(hù)者。

〔以上爭論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言〕

在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

4〕羊原來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？

7、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，敘述課文主題相關(guān)類似的故事。

8、小結(jié)

通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危險(xiǎn)關(guān)頭為了贏得種群生存的時(shí)機(jī)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思索。使我們想到了自己生活中的很多類似的人和事，他們悄悄無聞，危險(xiǎn)關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展現(xiàn)了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人。

五、情感評(píng)價(jià)

首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營造出一種凝重的氣氛，同學(xué)被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。

通過對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況的檢測(cè)，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，仔細(xì)地完成了預(yù)習(xí)筆記。

通過讓同學(xué)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既熬煉了同學(xué)的分析課文概括課文內(nèi)容的力量，又熬煉了同學(xué)的語言組織力量，口頭表達(dá)力量。

通過合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過自主探究性學(xué)習(xí)，熬煉了同學(xué)大膽質(zhì)疑的士氣，發(fā)覺問題的力量。

通過同學(xué)談自己身邊的故事，可以提高同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)問遷移的力量，同時(shí)也會(huì)示意同學(xué)平常要留心生活、留心觀看。

總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)特別主動(dòng)，樂觀活潑，思路開闊，思維活潑既培育了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，增加了社會(huì)責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對(duì)我個(gè)人來講，還有很多缺乏之處，盼望大家多多賜予批判和指正

《斑羚飛渡》說課稿篇9

學(xué)問技能：整體感知，復(fù)述課文

過程方法：自主、合作、探究

情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感

[課時(shí)分析]

第一課時(shí)：生自學(xué)，師輔導(dǎo)，弄懂字、詞、音、義，了解斑羚，熟讀課文，思索“研討與練習(xí)〞

第二課時(shí)：側(cè)重說演，同學(xué)亮相

[公開課型]

說演課

[設(shè)計(jì)思路]

圍繞“說演〞——1、朗讀課文，表達(dá)對(duì)課文的理解與概括

2、復(fù)述課文，進(jìn)行創(chuàng)編“情景劇〞〔擬人化，對(duì)話或獨(dú)白〕

3、對(duì)課文一些語句細(xì)細(xì)品嘗、揣摩〔難點(diǎn)〕

4、感悟課文，聯(lián)系經(jīng)受，表達(dá)共性化的創(chuàng)見

另外，師要投入，營造一種“飛渡〞的悲壯氣氛，感染同學(xué)，表達(dá)情感美。還要留意語言美。

生說要求做到觀點(diǎn)明確，言之有理；生演要求投入

[幫助用具]

圖片、歌曲

[教學(xué)環(huán)節(jié)]

1故事導(dǎo)入，以情入鏡

1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹慢慢地彎了下去，這時(shí)妻子安靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重??！〞還沒等當(dāng)校長的董方保明白過來，他的妻子已沉著地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消逝在了湍急的洪流中。面對(duì)危急，妻子選擇了犧牲自己，因?yàn)樗J(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。這里人類唱響出了真情的絕唱，那么在動(dòng)物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危急時(shí)，它們又會(huì)作出什么樣的選擇呢？

2、動(dòng)口朗讀，復(fù)述課文

a.朗讀：正確、流暢、有感情〔讀你所喜愛的片段，穿插“咩〞〕

b.復(fù)述：“圖文并茂〞〔尤其第一對(duì)斑羚的試跳〕把生所畫的場面的圖片貼在黑板上，讓生依據(jù)畫復(fù)述。

3、品讀揣摩，加深理解

a.老斑羚是真的老眼昏花嗎?

b.鐮刀頭羊的幾次“咩〞叫聲——評(píng)價(jià)

富于才智，有推斷力，遇事鎮(zhèn)靜，臨難沉著

c.\\\"用死亡做橋墩\\\"的理解

d.墜落的高度及地點(diǎn)

4、入境表演，深味生命“咩〞

a.生分成兩隊(duì)，每對(duì)斑羚飛渡前的心理

b.鐮刀頭羊完成任務(wù)后的“獨(dú)白〞

5、質(zhì)疑探究，感悟真情

a.生發(fā)揮……

b.斑羚有沒有更好的逃命方法？

最好的就是人類善待生命、關(guān)愛動(dòng)物

c.人，在文中充當(dāng)了不光榮的角色

但d.人，漂亮的使者。播放《一個(gè)真實(shí)的故事》〔徐秀娟與丹頂鶴的故事〕

e.你的感悟？

6、作業(yè)

課本第207頁第二題

課后收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事

7、板書設(shè)計(jì)〔圖片展現(xiàn)、組合〕

《斑羚飛渡》說課稿篇10

《斑羚飛渡》說課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民訓(xùn)練出版社學(xué)校語文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部向各位評(píng)委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展〞、“要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)表達(dá)情節(jié)，綻開生動(dòng)形象描寫的力量

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真實(shí)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的劇烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)突破。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。教給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭論法：：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程